1° Sesión Día 4 Mat Construimos Figuras Con El Tangram

Sesión de Aprendizaje:
CONSTRUIMOS FIGURAS
CON EL TANGRAM
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………….………….
 Grado: …………………………………………………….……………..
 Sección: ………………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru

a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
M Resuelve problemas - Establece Utiliza el tangram Lista
de forma, relaciones entre las para crear de
movimiento y características de situaciones cotejo.
localización. los objetos del
lúdicas.
- Modela objetos con entorno y las asocia
formas geométricas y representa con Representa de
y sus formas geométricas
forma concreta las
transformaciones. tridimensionales y
bidimensionales figuras del
- Comunica su
tangram.
comprensión sobre que conoce, así
las formas y las como con la medida
relaciones cualitativa de su
geométricas. longitud.
- Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Propósito En esta actividad, los estudiantes construirán
figuras en forma concreta (tangram) y en forma
gráfica. Emplearán estrategias que implican cortar
la figura en papel y reacomodar las piezas.
Evidencia Señala los pasos de forma ordenada para realizar
diversas figuras.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a

ENFOQUE
favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo
INTERCULTURAL
la conservación de la diversidad biológica nacional.
Valor RESPETO A TODA FORMA DE VIDA.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- La docente muestra la siguiente figura de un tangram:
- Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Cuántas figuras crees que puedes formar con las 7 piezas?
SABERES PREVIOS:
- Se espera que los niños comenten sobre diferentes formas y figuras que
puede formar con un tangram.
- Se escucha las participaciones de los estudiantes, quienes intervienen en
forma ordenada y respetuosa.
- La docente escribe en la pizarra los aportes de cada estudiante.
- Se plantea el conflicto cognitivo:
- ¿Qué creen que trabajaremos con el tangram?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy los estudiantes construirán figuras en forma concreta (tangram) y en
forma gráfica. Emplearán estrategias que implican cortar la figura en papel
y reacomodar las piezas.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70

min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- La docente presenta en un papelote el problema del cuaderno del MED la
pág. 69:
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

- Planteamos las siguientes preguntas a los estudiantes:
- ¿Qué figuras observan?
- ¿Cuántas piezas tiene cada figura?
- ¿Cómo se habrá formado?
- ¿Crees que lo podrías hacer?
- ¿Necesitarás ayuda?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

- Se promueve la búsqueda de estrategias para resolver la actividad través
de preguntas:
- ¿Cómo pueden armar las figuras?
- ¿Qué deben tener en cuenta?
- ¿Cuántas piezas tienen que utilizar?
- La docente propone que distingan características de las figuras
presentadas, a partir de ello, definir qué figuras son las que deben colocar y
cómo las tienen que ubicar.
- Por ejemplo, pedimos que observen la cabeza del pez y preguntamos:
- ¿Qué figuras podríamos usar para armarla?
- ¿Existe solo una posibilidad, o podrían emplear también otras figuras?
- Acompaña este proceso haciendo preguntas para cada figura:
- ¿Cómo se llama esta figura?
- ¿Cuántos lados tiene?
- Comentamos: ¿Qué figura les costó más trabajo armar? ¿por qué?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

- Indicamos que compartan sus trabajos en parejas y que luego,
voluntariamente, presenten a los demás compañeros cómo resolvieron el
problema.
- Si hay otras respuestas, pide a quienes las hallaron que las presenten.
- Analizamos las alternativas desarrolladas y verificamos su validez.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
- Conversamos y reflexionamos con los niños sobre cómo solucionaron el
problema.
- Preguntamos:
- ¿Cómo son las figuras que has utilizado para la realización de la actividad?
- ¿Cuáles son sus nombres?
- ¿En qué se parecen el triángulo y el cuadrilátero?
- ¿En qué se diferencian?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
- La docente pide a los estudiantes que se ubiquen en la página 70 del
cuaderno del MED para que desarrollen las actividades.
- Felicitamos a los estudiantes por su esfuerzo y brindamos palabras de
afecto y agradecimiento.
- Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos del desarrollo de la sesión.
Cierre Tiempo aproximado: 10

min
EVALUACIÓN
METACOGNICION
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido
sobre el tangram.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre las figuras con el tangram?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización.
CRITERIOS A EVALUAR
Utiliza el Representa
tangram de forma
NOMBRE para crear concreta las
situaciones figuras del
N°
lúdicas. tangram.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
ANEXO
FICHA DE APLICACIÓN
 Une cada parte del tangram con el espacio que le corresponde:
 Observa las imágenes y escribe el nombre del animal que le corresponde:
 Forma los siguientes animales:

 Dibuja y colorea siguiendo el ejemplo:
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Utilicé el tangram para crear

situaciones lúdicas.
Representé de forma concreta las

figuras del tangram.

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Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru

Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a

Valor RESPETO A TODA FORMA DE VIDA.

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

Desarrollo Tiempo aproximado: 70

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Cierre Tiempo aproximado: 10

Acciones para el trabajo en casa:

 Forma los siguientes animales:

Utilicé el tangram para crear

Representé de forma concreta las

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