Cuadrados Mágicos

“I.E.
N° 6081 - MANUEL SCORZA TORRES”

REFORZAMIENTO MATEMATICA: “RESOLVEMOS CUADRADOS MÀGICOS”
DATOS INFORMATIVOS
“CELEBRAMOS EL DÍA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DEMOSTRANDO
UNIDAD N° 6
NUESTRAS HABILIDADES Y TALENTOS”
Grado: 2º “C”
Docente: Ana Vilma Ferro Fuentes
Fecha: 25 /10/ 2024
Duración de la sesión 90 minutos
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y una o Resolución del problema en
cantidad más acciones de agregar, quitar, avanzar, papelógrafo y la ficha de
Traduce cantidades a retroceder, juntar, separar, comparar e aplicación.
expresiones numéricas. igualar cantidades, y las transforma en CRITERIOS DE EVALUACION
Comunica su comprensión expresiones numéricas (modelo) de
 Relaciona los datos del
sobre los números y las adición números naturales.
cuadrado mágico.
operaciones.  Emplea estrategias y procedimientos
 Completa los cuadrados
Usa estrategias y como los siguientes: Estrategias
mágicos completos.
procedimientos de estimación y heurísticas.
 Explica la estrategia que
cálculo.  Estrategias de cálculo mental, como las
utilizo para resolver el
Argumenta afirmaciones sobre descomposiciones aditivas o el uso de
las relaciones numéricas y las analogías. cuadrado mágico.
operaciones.  Realiza afirmaciones sobre por qué debe
sumar o restar en un problema y las
explica; así también, explica su proceso
de resolución y los resultados obtenidos.
ENFOQUES VALORES ACCIONES Y ACTITUDES OBSERVADAS
ENFOQUE TRANSVERSAL Fomentar la empatía y la solidaridad entre
EMPATIA
INCLUSIVO O ATENCIÓN A compañeros es clave para construir un ambiente
SOLIDARIDAD
LA DIVERSIDAD escolar en el que todos se sientan bienvenidos.
Los estudiantes participan activamente en
actividades como pasacalles, mostrando habilidades
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL en canto, poesía, dramatización, concurso de
BIEN COMÚN PARTICIPACIÓN vestimenta de reciclaje y drill. Su proactividad
ACTIVA fomenta el trabajo en equipo y el respeto por las
diferencias, mientras que al compartir lo aprendido,
fortalecen el vínculo entre la escuela y las familias,
creando una comunidad más unida y colaborativa.
COMPETENCIAS
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS 2º
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos Consiste en adecuar la - Navega en entornos virtuales, realiza
virtuales generados por las TIC apariencia y búsquedas de información y utiliza
funcionalidad de los herramientas digitales para afianzar sus
• Personaliza entornos virtuales entornos virtuales de aprendizajes de las áreas curriculares.
acuerdo con las - Selecciona y organiza información de acuerdo
actividades, valores, al formato digital en el que está elaborada,
cultura y personalidad. para su accesibilidad y utilización.
 Gestiona información del Consiste en organizar y - Participa en juegos interactivos o en redes
entorno virtual sistematizar la virtuales siguiendo orientaciones y pautas
información del cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
entorno virtual de
manera ética y
pertinente tomando en
cuenta sus tipos y
niveles así como la
relevancia para sus
actividades.
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
MANERA AUTÓNOMA Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
MATERIALES /RECURSOS
https://www.liveworksheets.com/es/w/es/matematicas/163421
Fichas adaptadas de la actividad.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO: 20 MINUTOS
- La docente da la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
- Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?
 ¿Cómo materiales usamos para la resolución de problemas de cambio 4?
 ¿Cuál fue la dificultad para realizarlo?
- Se invita a los estudiantes a ver la siguiente suman:
3+1+ =
2+ = 10
10
- Se da paso a escuchar sus respuestas, a partir de ello, generamos las siguientes preguntas:
o ¿Qué observamos en las imágenes?
o ¿Qué número falta en la primera suma? ¿Cómo lo sabes?
o ¿Qué número falta en la segunda suma? ¿Cómo lo sabes?
- Se presenta el propósito de la clase de hoy: Hoy, aprenderemos a resolver cuadrados mágicos haciendo us
nuestro razonamiento para fomentar el juego entre compañeros.
- Se socializan los criterios de evaluación:
•Relaciona los datos del cuadrado mágico.
•Explica la estrategia que utilizo para resolver el cuadrado mágico.
•Completa los cuadrados mágicos completos.
- Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO TIEMPO: 60 MINUTOS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:
El padre de Santiago quiere retar a su hijo con un

juego matemática llamado “cuadrado mágico”
presentándole el siguiente caso.
- Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
COMPRENSION DEL PROBLEMA
- La docente invita analizar el problema para hallar su solución:
¿De quién se trata el problema?
¿Cómo se llama el juego?
¿Cuál es el reto del juego?
¿Qué nos pide el problema?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
-Se invita a los estudiantes a formar equipos para indagar en la resolución del problema, para ello pueden se
les pide que relacionen los datos y tomemos como referencia la historia inicial. Se les orienta con las
siguientes preguntas:
o ¿Qué estrategias utilizaremos para resolver el cuadrado mágico?
o ¿Qué criterios debemos considerar para completar el cuadrado
mágico?
o ¿Qué información me ayudaría?
o ¿Cuánto suma la fila que está completa? ¿Y la diagonal? ¿Cómo
son?
o ¿Qué número debería estar para completar la otra diagonal?
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES
Se invita a los estudiantes a publicar y explicar sus respuestas
como equipo, los cuales deben estar orientadas a lo siguiente:
1
5
15
Buscamos una fila, columna o diagonal completa.
Sumamos los datos dando 15, entonces todas las filas deben sumar 15.
Completamos:
8 + 5 = 13
¿Cuánto falta para completar 15?
15 – 13 = 2
2
Completamos:
4+2=6
15 – 6 = 9
6+2=8
3
15 – 8 = 7 7
8 + 4 = 12
¿Cuánto falta para completar
9 2 15?
15 – 12 = 7 15
REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA

-Enfatizamos lo aprendido en esta sesión planteando las ideas fuerza.
Se denomina cuadrado mágico, al formato por números, de modo que sumados estos den un mismo
resultado. En el cuadrado mágico, la suma en horizontal, vertical y diagonal siempre es la misma.
Observamos el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=B_fT0AmDiSQ
-Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:
 ¿Cuál fue la clave para la resolución del problema?
 ¿Qué nociones debemos tener claro para identificar la información?
 ¿Qué estrategia nos ayudó?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se proporciona fichas de aplicación para reforzar lo aprendido
CIERRE TIEMPO: 10 MINUTOS
Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo aprendieron?
 ¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?,
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
_________________________________ ________________________________
Profesora Sub Directora
DOCENTE Ana Vilma Ferro Fuentes. FECHA GRADO Y SECCIÓN 2º “C”

25/10/2024
Resuelve problemas de cantidad.
ÁREA MATEMÁTICA COMPETENCIA
ESCALA DE VALORACION
CRITERIOS
Relaciona los Explica la Completa
datos del estrategia los
cuadrado que utilizo cuadrados
ESTUDIANTES mágico. para mágicos
resolver el completos.
cuadrado
mágico.
SI NO SI NO SI NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
MATEMÁTICA: RESOLVEMOS CUADRADOS MÁGICOS

1. Leemos y comprendemos:
El padre de Santiago quiere retar a su hijo con un

 ¿De quién se trata el problema?
 ¿Cómo se llama el juego?
 ¿Cuál es el reto del juego?
 ¿Qué nos pide el problema?
1. ¡PLANTEAMOS ESTRATEGIAS! Completa la estrategia usada.
___
Buscamos una fila, columna o
____ diagonal completa.
o Sumamos los datos dando ________,
entonces todas las filas deben sumar
_________.
o Completamos:
8 + 5 = ______
2. ¡EXPLICAMOS! ¿Cómo logramos completar el cuadrado mágico?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
¡RETO! 2.Averigua los números que faltan en cada cuadro, para que la
suma de sus columnas y sus filas sea el número indicado.
1.Completa los cuadrados mágicos.
12 15
18 21
Averigua los números que faltan en cada cuadrado, para Averigua los números que faltan en cada cuadrado, para
que la suma de sus columnas y sus filas sea el número que la suma de sus columnas y sus filas sea el número
indicado. indicado.
El padre de Santiago quiere
retar a su hijo con un juego
matemática llamado “Cuadrado
mágico” presentándole el
___
____
Buscamos una fila, columna o

diagonal completa.
o Completamos:
8 + 5 = ______
o Completamos:
 4 + 2 = ____
15 – ____ = _____

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N° 6081 - MANUEL SCORZA TORRES”

El padre de Santiago quiere retar a su hijo con un

REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA

Observamos el siguiente video

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Profesora Sub Directora

DOCENTE Ana Vilma Ferro Fuentes. FECHA GRADO Y SECCIÓN 2º “C”

MATEMÁTICA: RESOLVEMOS CUADRADOS MÁGICOS

El padre de Santiago quiere retar a su hijo con un

 ¿Cómo se llama el juego?

 ¿Cuál es el reto del juego?

 ¿Qué nos pide el problema?

1. ¡PLANTEAMOS ESTRATEGIAS! Completa la estrategia usada.

2. ¡EXPLICAMOS! ¿Cómo logramos completar el cuadrado mágico?

Buscamos una fila, columna o

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