Guía de Laboratorio (Investigación Educativa)

Guía de Investigación
Educación artística y competencias científicas
Angie Carolina Guarnizo Cortés (ID665885)

Maria Fernanda Viveros Peña (ID: 680434)
Daniela Charry Aldana (ID: 669583)
Investigación Educativa (NRC: 8769)

Jeison Herley Rosero
Corporación Universitaria Minuto de Dios

Neiva-Huila
2022
2
Educación Artística y competencias científicas
La educación artística juega un papel fundamental en el desarrollo de las competencias

científicas, puesto que permite a los niños y niñas explorar su potencial creativo, el cual se
vincula con la capacidad de generar preguntas y problemas y que además de hacerlo, les da la
oportunidad de participar, de resolver y aprender de experiencias significativas que les brinda
un entorno a través de las artes, ya que los procesos artísticos les admite incorporar
situaciones de la vida cotidiana identificándose con una cultura propia de su entorno, lo que
estimula su creatividad, su iniciativa, su imaginación, su inteligencia emocional y, además, le
dota de la capacidad de reflexionar críticamente.
La ciencia en estos casos se ve beneficiada por la creatividad del arte, abriéndose nuevos
caminos tal vez menos evidentes pero llevando la imaginación a un paso más adelante. El arte
permite soñar sin ataduras y plantear propuestas que impulsan descubrimientos científicos.
● ¿Qué papel juega la ciencia en el arte?
Ciencia y arte tienen una relación mucho más íntima de lo que imaginamos, ya que el
conocimiento científico es una herramienta imprescindible para artistas, restauradores y
analistas. Les permite conocer las cualidades de los materiales para optar por unos u otros,
prever cómo se degradarán los pigmentos o determinar la mejor manera para conservar una
escultura.
● ¿Cuáles son los elementos principales que comparten arte y ciencia?
Los elementos principales son la creatividad, la intuición y la imaginación.
● ¿Cómo se integran las competencias científicas en la educación artística?

Las competencias científicas parten del desarrollo de la creatividad y la comunicación a partir
del análisis y la transformación o adaptación de la información, hasta permitir significativas
experiencias.
3
● ¿Por qué la educación artística es importante en la enseñanza y el desarrollo de

las competencias científicas?
La educación artística y las competencias científicas, es decir, una va ligada a la otra por
medio de la enseñanza de las artes y lo que ello conlleva desarrollamos la capacidad de
observar, indagar, analizar, y comprender los fenómenos sociales, culturales e históricos de
los que hacemos parte a diario, el arte es un puente de expresión, liberación y protesta de
aquellas cosas que nos disgustan e indignan.
● ¿La ciencia es teoría y el arte una práctica?

Sí, porque la teoría es un conocimiento que más bien se libera, que más bien se
despega del pedazo de realidad concreto de donde se ha deducido para luego
proyectarse sobre un dominio mucho más amplio, cuanto más amplio mejor (dominio
de vigencia de la teoría).
Y también porque la práctica es más bien un conocimiento que se agarra
indisolublemente a un pedazo de realidad concreta, por ejemplo la obra de arte. En
ciencia no se distingue entre original y copia. En eso ciencia y arte difieren.
● ¿Qué características tendría una “ciencia artística”?

Es difícil establecerlo porque antes que nada implicaría identificar ciertos marcos de lo
artístico en el mundo contemporáneo. Pese a que los mismos artistas parecen abandonar el
predominio de lo estético como marca distintiva (García Canclini), o tal vez por ello mismo,
en los últimos años se ha comenzado a prestar atención a los efectos estéticos de la
producción científica, avanzando en distintas conexiones entre ciencia y arte y en la
posibilidad de que estas conexiones colaboren en la difusión de investigaciones.
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Objetivos
● Explorar las potencialidades que ofrece el arte en sus múltiples manifestaciones como
herramienta de trabajo en la divulgación científica.
● Dar a conocer las múltiples conexiones existentes entre el arte y la ciencia, mediante el
análisis detallado de numerosos ejemplos artísticos.
● Entender las obras de arte desde un punto de vista científico, desde el propio proceso de
creación de las mismas, hasta los propios materiales utilizados.
Metodología
La ciencia y el arte son dos categorías que aunque son lejanas guardan entre sí mucha
relación y es que ambas suelen seguir un mismo camino; se observa, se cuestiona, se crea y
se responde sobre algún fenómeno de esa realidad que palpamos y concebimos. Allí donde la
ciencia intenta comprender, saciando la curiosidad inicial y produciendo respuestas sobre las
que se formulan nuevos problemas, en donde el arte arroja preguntas sin respuestas a
comparación de la ciencia.
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PLANEACIÓN
SESIÓN #2
Angie Carolina Guarnizo Cortés (ID:665885)
Maria Fernanda Viveros Peña (ID:680434) FECHA: 19/03/22
Daniela Charry Aldana (ID: 669583)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Lluvia de colores.
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:
El objetivo de esta actividad es explorar las múltiples conexiones existentes entre el arte y la
ciencia.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Duración: 10 minutos.
Inicio: para dar inicio con la actividad explicaremos de qué se tratará la actividad para que
tengan un poco de conocimiento acerca de esta. Pediremos la colaboración a todos los
estudiantes para que hagan partícipe del experimento que se pondrá en práctica y así
participaremos todos.
Desarrollo: en un vaso de cristal agregaremos hasta la mitad agua y en un vaso desechable

agregar aceite de cocina, luego de tener listo el vaso con el aceite se adicionan 5 gotas de
colorante vegetal amarillo, rojo y azul y se revuelve luego de haber revuelto al acite con el
colorante se agrega estos ingredientes al agua. Aquí esperamos unos minutos para ver observar
como empieza a caer lluvia de colores, el colorante al tocar el agua empieza a disolver y
empieza a bajar a través del agua y se empieza a formar la lluvia de colores.
Cierre: para dar por finalizada la actividad resolveremos dudas e inquietudes acerca del
experimento, hablaremos si fue útil o no.
MATERIALES:
● un vaso de vidrio.
● un vaso desechable.
● colorante vegetal (amarillo, azul y rojo).
6
● aceite.
● agua.
Referencias
 JOUBERT, L. (2002): “La ciencia y el arte: Nuevos paradigmas en educación y salidas

profesionales”, Revista trimestral de educación comparada, vol. 124, n° 4, París, Oficina
Internacional de la Educación, UNESCO.
 (Hetland, Winner, Veenema y Sheridan, 2007) que propi- cian el desarrollo de las
competencias científicas. https://1library.co/article/educaci%C3%B3n-art%C3%ADstica-
y-competencias-cient%C3%ADficas.9yn713jz
 20 de Septiembre de 2021 COMPETENCIAS CIENTÍFICAS Y EDUCACIÓN

ARTÍSTICA Ensayos
https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/COMPETENCIAS-CIENT
%C3%8DFICAS-Y-EDUCACI%C3%93N-ART%C3%8DSTICA/5362786.html
 [Consultado el 18 de marzo de 2022]

Compartirpalabramaestra.org. 2022. [En línea] Disponible en:
<https://www.compartirpalabramaestra.org/documentos/mejores_propuestas/el-universo-de-
la-educacion-artistica-en-el-desarrollo-de-competencias-cientificas.pdf
 Cursos de Verano UPV/EHU. 2022. La ciencia en el arte. La creación artística vista con
ojos científicos. [en línea] Disponible en: https://www.uik.eus/es/la-ciencia-en-el-arte-la-
creacion-artistica-vista-con-ojos-cientificos

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Angie Carolina Guarnizo Cortés (ID665885)

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Educación Artística y competencias científicas

La educación artística juega un papel fundamental en el desarrollo de las competencias

● ¿Qué papel juega la ciencia en el arte?

● ¿Cuáles son los elementos principales que comparten arte y ciencia?

Los elementos principales son la creatividad, la intuición y la imaginación.

● ¿Cómo se integran las competencias científicas en la educación artística?

● ¿Por qué la educación artística es importante en la enseñanza y el desarrollo de

● ¿La ciencia es teoría y el arte una práctica?

● ¿Qué características tendría una “ciencia artística”?

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Lluvia de colores.

Desarrollo: en un vaso de cristal agregaremos hasta la mitad agua y en un vaso desechable

 JOUBERT, L. (2002): “La ciencia y el arte: Nuevos paradigmas en educación y salidas

 20 de Septiembre de 2021 COMPETENCIAS CIENTÍFICAS Y EDUCACIÓN

 [Consultado el 18 de marzo de 2022]

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