Tarea 4 de Analisis y Modificacion de Conducta

Universidad Abierta Para Adultos
ESCUELA
Escuela de Ciencias de la Salud y Psicología
ASIGNATURA
Análisis y Modificación de Conducta
FACILITADOR
Griselda Nuñez
PARTICIPANTE
Endrina Rubio
MATRICULA
202106112
TEMA
TAREA 4
INTRODUCCION
El condicionamiento operante es un método de aprendizaje que se basa en

asociar una conducta con las consecuencias que esta conlleva, ya sean
positivas o negativas. El objetivo es modificar la frecuencia de una conducta,
aumentando la probabilidad de que se repita si las consecuencias son
positivas, o disminuyéndola si son negativas.
El psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner fue quien desarrolló el

concepto de condicionamiento operante. Sin embargo, el término más utilizado
hoy en día es "condicionamiento instrumental", introducido por Edward
Thorndike.
1. Prepara una presentación detallada que aborde el concepto del
condicionamiento operante, cubriendo los siguientes aspectos:
EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE: MOLDANDO EL COMPORTAMIENTO
En esta presentación, exploraremos el fascinante mundo del condicionamiento

operante, un tipo de aprendizaje que se basa en las consecuencias de nuestras
acciones. Veremos cómo este principio psicológico influye en nuestro
comportamiento diario y cómo ha sido estudiado por algunos de los más
grandes pensadores en el campo de la psicología.
¿Qué es el Condicionamiento Operante?
El condicionamiento operante es un proceso de aprendizaje en el cual las

conductas se fortalecen cuando son seguidas de un refuerzo o disminuyen
cuando son seguidas de un castigo.
La idea clave es que nuestras acciones tienen consecuencias, y estas

consecuencias influyen en la probabilidad de que repitamos esas acciones en
el futuro.
Los Padres del Condicionamiento Operante:
B.F. Skinner: El psicólogo más asociado con el condicionamiento operante.

Desarrolló la "caja de Skinner" para estudiar el aprendizaje en animales.
Edward Thorndike: Pionero en el estudio del aprendizaje animal, formuló la
"Ley del Efecto".
La Relación entre Estímulos y Respuestas.
 Estímulo: Cualquier evento o situación que provoca una respuesta.

 Respuesta: La acción o comportamiento que sigue al estímulo.
 Refuerzo: Un estímulo que aumenta la probabilidad de que una
respuesta se repita.
 Castigo: Un estímulo que disminuye la probabilidad de que una
respuesta se repita.
El Experimento de Skinner.
La Caja de Skinner: Un dispositivo experimental utilizado para estudiar el

comportamiento de animales.
Procedimiento: Un animal (por ejemplo, una rata) aprende a presionar una

palanca para obtener comida (refuerzo positivo).
Resultados: La rata rápidamente aprende a asociar la acción de presionar la

palanca con la obtención de comida, aumentando así la frecuencia de esta
conducta.
Ejemplos en la Vida Cotidiana.
Educación: Los profesores utilizan el refuerzo positivo (elogios, buenas notas)

para motivar a los estudiantes.
Entrenamiento de mascotas: Los adiestradores utilizan recompensas

(golosinas) para enseñar trucos a los perros.
Marketing: Las empresas utilizan técnicas de refuerzo (descuentos,

promociones) para fomentar la compra
de sus productos.
CONCLUSIONES.
-El condicionamiento operante es un principio fundamental del aprendizaje.

-Las consecuencias de nuestras acciones moldean nuestro comportamiento.
-Este principio se aplica a una amplia variedad de situaciones en nuestra vida
diaria.
2. Dado el caso de estudio adjunto en este espacio realiza la actividad
solicitada en el mismo.
Análisis de la Situación:
El problema principal en el aula de primer grado de la escuela "Soles" es la
dificultad de algunos niños para seguir las reglas, prestar atención y participar
activamente. Esta situación afecta negativamente el proceso de enseñanza-
aprendizaje y el clima general del aula.
Objetivos del Plan:
 Mejorar la conducta de los estudiantes en el aula.

 Aumentar la atención y participación de los alumnos en las actividades.
 Crear un ambiente de aprendizaje positivo y colaborativo.
Plan de Intervención basado en Reforzamientos:
Se propone un enfoque basado en el condicionamiento operante, utilizando

tanto reforzamientos positivos como negativos para modificar las conductas de
los estudiantes.
Reforzamientos Positivos:
 Elogios específicos: Reconocer públicamente y de manera específica

las conductas positivas de los estudiantes (ej: "Juan, ¡me gusta mucho
cómo estás escuchando la historia!").
 Sistema de puntos o fichas: Otorgar puntos o fichas a los estudiantes

por cada conducta deseada, los cuales pueden canjearse por premios
pequeños (ej.: tiempo libre, elegir un cuento, etc.).
 Recompensas tangibles: Ofrecer pequeñas recompensas materiales
por alcanzar metas específicas (ej: stickers, lápices de colores, etc.).
 Privilegios especiales: Permitir a los estudiantes realizar actividades

especiales como ayudante del maestro, elegir un juego para la hora de
recreo, etc.
 Actividades divertidas: Incorporar actividades lúdicas y motivantes en

el aula para reforzar las conductas positivas (ej: juegos de mesa,
canciones, etc.).
Reforzamientos Negativos:
 Retiro de una tarea desagradable: Permitir a los estudiantes que

hayan mostrado buen comportamiento evitar realizar tareas menos
agradables (ej: recoger los materiales).
 Tiempo fuera positivo: Separar al estudiante de la actividad en curso

por un breve periodo, llevándolo a un lugar tranquilo donde pueda
relajarse y reflexionar sobre su conducta.
 Ignorar conductas negativas: Evitar prestar atención a las conductas

disruptivas menores, a menos que representen un peligro para sí
mismos o para otros.
Ejemplo de aplicación:
Si un estudiante suele interrumpir a sus compañeros durante las explicaciones,

el maestro podría implementar las siguientes estrategias:
 Reforzamiento positivo: Cuando el estudiante esté escuchando

atentamente, el maestro lo elogiará públicamente y le otorgará un punto.
 Reforzamiento negativo: Si el estudiante interrumpe, el maestro lo

ignorará y continuará con la explicación. Si la interrupción persiste, se le
pedirá que se retire a un lugar tranquilo por un breve periodo.
Resultados Esperados:
Al aplicar este plan de intervención, se espera observar los siguientes

resultados:
 Mejora en el comportamiento: Disminución de las conductas disruptivas y

aumento de las conductas deseables.
 Mayor atención y participación: Los estudiantes estarán más enfocados

en las actividades y participarán de manera más activa.
 Mejoramiento del clima del aula: Se creará un ambiente más positivo y

colaborativo, favoreciendo el aprendizaje.
 Aumento de la motivación: Los estudiantes se sentirán más motivados a

aprender y a comportarse adecuadamente.
Consideraciones:
 Consistencia: Es fundamental que el maestro sea consistente en la

aplicación de las estrategias de reforzamiento.
 Individualización: Las estrategias deben adaptarse a las necesidades

individuales de cada estudiante.
 Colaboración: Es importante involucrar a los padres en el proceso,

comunicándoles el plan de intervención y solicitando su colaboración en
casa.
Evaluación:
Se realizará un seguimiento regular del progreso de los estudiantes a través de

observaciones directas, registros anecdóticos y escalas de valoración. Los
resultados de la evaluación permitirán ajustar el plan de intervención si es
necesario.
Conclusión:
La implementación de este plan de intervención basado en reforzamientos

positivos y negativos permitirá mejorar significativamente el comportamiento de
los estudiantes en el aula, creando un ambiente de aprendizaje más favorable y
efectivo.
Nota: Este plan es una propuesta general y debe ser adaptado a las
necesidades específicas de cada aula y estudiante. Es recomendable consultar
con un especialista en educación especial o psicología para obtener
asesoramiento personalizado.
CONCLUSION
El condicionamiento operante se puede aplicar en la educación para ayudar a

los niños a aprender nuevas conductas o eliminar otras. Por ejemplo, se puede
usar para enseñarles a ir al baño sin ayuda, a comer verduras o frutas, o a
dejar de morderse las uñas.
Sin embargo, el condicionamiento operante también puede ser

polémico. Algunos argumentan que puede ser coercitivo o invasivo,
especialmente cuando se aplica en humanos.
BIBLIOGRAFIA
https://www.timetoast.com/timelines/condicionamiento-operante-y-condicionamiento-
clasico
https://www.psicoactiva.com/blog/la-caja-de-skinner/
https://www.psicologia-online.com/la-caja-de-skinner-en-que-consiste-este-
experimento-5461.html
https://pdeduca.blogspot.com/2015/03/condicionamiento-operante.html
https://es.slideshare.net/slideshow/unidad-3-condicionamiento-operante-
250246642/250246642
https://psikipedia.com/libro/aprendizaje/procedimientos-del-condicionamiento-operante
https://www.udocz.com/flashcards/document/999532

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El condicionamiento operante es un método de aprendizaje que se basa en

El psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner fue quien desarrolló el

EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE: MOLDANDO EL COMPORTAMIENTO

En esta presentación, exploraremos el fascinante mundo del condicionamiento

¿Qué es el Condicionamiento Operante?

El condicionamiento operante es un proceso de aprendizaje en el cual las

La idea clave es que nuestras acciones tienen consecuencias, y estas

B.F. Skinner: El psicólogo más asociado con el condicionamiento operante.

La Relación entre Estímulos y Respuestas.

 Estímulo: Cualquier evento o situación que provoca una respuesta.

La Caja de Skinner: Un dispositivo experimental utilizado para estudiar el

Procedimiento: Un animal (por ejemplo, una rata) aprende a presionar una

Resultados: La rata rápidamente aprende a asociar la acción de presionar la

Educación: Los profesores utilizan el refuerzo positivo (elogios, buenas notas)

Entrenamiento de mascotas: Los adiestradores utilizan recompensas

Marketing: Las empresas utilizan técnicas de refuerzo (descuentos,

-El condicionamiento operante es un principio fundamental del aprendizaje.

Objetivos del Plan:

 Mejorar la conducta de los estudiantes en el aula.

Plan de Intervención basado en Reforzamientos:

Se propone un enfoque basado en el condicionamiento operante, utilizando

 Elogios específicos: Reconocer públicamente y de manera específica

 Sistema de puntos o fichas: Otorgar puntos o fichas a los estudiantes

 Privilegios especiales: Permitir a los estudiantes realizar actividades

 Actividades divertidas: Incorporar actividades lúdicas y motivantes en

 Retiro de una tarea desagradable: Permitir a los estudiantes que

 Tiempo fuera positivo: Separar al estudiante de la actividad en curso

 Ignorar conductas negativas: Evitar prestar atención a las conductas

Si un estudiante suele interrumpir a sus compañeros durante las explicaciones,

 Reforzamiento positivo: Cuando el estudiante esté escuchando

 Reforzamiento negativo: Si el estudiante interrumpe, el maestro lo

Al aplicar este plan de intervención, se espera observar los siguientes

 Mejora en el comportamiento: Disminución de las conductas disruptivas y

 Mayor atención y participación: Los estudiantes estarán más enfocados

 Mejoramiento del clima del aula: Se creará un ambiente más positivo y

 Aumento de la motivación: Los estudiantes se sentirán más motivados a

 Consistencia: Es fundamental que el maestro sea consistente en la

 Individualización: Las estrategias deben adaptarse a las necesidades

 Colaboración: Es importante involucrar a los padres en el proceso,

Se realizará un seguimiento regular del progreso de los estudiantes a través de

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