JARDÍN DE NIÑOS “José María Pino Suarez”

TURNO: Vspertino
DCENTE: BRENDA LUCIA LARA MEDINA
FASE 2

CAMPO FORMATIVO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

1. Espera su turno al participar en una conversación entre sus compañeras o compañeros

2. Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de las familias o de la comunidad y los expresa
con fluidez
Lenguajes 3. Representa emociones y experiencias de manera gráfica haciendo uso de dibujos o recursos de los
lenguajes artísticos
4. identifica su nombre escrito y otras palabras en distintos objetos personales del aula
5. Experimenta con los diversos elementos de los lenguajes artísticos y descubre sus posibilidades de
creación y expresión
1. comparte algunos saberes familiares con sus pares y descubre similitudes con los de otras familias
2. reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su significado (saber la dirección de su
casa, su peso, su talla, hacer compras, entre otros).
3. usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.
Saberes y pensamiento
4. reconoce patrones de repetición y crecimiento.
científico
5. construye y reproduce objetos, figuras y escenarios (una torre, una casa, un monumento o un
paisaje, entre otros) con bloques, materiales de arte y del entorno.
6. Compara “a ojo” y de manera perceptiva, la longitud de dos objetos y dice cuál es más largo o corto.
7. Ordena actividades cotidianas y juegos que lleva a cabo en su casa y escuela, para identificar el
paso del tiempo (desde que se levanta hasta que llega a la escuela o secuencias en los juegos)
1. Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas celebraciones y
conmemoraciones de su comunidad en las que ha participado
2. Evoca con apoyo de sus familiares, acontecimientos y sucesos personales relevantes de su historia
Ética, Naturaleza y
de vida y los comparte con sus pares, mediante narraciones y fotografías.
Sociedades
3. Comparte con sus pares información personal acerca de sus gustos, familia, emociones, identidad,
entre otros.
4. Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente
seguro y respetuoso.
1. Descubre gustos, preferencias, posibilidades motrices y afectivas, en juegos y actividades que
contribuyan al conocimiento de sí en un ambiente que considere la diversidad.
2. Representa la imagen que tiene de sí y sus pares con apoyo de diversos recursos de los lenguajes
artísticos.
3. Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo, en juegos y actividades, de acuerdo con las
características y condiciones personales.
4. Participa en juegos y actividades que involucran la coordinación de movimientos, usando los
De lo Humano a lo y lo
sentidos, en acciones como lanzar, amasar, patear, entre otras.
Comunitario
5. identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al participar en juegos de
representación.
6. interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer relaciones de amistad,
igualdad, empatía y colaboración.
7. Practica hábitos de higiene personal y limpieza en los espacios físicos donde se desenvuelve y al
usar objetos, como medidas de conservación de la salud y de prevención de enfermedades.
8. Explora los espacios físicos de su casa, la escuela y comunidad, para identificar zonas de seguridad
que le permitan mantener su integridad en caso de situaciones de riesgo.
EJES ARTICULADORES

Apropiación de las
Intercultu Artes y
Pensamiento culturas a través
Inclusión ralidad Igualdad de género Vida saludable experiencias
crítico de la lectura y
crítica estéticas
escritura

SITUACIONES DIDACTICAS PERMANENTES

14, 15, 16, 17 y 18 de octubre

ACTIVIDAD MOTRIZ

Retomaremos esta nuevamente trabajando actividades motrices finas que el grupo requiere, ya que al realizar diferentes actividades motrices en
esta primera semana se trabaja con el uso de una camisa para abrochar y desabrochar los botones, colocarse y ponerse, ya que al utilizar una
bata les es difícil realizarlo por sí solo y requieren de apoyo. Para ello se pedirá una prenda de los alumnos para que se realice la actividad. El uso
de pinzas para colocarlas en abatelenguas, esto se trabajará de manera rotativa en las actividades.

ACTIVIDAD DEL NOMBRE

Se indica a los alumnos que realizaremos un libro sobre su nombre en el cual colocaremos diferentes actividades en el primer día se decorara la
primera letra de su nombre colocaran cuadros de colores dentro de ella, como segunda actividad, unirán los puntos para formar la primera letra
de su nombre, al tercer día deberán de usar papel crepe y hacer colas de ratón para que las peguen en las letras de su nombre, en el cuarto día
se dará una hoja de trabajo se indicara que decoraran su nombre con su dedo índice, en el último día realizaran el trazo de su nombre en una
hoja de trabajo. Durante todos los días trabajaremos con el trazo de las letras y el pase de lista, para ello usaremos las crayolas, también
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TURNO: Vspertino
DCENTE: BRENDA LUCIA LARA MEDINA
identificaran algunas letras que tiene sus compañeros y la cantidad de letras que lo conforman.

CANCION DE LAS EMOCIONES

En plenaria se platica con los alumnos que aprenderemos una nueva canción que habla sobre las emociones primero la cantara la docente y
posterior a ello los alumnos trataran de cantarla, se pedirá que hagan los gestos de acuerdo a la emoción que estamos cantando.

Cuando estoy enojado me pongo arrugado, cuando estoy contento sonrió y me divierto, cuando estoy triste una lagrima en cada lado, y si miedo
me da abrazo a mi mamá.

RECURSOS: canción, hojas de trabajo, abatelenguas, pinzas, papel crepe, crayolas, pegamentos cuadros de colores, puntura, recipientes,
manteles.

ESPACIO Y TIEMPO-. Salón de clases 25 min por cada actividad

SITUACIONES DIDACTICAS

14, 15, 16, 17 y 18 de octubre

EMOCIONO METRO

En plenaria se elaboraremos un emociono metro el cual nos servirá para saber como nos sentimos el día de hoy en
el pizarrón se colocarán los monstros feliz, triste, enojado, cada uno tendrá un listón en el cual los alumnos deberán
de colocar una pinza en una de las emociones para saber como se sienten el día de hoy, durante las actividades se
retomar por si alguno a cambiado de emoción, se cuestiona a los alumnos porque eligieron esa emoción. De tarea
se dejará realizar en una hoja dibujos que lo hagan sentir feliz, se platica con los padres de familia que pueden
apoyar a los alumnos al realizarlo, se mencionara que la hoja tendrá que regresarla para retomarla al siguiente día,
al igual traer una almohada.

CUENTO LA RABIETA DE JULIETA

Se plática con los alumnos que se proyectara un cuento para ello nos trasladamos al salón de proyección,
retomaremos las reglas de ir caminando antes de iniciar el cuento deberán de controlar su cuerpo, estar atentos, y
poner atención “la rabieta de Julieta” https://www.youtube.com/watch?v=Z3_wajXBXlE al termino regresaremos al
salón y retomaremos el cuento con unos cuestionamiento, ¿Dónde estaba jugando Julieta?, ¿Con quién?, ¿Por qué
se enojó Julieta?, ¿Qué aprendió Julieta?, ¿Alguna vez te has enojado como ella?, ¿Qué podemos hacer cuando
nos enojamos?, Previamente se solicitará una almohada pequeña. Se iniciará coloreando el monstruo de color rojo,
recordando porqué es de ese color. Nos trasladaremos a un espacio abierto o en el salón acomodando mesas y
sillas, nos sentamos en círculo y cuestionamos ¿qué te hace enojar? Una vez que se rescaten algunas ideas, se
propondrá a los niños actuar un berrinche, colocando la cabeza en la almohada, dando manotazos, boca arriba,
boca abajo, gritar, etc. Una vez que se realice, volveremos a la calma con ayuda de música y cerrando los ojos para
relajarnos. Se platicará de forma breve ¿cómo te sentiste al expresar el enojo? y ¿qué podemos hacer cuando nos
sentimos así? De tarea realizar 5 dibujos que te hacen sentir enojado.

JUEGO DEL GLOBO BAILARIN

Se platica con los alumnos que realizaremos un juego de globos bailarines, esta actividad se realizara en el patio
primero formaran un círculo todos deben sostener un mantel que se les dará es importante no jalarlo para no
romperlo, encima están colocados globos el juego consiste en sacudir el mantel, pero al mismo tiempo no se pueden
caer los globos, al termino de la actividad se pedirá a los alumnos que ayuden a llevarse el material al salón sin
pelearse, se colocaran en plenaria para platicar como se sintieron al realizar la actividad. De tarea se solicita traer un
juguete.

MIEDO

Se solicitará traer un muñeco al aula (muñeco o peluche) el cual deberán presentar, deberán mencionar: ¿qué le
gusta a tu muñeco? ¿qué le da miedo? ¿qué lo hace sentir triste? ¿qué lo hace sentir enojado? Una vez que
presenten su muñeco, se solicitará que realicen una representación simbólica (utilizando el muñeco) de cómo actúa
cuando esta… (enojado, triste, alegre, etc) se determinará un tiempo breve para el juego libre y al finalizar el tiempo
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TURNO: Vspertino
DCENTE: BRENDA LUCIA LARA MEDINA
deberán explicar ¿cómo te sentiste? Se realizará la misma dinámica con la tarea.

OBSERVANDO TRISTEZA

Se proyecta un video donde hay niños con gestos de tristes, se cuestionará a los alumnos ¿Cómo está? ¿por qué
estará triste? ¿Tú, te has sentido así? Se escucharán sus respuestas y enseguida se coloreará el monstruo de la
tristeza. Al finalizar cuestionamos ¿Qué podemos hacer cuando estamos tristes? rescatando sus respuestas,
realizaremos un ejercicio de relajación por parejas dando un masaje. Nuevamente se pedirá que, en casa dibujen o
peguen 5 imágenes de lo que los hace sentir tristes.

RECURSOS: globos, hojas de trabajo, almohada, muñeco de los alumnos, mantel, proyector.

TIEMPO Y ESPACIO: Salón de clases, patio, salón de proyección. 25 min por actividad

SITUACIONES DIDACTICAS
14,15,16,17,18
CONTANDO CON PELOTAS
Ahora les diremos que trabajaremos con pelotas o pinzas. pondremos música y cuando pare algún alumno tendrá
la oportunidad de sacar una tarjeta que tendrá un número o unos puntos, se le preguntará si sabe qué número es y
a qué cantidad se refiere, si requiere ayuda preguntaremos a los demás alumnos si alguien sabe la respuesta. así
lo realizaremos con distintas tarjetas.
finalmente retomaremos con los alumnos
¿a quién se le hizo fácil y por qué?
¿se te hizo difícil, por qué?
IDENTIFICA LOS NUMEROS
Retomando la actividad de los números se mostrara una tarjeta con el numero dos se retomaran los aprendizajes
previos sobre cómo se llama, cuantos objetos me dicen que son para formar la cantidad, en una cartulina
indicaremos a los alumnos que deberán de trazar el numero con su dedo para identificar el trazo del número,
después de que los alumnos pasen, se pedirá que con un plumín intente trazar el número, en una hoja de trabajo,
se lee la indicación pegar 2 peces en la pecera, decorar el numero con pintura y por ultimo realizar el trazo de las
letras.
PIZZA DE COLORES
A cada alumno se le entrega un plato redondo se indica que imaginemos que es una pizza, pero le faltan
ingredientes para ello le colocaremos circulo que serán los ingredientes, pero esto será dependiendo la tarjeta que
se muestre en ellas están los números del 1 al 5. Al termino se cuestiona si fue difícil la actividad. Retomaremos la
identificación del numero 3 con ayuda de una tarjeta y una hoja de trabajo, pegar la cantidad solicitada.
PACO PELON
Se trabaja con un rotafolio por equipo de 4 integrantes se les proporciona material de abatelenguas con ayuda de
un dado colocaran los cabellos de paco dependiendo de la cantidad que indique el dado la actividad se realizara 4
veces, al termino realizaremos una hoja de trabajo donde decoran el número, pegan la cantidad solicitada y
realizan el trazo del nombre del número. Se solicita a los alumnos que lleven 5 recortes de los números y de 5
objetos.
IDENTIFICA EL NUMERO
Retomando los números vistos se indica a los alumnos que vamos a pegar en una hoja se dará un ejemplo
recordar el numero que observan 1, 2, 3, 4, 5 después de pegar los números colocaremos la cantidad que
represente cada uno, al termino realizaremos el conteo y observaremos si pegaron los números de acuerdo a la
identificación.

RECURSO, TIEMPO LUGAR: hojas de trabajo, pegamento, colores, lápiz, pelotas, tarjetas de números, pinzas
RECREO
JUEGOS DE RONDA
En el patio,se trabajarán diversos juegos que ayuden a la integración de los alumnos y el respeto de reglas, tales como:
- el perrito policía
- el lobo
- 1, 2, 3 calabazas
pato, pato ganso
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MATERIAL TIEMPO RECURSO: patio, 15 minutos.

CAMPO CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO ACTIVIDAD

Comunicación oral de Manifiesta oralmente y de Saludo: Se dará la bienvenida a

necesidades, emociones, manera clara necesidades, los alumnos y se cuestionó
gustos, ideas y saberes, a emociones, gustos, ¿Cómo están? ¿Cómo se sienten
través de los diversos preferencias e ideas, que hoy? Se complementará la
lenguajes, desde una construye en la convivencia actividad con canciones variadas.
LENGUAJES perspectiva comunitaria. diaria, y se da a entender
apoyándose de distintos Despedida Se realizará una
lenguajes asamblea grupal donde los niños
comenten como se sintieron
durante la jornada, que actividad
les gusto, se complementará con
alguna canción

Los saberes numéricos como Cuenta objetos y elementos Pase le lista y conteo. Se realizara
herramienta para resolver de su entorno. el pase de lista mencionando el
SABERES Y situaciones del entorno, en nombre de los alumnos
PENSAMIENTO diversos contextos permitiendo el reconocimiento
CIENTÍFICO socioculturales. entre ellos al finalizar y de
manera grupal se realizará el
conteo de niños y niñas.

Cuidado de la salud personal Practica hábitos de higiene Lavado de manos: Después de

y colectiva, al llevar a cabo personal y limpieza en los clase de educación física, cantos y
acciones de higiene, limpieza, espacios físicos donde se juegos, actividades fuera del aula
y actividad física, desde los desenvuelve y al usar o de utilizar material, se realizará
saberes prácticos de la objetos, como medidas de el lavado de manos hablando
comunidad y de la conservación de la salud y de sobre la importancia de practicar
información científica. prevención de enfermedades este hábito de higiene

Uso de baños: realizamos

traslado a los baños de niñas y
DE LO HUMANO niños para que los alumnos los
A LO usen y evitar algún accidente,
COMUNITARIO retomaremos los elementos
necesarios para ir, jabón, papel
de baño, sanitas.

Limpieza de materiales y
espacio: al finalizar las
actividades donde se utilice algún
material de manera grupal se
realizará la limpieza de espacio
así como el acomodo y limpieza
de materiales.

EJES ARTICULADORES
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Vida saludable

Inclusión

CAMPO FORMATIVO: lenguajes

PDA. Elabora producciones graficas (mensajes, avisos, recados, entre otros) con marca propias, dibujos o por medio
del dictado para informar algo a diferentes personas (escritura del nombre propio)

Plasma Realiza grafías similares a Escribe algunas letras de su Escribe y reconoce su

Nombre
garabateo letras nombre nombre

CAMPO FORMATIVO: saberes y pensamientos científicos

PDA. Cuenta objetos y elementos de su entorno.

Nombr No cuenta con Dice números en Requiere apoyo para seguir Cuenta y registra los
e noción de conteo desorden el orden numérico elementos que se le solicitan

JARDÍN DE NIÑOS “JOSÉ MARÍA PINO DOCENTE: BRENDA LUCIA LARA MEDINA
SUAREZ”

TURNO: VESPERTINO GRUPO: 2do. “C ” SEMANA: 14 AL 18 DE OCTUBRE

ORGANIGRAMA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

2:15-2:30 2:15-2:30 2:15-2:30 2:15-2:30 2:15-2:30

recepción recepción recepción recepción recepción

lavado de manos lavado de manos lavado de manos lavado de manos lavado de manos

ceremonia cívica activación activación activación activación

JARDÍN DE NIÑOS “José María Pino Suarez”
TURNO: Vspertino
DCENTE: BRENDA LUCIA LARA MEDINA
2:30- 3:00 2:30- 3:00 2:30- 3:00 2:30- 3:00 2:30- 3:00

bienvenida bienvenida bienvenida bienvenida bienvenida

conteo de los conteo de los conteo de los conteo de los conteo de los
asistentes asistentes asistentes asistentes asistentes

registro de fecha registro de fecha registro de fecha registro de fecha registro de fecha

pase de lista pase de lista pase de lista pase de lista pase de lista

3:00-3:30 3:00-3:30 3:00- 3:30 3:00-3:30 3:00-3:30

Clase de música Juegos organizados Juegos organizados Juegos organizados Juegos organizados

3:30- 4:30 3:30-4:30 3:30-4:30 3:30- 4:30 3:30-4:00

Identificación Identificación del Identificación del Identificación del Identificación el

del nombre nombre nombre nombre nombre

4:30-5:00 4:30-5:00 4:30-5:00 4:30-5:00 4:30-5:00

Lectura Lectura Lectura Lectura Lectura

5:00-5:30 5:00-5:30 5:00-5:30 5:00-5:30 5:00-5:30

Evaluación del día Evaluación del día Evaluación del día Evaluación del día Evaluación del día

Aseo del salón Aseo del salón Aseo del salón Aseo del salón Aseo del salón

Despedida Despedida Despedida Despedida Despedida

Salida Salida Salida Salida Salida