.Archcuadernillo Inform Tica II

Informática II
Material didáctico del

estudiante
II
SEMESTRE
1
Directorio
Dr. Rafael Romero Mayo
Director General
Mtra. Yolanda Loría Marín

Directora Académica
Lic. Mario Velázquez George

Subdirector Académico
Mtra. Cindy Jazmín Cuellar Ortiz

Jefa del Departamento de Docencia y Apoyo Académico
Revisión y aprobación:
M. T. I. José Miguel Quiñones Gurubel
Jefe de Materia del Área de Informática
Elaboraron:
M. E. Nelly Liliana Corona Méndez,

Docente de Informática del Plantel Cancún Uno
I. S. C. Rosa Magaly López Palomo

Docente de Informática del Plantel Saban
M. T. E. Vielka Yamili Tamay Ku

Docente de Informática del Plantel Señor
Mtro. Miguel Ángel Camal Ay

Docente de Informática del Plantel Cancún Tres
M. E. Felipe de Jesús Chulim Cupul
Docente de Informática del Plantel Ignacio Zaragoza
M. E. Asunción Tzec Pat
Docente de Informática del Plantel Nicolas Bravo
Derechos reservados
© Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo 2020, 2021.
Avenida Héroes #310 entre Justo Sierra y Bugambilias
Col. Adolfo López Mateos
Chetumal, C.P. 77010, Othón P. Blanco, Quintana Roo.
2
PRESENTACIÓN
Estimada y estimado estudiante:
Me es grato darte la bienvenida al nuevo semestre que estás por iniciar. En la Dirección General
del Colegio de Bachilleres de Quintana Roo, somos conscientes de las circunstancias que te
rodean y que han afectado al mundo desde hace más de año y medio; por ello, el cuadernillo
que ahora posees, es producto de un esfuerzo y trabajo conjuntos entre los docentes y los
responsables de las áreas académicas de nuestras oficinas centrales.
Si bien es cierto la pandemia continúa, ello no representa un impedimento para no

cumplir con nuestra labor educativa, razón esencial de nuestra gran institución. Por ello, hoy
más que nunca, la labor académica es vital para alcanzar nuestro principal objetivo: tu
formación escolar que contribuya a consolidar tu proyecto de vida.
El contenido de este Material didáctico del estudiante, te permitirá continuar con tu

proceso de enseñanza-aprendizaje desde casa. Por supuesto, estarás respaldado por la asesoría
y seguimiento de cada uno de tus docentes y autoridades educativas.
Cada una de las personas que laboramos en el Colegio de Bachilleres del Estado de
Quintana Roo ponemos lo mejor de nosotros para seguir caminando juntos, aun en la
pandemia, generando resiliencia y fortaleciendo las competencias académicas y
socioemocionales que nos permitan salir adelante.
Te invito a no bajar la guardia en lo académico y en el cuidado de tu salud. Trabaja

intensamente, con compromiso y con responsabilidad; sé responsable y perseverante, ello te
llevará al éxito y a cumplir tus metas. Te deseo lo mejor para este semestre que inicia.
Dr. Rafael Romero Mayo

Director General
3
ÍNDICE
PRESENTACIÓN .................................................................................................................................. 3
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................ 5
BLOQUE I. SOFTWARE EDUCATIVO. .......................................................................................... 6
Actividad 1 .......................................................................................................................................... 9
Actividad 2 ........................................................................................................................................ 23
Actividad 3 ........................................................................................................................................ 26
BLOQUE II. ALGORITMOS Y DIAGRAMAS DE FLUJO. ....................................................... 28
Actividad 1 ........................................................................................................................................ 31
Actividad 2 ........................................................................................................................................ 35
Actividad 3 ........................................................................................................................................ 38
Actividad 4 ........................................................................................................................................ 38
Actividad 5 ........................................................................................................................................ 45
Actividad 6 ........................................................................................................................................ 52
BLOQUE III. HERRAMIENTAS AVANZADAS DE SOFTWARE DE APLICACIÓN ........ 56
Actividad 1 ........................................................................................................................................ 58
Actividad 2 ........................................................................................................................................ 59
Actividad 3 ........................................................................................................................................ 60
Actividad 4. ....................................................................................................................................... 64
INSTRUMENTOS PARA EVALUACIÓN .................................................................................... 65
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................. 65
4
INTRODUCCIÓN
La asignatura de Informática 2 tiene como propósito formativo que el estudiante valore y utilice
las Tecnologías de la Información y Comunicación, mediante su aplicación en la resolución de
problemas de su entorno, utilizando herramientas avanzadas de software de aplicación que le
permitan desempeñar de manera competente sus actividades de la vida diaria, escolares y
sociales; contribuyendo a su formación ética y responsable, así como al desarrollo de sus
competencias para la vida.
Previo a iniciar con las actividades del presente cuadernillo, es importante recordar aquellos
aprendizajes que obtuviste en Informática I, especialmente el aprender a utilizar la
computadora como una herramienta para el desarrollo de tareas específicas y la resolución de
retos de tu entorno. Por lo que es aconsejable refrescar esos aprendizajes del semestre pasado.
En este semestre que inicia, la asignatura de Informática II se conforma por una serie de
aprendizajes, que al igual que la asignatura del semestre pasado, te servirán para las otras
asignaturas que cursarás a lo largo de este segundo semestre de bachillerato. De igual forma,
el apropiarte de todos los aprendizajes, te servirán para cualquier proyecto de vida que elijas
al terminar tus estudios de nivel medio superior.
El presente cuadernillo de actividades de la asignatura de Informática II se elaboro como una

herramienta valiosa para los alumnos que no tienen conectividad o acceso a un entorno de
educación en línea, y servirá de apoyo para que realices tus actividades académicas. Su
contenido y estructura, te incentivara a que te desempeñes de forma eficiente, con una visión
competente e innovadora.
Esta modalidad de aprendizaje es autónoma por lo que te recomendamos dedicar un horario

determinado de, localiza un espacio que te permita estar cómodo y evita las distracciones, de
igual forma, revisa las instrucciones las actividades para completarlas con éxito.
Como recomendación final, te pedimos que en la medida de tus posibilidades te mantengas

comunicado con tu maestro o maestra para establecer las fechas y mecanismos de entrega,
criterios de evaluación, estamos para apoyarte y acompañarte en tu educación.
5
BLOQUE I. SOFTWARE EDUCATIVO.
Lectura previa: Lee con mucha atención el siguiente texto.
CONCEPTOS BÁSICOS DE SOFTWARE EDUCATIVO.
Concepto
La enseñanza a cualquier nivel

escolar está encaminada a que los
estudiantes adquieran los
conocimientos necesarios, creando
habilidades que les permitan
dominar el tema de estudio e
implementarlo en su vida diaria. En
los últimos años, la informática ha
jugado un papel imprescindible en
los procesos de aprendizaje, y el
avance en las TIC (Tecnologías de
Información y Comunicación) ha
permitido la creación de sistemas y plataformas que estructuran el proceso docente,
haciéndolo más eficiente e interactivo.
Para entender el concepto de software educativo es necesario conocer los términos por
separado. Software se refiere a todas las aplicaciones informáticas, como los
procesadores de texto, plantillas de cálculo, editores de imágenes, navegadores de
internet, juegos, etc. Por otro lado, el concepto educativo se enfoca en la vinculación que
presupone la educación con los procesos de formación y enseñanza. De lo anterior, se
puede deducir que, el software educativo es un conjunto de programas que tienen como
propósito facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una asignatura o área de
conocimiento, así como el desarrollo de una habilidad o competencia en los estudiantes.
El software educativo es una herramienta pedagógica que ayuda a los estudiantes a

adquirir nuevos conocimientos o experiencias, los cuales les permitan crear sus propios
modelos de pensamiento y aprendizaje. Son creados con la finalidad de ser utilizados como
material didáctico en los procesos de enseñanza aprendizaje.
6
Funciones del software educativo.
❖ Informativa: presentan contenidos que proporcionan una información detallada,

estructurada y apegada a la realidad de los estudiantes. Por ejemplo:
tutoriales, simuladores y bases de datos que realizan una función informativa.
❖ Instructiva: Se encarga de orientar y regular el aprendizaje de los estudiantes
de forma explícita o implícita, promoviendo determinadas actividades como el
manejo de recursos audiovisuales y textos escritos para lograr los objetivos de
aprendizaje.
❖ Motivadora: son programas dedicados a captar la atención e interés de los
alumnos, enfocándolos en los aspectos más importantes de las actividades de
aprendizaje.
❖ Evaluadora: permite detectar y corregir errores de forma inmediata en las
actividades realizadas por el alumno.
❖ Investigadora: proporciona a profesores y alumnos instrumentos para el
desarrollo de trabajos de investigación teórica o de campo.
❖ Expresiva: facilita la comunicación de los alumnos con la computadora y otros
compañeros a través de actividades, especialmente cuando utilizan lenguajes
de programación, procesadores de texto o editores de imagen.
❖ Metalingüística: los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la
informática mediante el uso de lenguajes de programación y sistemas
operativos, comprendiendo las diferencias entre un lenguaje natural y uno
estructurado.
❖ Lúdica: son métodos de aprendizaje del software educativo relacionados con
actividades de juego en los procesos cognitivos y de aprendizaje.
❖ Innovadora: el desarrollo del software educativo está muy ligado al de las
nuevas tecnologías, en este sentido, las posibilidades de innovación en el ámbito
del software educativo tienen que ver con las formas en que este puede explotar
los recursos y las utilidades de las TIC dentro y fuera de aula.
7
Características del software educativo.
Ventajas y desventajas del software educativo.
1. Favorece la creación de nuevos

conocimientos. 1. No todos los alumnos cuentan
con el acceso tecnológico.
2. Facilita el aprendizaje grupal o
individual. 2. El uso de herramientas
multimedia puede generar
3. Por medio de herramientas
adicción.
Ventajas
multimedia el alumno comparte

conocimientos. 3. Fomenta el aislamiento y
trabajo individual.
4. Se evalúa de manera grupal o
individual. 4. No toda la información que se
Desventajas
encuentran internet es confiable.

5. Impulsa habilidades de
aprendizaje con el uso de las TIC. 5. Los alumnos se vuelven
perezosos y deciden buscar solo
6. Hace el aprendizaje más
en una fuente de información.
divertido, cómodo y fácil de
entender.
7. Estimula y reafirma
conocimientos ya adquiridos.
8
Actividad 1
⮚ Aprendizaje Esperado: Argumenta las ventajas y desventajas del software educativo,
valorando la aplicación de estos tanto en la investigación como en la vida diaria.
⮚ Atributo (s): 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sintética. / 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
⮚ Conocimiento (s): Conceptos básicos de software educativo.
I. Instrucciones: En base a la lectura anterior, elabora un mapa conceptual en la cual

incluyas las ideas más importantes de los softwares educativos. Si lo crees necesario
realizar nuevamente la lectura del tema.
Redacta en este espacio tu mapa mental…
9
II. Instrucciones: Reflexiona acerca de lo leído en el texto anterior y responde lo siguiente:
1. Explica con tus propias palabras
¿qué es un software educativo?
2. ¿Cuál es la importancia del uso

del software educativo en tus
actividades escolares?
3. ¿Crees que te sería de utilidad

el uso de algún software
educativo en alguna asignatura?
Evaluación
Para evaluar tu mapa conceptual se tomará en cuenta el instrumento de evaluación “Lista

de cotejo para evaluar mapa conceptual del software educativo” presentado en el
apartado “Instrumentos para evaluación”, consúltala para el diseño y construcción de tu
actividad, ya que en él encontrarás cada uno de los puntos que se evaluarán en esta
actividad, así como también encontraras el valor de cada una de ellas.
Lectura previa: Lee con mucha atención el siguiente texto.
CLASIFICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO.
De acuerdo a la perspectiva en que se analice, existen múltiples clasificaciones del

software educativo.
Según su enfoque educativo.
Algorítmico Predomina el aprendizaje vía transmisión de conocimiento, desde quien

sabe, hacia quien lo desea aprender. Transmite conocimiento por medio de
actividades programadas secuencialmente para guiar al alumno desde donde
esta hasta donde desea llegar.
Heurístico Predomina el aprendizaje experimental y por descubrimiento. El usuario

debe llegar al conocimiento a partir de experiencias. Desarrolla y
programas ambientes para que el alumno explore y cree sus propias
soluciones.
10
Según su libertad de uso
Propietario Además de requerir un pago obligatorio, no permite que el usuario pueda

(comercial) modificarlo o compartirlo libremente y no pone a disposición de los usuarios
el código original del programa, solo da una licencia o permiso de uso
temporal en ciertos equipos.
Libre El termino software libre no se refiere esencialmente a que sea gratuito,

aunque en la mayor de los casos se pueden usar sin tener que dar un pago
obligatorio; quiere más bien decir que el código original del software se
pone a disposición de todos los usuarios para ser utilizado, modificado y
compartido libremente con o sin costo.
Según su uso.
1. Diccionarios y enciclopedias.
Unos de los diccionarios más completos y útiles

para buscar conceptos nuevos y términos básicos
es el Diccionario de la Real Academia de la
Lengua Española, en la cual podemos consultar los
significados de las palabras y sus orígenes. En la
cual podemos acceder con el siguiente URL: http://www.rae.es. Otro ejemplo de
enciclopedias en línea es Enciclonet 3.0, EcuRed en la cual podemos consultar diversos
términos.
2. Tutoriales.
Son programas que en mayor o menor medida dirigen y tutorizan el trabajo de los alumnos.
Pretenden que, a partir de información y mediante la realización de ciertas actividades
previstas de antemano, los estudiantes pongan en juego determinadas capacidades y
aprendan o refuercen conocimientos y habilidades.
11
3. Cursos en línea masivos y
abiertos MOOC (Massive
Open Online Course).
Massive (Masivos): La
inscripción en principio es
ilimitada; cualquier cantidad
de alumnos puede inscribir.
Open (Abiertos): cualquier

persona puede inscribirse a
cualquier curso. No existen
requerimientos solo tener una
cuenta de correo y
registrarse en las páginas.
● edX
● Google Coursebuilder
● OpenClass
● Coursera
Online (en línea): las

plataformas de acceso están
en internet a través de sitios
web específicos. Todo el
material, clases, tareas,
presentaciones, foros y la
interacción son vía internet.
Courses (cursos): existe una

amplia variedad de cursos
disponibles de una gran
variedad de temáticas.
12
4. Herramientas cognitivas.
CmapTools: CmapTools es un programa de computadora,

multiplataforma, que facilita la creación y gestión de mapas
conceptuales. Ha sido desarrollado por el Institute for Human &
Machine Cognition.
MindMeister: es una herramienta para generar mapas

mentales en línea que te permite capturar, desarrollar y
compartir ideas de forma gráfica.
Creately: es un programa para crear diagramas de flujo.
5. Simuladores.
Son programas que representan un entorno real de manera virtual en la computadora

mediante complejos modelos matemáticos y sistemas interfaz hombre-máquina; se
convierten en software educativo en la medida en que se utilizan para el entrenamiento y
capacitación del personal.
Los simuladores se han fusionado con la tecnología de la realidad virtual para hacer
sofisticados programas de entrenamiento para muy diversas áreas, destacando el
entrenamiento de médicos cirujanos, operadores de grúas, minería o procesos educativos,
entre otros.
13
Software Educativo Simulador
Los simuladores son aplicaciones

sobresalientes en el mundo de la
informática actual; estas nuevas
tecnologías sirven como facilitadores
en el aprendizaje, ya que mediante una
computadora permiten que los
estudiantes aprendan de forma
práctica y colaborativa,
desenvolviendo sus habilidades
intelectuales a través de escenarios
que pueden ser manipulados.
De esta forma, los simuladores se

convierten en constructores del
aprendizaje a partir de la propia
experiencia. Algunos tipos de
simuladores pueden ser matemáticos,
científicos, médicos, de conducción,
musicales, juegos, de construcción o
políticos.
Tipos de Simuladores ¿Qué es un simulador en Línea?

• Simulador de conducción. Los simuladores basados en tecnologías web es
• Simulador de carreras. el aprovechamiento de los servicios de internet
• Simulador de carreras. para la simulación de entornos virtuales, a
• Simulador de vuelo o de través de un navegador web. Cada vez más surge
aviones. la tendencia de ver los navegadores web como
• Simulador de trenes. permite un medio para proporcionar modelos y
controlar un tren. aplicaciones de simulación.
• Simulador de vida.
• Simulador de negocio.
• Simulador de redes.
• Simulador clínico médico.
• Simulador de medicina.
• Simulador musical.
• Simulador de ciberdefensa.
14
Ejemplos de simuladores.
GeoFs: un juego de simulación de vuelo, accesible, gratuito, basado en la web,

multijugador y que usa imágenes satelitales globales para recrear sus mapas y escenarios.
Marble: un atlas y globo terráqueo virtual con distintos mapas temáticos y proyecciones.
Celestia: un simulador estelar con el que podemos viajar

por el cosmos y contemplar planetas, satélites, estrellas
y demás cuerpos astronómicos, o ver las constelaciones y
experimentar el modo en que el Universo gira alrededor.
Jmol: visualizador de estructuras químicas en tres dimensiones (no requiere instalación

pero sí Java).
Los Simuladores en la Educación
El uso de simuladores y su caracterización permite en primera instancia un cambio

de ambiente de enseñanza aprendizaje representado por la modelación de situaciones
reales, facilita el logro de determinados objetivos educativos, en cursos en los que se
puedan aplicar, utilizando metodologías de trabajo por proyectos y por problemas, en
donde, algunas variables determinadas, de acuerdo con cada caso, los estudiantes pueden
jugar con ellas haciendo la simulación para obtener los resultados posibles. El uso de la
simulación abarca un espectro de complejidad, desde la simple reproducción de partes
del cuerpo aisladas a través de complejas interacciones humanas retratadas por
pacientes simulados de alta fidelidad en cuanto a la apariencia variable de parámetros
fisiológicos, hasta la simulación del proceso de una máquina, como un motor entre otros.
15
Uno de los ejemplos más usados en la educación se
presenta en la siguiente página de internet
https://phet.colorado.edu/es/ , en el cual
encontrarás simuladores para las asignaturas de
física, química, matemáticas, ciencias de la tierra y
biología. Recursos para docentes y actividades; tanto
docentes como alumnos acceso a consejos específicos sobre los simuladores, incluyendo
recursos como videos y recursos para enseñar las simulaciones. Phet Interactive
Simulations es gratuita y su funcionamiento es en línea; sin embargo como toda página
puedes explotar todos sus recursos haciendo una pequeña donación y con esto ayudas a
que día a día aumente el número de simuladores que tú como estudiante puedes usar.
Ejemplo de algunos simuladores que puedes encontrar.
16
I. Instrucciones. De acuerdo a la información anterior contesta la siguiente tabla:
Simuladores Función del simulador
Observa las imágenes

proporcionadas de los
siguientes simuladores:
● Bajo presión.
● Conductividad.
● Aritmética.
Describe con tus propias

palabras la función de
cada una de ellas.
Con tus propias palabras

define ¿Qué es un simulador?
Enlista por lo menos 3
beneficios que se tiene en el
manejo de simuladores
Hoy en día los dispositivos móviles cuentan con una gran variedad de aplicaciones tipo simulador,
¿sabes cuáles son las formas en que un ser humano puede tener interacción con un simulador?
Mediante una computadora:
Tableta:
Smartphone:
Consola de Videojuegos:
17
¿Has manejado algún software simulador? Anótalo(s).
Software Educativo Base de datos

Lectura Previa
Una base de datos nos ¿Te imaginas cómo se buscaba Una de las grandes
presenta la información de la información antes de la enciclopedias que se
forma estática. El acceso a existencia de las enciclopedias presentó de forma
sus datos se llevará a cabo virtuales? ¿Cómo se utilizaban interactiva fue la llamada
los mapas territoriales?
de distintas maneras y de Encarta de Microsoft 1997.
acuerdo con ellas, podemos Lamentablemente
clasificar las bases de La era digital permitió que Microsoft anunció la
datos en dos tipos: toda esta información que se cancelación de las ediciones
almacenaba en papel se de Encarta (sus productos y
digitalizara. Las página web) en 2009. Al
Convencionales. La
enciclopedias son recursos parecer, todo se debió a la
información se almacena en
digitales que nos ayudan a aparición de otras
archivos, mapas o gráficos.
ampliar nuestro enciclopedias en línea, como
De esta manera, podemos
conocimiento. la tradicional Wikipedia. Sin
consultarla empleando
algún criterio para recabar embargo, existen muchas
información. Un ejemplo ¿Has utilizado una enciclopedias virtuales en
son las enciclopedias enciclopedia tipo interactiva? línea que pueden utilizarse
interactivas. fácilmente.
Sistema experto. Son

especializadas, ya que
agrupan toda la información
existente de un tema,
proporcionan asesoría
cuando buscamos
determinadas respuestas.
18
Wikipedia
Utiliza tu navegador para entrar a la página de Wikipedia. La principal característica

de esta enciclopedia es el hecho de que es construida por personas que aportan sus
artículos gratuitamente, con el fin de colaborar con la difusión del conocimiento.
Supón que tienes que hacer una investigación sobre las Leyes de Kepler, para tu clase
de Física.
● Localiza la Línea de búsqueda en la parte superior derecha de la página.
● Escribe la frase Leyes de Kepler
Se presentará en pantalla el
artículo con el resultado de la búsqueda.
El resto de las enciclopedias digitales se
utilizan de forma similar.
Las enciclopedias online gratuitas son una fuente de información inmensa

construidas por personas de todas partes del mundo con el fin de colaborar con la
difusión del conocimiento. Sin embargo, se debe tener cuidado con algunas de ellas, pues
en algunas ocasiones no son veraces. Es decir, la información que presentan puede no ser
exacta.
Te recomendamos comparar contenidos y leer varias fuentes informativas para obtener

un mejor resultado en tu búsqueda de información.
19
II. Instrucciones. De acuerdo información proporcionada sobre El software Educativo Base
de datos realiza las siguientes actividades.
¿Te imaginas cómo se buscaba la
información antes de la existencia de
las enciclopedias virtuales?
¿Cómo se utilizaban los mapas

territoriales?
Google ofrece una gran base de datos Traductores de idiomas.

en lo que se refiere a mapas.
Otras de las herramientas más utilizadas en la
Indica los pasos que seguirías para escuela son los traductores de idiomas. Por su gran
realizar la búsqueda del Mapa de México contenido estas bases de datos tienen la capacidad de
y como lo agregarías en tu trabajo. traducir documentos de forma instantánea.
1. Indica los pasos que seguirías para traducir texto en

2. español a inglés haciendo uso de Google.
3.
4.
1.
5.
2.
3.
¿Qué aplicación usarías para realizar la 4.
búsqueda de un Mapa? 5.
¿Menciona unas características de

Wikipedia?
De la siguiente lista de Wikipedia - Everipedia - Enciclopedia libre universal

Enciclopedias Online selecciona las que en español - Citizendium - Basededatos.com -
has usado o visto en la Web. Encyclopedia.com - Vikidia - Encyclopaedia
Brtitannica - Encyclonet 3.0
20
Plataformas Educativas Virtuales
Lectura Previa
¿Qué son las plataformas Características de los LMS Clasificación
educativas virtuales?
Son sistemas informáticos creados ● Reusables: ya que admiten Se clasifican en dos

para la realización de un proyecto la personalización de formas:
educativo virtual, conocidos contenidos basándose en la 1.- Por su modelo de
normalmente como LMS (Learning misma estructura. desarrollo, en el que se
Management Systems). ● Accesibles: admiten el incluyen dos formas de
acceso completo a los organizarse:
Se reconocen, por lo general, como contenidos que allí se
"campus educativos virtuales", que presentan. Código abierto: cuyo
es como si llevaras tu colegio o ● Durables: porque conservan código de fuente está
universidad a la red. su vigencia en la red. Es disponible y cualquiera
importante que, para ello, puede usarlas y
los contenidos se mantengan modificarlas sin costo.
actualizados. Algunos ejemplos son:
● Optimizables: que, en Moodle, Chamilo,
relación con la Canvas, etc.
característica anterior,
admiten la optimización de Código cerrado: cuyo
los contenidos, tecnología y código de fuente no
demás elementos que las está disponible. Se usa
Remontarnos unos años atrás, conforman. bajo contrato por
cuando se presenta la educación a ● Interoperables: porque suscripción o pago
distancia, con la finalidad de permiten que varios usuarios único.
ofrecer educación mediante nuevos ingresen contenidos Por ejemplo:
medios de comunicación como el paralelamente para Blackboard, eDucativa,
correo electrónico, la radio y la alimentar los contenidos del FirstClass, etc.
televisión, a las personas que por sitio, sin eliminarse entre sí.
diversas circunstancias no podían 2.- Por su modelo de
tomar sus cursos de forma implementación, el cual
es tercerizado o
presencial. Con la aparición de las E - Learning
TIC, la educación se ha administrado
flexibilizado; al llegar a más internamente.
Los cursos masivos y
personas que desean continuar con abiertos en línea tienen
su preparación académica, las Administradas
actualmente gran aceptación en
nuevas formas de compartir el internamente: lo que
los programas de educación a
conocimiento en línea son más indica que es la misma
distancia, ya que existe un sin
prácticas y accesibles. A través de empresa o persona que
límite de usuarios, por lo tanto,
ellas se ponen a disposición de los usa el sistema la que se
cualquier persona puede
alumnos diversos materiales y encarga de todos los
21
actividades usando plataformas participar en dichos procesos. procesos que conlleva el
educativas. MOOC (Massive Online Open manejo de la
Courses). plataforma.
Hoy en día, los recursos

Administradas
digitales permiten establecer Es extraordinario contar con
internamente: lo que
procesos de evaluación que esta cantidad de opciones de
indica que es la misma
fortalecen el aprendizaje educativo. aprendizaje, la gran mayoría
empresa o persona que
Su diseño se basa en un banco de gratuitas y que se cursan en un
usa el sistema, la que se
respuestas extenso que le permite corto tiempo. Sin embargo, no
encarga de todos los
al software comparar y analizar las todos terminan con éxito el
procesos que conlleva el
posibles respuestas del usuario. proceso educativo virtual, ya que
manejo de la
requieren cambiar sus hábitos
plataforma.
para culminar
En la red existen sitios donde
satisfactoriamente el proceso.
hay portales para evaluar gran
A través del esfuerzo y la Elementos que debe
cantidad de temas. Muchas escuelas
perseverancia se logran metas y tomar en cuenta un
han introducido y analizado este
se fortalecen conocimientos, estudiante en Línea.
tipo de esquemas, donde de forma
habilidades y actitudes.
virtual se puede seguir estudiando.
Existen plataformas especiales 1. usar la tecnología
donde se diseña todo un esquema de Es necesario considerar que el adecuada.
evaluaciones. ser estudiante en línea conlleva 2. Leer y comprender
el ser el protagonista de su las instrucciones.
propio aprendizaje. 3. Generar un
ambiente agradable
para estudiar.
4. Verificar que tipo de
estudiante eres.
5. Aprender a ser
disciplinado.
6. Practicar el trabajo
individualmente.
7. Optimizar el tiempo
y recursos, esto es,
eliminar
distracciones y
organizar el tiempo
de descanso.
8. Tener iniciativa de
investigación.
22
Actividad 2.
I. Instrucciones. Completa la siguiente tabla en base a la lectura previa.
1. ¿En qué consiste la Educación
Virtual?
2. ¿En qué aspectos te basarías para

elegir una universidad virtual?
1. Escribe tres ventajas y desventajas que consideres puede tener una universidad virtual.
Ventajas Desventajas
1. 1.
2. 2.
3. 3.
1. En base al modelo de desarrollo relaciona los ejemplos proporcionados con la

clasificación de las plataformas educativas.
Código abierto Moodle Código cerrado

Chamilo
Canvas
Blackboard
eDucativa
First Class
1. ¿Cuál es el proceso de Evaluación que establece actualmente los recursos digitales?
23
1. Lee las Etapas de un estudiante en Línea, el cambio de un modelo de aprendizaje
tradicional a la virtual tiene 8 etapas. Analiza cada etapa y redacta en el recuadro que te
corresponde las etapas que has pasado durante este proceso de cambio.
Etapa 1. El estudiante experimenta Tú etapas de Cambio

cambios como crisis (Shock) y conflicto en el
paradigma de un nuevo modelo educativo.
Etapa 2. El alumno toma una postura negativa al

nuevo paradigma educativo.
Etapa 3. Asume negatividad y experimenta

descenso paulatino y se manifiesta un miedo,
angustia, enojo y resentimiento.
Etapa 4. Muestra resistencia al cambio,

aislamiento y contempla renunciar.
Etapa 5. Llega a un nivel Profundo de desánimo y

toma actitud de rendición al considerar una
mínima posibilidad de éxito.
Etapa 6. Inicia el ascenso en la nueva realidad y

busca oportunidades para salir adelante.
Etapa 7. Como resultado de la lucha, logra

pequeños éxitos en su desempeño y su confianza
se eleva.
Etapa 8. El estudiante consigue éxito y un mejor

desempeño favorable y puede ser superior al
modelo educativo anterior, comprobando que este
nuevo modelo de aprender da resultados
favorables.
24
7.- ¿Qué significa las siglas MOOC?
8. ¿Qué definición es más precisa para el concepto MOOC? ( )
a. Cursos en línea masivos y abiertos, cualquier persona sin límite de usuarios puede participar en
dichos procesos.
b. Son nuevos estilos de aprendizaje electrónicos que hacen uso de la tecnología en la educación.
9. Escribe cinco elementos que debe tomar en cuenta un estudiante en línea:
a.
b.
c.
d.
e.
25
Actividad 3.
⮚ Aprendizaje Esperado: Argumenta las ventajas y desventajas del software educativo,
valorando la aplicación de estos tanto en la investigación como en la vida diaria.
⮚ Atributo (s): 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. / 4.1
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
⮚ Conocimiento (s): Clasificación de los softwares educativos.
I. Instrucciones: después de realizar la lectura del tema “Clasificación de los softwares

educativos” completa el siguiente esquema, explicando cuál es la función de dicho software,
así como su clasificación.
Nombre Sirve para… Tipo de software
GeoFs
MindMeister
Enciclonet
edX
Creately
26
II. Instrucciones: En base a la lectura proporcionada “Clasificación de los softwares
educativos”, resuelve el siguiente crucigrama.
Horizontales
2. Es un ejemplo de herramientas cognitivas.
5. En este tipo de curso cualquier persona puede inscribirse. Solo se requiere tener una cuenta de correo
y registrarse en las páginas.
6. Según su enfoque educativo, en esta clasificación predomina el aprendizaje vía transmisión de
conocimiento, desde quien sabe, hacia quien lo desea aprender.
8. Es un ejemplo de enciclopedia en línea.
Verticales
1. Son programas que representan un entorno real de manera virtual en la computadora mediante
complejos modelos matemáticos y sistemas interfaz hombre-máquina.
3. Son programas que en mayor o menor medida dirigen y tutorizan el trabajo de los alumnos.
4. Es una clasificación del software educativo según su libertad de uso, en la que el código original del
software se pone a disposición de todos los usuarios para ser utilizado, modificado y compartido
libremente con o sin costo.
7. Es un ejemplo de simulador.
27
BLOQUE II. ALGORITMOS Y DIAGRAMAS DE FLUJO.
Evaluación diagnostica
Instrucciones. Lee con atención cada uno de los cuestionamientos y subraya la respuesta
correcta
1. ¿Qué es un algoritmo?:
a) Un programa
b) Conjunto ordenado y finito de operaciones para resolver un problema concreto
c) Un operador numérico
d) un operador relacional
2. En el análisis de un problema se deben de identificar
a) entrada – salida – pasos
b) entrada – proceso – pasos
c) salida – proceso – pasos
d) entrada – proceso -salida
3. La forma de representar un algoritmo para llevarlo a la programación se llama

a) pseudocódigo
b) diagrama de flujo
c) lenguaje natural
d) código máquina
4. ¿Qué es un diagrama de flujo?:

a) Es la representación gráfica de un algoritmo
b) Es un programa gráfico
c) Es la representación numérica de un algoritmo
d) Es la aplicación
5. ¿Qué símbolo se emplea para la asignación de valores a las variables?:

a) →
b) =
c) ==
d) =>
28
Algoritmos, Diagramas de Flujo y Pseudocódigo
Un algoritmo es un conjunto finito de instrucciones o pasos que sirven

para ejecutar una tarea o resolver un problema. La palabra algoritmo
deriva del nombre del matemático árabe Al-Khwarizmi, que vivió entre los
siglos VII y VIII.
Generalmente los algoritmos se presentan a diario con las diversas

vivencias de las personas, todo lo que nos rodea es siempre una
secuencia de pasos que nos llevan a realizar nuestras labores en
ocasiones ordenadamente. En la vida cotidiana empleamos algoritmos en
multitud de ocasiones para resolver diversos problemas, como por
ejemplo para hacer funcionar una lavadora (conjunto de instrucciones
pegadas en la tapa de la máquina), para tocar música (partituras), para construir un aeroplano a escala
(expresados en las instrucciones), para hacer trucos de magia (pasos para hacer el truco) o, incluso,
para hacer recetas de cocina (pasos de la receta). Otros ejemplos, como el algoritmo de la división
para calcular el cociente de dos números o el algoritmo de Euclides para calcular el máximo común
divisor de dos enteros positivos pertenecen al ámbito de las matemáticas.
De un modo más formal, un algoritmo es una secuencia finita de instrucciones realizables, no

ambiguas, cuya ejecución conduce a una resolución de un problema.
l algoritmo nos da la solución genérica a un problema y lo podremos emplear todas las veces que se
nos presente ese mismo problema, por ejemplo: el algoritmo de la división es genérico e independiente
de los números que tengamos que dividir.
Una vez descubierto un algoritmo para efectuar una tarea, la realización de ésta ya no requiere
entender los principios en que se basa dicho algoritmo, pues el proceso se reduce a seguir las
instrucciones del mismo. Por ejemplo, podemos hacer una división siguiendo el algoritmo sin entender
por qué funciona el algoritmo. La inteligencia requerida para llevar a cabo la tarea está codificada en
el algoritmo.
Un algoritmo puede ser escrito en lenguaje natural; pero esta descripción puede ser ambigua, por lo
que se utilizan diferentes métodos de representación, que permiten evitar dicha ambigüedad y al
mismo tiempo que sean fácilmente codificables.
Los métodos más usuales para la representación de algoritmos son:

• Descripción narrada: Es la forma más sencilla de describir o expresar un algoritmo. Consiste en
hacer un relato de la solución en lenguaje natural.
• Diagrama de flujo: Es la representación gráfica de un algoritmo. Utiliza símbolos normalizados,
con los pasos del algoritmo escritos en el símbolo adecuado y los símbolos unidos por flechas,
denominadas “líneas de flujo”, que indican el orden en que los pasos deben ser ejecutados.
• Pseudocódigo: El pseudocódigo en un lenguaje de especificación de algoritmos que utiliza
palabras reservadas y exige la indentación, o sea, sangría en el margen izquierdo de algunas
líneas. Se concibió para superar las dos principales desventajas de los diagramas de flujo lento de
29
crear y difícil de modificar sin un nuevo proceso de redibujo. Es una herramienta muy efectiva para
el seguimiento de la lógica de un algoritmo y para transformar con facilidad los algoritmos a
programas.
En el ámbito de las computadoras, los algoritmos se expresan como programas. Los programas son
algoritmos codificados con un lenguaje no ambiguo cuya sintaxis y semántica "entiende" la
computadora.
Así pues, si queremos que una computadora efectúe una tarea, primero debemos descubrir un
algoritmo para llevarla a cabo; programar el algoritmo en la máquina consiste en representar ese
algoritmo de modo que se pueda comunicar a una máquina. En otras palabras, debemos transformar
el algoritmo conceptual en un conjunto de instrucciones y representar estas últimas en un lenguaje sin
ambigüedad.
Gracias a la capacidad para comunicar nuestros pensamientos mediante algoritmos, podemos
construir máquinas cuyo comportamiento simula, en alguna medida, la inteligencia. El nivel de
inteligencia que simula la máquina está limitado por la inteligencia que podamos comunicarle por
medio de algoritmos. Las máquinas solo pueden realizar tareas algorítmicas. Si encontramos un
algoritmo para dirigir la ejecución de una tarea, podemos construir una máquina para llevarla a cabo
siempre que la tecnología haya avanzado lo suficiente. Si no encontramos un algoritmo, es posible
que la ejecución esté fuera de las capacidades de las máquinas.
Características de los algoritmos:
Las características fundamentales que debe cumplir todo algoritmo son:
• Un algoritmo debe ser preciso e indicar el orden de realización de cada paso.
• Un algoritmo debe estar definido. Si se sigue un algoritmo dos veces, se debe obtener el
mismo resultado cada vez.
• Un algoritmo debe ser finito. Si se sigue un algoritmo se debe terminar en algún momento,
o sea, debe tener un número finito de pasos.
La estructura de un algoritmo debe estar integrada por tres partes: Entrada, Proceso y
Salida.
• La entrada se refiere a algo que existe y es con lo que se resuelve el problema.
• El proceso es el seguimiento que se lleva para resolver el problema.
• La salida son los resultados obtenidos.
30
Actividad 1
Instrucción: Con base a la lectura anterior “Algoritmos, Diagramas de Flujo y Pseudocódigo”,

contesta la siguiente tabla.
Conceptos ¿Qué entiendes por…?
Algoritmo
Pseudocódigo
Diagramas de flujo
Preciso
Características Definido
Finito
ALGORITMOS
Recomendaciones para la redacción de los algoritmos
Algunas recomendaciones para que la redacción de los algoritmos sea de fácil lectura y
comprensión son:
• Utilizar la palabra inicio y fin para identificar el punto de partida y el término del algoritmo,
aunque este numerado.
• Numerar cada paso.
• Las instrucciones deben ser frases cortas y concretas.
• No iniciar las instrucciones con artículos (él, la, los, etc.) o pronombres.
• Las instrucciones inician con un verbo que identifica la acción que se va a realizar.
31
Medios de expresión de un algoritmo
La representación de un algoritmo se puede dar en diferentes tipos de lenguaje. En algunos casos
puede ser natural (cualquier idioma escrito o hablado), y en otros puede usar un lenguaje gráfico. A
continuación, se muestra un ejemplo gráfico de un algoritmo, en el cual se obtiene una grulla de papel
a partir de una hoja cuadrada.
32
A continuación, se describen más a detalle estos medios de expresión.
Descripción narrativa.
Esta es la forma más sencilla de un algoritmo, ya que se realiza con el lenguaje que utilizamos
cotidianamente. Solo se debe anotar la solución del problema, dándole seguimiento paso a
paso para conseguir un orden. Sigue las siguientes recomendaciones para que te sea más
sencilla su lectura y elaboración:
• Utiliza palabras como Inicio y Fin para identificar el comienzo y final de cada algoritmo.
• Enumera cada paso de tu algoritmo.
• Cada instrucción debe ser corta y concisa.
• Las instrucciones deben iniciar con un verbo que identifique cada acción que se
realizará.
Ejemplo:
Milhojas de fresas, kiwi y queso crema

Ingredientes
• Para 1 persona
• 1 kiwi
• 250 gr de fresas
• 200 gr de queso crema
• Azúcar glass
• Unas hojitas de menta
• Para macerar las fresas
• 10 cucharadas de vinagre
• 2 cucharadas de azúcar
Algoritmo para cocinar un pastel de milhojas con kiwi, fresas y queso crema:
1. Inicio
2. Buscar y verificar con qué ingredientes contamos para la receta
3. Sacar un kiwi, 10 fresas, 10 hojas de menta y el queso crema del refrigerador
4. Sacar el azúcar glas de la alacena
5. Lavar y desinfectar todas las frutas
6. Buscar una cuchara sopera, un cuchillo y una tabla para picar
7. Cortar las fresas y el kiwi en rodajas pequeñas
8. Con la cuchara y un plato hondo aplastar el queso crema
9. Tomar un plato pequeño y poner rodajas de fresas en forma de un círculo pequeño
10. Agregar una capa de queso crema a las fresas
11. Ahora poner las rodajas de kiwi en el queso
12. Nuevamente agregar queso crema para formar una torre
13. Refrigerar el postre por 15 minutos
14. Decorar el postre con rodajas de fresa y tres hojas de menta
15. Espolvorear un poco de azúcar glas en el postre para dar sabor
16. Tomar una cuchara y disfrutar
17. Fin
33
Mas ejemplos de algoritmos con descripción narrada
Algoritmo para preparar un huevo estrellado:
1. Preparar los utensilios e ingredientes

2. Prender la estufa
3. Poner a calentar una sartén con un poco de grasa en la estufa
4. Quebrar el huevo y vaciarlo en la sartén
5. Agregar un poco de sal
6. Esperar que esté cocido
7. Servir y comer
Algoritmo para cambiar la llanta:
1. Sacar las herramientas

2. Aflojar los birlos
3. Subir el auto
4. Quitar la llanta ponchada
5. Poner la llanta de repuesto
6. Apretar los birlos
7. Bajar el auto
8. Guardar las herramientas
Algoritmo para sumar 3 números:
1. Pedir número 1, número 2, número 3

2. Sumar número 1 más número 2 más número 3
3. Mostrar el resultado de la suma
34
Actividad 2
Instrucción: Con base a la información anterior y ejemplos de algoritmos, realiza los

siguientes ejercicios.
Algoritmo para obtener el área de un triángulo:
1. Inicio
(continúa el algoritmo)
2.
Algoritmo que multiplique tres números:
1. Inicio
2.
Algoritmo para convertir una cantidad de pesos a dólares:
1. Inicio
2.
35
Algoritmo para calcular el área de un cuadrado:
1. Inicio
2.
Notación matemática
Los algoritmos pueden dar solución a problemas matemáticos y de física. Por esta razón
utilizan los siguientes datos:
• Datos numéricos: valores enteros (ejemplos: 138, 10, 3, 55) y reales (ejemplos: 138, -
1538, 8530)
• Datos alfanuméricos: son una combinación de letras y números, se dividen en
caracteres (a, b, D), y cadena de caracteres (José Olivera, Rosario, 752-27), el guion
se considera caracter especial (#, $, %, !, +)
• Datos lógicos: se utilizan para obtener cierto o falso. Se emplean los siguientes
operadores:
• Constantes: son datos que durante la ejecución del algoritmo o programa no cambian
su valor. Es importante que los nombres asignados sean representativos
• Variables: son datos que pueden cambiar su valor en la ejecución del algoritmo o
programa
• Operación aritmética: al evaluar expresiones con operaciones aritméticas en la
solución de problemas, se debe respetar la jerarquía de orden cuando se trabaja con
más de una operación. A continuación, se muestra una tabla para representar la
jerarquía de los operadores:
36
La regla para manejar operadores aritméticos es:
• Si una expresión está dentro de paréntesis se ejecuta primero.
• En caso de encontrar paréntesis anidados en la expresión, se evalúa primero el último
nivel de anidamiento.
• Los operadores se aplican de izquierda a derecha.
37
Actividad 3
Instrucción: Resuelve las siguientes operaciones considerando el tema anterior.
1. 10+9-4=
2. 8 * 3 / 5=
3. (5^3*4) – (6+9)=
4. 8*9*(160/2) 12 - 7=
5. 2 * 3 + 3 * (8 – 5)=
Actividad 4
Instrucción: Realiza los siguientes ejercicios.

Ejercicio 1. Calcular el área de un rectángulo.
Algoritmo Ordenar Partes del algoritmo
a) inicio Entrada
b) área = (b * h) ______b, h_______
Proceso
c) escribir área
___área = (b * h)
d) leer b, h
Salida
e) fin ________área_________
38
Ejercicio 2. Determinar el costo que tendrá realizar una llamada telefónica
con base en el tiempo que dura la llamada y en el costo por minuto.
Algoritmo Partes del algoritmo
Entrada
________________
Proceso
_________________
Salida
_________________
Ejercicio 3. Determinar cuánto pagará finalmente una persona al comprar

un determinado artículo, considerando que tiene un descuento de 20%,
debe mostrar el precio con descuento (total a pagar).
Algoritmo Partes del algoritmo
Entrada
________________
Proceso
_________________
Salida
_________________
39
Diagrama de flujo
Un diagrama de flujo describe un proceso, sistema o algoritmo, el cual no necesariamente

debe ser informático. Los valores y procesos se representan con símbolos o cajas, la relación
entre símbolos utiliza flechas o líneas de flujo para señalar el orden de ejecución de los
procesos. El diagrama de flujo constituye la representación gráfica de los pasos a realizar en
un lenguaje de programación. Esta técnica se usa en numerosos campos para documentar,
comunicar y planificar procesos.
En el siguiente ejemplo podemos ver la forma de calcular el área de un

rectángulo: el óvalo con la palabra "Inicio" indica el comienzo del algoritmo, el Inicio
paralelogramo representa los datos de entrada, en este caso, el valor de la base
(b) y el valor de la altura (h); el rectángulo indica el proceso para calcular el área
(a) multiplicando la base por altura (b * h). Una vez obtenido el resultado,
podemos verlo en nuestro símbolo de salida con el valor del área (a). b, h
Finalmente, el óvalo con la palabra "Fin" nos indica el final de nuestro algoritmo.
Un diagrama de flujo es descrito como multifuncional cuando la página se divide a=b*h

en carriles que describen el control de las unidades organizativas que
representan. Las reglas para construir un diagrama de flujo son:
• Todo diagrama debe tener inicio y fin. a
• Debe construirse de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha
• Las líneas utilizadas para indicar la dirección deben ser rectas con orientación
vertical u horizontal.
• Todas las líneas deben estar conectadas para representar lectura, proceso Fin
(operación), decisión o fin del programa.
• La notación a utilizar es independiente del lenguaje de programación.
• Colocar comentarios que ayuden a entender el proceso de una tarea compleja.
• Utilizar conectores en caso de que el diagrama se diseñe en más de una hoja. dentro de este
se debe colocar un número para señalar el orden a seguir.
• No se puede utilizar más de una línea en un símbolo determinado.
40
Lista de Símbolos Utilizados en Diagramas de Flujo
Símbolo Nombre Acción
El símbolo de terminación marca el punto inicial o final del
Símbolo de Inicio / Final
sistema. Por lo general, contiene la palabra "Inicio" o "Fin".
Un rectángulo solo puede representar un solo paso dentro
de un proceso ("agregar dos tazas de harina"), o un
Símbolo de Acción o Proceso
subproceso completo ("hacer pan") dentro de un proceso
más grande.
Símbolo del Documento
Un documento o informe impreso
Impreso
Un punto de decisión o ramificación. Las líneas que

Símbolo de Decisión o
representan diferentes decisiones surgen de diferentes
Ramificación
puntos del diamante.
Representa el material o la información que entra o sale del
Símbolo de Entrada / Salida sistema, como una orden del cliente (entrada) o un
producto (salida).
Representa un paso en el que se pide al usuario que

Símbolo de Entrada Manual
introduzca la información manualmente.
Indica que el flujo continúa donde se ha colocado un

Símbolo del Conector
símbolo idéntico (que contiene la misma letra).
Indica una lista de información con una estructura estándar

Símbolo de la Base de Datos
que permite buscar y ordenar.
Indica que la información se almacenó en la memoria

Símbolo de Almacenamiento
durante un programa, utilizado en diagramas de flujo de
Interno
diseño de software.
Símbolo de Visualización Indica un paso que muestra información.
Los conceptos básicos que utilizaremos para la creación de un diagrama de flujo son:
• Variable: es el espacio de almacenamiento de datos de la memoria de una computadora. Las

variables son representadas por letras, números, o combinaciones de ambas (sin dejar espacios
en blanco)
• Contador: es un tipo de variable que guarda un valor que puede aumentar o disminuir, se utiliza
para el control de procesos repetitivos
• Acumulador: es una variable cuyo valor incrementa o disminuye según sea el caso, se utiliza
para la acumulación de resultados producto de las interacciones de un bucle durante el
desarrollo de un diagrama de flujo
• Booleana: variable que almacena valores de una lógica binaria (valores de tipo falso o
verdadero)
41
Ejemplo de un diagrama de flujo que suma 3 números
Diagrama de flujo
Inicio
num_1, num_2,
num_3
suma=num_1 + num_2
+ num_3
suma
Fin
Estructuras condicionales
Se dividen en tres: simple, doble y múltiple, y se utilizan para la comparación de una variable
con otra, para que, con base en los resultados, se siga un curso de acción dentro del diagrama.
Estructura simple: también conocida como toma de decisión y se representa de esta forma.
42
Estructura doble: permite elegir entre dos opciones posibles en función del cumplimiento de
una condición determinada.
Ejemplo de una estructura doble: Se desea implementar un algoritmo para determinar cuál
de los dos valores cualesquiera introducidos por teclado es mayor
43
Un ejemplo sencillo de la vida cotidiana sería una situación en la que una lámpara no enciende:
Existe una gran variedad de programas especializados para la creación de esquemas de

aprendizaje (mapas conceptuales, líneas del tiempo y diagramas de flujo), de una manera sencilla,
creativa y de modificación flexible, uno de los más utilizados es PowerPoint, de la paquetería Microsoft
Office. También podemos encontrar otros programas gratuitos y de paga con una amplia gama de
diseños, los de paga en ocasiones ofrecen una versión de prueba para trabajar con pocas o ninguna
limitación para su uso. Un ejemplo de este tipo de programas son CmapTools y SmartDraw.
44
Actividad 5
Instrucción: Resuelve los siguientes ejercicios considerando los diagramas de flujo.

Ejercicio 1. Calcular el promedio de 3 números enteros.
Diagrama de flujo Ordenar
inicio
a)
promedio
b)
a, b, c
c)
promedio=(a+b+c)/3
d)
fin
e)
45
Ejercicio 1. Calcular el área de un círculo e imprimir el resultado
Diagrama de flujo
Ejercicio 2. Realizar un diagrama de flujo que lea un numero entero e

imprima si es par o impar
Diagrama de flujo
46
Ejercicio 3. Luisito desea saber su calificación en la materia de Informática,
para ello debe tomar en cuenta las calificaciones de los tres parciales y
calcular su promedio. Mostrar un mensaje que indique si aprobó o reprobó
la asignatura.
Diagrama de flujo
47
Pseudocódigo
Un pseudocódigo es un medio que representa estructuras de programación, generalmente, con el uso

de palabras reservadas en inglés. (Similares a sus homólogas en los lenguajes de programación),
como: start, begin, end, stop, if-then-else, while, repeat-until, entre otras. En este sentido, el
pseudocódigo (o falso lenguaje) es una descripción de alto nivel, compacta e informal, del principio
operativo de un programa informático o algoritmo. Esta descripción realizada en pseudocódigo es la
base para la futura programación del proceso analizado, sin embargo, este código no puede ser
ejecutado por una computadora ni depende de un lenguaje de programación especifico.
El pseudocódigo también puede definirse como un tipo de lenguaje que utiliza las
convenciones estructurales de un lenguaje de programación real, pero que está diseñado para
la lectura e interpretación humana, este lenguaje es el último paso antes de la codificación
final, es decir, la traducción a un lenguaje de programación.
Sus características principales son:
• Fácil de aprender y utilizar
• Conciso
• Independiente del lenguaje de programación que se vaya a utilizar
• Facilita el paso al lenguaje de programación
ELEMENTOS DE UN PSEUDOCÓDIGO
1. Instrucciones de Entrada / Salida
Entrada Leer nombre_variable
Salida Imprime nombre_variable
O
Despliega nombre_variable
2. Instrucciones de Proceso:
Instrucción de asignación: nombre_variable = nombre_variable_1 + nombre_variable 2
Ejemplo Area_cuadrado = lado + lado + lado + lado
3. Estructuras de control
a. Estructura secuencial: Las instrucciones se siguen en una secuencia fija que

normalmente viene dada por el número de renglón. Es decir que las instrucciones se
48
ejecutan de arriba hacia abajo.
b. Estructura selectiva simple: representan instrucciones que pueden o no ejecutarse,

según el cumplimiento de una condición.
c. Estructura selectiva doble: Realiza una instrucción de dos posibles, según el

cumplimiento de una condición. La condición es una variable booleana o una función
reducible a booleana (lógica, Verdadero/Falso). Si esta condición es cierta se ejecuta
Instrucciones1, si no es así, entonces se ejecuta Instrucciones2.
4. Comentarios:
Son líneas donde se explica el objetivo del programa o para hacer anotaciones que sirven
de referencia dentro del programa. Deben de insertarse dos asteriscos al comentario a
realizar:
** Comentario a aclaración ……..
5. Objetos del programa:
Son las variables que se utilizarán en el programa y el tipo al que pertenecen. A este
conjunto de variables se les conoce como entorno
Entorno:
Lado: Numérica entera
Grados: Numérica real
49
Nombre: Alfanumérica
6. Reglas de construcción:
a. En primer lugar anotar la palabra PROGRAMA: y enseguida el nombre
asignado a este.
b. Describir las variables que se van a utilizar, es decir, el ENTORNO:.
c. Escribir en la siguiente línea la palabra ALGORITMO: y comenzar la estructura
del mismo.
d. Por último escribir FIN DE ALGORITMO.
Sintaxis
El pseudocódigo no obedece a la sintaxis de ningún idioma, ni pertenece a la forma estándar
de los lenguajes de programación, pero a la hora de ejecutar, se debe tener cuidado de que
su desarrollo no marque error. Los programas más populares incluyen sintaxis de Pascal,
Visual Basic, C, C+, Java, Lisp y ALGO, De forma general, omiten declaraciones de las
variables, remplazando con una línea de lenguaje natural a las funciones, bloques de código y
el código contenido dentro de un bucle.
Secuencia de un pseudocódigo
La secuencia de un pseudocódigo cumple con una estructura general donde la formulación
está definida por un bloque Inicio-Fin; en su interior se enumera un conjunto de acciones o
procesos que debe ejecutar el algoritmo. El estilo en la escritura puede variar. puede ser una
imitación casi exacta de un lenguaje de programación o acercarse a una descripción en
lenguaje común del pseudocódigo.
50
Ejemplo de estructura secuencial: calcula el área del rectángulo.
Algoritmo área
Programa area_rectangulo
Entorno
b, h, área Número entero
Algoritmo
Leer b, h
área = b * h
imprimir “El área del rectángulo es: “, área
Fin algoritmo
Ejemplo de estructura selectiva doble: Calcular el toral a pagar de “x” cantidad de artículos del
mismo precio. (Imagina que vas a comprar a la tienda 3 productos del mismo precio, ¿Cuánto
debes pagar?). Si el total a pagar es mayor a $100.00 aplica un descuento del 5%
Algoritmo área
Programa total_a_pagar
Entorno
num_art Número entero
precio_articulos Número real
Algoritmo
Leer num_art
Leer precio_articulos
Total_pagar= num_art * precio_articulos
Si Total_pagar > 100 entonces
Tot_desc = Total_pagar * .95
Imprimir “El total a pagar con descuento es:”, Tot_desc
Si no entonces
Imprimir “El total a pagar sin desceunto es:”, Total_pagar
Fin_si
Fin_algoritmo
51
Actividad 6
Instrucción: Resuelve los siguientes ejercicios considerando pseudocódigo.

Ejercicio 1. Convertir una temperatura de grados centígrados a grados Fahrenheit
Pseudocódigo
Programa
Entorno
Algoritmo
Leer
Fin_ algoritmo
52
Ejercicio 2. Calcular el promedio de 4 calificaciones. Si el promedio es mayor de
6 mostrar un mensaje que diga “Alumno aprobado”; si es menor de 6 mostrar el
mensaje “Alumno reprobado”.
Pseudocódigo
Programa
Entorno
Algoritmo
Leer
Si entonces
Imprimir “ “
Si no entonces
Imprimir “ “
Fin_si
Fin_algoritmo
53
Actividades integradoras
1. La cafetería de la escuela ofrece un descuento de 15% sobre el total de la compra

y Emilia desea saber cuánto va a pagar por los 3 artículos que va a comprar, por lo
que deberá solicitar el precio de cada artículo, para calcular el total a pagar y
descontar el 15%.
Diagrama de flujo Pseudocódigo
2. El Gobierno Federal te ha otorgado un préstamo de $10,000.00. para emprender tu propio

negocio.
Mismo que deberás de devolver de acuerdo a tus ventas, si las ventas mensuales son mayores
a $5,000.00 regresaras solamente el 50% del apoyo y si tus ventas son menores a $5,000.00
deberás regresar el 70%. Calcula el total a devolver de acuerdo a las ventas mensuales.
54
3. Por fin de año la empresa de aviación VOLARIS está ofreciendo descuentos en sus
vuelos Nacionales e internacionales, es importante mencionar que solo se aplican de
manera individual (1 persona por compra). SI tu vuelo es nacional se aplica un 40% de
descuento, pero si el vuelo es Internacional se aplica un 20% de descuento.
Imprimir: El nombre del pasajero y ¿Cuánto debe de pagar en cualquier de los dos casos
(vuelo nacional o internacional)
4. Habrá un maratón, el costo base de la inscripción es de $500. Hay dos formas de pago:
a. Por internet previo a la competencia: aplican un 20% de descuento
b. El día del evento: aplica un 10% de aumento
Deberás imprimir:
a. Nombre del atleta
b. Número del atleta
c. Total a pagar en cualquiera de los dos casos (aumento o descuento).
55
BLOQUE III. HERRAMIENTAS AVANZADAS DE SOFTWARE DE APLICACIÓN
PROCESADORES DE TEXTOS
Evaluación diagnóstica
A continuación, se presenta una serie de cuestiones a resolver. Las respuestas que se puedan
proporcionar serán de ayuda para el profesor, ya que es necesario identificar el conocimiento que se
tiene sobre los temas que se verán en este parcial. Esta evaluación no tiene ponderación hacia la
calificación final por lo que se recomienda ser lo más honestos posibles para la resolución.
1.- La siguiente imagen:
hace referencia a:
A) Pestañas o Fichas B) Cinta de Opciones C) Barra de estado
2.- La siguiente imagen:
Sirve para:
A) Crear una Portada B) Realizar una página Web C) Realizar una Combinación
de correspondencia
3.- En la imagen siguiente:
Indica cuáles son los elementos que se visualizan:

A) La barra de desplazamiento B) Cinta de Opciones con 5 grupos C) Pestañas y fichas
y los 9 grupos
4.- Menciona los pasos para poner Tipo de Letra:

A) Pestaña Archivo, grupo B) Pestaña Insertar, C) Pestaña Inicio, Grupo Fuente, Elegir la
Fuente, comando Negritas Grupo Cuadro de texto fuente o letra en el menú desplegable
5.- Indica para que sirve la opción de Insertar Campo combinado

A) Una bitácora que permite compartir publicaciones ordenadas por el tiempo que se va creando
de algún tema en específico.
B) Sirve para agregar datos que serán variables en una lista existente
C) Es donde visualizo los datos de los alumnos
6.- Con Word puedo crear Etiquetas, sobres, cartas personalizadas de manera automática.
A) F B) V
56
Antes de iniciar se realizará un recordatorio de los conocimientos básicos de los Procesadores de
palabras y su entorno.
Un Procesador de Texto (PT) o Procesador de palabras es un programa de computadora diseñado

para facilitar la elaboración de documentos escritos. Dentro de sus funciones se encuentran la
creación, edición, formato de impresión de oficios, cartas, solicitudes, informes, manuales, trabajos
escolares y, en general, cualquier documento con contenido en forma de texto escrito.
Recordemos su entorno. En esta ocasión vamos a utilizar el programa de WORD de la paquetería

Office. En la computadora al abrir el programa de WORD se visualiza lo siguiente:
Es importante que revises lo anterior para recordar cuáles son las funciones que hace cada
cosa, de lo contrario se invita a revisar la información de tu bloque 3 de informática 1.
Continuamos con los temas que podremos trabajar en Word con este parcial.
Hace tiempo atrás, para poder enviar una carta se llevaba mucho tiempo y mucho trabajo.
Pregunta a tus padres qué saben sobre la forma de enviar correspondencia (cartas, boletines, mensajes,
etc. )
57
Actividad 1
A continuación, se te proporciona el espacio para que enumeres el orden que se hacía para
enviarlo, especifica si tenía un costo y así mismo los términos que se tenían en él.
Pasos para enviar una carta de una ciudad a otra.

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
Términos que se utilizaban

Palabra Significado
Remitente
Mensaje
Destinatario
Ahora imaginemos que esa carta se la tienes que enviar a 20 personas distintas. Seguramente sólo de
pensarlo se nos cansa la mano que escribiría esas cartas. Hoy en día las empresas y organizaciones se
comunican con sus clientes o empleados por medio de oficios, memorándum, cartas, boletines,
promocionales que con frecuencia están en una lista ya hecha o bien contactos más usados.
Recordemos que la computadora fue hecha especialmente para agilizar procesos manuales, es decir,
que los haga más automáticos, de allá que viene el nombre de informática, es decir, información
automática.
La forma que podemos hacer esa automatización de correos es con la función Combinar
Correspondencia. Esta herramienta permite enviar a una lista ya hecha de destinatarios
independientemente de la cantidad el mismo documento y que adicional puede ir personalizado, es
decir que se haga solito el nombre de a quien se envía o se dirige la información y del remitente.
58
Actividad 2
Menciona 5 ventajas que se tiene al usar combinación de correspondencia.
Ventajas de Combinar correspondencia al tradicional
Ventaja Combinar correspondencia Desventaja correo tradicional
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Ahora conoceremos la manera de cómo llevarlo a cabo en WORD y notarás que es muy sencillo, pero
para ello requerimos:
1.- Crear el documento principal (información estática: porque esa no va tener cambios, ejemplo: la
redacción de la carta)
2.- Crear o abrir una fuente de datos personalizados (lista de donde estarán los datos de los
destinatarios)
3.- Generar los documentos personalizados gracias a los dos anteriores
Se denomina combinar correspondencia porque utiliza la información estática para combinarla con la
información que va variar de acuerdo a la fuente de datos (contactos) proveniente de otro documento,
por ejemplo: Tabla de Word, hoja de cálculo de Excel, Base de datos o lista de contacto de correo
electrónico.
59
Actividad 3
A continuación, elaborarás un bosquejo de la redacción de una invitación para tu cumpleaños en el
espacio que se asigna pero que al final será hecho en WORD. Deberá tener los datos siguientes: Nombre
a quien va dirigido, dirección de la persona, número de celular
Estimado ( )
(Dirección y número de celular de destinatario)
Se despide
_____________________
( tu nombre)
Se deberá crear un documento en Excel y guardarlo con un nombre y luego se ingresa los datos que se
requieren adaptar en la anterior invitación. Por ejemplo:
Tenemos que cuidar que los datos que están en la tabla deben ser los necesarios, ahora realizaremos
los siguientes pasos para vincular, una vez creado el documento estático y la lista o fuente de datos
que en este caso es Excel.
1. Abrir el documento estático.

2. Seleccionar la pestaña Correspondencia
3. En el grupo Iniciar Combinar correspondencia elegimos el comando con el mismo nombre. De
este comando se despliega un menú.
4. De acuerdo a lo que necesitamos podemos elegir, pero en este caso elegimos la primera opción
“carta”
60
5.- Elegir el comando Seleccionar destinatarios
6.- Seleccionar una lista existente del menú que se desplegó
7.- Se selecciona la carpeta o dirección donde se encuentre la Lista, en este caso se llama “Lista de
amigos”
61
A continuación, se muestra lo siguiente a lo que sólo deberás darle Aceptar:
8.- Seguidamente se Habilita en la cinta de opciones del grupo Escribir e insertar campos y elegirás
insertar campo combinado del cual observarás que ya trae los datos que necesitamos y estaban en la
lista creada en Excel.
9.- Ahora podrás combinar los campos que variarán en información donde debe corresponder y para
ello te posicionas en el espacio del documento estático donde debería de ir cada campo, ejemplo:
Para comprobar que está listo Selecciona Vista Previa como se muestra a continuación:
62
Observa que ya se ven los datos de tus amigos en el espacio asignado.
Para terminar, sólo selecciona Finalizar y Combinar del cual puedes elegir tres opciones:
Al darle la primera, se insertan la cantidad de hojas con los datos de tu lista
Al darle imprimir, se envía a la impresora, pero con os datos ya cambiados e imprimirá la cantidad de
hojas como contactos tengas en la lista y si es enviar en correo, se debió agregar y configurar para el
correo.
Por lo pronto se realizará la primera opción.
63
Actividad 4.
Responde las siguientes preguntas.
1.- ¿Qué entiendes por combinación de correspondencia?
2.- ¿Qué es el documento estático?
3.- ¿Qué es la fuente de datos?
4.- ¿Qué es el destinatario?
5.- Concluye con el análisis sobre cómo te puede beneficiar esta herramienta en un futuro.
64
Presentadores Electrónicos
Actividad 5.- Conocimientos Previos
• Aprendizaje Esperado: Elige procesadores de texto, presentadores y hojas de cálculo pertinentes
como apoyo a sus actividades académicas.
• Atributo (s): 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades / 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
• Conocimiento (s): Presentador Electrónico PowerPoint/uso del programa/ventajas y
desventajas/Características de una Presentación
Lectura previa
El conocimiento previo es la información que como alumno tienes almacenada en tu memoria,

debido a tus experiencias pasadas. El tener estos conocimientos previos te ayuda a la
adquisición de nuevos aprendizajes. Y que junto con un diagnostico te permitirá conocer en
qué grado dominas determinados aprendizajes antes de iniciar el trabajo.
Instrucciones
1. De manera individual, respondan las preguntas que se presentan

2. Desarrollar la actividad en el cuadernillo respondiendo las preguntas pertinentes indicadas
en el cuestionario denominado “Conocimientos Previos”.
Evaluación
● Herramientas de evaluación inicial para la recuperación de saberes previos NO se otorgan

calificaciones.
65
Presentaciones electrónicas
Responde las preguntas que se presentan a continuación.

CONOCIMIENTOS
PREVIOS
1.- Si tienes que hacer una exposición con ilustraciones para una materia, ¿qué materiales de apoyo elaborarías
o utilizarías para tu exposición?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2.- ¿Cómo podría ayudarte para tu exposición el que uses una computadora?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3.- ¿Qué son los programas para elaborar Presentaciones Electrónicas?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
4.- ¿Alguna vez has realizado una exposición utilizando algún programa de computadora? ¿Cuál?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5.- ¿Qué ventajas crees que puedes obtener al utilizar un programa para hacer Presentaciones Electrónicas?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
6.- ¿Qué características o elementos crees que deba contener una Presentación Electrónica para que sea
atractiva y capte la atención de un auditorio?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
66
Actividad 6.- Insertar Sonido, animar textos y objetos de una
presentación.
• Atributo (s): 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuyen a los alcances de sus objetivos.
• Conocimiento (s): Presentadores Electrónicos
Insertar sonidos en una presentación
Para insertar un Audio en una presentación despliega la pestaña Insertar y elige Audio.
Después aparecerá una lista donde podrás insertar un sonido que ya tengas almacenado en tu
computadora (con la opción Audio en mi PC), o grabar tú mismo el Audio e incluso insertar
como Audio una pista de un CD de audio.
Inserta Audio, Video

r
Insertar video:
• Despliega la pestaña Insertar y despliega Video.
• Después selecciona Video en Mi PC...
• Aparecerá una lista con las distintas carpetas de tu computadora (Equipo) en donde ubicaras
la carpeta en la que incorpora el Video o Película.
• Haz doble clic sobre la que te guste para insertarla en la diapositiva.
Insertar Video en Línea…

• Despliega la pestaña Insertar y despliega Video.
• Después selecciona Video en Línea…
• Te mostrará una ventana en la que tendrás que buscar la ruta del archivo de Video en
YouTube, una vez lo encuentres pulsa Aceptar.
67
Animar textos y objetos
Para animar un texto u objeto lo primero que
hay que hacer es seleccionarlo, a continuación,
ir a la pestaña Animaciones y Personalizar
animación.
Después aparecerá en el panel de Personalizar
animación.
En este panel seleccionaremos el tipo de efecto
que queramos aplicar (Ninguno, Entrada,
Énfasis, Salir), incluso podremos elegir la
trayectoria exacta del movimiento
seleccionando más Trayectoria de la
animación situado en la parte inferior.
En la lista desplegable del Intervalo de Inicio

podemos seleccionar cuándo queremos que se
aplique la animación (al hacer clic sobre el
ratón, después de la anterior diapositiva, etc.).
Más
Las demás listas desplegables cambiarán en
trayectoria
función del tipo de movimiento y el inicio del
mismo.
La Duración suele ser una característica
común por lo que podemos controlarla en casi
todas las animaciones que apliquemos a un
objeto.
La lista que aparece debajo de Duración que se

llama Panel de Animación, nos muestra las
distintas animaciones que hemos aplicado a los
objetos de la diapositiva, como podrás
comprobar aparecen en orden y podemos
utilizar la opción Panel de Animación para
eliminar alguna animación que hayamos aplicado a algún texto.
Instrucciones
1. Encontrar en la Sopa de Letras las palabras que se enlisten, dichas palabras se mencionaron
en las lecturas anteriores de “Insertar Sonido” y “Animar Texto”.
2. La Actividad “Sopa de Letras”, se encuentra en la siguiente página del cuadernillo.
3. Deberás usar un Marca Texto, para resaltar las palabras enlistadas y que correspondan a la
lectura anterior.
68
SOPA DE LETRAS INSERTAR AUDIO Y ANIMAR TEXTOS
BLOQUE III, INFORMATICA II
Total, de Palabras (20): YOUTUBE, PRESENTACION, INSERTAR, TRAYECTORIA DE LA ANIMACION,

DIAPOSITIVA, SONIDO, ENFASIS, OBJETOS, PESTAÑA, COMPUTADORA, VIDEO, GRABAR, PANEL DE
ANIMACION, DURACION, ENTRADA, SALIR, PRESENTACION, ANIMAR, TEXTO, MOVIMIENTO
Y O U T U B E Q W E R T P R E S E N T A C I O N Y U I
F G H J O J F D S A W A A Z X C D F R F V G H J J H K
W E D E H J N M B V D S N R T Y G V F D H J M R S D F
G H D W E R S D F I N S E R T A R G H J D R S A W D F
C I V B G F D E W Q A F L G F D S R Y U A O P K J L G
V F G H J K L T R E W S D F B N S A T B D F G H J N M
T R A Y E C T O R I A W D E F L A J A N I M A C I O N
C V B N G H J R R Q W E E U X D V R G H J K L Ñ P O U
E G H J K L Ñ N Y R E W E D R F G G H J K L U Y T R M
N Q W E R T Y O U I O P A L Ñ A H G F D S A R T G B O
T G H S D S A I E R T Y N H G F C V C X A S D F G H V
R V B A N G F C F D S E I T Y U I I F G H J K M N G I
A W S L X C V A B N M A M S D I A P O S I T I V A D M
D F G I J H K T Y P O I A U Y T R E W N Q E A S D F I
A F G R H J K N L Ñ Q W C E R T Y U I O P X I H G F E
F G H A J K L E Ñ Z X C I V B N M K P E S T A Ñ A H T
Z X C M V B N S O N I D O M Q W E R T Y U O I O P Ñ O
K J H I G F D E S A Z X N C B N M Q W E R T Y U I O P
A S D N F G H R J K L Ñ Ñ C O M P U T A D O R A Z X C
E N F A S I S P V B N M K J G F E R T O B J E T O S Y
M N B V C X Z Ñ L K J H G F D S A P O I U Y T R E W Q
Preguntas de Reflexión:
1. ¿Cómo se inserta un Audio?
2. ¿Qué tengo que hacer si el audio que deseo insertar en mi Diapositiva no se encuentra en
mi Computadora?
3. ¿Qué significa Personalizar una Animación?
Evaluación
● Para la actividad de “Sopa de Letras”, se utilizará una Rubrica, que contempla tres criterios: Palabras
Completas, Resolución de la sopa de letras.
● Las respuestas escritas como resultado de cada pregunta reflexiva, deberán apegarse al sentido común de
las lecturas anteriores y del propósito de las mismas.
69
Actividad 7.- Transiciones
• Atributo (s): 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de sus objetivos
• Conocimiento (s): Transición.
TRANSISION
La transición de diapositiva nos permite determinar cómo va a producirse el paso de una
diapositiva a la siguiente para producir efectos visuales más estéticos. Para aplicar la transición
a una diapositiva despliega la pestaña Transiciones y selecciona una de las opciones de
Transición a esta diapositiva.
Los diferentes diseños te permiten seleccionar el movimiento de transición entre una

diapositiva y la siguiente. Hay una lista muy larga de movimientos, ejemplo: cortar,
desvanecer, empuje, barrido, dividir, mostrar, forma, revelar,
etc.
En la lista Duración podemos indicarle la velocidad de la

transición entre una y otra diapositiva. Incluso podemos
insertar algún sonido de la lista Sonido.
En la sección Avanzar a la diapositiva podemos indicarle que
para pasar de una diapositiva a la siguiente debemos hacer
clic con el ratón o bien le indicamos un tiempo de transición
(1 minuto, 00:50 segundos, etc.).
Si quieres aplicar estas características a todas las diapositivas

pulsa en el botón Aplicar a todo
Instrucciones
1. La actividad se llama “COMPLETA EL DIAGRAMA DE TRANSICION”, en el cual
tendrás que escribir las características de una “Transición”, en los símbolos que se
encuentran establecidos en el diagrama.
2. Seguidamente contestar las siguientes preguntas de reforzamiento, una respuesta por
pregunta, colocar el símbolo √ para la respuesta correcta.
3. Contestar todas las preguntas.
70
CARACTERISTICAS DEL EFECTO DE TRANSICION
COMPLETA EL DIAGRAMA
Escribe las
características
aplicables a efecto de
Transición en los
gráficos que se
indican.
Escribe las
características
aplicables a efecto de
Transición en los
gráficos que se
indican.
71
Preguntas de Reforzamiento:
1. ¿Las animaciones y las transiciones se aplican desde la misma Ficha (Menú)?

______ Verdadero
______ Falso
2. Podemos escoger cuanto durara un efecto de transición.
______ Verdadero
_______ Falso
3. Desde la ficha de Transición podemos definir cuanto se mostrará una determinada

diapositiva antes de pasar automáticamente a otra diapositiva.
______ Verdadero
_______ Falso
4. A una misma diapositiva solo le podemos aplicar una transición.
______ Verdadero
_______ Falso
5. Podemos personalizar las animaciones y transiciones modificando sus correspondientes

Opciones, que varían en función del efecto escogido.
______ Verdadero
_______ Falso
Evaluación
Se utilizará bases de datos como instrumento para evaluar la actividad No.7

TRANSICION:
● Cuestionario de Falso o Verdadero: Base de Datos: 1.-FALSO, 2.-VERDADERO, 3.- VERDADERO,
4.- VERDADERO, 5.-VERDADERO.
● Diagramas de Transición: Base de datos: Efectos Visuales, Sonido, velocidad, Avanzar diapositivas,
Duración, algún movimiento (cortar, desvanecer, empuje, barrido, dividir, mostrar, forma,
revelar).
72
HOJAS DE CÁLCULO
Actividad 8
➢ Aprendizaje Esperado: Elige procesadores de textos, presentadores y hojas de cálculo pertinentes
como apoyo de sus actividades académicas.
➢ Atributo (s): 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas. / 5.1-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
➢ Conocimiento (s): Hojas de cálculo. / Funciones avanzadas.
Hoja electrónica de cálculo

Una hoja electrónica de cálculo facilita la tarea de realizar operaciones numéricas, es un modelo o la
representación de una situación real que hace uso de la computadora para efectuar operaciones
numéricas de una manera rápida y exacta. Esta herramienta es ideal para realizar análisis financieros,
construir modelos matemáticos, eficientizar el proceso de toma de decisiones y resolver problemas de
índole cotidiano.
En términos sencillos, podríamos decir que el uso de una hoja electrónica se reduce a introducir la
información que será utilizada, y luego indicar a la computadora cómo se desea manipular esa
información para después producir un resultado.
Dadas las bondades de utilizar este software comercial y conocido por muchos, nos enfocaremos en
conocer aspectos esenciales para utilizar algunas de las muchas funciones avanzadas que Microsoft
Excel nos ofrece.
Instrucciones
Responde de manera individual las siguientes interrogantes referentes al software Microsoft Excel.
Subrayando la respuesta que consideres sea la correcta.
1. El concepto que define apropiadamente a una función es:
a) Son imágenes que se utilizan para mejorar de manera gráfica las tablas en una hoja de cálculo.
b) Son símbolos que en general no realizan ninguna actividad.
c) Es una expresión que solo incluye valores numéricos.
d) Son procedimientos que ya están incorporados en la hoja de cálculo y que fueron diseñados para
realizar algún cálculo en específico.
2. Son utilizadas para la realización de cálculos en los datos de una hoja y obtener resultados conforme
esos datos sean modificados:
a) Función b) Operador c) Fórmula d) Imagen
3. De un listado de 100 números se te solicita obtener el que tiene mayor valor, ¿qué función utilizarías?:
a) =Min b) =Max c) =Extrae d) =Suma
4. De un listado de 50 números se te solicita obtener el que tiene menor valor, ¿qué función utilizarías?:
a) =Suma b) =Concatenar c) =Extrae d) =Min
5. ¿Cuál es el signo inicial que se utiliza para iniciar una fórmula?

a) * b) ¿ c) = d) =/
73
Actividad 9
El entorno de trabajo en Excel
Veamos el entorno de trabajo en Microsoft Office Word 2016:
1. Nombre del documento.

Este es el nombre del archivo y también del documento con el que estamos trabajando. Por defecto,
cuando creamos un nuevo documento, este adquiere un nombre genérico que en el caso de Excel es
Libro1. Pero, ¡cuidado! Este documento aún no ha sido guardado, por ello tienen aún este nombre
genérico.
Al guardarlo no sólo escogeremos la ruta en la que se almacena el archivo dentro del disco, sino que
además le pondremos un nombre adecuado y descriptivo que nos permita localizarlo después.
2. Nombre de usuario.
Se trata de una cuenta de usuario que está además dada de alta en la aplicación ofimática en la nube
de Microsoft, Office 365. De esta forma los documentos que dan accesibles también desde cualquier
ubicación y desde cualquier navegador en la versión online.
Además, podemos ver al lado un botón para compartir. Esto nos permite dar acceso a otros usuarios
al documento. También podemos especificar permisos diversos a estos usuarios, de forma que sólo
puedan visualizar o además comento o editar.
74
3. Pestañas de funciones.
En ellas se distribuyen todas las funcionalidades que podemos emplear en nuestros documentos y
se encuentran agrupadas por característica, acción o aplicación a la que hacen referencia. Así, por
ejemplo, en la pestaña insertar encontraremos todos aquellos elementos que podemos insertar en
nuestro documento, como imágenes, gráficos o formas.
4. Cinta de opciones.
La cinta de opciones son los elementos visuales que encontramos dentro de las pestañas. Con el uso
iremos aprendiendo donde están cada uno de los elementos, que en esta ocasión están distribuidos
de una forma mucho más cómoda que como en las aplicaciones clásicas. En este sentido, MS Office
ha sabido diferenciarse en sus últimas versiones.
5. Área de trabajo.
Es la zona central en la que se encuentran las celdas y en la que introduciremos nuestros datos,
fórmulas y cualquier otro elemento. Se puede usar cualquiera, pero normalmente es más cómodo
utilizar las primeras para no tener que desplazarnos.
6. Nombre de celda o rango.

En la imagen está seleccionada la celda B2. Cuando tenemos seleccionada una celda o rango, su
nombre aparece en el cuadro en el que ahora podemos leer “Micelda”. Normalmente aparecería el
nombre de la celda, B2, pero lo podemos personalizar simplemente haciendo clic en el cuadro.
Un rango es un conjunto de celdas contiguas al cual identificamos mediante la celda inicial, dos
puntos, y la celda final. Por ejemplo, el rango comprendido entre las celdas A1 y B2 se identificaría
A1:B2 y comprendería un conjunto de 4 celdas:
Rango de celdas B3:C4 en hoja de cálculo

Este rango podríamos renombrarlo del mismo modo que hemos hecho anteriormente con la celda.
En el ejemplo, Rango, que corresponde con el rango B3:C4.
7. Barra de fórmulas.
Mediante la barra de fórmulas podemos agregar funciones y operaciones.
8. Barra de desplazamiento horizontal.

Nos permite desplazarnos de forma horizontal a lo ancho del entorno de trabajo. Hacemos clic
encima y arrastramos hacia los lados hasta alcanzar la zona deseada. En la parte derecha
encontramos la barra de desplazamiento vertical, que nos permite desplazarnos hacia arriba y hacia
abajo de la misma forma que con la anterior.
75
9. Vistas y zoom.
Estos pequeños botones nos permiten intercambiar los modos de visualización del documento.
Entre ellos encontramos el modo normal, el modo diseño de página, que nos permite ver los
márgenes del documento, simulando al papel y dependiendo de la configuración establecida. Por
defecto Din A4. Y el modo vista de salto de página, en el que podemos ver únicamente las zonas
que se van a imprimir.
10. Hojas de trabajo.

En la parte inferior encontramos las hojas de trabajo. Cada documento que generamos con una
herramienta de hojas de cálculo cualquiera lo llamamos libro, y un libro consta del número de hojas
que queramos. En cada una de las hojas encontramos un área de trabajo completamente nueva y
vacía. Podemos visualizar cualquiera de ellas simplemente haciendo clic encima. Además,
podemos cambiares el nombre, eliminarlas, duplicarlas u ordenarlas.
Instrucciones:
En la siguiente actividad de crucigrama, deveras encontrar las palabras entrecruzadas a partir de las
definiciones anteriores:
76
Crucigrama “El entorno de trabajo en Excel”
77
Actividad 10
FUNCIONES AVANZADAS
Las funciones de Excel son procedimientos que ya están incorporados en la hoja de cálculo y que fueron
diseñados para realizar algún cálculo específico. Nadie puede cambiar el comportamiento de las
funciones de Excel, porque su funcionamiento ya está programado dentro de la herramienta, pero es
posible aprender a utilizar la diversa gama de funciones que existen.
La sintaxis de las funciones es:

nombre_función(argumento1;argumento2;...;argumentoN)
Argumentos: Los argumentos es una lista de valores separados por punto y coma (;), y pueden ser
números, referencias de celda, texto entre comillas, valores lógicos como VERDADERO o FALSO,
matrices. Los argumentos pueden ser también constantes, fórmulas u otras funciones. La cantidad de
argumentos que deban ingresarse a una función es definida por la función misma, y cada uno de estos
argumentos deberá ser un valor válido y del tipo requerido por el correspondiente orden en que es
especificado por la función. Es importante mencionar que no todas las funciones requieren de
argumentos. Ejemplos: PI(), Hoy().
Reglas de las funciones.
• Debe iniciar con el signo =.
• Especificar el nombre de la función.
• Los argumentos o valores de entrada van entre paréntesis, no se deben dejar espacios antes o
después de cada paréntesis.
• Los argumentos pueden ser valores constantes, fórmulas o funciones.
Por ejemplo una de las funciones más común: =SUMA(A1:C3), el operador “:” identifica un rango de
celdas. Que es lo mismo =A1+A2+A3+B1+B2+B3+C1+C2+C3.
Como podrás observar las funciones tienen la ventaja de simplificar el trabajo.
Las fórmulas pueden contener más de una función y pueden anidarse.
Ejemplo: =SUMA(A1:B3)*SUMA(D1:E3)
Microsoft ha creado diferentes categorías para organizar las funciones y a continuación te presentamos
un listado de ellas.
Funciones de búsqueda y referencia. Las funciones de búsqueda y referencia en Excel nos permiten
encontrar valores dentro de nuestra hoja de acuerdo a los criterios establecidos en la búsqueda. También
nos ayudan a obtener información de referencia de las celdas.
Funciones lógicas. Se utilizan en la toma de decisiones. Con base en el resultado de una función
decidiremos si ejecutar o no cierta acción requerida.
78
Funciones de texto. Permiten concatenar cadenas de caracteres, remover los espacios en blanco,
reemplazar ciertos caracteres por otros y muchas cosas más que te permitirán manipular las cadenas de
texto para obtener los resultados deseados.
Funciones de fecha y hora. Son utilizadas para buscar fechas específicas, para conocer la hora actual,
para encontrar la diferencia en días laborales entre dos fechas y muchas cosas más que serán de gran
utilidad al momento de estar trabajando con este tipo de datos.
Funciones de información. Son útiles para obtener información acerca de las hojas de trabajo y su
contenido tales como su ubicación dentro de la hoja, su formato, el tipo de valor que contiene una celda
o inclusive si la celda tiene el valor de error.
Funciones estadísticas. Permitirán realizar un análisis estadístico de tus datos. Podrás obtener la
covarianza, la desviación estándar, distribución beta, distribución binomial, entre otras.
Funciones matemáticas y trigonométricas. Son utilizadas para ejecutar varias operaciones aritméticas
como la suma y el producto de dos números. Las funciones trigonométricas de Excel permitirán obtener
el seno, coseno y tangente de un ángulo especificado.
Funciones financieras. Te ayudarán en cálculos como el de amortización, la tasa de interés anual
efectiva, el interés acumulado, la tasa nominal, entre otros cálculos que te ayudarán en tus modelos
financieros.
Funciones de ingeniería. Son de gran utilidad para realizar cálculos relacionados con el campo de la
Ingeniería como la solución de problemas de propagación de ondas con la función de Bessel, cálculos
con números complejos y conversiones entre diferentes sistemas de numeración como el binario, octal,
decimal y hexadecimal.
Funciones de base de datos. Facilitan nuestro trabajo con información que está organizada como una
base de datos, es decir, que se encuentra en un rango de celdas donde la primera fila tiene los títulos de
cada columna. Estas funciones nos permiten contar, sumar, multiplicar los valores de una columna que
cumplen con los criterios especificados e inclusive podremos extraer un registro que cumpla con ciertas
condiciones.
Cada una de las categorías anteriores contiene sus propias funciones, las cuales realizan tareas y cálculos
específicos, de acuerdo a su finalidad y uso.
Instrucciones
1. A continuación, se te presentaran algunos ejemplos de funciones más utilizadas en Excel.
2. Tomando como base la clasificación de funciones en Excel descritas anteriormente.
3. Selecciona la clasificación correcta a la que pertenecen los ejemplos presentados.
79
1.- De los ejemplos siguientes, selecciona a la clasificación de funciones a la que pertenecen:
A) lógicas. B) de texto. C) de fecha y hora. D) financieras.
FUNCIÓN SINTAXIS CONCLUSIÓN

HOY HOY( ) Devuelve la fecha actual del sistema con formato de fecha. No
tiene argumentos.
AHORA AHORA( ) Devuelve la fecha y hora del reloj del sistema con formato de
fecha y hora. No tiene argumentos
FECHA FECHA(año,mes,día) Devuelve la fecha si la celda tiene formato de General
(automáticamente la convierte a formato Fecha), si es Número
genera un número de serie que representa esa fecha.

A) lógicas. B) estadísticas. C) de fecha y hora. D) financieras.

MAX MAX(número1,número2,…númeroN) Devuelve el valor máximo de una lista de valores.
MIN MIN(número1,número2,…númeroN) Devuelve el valor mínimo de una lista de valores.
MODA MODA(número1,número2,…númeroN) Devuelve el valor más frecuente o que más se
repite en un rango de valores.
80
A) lógicas. B) estadísticas. C) de fecha y hora. D) de texto.

CONCATENAR CONCATENAR(texto1,texto2,… Une varios elementos de texto en uno solo.
)
MAYUSC MAYUSC(texto) Convierte una cadena de texto en letras
mayúsculas
MINUSC MINUSC(texto) Convierte una cadena de texto en letras
minúsculas.
A) lógicas. B) estadísticas. C) de fecha y hora. D) de texto.

O O(valor_lógico1,valor_lógico2… Comprueba si alguno de los argumentos es verdadero
) para devolver verdadero, si todos los argumentos son
falsos devolverá falso.
Y Y(valor_lógico1,valor_lógico2…) Comprueba si todos los argumentos son verdaderos para
devolver verdadero, si alguno de los argumentos es falso
devolverá falso.
NO NO(valor_lógico) Cambia verdadero por falso y falso por verdadero
SI SI(prueba_lógica,valor_si_verda Comprueba si se cumple una condición y devuelve un
dero,valor_si_falso) valor si se evalúa como verdadero y otro si se evalúa
como falso .
81
82
INSTRUMENTOS PARA EVALUACIÓN
Bloque I.- Software educativo
Lista de Cotejo Actividad 1
Realización del Mapa conceptual

Si No
El mapa conceptual tiene un título 1 0
Contiene el mapa palabras de enlace 1 0
Contiene conceptos sobre el tema 1 0
Cuenta con una jerarquización 1 0
Impacto visual 1 0
Total
Realización de la tabla Comparativa

Criterio Si No
Redactó la cantidad solicitada de 1 0
ventajas y desventajas
Sus respuestas concuerdan con lo 1 0
explicado en la lectura
Responde correctamente a cada una 1 0
de las interrogantes y ejercicios
planteados
Redactó adecuadamente 1 0
Utilizó una ortografía adecuada 1 0
Total
Realización del esquema y crucigrama

Criterio Si No
Con base a la lectura completo 1 0
correctamente la columna de: “Sirve
para…”
correctamente la columna de: “Tipo
de software…”
Resolvió de manera correcta el 1 0
crucigrama.
Total
83
Bloque II.- Algoritmos y diagramas de flujo
Completa la tabla
Criterio Si No
correctamente la columna de: “¿Qué
entiendes por…?
Sus respuestas concuerdan con lo 1 0
explicado en la lectura
Responde correctamente a cada una 1 0
de los conceptos planteados
Total
Realización de ejercicios sobre algoritmos

Si No
Presenta los algoritmos solicitados. 1 0
Ordenó la secuencia de pasos de manera 1 0
lógica.
Los algoritmos presentados muestran la 1 0
solución para el problema
Total
Resolución de operaciones
Criterio Si No
Con base al tema anterior resuelve las 1 0
operaciones planteadas
Resuelve las cinco operaciones de 1 0
manera correcta.
Aplica la regla para utilizar operadores 1 0

aritméticos.
Aplica correctamente la jerarquía de 1 0
operadores aritméticos
Aplico los operadores de izquierda a 1 0
derecha.
Total
84
Resolución de ejercicios - Algoritmos

Criterio Si No
El análisis de los problemas que 1 0
presenta es el correcto
Los algoritmos se elaboraron de 1 0
acuerdo a las características y
recomendaciones para su creación
Aplica la regla para utilizar operadores 1 0
aritméticos
Presenta los algoritmos solicitados. 1 0
Los algoritmos presentados muestran 1 0
la solución para cada problema.
Total
Resolución de ejercicios - Diagramas de flujo de datos

Criterio Si No
Ordena de manera adecuada los 1 0
diagramas de flujo
Utiliza la simbología adecuada en la 1 0

elaboración de los diagramas de flujo
elaboración de los diagramas de flujo.
Los diagramas de flujo presentados 1 0
muestran la solución del problema
Total
Resolución de ejercicios - Diagramas de flujo de datos

Criterio Si No
Ordena de manera adecuada los 1 0
diagramas de flujo

elaboración de los diagramas de flujo
elaboración de los diagramas de flujo.
Los diagramas de flujo presentados 1 0
muestran la solución del problema
Total
85
Bloque III.- Herramientas avanzadas de software de aplicación
Realización de la tabla múltiple

Criterio Si No
Ordenó los pasos de manera lógica y 2 0
cronológica
Indicó el proceso completo de envío y 3 0
recepción de un correo tradicional
Explica adecuadamente qué es un 1 0
Remitente
menaje
Destinatario
Total
Realización de la tabla Comparativa

Criterio Si No
Redactó la cantidad solicitada de 1 0
ventajas
Concuerda con lo explicado a ventajas 1 0
de la herramienta
Resaltó la ventaja con versus a uno 1 0
tradicional
Total
Realización de la redacción de una invitación de cumpleaños

Criterio Si No
Identificó dónde poner el nombre del 2 0
destinatario
Identificó dónde agregar los datos 2 0
personales de su destinatario
Redactó una invitación de cumpleaños 3 0
en el espacio asignado tomando en
cuenta la concordancia al tema.
Agregó su nombre en el área de 1 0
Remitente
Total
86
Realización de cuestionario
Criterio Si No
Explicó adecuadamente qué entiende por combinación de 2 0
correspondencia
Explicó adecuadamente qué es el documento estático 1 0
Explicó qué es la fuente de datos 1 0
Explicó adecuadamente qué es el destinatario 1 0
Concluye con el análisis sobre cómo le puede beneficiar esta 3 0
herramienta en un futuro.
Total
Realización de cuestionario
Criterio Si No
Respondió correctamente las seis preguntas 1 0
Explicó adecuadamente qué entiende por presentación electrónica. 1 0
Conoce las características que debe contener una presentación 1 0
electrónica para captar la atención
Total
Rubrica Actividad 6
Sopa de letras y preguntas de reflexión

ASPECTOS EXCELENTE 3 BUENO 2 REGULAR 1 TOTAL
RESOLUCION DE Encuentra Encuentra más de Encuentra 10 o
LA SOPA DE correctamente las 20 15 palabras menos palabras
LETRAS palabras, y las señala correctas y algunas correctas sin apoyo
de las palabras no y pide ayuda 2 o
se encuentran más veces.
señalados con
marca texto
PREGUNTAS DE Todas las respuestas Algunas respuestas Las respuestas
REFLEXIÓN escritas de cada escritas de cada escritas no se
pregunta reflexiva, se pregunta reflexiva, apegan al sentido
apegan al sentido se apegan al común de las
común de las lecturas sentido común de lecturas previas.
previas y del las lecturas previas
propósito de las y del propósito de
mismas. las mismas.
87
Rubrica Actividad 7
Completa el diagrama y preguntas de falso - verdadero

COMPLETA EL Completa el Completa el Completa con 3 o
DIAGRAMA diagrama con 6 diagrama con la menos palabras
SOBRE EFECTOS características mayoría de correctas.
DE TRANSICION aplicables a características
efectos de aplicables a efectos
transición de transición.
RESPONDE LAS Responde a Responde a Las respuestas
PREGUNTAS DE todas las Algunas escritas no se
FALSO preguntas de respuestas escritas apegan al sentido
VERDADERO falso verdadero de cada pregunta común de las
correctamente. reflexiva, se lecturas previas.
apegan al sentido
común de las
lecturas previas y
del propósito de
las mismas.
Rubrica Actividad 8,9 y 10
Subraya la respuesta, crucigrama,

ACTIVIDAD 8 Responde todas Responde de 3 a 4 Responde de 1 a 2
SUBRAYA LA las preguntas preguntas preguntas
RESPUESTA correctamente. correctamente. correctamente.
CORRECTA
ACTIVIDAD 9 Relaciona Relaciona Relaciona
RESUELVE correctamente correctamente correctamente
CORRECTAMENTE todas las entre 4 y 6 entre 2 y 3
EL CRUCIGRAMA definiciones del definiciones del definiciones del
crucigrama crucigrama crucigrama
ACTIVIDAD 10 Selecciona Selecciona Selecciona
CLASIFICACIÓN correctamente correctamente la correctamente la
DE FUNCIONES la clasificación clasificación de clasificación de
de funciones de funciones de 3 funciones de 2
los 4 ejemplos ejemplos ejemplos
presentados presentados presentados
88
BIBLIOGRAFÍA
Armas, L. N. (2018). Guia de Actividades del Alumno Para el Desarrollo de Competencias. Mexicali ,Baja
California: CBBC.
aulaClic S.L. (Enero de 2020). Curso de Excel 2016. Valencia, España.
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Bachillers del Estado de Baja california.
CIENYTEC. (2017). Laboratorios virtuales de ciencias (Software). Bogotá, Colombia.
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA. (2014). INFORMÁTICA 2. Hermosillo: Departamento de

Innovación y Desarrollo de la Práctica Docente.
EDX. (2020). edx.org. Obtenido de https://www.edx.org/es
García, R. R. (2018). Informática II. KSE.
KDOCE SOLUCIONES EDUCATIVAS. (junio de 2020). Software libre para el aprendizaje ciencias naturales y
geografía. Chile.
Martínez, C., & González, G. (2017). Informática 2. Nueva Imagen.
Micronet S.A. (2020). enciclonet.com. Obtenido de http://www.enciclonet.com/
OCAMPO TAPIA, M. (2017). INFORMATICA 2 - Competencias digitales para bachillerato. Alfaomega.
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