BACHILLER EN EDUCACIÓN FÍSICA

ESPACIOS DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA - TERCER AÑO

Espacio curricular Ejes/ Bloques Temáticos. Aprendizajes priorizados Criterios de Evaluación

por COVID-19
SABERES

Prácticas Comparar los deportes desde sus Observación, reflexión y Reconoce las características del
deportivas diferentes lógicas y estructuras y los diferenciación del deporte deporte en cuanto al análisis
sistemas de juegos o estrategias que en distintos escenarios y praxiológico.
y atléticas I
en ellos se desarrollan. situaciones (partidos en
(deportes
diferentes niveles de
convencionales)
competencia,
entrenamientos,
participación de Reconoce la técnica específica
mundiales y olimpíadas) de cada deporte (capacidades
según los criterios que se desarrollan).
relacionados a su lógica y
estructura.

Determina la estrategia de juego

(táctica).
Práctica y ajuste de
carreras, saltos y
lanzamientos atléticos
adecuando la práctica a las Ajusta sus posibilidades a la
posibilidades. práctica de las variantes
Resolver desde la colaboración
grupal los desafíos que se presentan atléticas
en las prácticas atléticas.
Observación, registro y
evaluación de los logros y
dificultades en el proceso
 de aprendizaje de las
prácticas atléticas.
Reflexiona y registra durante el
proceso de aprendizaje.

Autoevalúa los resultados.

Prácticas Identificar la realidad institucional Reconocimiento de Investiga y comparte con los

recreativas y que permita construir el sentido de tradiciones institucionales miembros de la familia, sobre
culturales. pertenencia a través de diferentes en la práctica de juegos juegos tradicionales y populares.
prácticas corporales populares, tradicionales y
autóctonos.

Elabora y lleva a la práctica los

juegos autóctonos.
ESPACIOS DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA - CUARTO AÑO

Espacio curricular Ejes / Bloques Temáticos Aprendizajes priorizados por Criterios de Evaluación
COVID-19
SABERES

Historia de la Identificar los cambios históricos Contrastación de Demuestra comprensión

Educación Física en la educación física, a partir de información, a través de lectora de los textos
las variables que confluyeron en la diversas fuentes, sobre las abordados.
construcción de su objeto de diferentes concepciones de
estudio, de los actores que cuerpo y movimiento en la
intervinieron, el tipo de prácticas historia.
que realizaron.

Reconocer el lugar del cuerpo y la

Identificación de los cambios
educación física dentro del
y continuidades de la
sistema educativo nacional a partir
educación física argentina en
de la inclusión de la educación
el contexto escolar, a partir Investiga a través del uso de
física en la escuela argentina.
de la creación del sistema diversos recursos (diarios,
educativo y su relación con revistas, videos, libros, otros)
las dimensiones ideológicas, los cambios suscitados en el
políticas, económicas y
 sociales. tiempo.

Comprende e identifica el
impacto de las diferentes
dimensiones en el sistema
educativo.

Descubrimiento de
diferentes posibilidades de
Diferenciar propuestas deportivas
uso en los materiales
no convencionales diversas, a
convencionales: pelotas,
partir de una mirada amplia y
arcos, bates, redes, canastas,
multicultural del campo lúdico
etc. Propuestas no
deportivo.
convencionales. Vivencia diferentes prácticas
deportivas no convencionales.
Prácticas deportivas
y atléticas II Experimentación sensible y
(deportes no práctica de deportes no
convencionales) convencionales en variados
Elaborar propuestas deportivas no ambientes.
 convencionales, estableciendo
acuerdos en diferentes ambientes.
Invención de juegos
deportivos estableciendo
acuerdos en su reglamento.

Construcción de materiales
no convencionales para la
creación de juegos
deportivos. Crea juegos y reglamenta su
práctica.

Experimentación de
prácticas corporales
conscientes, utilizando la
propia constitución corporal
y las posibilidades motrices Construye elementos
disponibles. deportivos originales con
materiales reciclables.
Reconocer la propia constitución
corporal y la habilidades motrices Registro y valoración de los
disponibles mediante la valoración cambios corporales:
consciente de la práctica. descanso, relajación,
actividad, esfuerzo,
sostenimiento del esfuerzo. Reconoce sus posibilidades
motrices.

Prácticas
gimnásticas I
 Registra con datos su
desempeño en una planilla de
seguimiento.

ESPACIOS DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA - QUINTO AÑO

Espacio curricular Ejes / Bloques Temáticos Aprendizajes priorizados Criterios de Evaluación

por COVID-19
SABERES

Prácticas Diferenciar los estados corporales Adaptación de la Tiene consciencia de su

gimnásticas II internos para la toma de conciencia respiración a los ejercicios respiración durante la
de las propias sensaciones. de fuerza y flexibilidad. realización de los ejercicios.

Ajuste postural consciente Adopta una adecuada postura

en ejercicios de equilibrio, en cada uno de los ejercicios.
flexibilidad y fuerza
muscular.

Análisis y reflexión
individual y/ o grupal Observa y registra situaciones
Resolver desde la colaboración sobre diferentes de riesgo.
Prácticas deportivas
grupal los desafíos que se reacciones ante
y acuáticas
presentan en las prácticas situaciones de riesgo físico
corporales y motrices en distintos y/ o psicológico. Analiza las diferentes
ambientes.
reacciones y sensaciones de
 una situación límite.

Aplicación de protocolo de
actuación frente a
Elabora un protocolo coherente
situaciones
y adaptado a su contexto
extraordinarias,
familiar.
rescate,supervivencia y
primeros auxilios.

Comprensión de la
educación física como
derecho y del derecho a Lee y comprende los textos
Reconocer los alcances de la una educación física de sobre las normativas legales de
educación física como derecho calidad – cartas la educación física.
social. internacionales,
manifiestos, leyes.

Marco Institucional y Identificación y análisis de

Legal de la Educación las políticas públicas y los
Física programas que garantizan
la educación física como
derecho. Debate con juicio crítico sobre
políticas públicas.
 Identificación de
problemáticas
comunitarias factibles de
solucionar.

Releva problemáticas
significativas de su comunidad.
Distinguir las problemáticas y el Elaboración de informe
contexto de las prácticas diagnóstico con la
corporales, ludomotrices, descripción de las
deportivas y gimnásticas que darán particularidades del
origen al proyecto contexto y la problemática
sociocomunitario. detectada.
Proyecto
Sociocomunitario de Informa detalladamente la
Educación Física situación problema.
Comprensión de los
componentes de un
proyecto socio
comunitario.

Producción escrita de
componentes estratégicos
Desarrollar de manera colaborativa para la implementación Identifica las partes esenciales
un proyecto que incluya del proyecto de un proyecto.
experiencias corporales,
ludomotrices y deportivas que
promuevan estilos de vida activos, Contempla la integración de
seguros y saludables. otros espacios curriculares al
proyecto.
Representación y difusión
de la experiencia a la Formula un proyecto coherente
comunidad institucional, al contexto y las necesidades de
local y regional. la comunidad.

Evaluar el proyecto considerando Sociabiliza y concreta las

los componentes planificados, acciones del proyecto.
discutidos y valorados en el grupo.
DOCENTES QUE COLABORARON:

● Prof. Ginestra, Juan José.

● Prof. Sánchez, María Eugenia.
● Prof. Calvo, Alejandro.
● Prof. Carmona, Mariela.
● Prof. Benítez, Mariela.
● Prof. Rizzo, Patricia Estela.
● Prof. Zapata, Rodrigo Martín.
● Prof. Balestra, María Laura.
● Prof. Aguilera, Gloria Estefanía.
● Prof. Tántera, María José.

Por Coordinación de Educación Física: Prof. Andreoni, Ariel, Prof. Arra, Viveca y Prof. Prado, Silvia.