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    Planeación de Ingles - I - 2024-2025 - P6

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    SECUENCIA DE INGLES DE TEBAEV

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    SECUENCIA DE INGLES DE TEBAEV

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    PLANEACIÓN DE INGLES_I_2024-2025_P6

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    DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBAHILLERATO

    SUBDIRECCIÓN TÉCNICA

    PLANEACIÓN DIDÁCTICA
    FORMATO SECUENCIA DIDÁCTICA

    1. Datos generales

    Zona de Supervisión: Xalapa C Nombre del Centro: Moctezuma

    Clave del Centro: 30ETH0957O Nombre del Coordinador: Dionicio Pérez Zarate

    Nombre del docente: Luis Antonio Fernández Orea Semestre: Primero

    Grupo (s): A y B Periodo escolar: 2024-2025 Fecha de aplicación: Del 07 al 11 de Número de sesiones: 3
    octubre de 2023

    2. Datos de la Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC)

    UAC: Inglés I

    Recurso sociocognitivo: Área de conocimiento: Recurso socioemocional: Ámbitos de la formación


    ( x ) Lengua y comunicación ( ) Ciencias naturales, ( x) Responsabilidad social socioemocional:
    ( ) Pensamiento matemático experimentales y tecnología ( ) Cuidado físico corporal ( x ) Práctica y colaboración ciudadana
    ( ) Conciencia histórica ( ) Ciencias sociales ( ) Bienestar emocional ( ) Educación para la salud
    ( ) Cultura digital ( x) Humanidades afectivo ( ) Actividades físicas y deportivas
    ( ) Educación integral en sexualidad y
    género
    ( ) Actividades artísticas y culturales
    Meta(s) de aprendizaje:
    M1. L1. Entiende las letras del alfabeto inglés cuando las escucha e identifica las diferencias de fonemas.
    Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones básicas, tales como saludos y vocabulario sencillos. Puede
    comprender preguntas sencillas que solicitan información personal propia y de otros: como nombre, edad, nacionalidad, características, hábitos

    1
    y habilidades.

    M2. S1: Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones básicas, tales como saludos, palabras y frases sencillas relativas a
    sus datos personales y situaciones concretas. Puede dar descripciones básicas de algunos objetos, animales, lugares y alimentos como opinión,
    tamaño u origen. Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y preparadas con anticipación. Participa en
    conversaciones de manera sencilla.

    Progresión (es):

    6. Comprende el uso de los pronombres posesivos (mine, yours, his, hers, ours y theirs) para promover el valor de la honestidad reconociendo la
    pertenencia de lo que es propio y lo que no lo es.
    Aprendizaje de trayectoria (perfil de egreso):

    AT1. Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes
    (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Interpreta adecuadamente mensajes orales
    sobre tareas simples y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que intercambios sencillos y directos de
    información. Da sentido a la información oral en términos sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones
    relacionadas con sus necesidades inmediatas.

    AT2. Utiliza oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes
    (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Presenta mensajes orales de cómo llevar a
    cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información que le son conocidas o habituales.
    Comparte de manera oral en términos sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus
    necesidades inmediatas.

    AT3. Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que
    son especialmente relevantes (información básica sobre la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros). Interpreta mensajes
    escritos que describen tareas simples y cotidianas, que no requieran más que expresiones sencillas y directas que sean conocidas o habituales.
    Selecciona textos escritos sencillos que desarrollen el placer de la lectura sobre aspectos del pasado y su entorno, así como cuestiones
    relacionadas con sus necesidades inmediatas.

    3. Datos del proyecto transversal

    2
    Nombre del proyecto:

    UAC (s):

    Propósito de proyecto:

    Situación detonadora:

    4. Desarrollo de la secuencia didáctica

    Módulo: 2

    Categoría/Concepto central: C1 Listening, C2 Speaking C3 Reading

    Subcategoría/Concepto Transversal: SC1.1 Listening for gist., SC1.2 Listening for detail, SC2.1 Fluency, SC2.2 Using functions, SC2.3
    Pronunciation, SC3.1 Scanning, SC3.2 Skimming
    Temas: Pronombres Posesivos

    Estrategias didácticas Instrumentos de evaluación Evidencias de aprendizaje

    Inicio: Sesión 1 Actividad resulta de la página 65

    El docente presenta a los alumnos el vocabulario


    de prendas de vestir y accesorios en inglés con
    apoyo de un video proyectado (Learn English:
    Clothes Vocabulary | Clothes Names with
    Pictures, https://www.youtube.com/watch?
    v=OBhoJ7za_6U ). Enseguida, el docente
    reafirma y practica con los estudiantes en voz alta
    el vocabulario de prendas de vestir de la página
    65 de la guía didáctica. Posteriormente los
    estudiantes resolverán la actividad de la página
    3
    65 de acuerdo a cada situación. Dicha actividad
    se revisará en plenaria.
    Desarrollo: Sesión 2 Lista de cotejo Expresiones subrayadas y traducción del
    El docente presenta a los alumnos los texto.
    pronombres posesivos y para eso utiliza el
    diálogo y la teoría de la página 66 de la guía. Traducción de “Japanese traditional values”
    Posteriormente los estudiantes con apoyo del
    docente si lo requieren responden la actividad de
    la pág. 67 de la guía. Además, en esta sesión se
    indica a los estudiantes que lean el texto
    “Japanese traditional values” mediante la técnica
    de skimming. Posteriormente, en parejas
    traducirán el texto.
    .
    Cierre: Sesión 3 Clave de análisis Prueba escrita

    Durante esta sesión el docente aplica a los


    estudiantes la prueba escrita del primer parcial

    5. Recursos

    Didácticos: Materiales:

    Audios y videos, imágenes Guía didáctica, diccionario bilingüe de inglés-español, hojas, libreta,
    lápiz, lapiceros, proyector, computadora y bocina.

    6. Validación

    Nombre y firma del docente: Nombre y firma del coordinador:

    Luis Antonio Fernández Orea Dionicio Pérez Zarate

    Nombre y firma del supervisor: Fecha de entrega:

    Mtra. María Angélica García González 17 de septiembre de 2024


    4
    7. Observaciones

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