ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 38

Fecha : Jueves 26 de mayo del 2022.

Actividad de aprendizaje de comunicación :-“Escribimos la vocal O mayúscula y
minúscula”.
Propósito de la sesión de comunicación:
Los niños y niña escribirán correctamente la vocal O y lo intentan por propia iniciativa.
Actividad de aprendizaje de matemática : “Conocemos el número 5”.
Propósito de la sesión de matemática:
Los niños y niñas conocen la grafía y cantidad del número 5.
Actividad de aprendizaje de ciencia y ambiente: “El origen de los alimentos”.
Propósito de la sesión de ciencia y ambiente:
Los niños y niñas reconocen el origen de los alimentos, sea de origen vegetal, animal y
mineral.

INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN

 MATEMATIZA
MATEMÁTICA

 RESUELVE SITUACIONES.  Reconoce la grafía

Lista de
PROBLEMAS y la cantidad del
cotejo
DE CANTIDAD.  ELABORA Y USA número 5.
ESTRATEGIAS

 ESCRIBE
COMUNICACI

DIVERSOS
 Escribe por propia
TIPOS DE Lista de
 SE APROPIA DEL iniciativa la vocal
ÓN

TEXTOS EN SU cotejo
SISTEMA DE o.
LENGUA
ESCRITURA
MATERNA.
  EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA BASÁNDOSE
EN  COMPRENDE Y
 Hacen preguntas
CONOCIMIENT APLICA
que expresan su
OS SOBRE LOS CONOCIEMIENTOS Lista de
curiosidad sobre el
SERES VIVOS. CIENTÍFICOS Y cotejo
origen de los
MATERIA Y ARGUMENTA
alimentos.
ENERGÍA CIENTÍFICAMENTE.
BIODIVERSIDAD
, TIERRA Y
UNIVERSO.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES

OBSERVABLES
Disposición a depositar expectativas
en sus alumnos, creyendo en su
DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN capacidad de superación y
crecimiento sobre cualquier
circunstancias.
II.-Desarrollo de las estrategias:

Momentos Procesos Tiemp

Actividades Estrategias Recursos
Pedagógicos Pedagógicos o

 Bienvenida a los niños y niñas. Jabón,

 Uso de servicios higiénicos. Toalla y
alcohol.
Rutinas de Actividades  Oración y alabanza. Pandereta y
entrada Permanentes  Lectura de carteles: 10’ Canciones
- ¿Cómo está el día hoy? Carteles
- Días de la semana cogobierno
- Asistencia

Desarrollo de la Inicio Motivación  Les muestro imágenes que empiezan con la 45’
unidad vocal O.
didáctica Saberes previos Pregunto ¿Qué observan? ¿Con qué vocal
empiezan esas palabras? ¿Qué otras palabras
Actividad de Desarrollo Planificación empiezan con la vocal O? ¿En qué momento
rutina usamos la vocal O mayúscula?
 ¿Cómo se escribe la vocal O mayúscula y
minúscula?
Invito a los niños a dibujar con su dedito en el
aire la vocal O.
 Entonces, ¿qué vocal aprenderemos a escribir
Textualización hoy? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
 Luego les muestro como es el correcto recorrido
de la vocal O mayúscula y minúscula.
 Les brindo un papelote por grupo para que 45´
escriban la vocal O mayúscula y minúscula.
Revisión  Los niños observan el recorrido correcto de la
vocal “o” que realizo en la pizarra y avanzan
junto conmigo.
Cierre Reflexión  Luego reviso sus producciones y corrijo si es
necesario.
  ¿Qué vocal hemos aprendido a escribir hoy? ¿En
qué momento podemos usar la O mayúscula?
¿Qué palabras empiezan con la vocal o?
Inicio Motivación
 Les entono la canción de los elefantes en la tela
Saberes previos de araña.
 Pregunto: ¿De qué trató la canción? ¿Cuántos 45´
Desarrollo Problematización elefantes se balanceaban en la tela de araña?
 ¿Cuándo usamos el número 5? ¿Cómo creen
Comprensión del que se escribe el número 5?
 Les explico la diferencia de cantidades del 3, 4 y
problema
5, y la diferencia en su grafía.
Búsqueda de
 Les muestro la imagen de 3 figuras, cada una
estrategias tiene una cantidad diferente, el cuadrado tiene 3
elemento, el círculo tiene 4 elementos y el
rectángulo tiene 5 elementos.
 Pregunto: ¿Por qué son diferentes las figuras?
¿Cuál tiene 5 elemento?
Representación  Les brindo la ficha de aplicación.
 Les pregunto: ¿Qué número hemos aprendido
hoy? ¿Cuándo usamos el número 5? ¿Les 45´
pareció difícil la actividad? ¿Por qué?
Cierre Reflexión  Pregunto: ¿Qué aprendimos en la clase? ¿Qué
actividad realizamos? ¿Qué actividad les pareció
difícil? ¿Por qué?

Rutinas de la Los niños se dirigen a los S.S.H.H. para lavarse las 30’ Loncheras,
hora del manos antes y después de consumir sus alimentos. jabón, toalla
refrigerio y alcohol.
Desarrollo de la Inicio Motivación  Presento la imagen de alimentos de origen 45’
unidad vegetal, animal y mineral.
didáctica Saberes previos  ¿Qué alimentos observan? ¿Por qué son
diferentes? ¿Todos cumplen la misma función?
Desarrollo Problematiza situación ¿Serán saludables? ¿Por qué?
 ¿De dónde provienen estos alimentos?
Actividad de Diseña estrategias  Los niños dan a conocer sus ideas respondiendo
rutina las preguntas antes formuladas.
Genera y registra datos  Explico a los niños que cada alimento pertenece
de la información a un tipo de origen, ya sea de origen vegetal,
animal o mineral. Con ayuda imágenes
identificamos cuáles pertenecen a cada origen y
las agrupamos para ver las diferencias.
Analiza datos e  Les brindo la ficha de aplicación para que
información identifiquen a que grupo pertenece cada
alimento.
Cierre Reflexión  Pregunto: ¿Qué alimentos son de origen vegetal,
mineral y animal? ¿Por qué debemos
consumirlos? ¿Cómo me sentí en esta clase?
¿Por qué?
Pisco, 26 de mayo del 2022

Prof. FELIX LUQUE CÓRDOVA LIA CESIA PAUCAR COHAGUILA

DIRECTOR PROFESORA