Sintesis de Clase 3 (Correccion)

CLASE 3 – ANTROPOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA DEL CUERPO
Kloster, D; Galván, N.
“LA EDUCACIÓN FÍSICA NACE DEL VIENTRE DE LA CIENCIA Y DE LA MANO DEL ESTADO”
Para poder ubicar y entender el nacimiento de la educación física, fue necesario construir una línea de
tiempo que nos lleve a tener un análisis más profundo.
S. XV. (1425) – Italia, la Giocosa. El pedagogo Victorino de Feltre amuebló una casa y la puso en servicio
para ejercitar diariamente a los niños en cabalgar, arrojar dardos, luchar, manejar espada y arco, con la
pelota y en carrera, fingir batallas. Para éste entonces la gimnástica ya existía.
1510 – Pablo Cortese, hablando y tratando los ejercicios del cuerpo distingue y propone cuatro formas
de jugar la pelota, con la mano, el pie y con elementos.
1555 – Italia, Antonio Scaino. Realiza un tratado de corte higienista donde el deseo era hacer a los
jóvenes, fuertes y robustos y los ejercicios corporales estaban bajo la supervisión de la medicina.
1703 – Fuller, había titulado su libro Medicina Gymnástica. En relación al término que habían procedido
los médicos sobre la gimnástica.
1723 – Nicolás Andry (médico), creó la disciplina “ortopedia” etimológicamente viene de dos palabras
griegas: Orthos que significa “derecho, erguido” y Padeia que significa “educación o formación”. Con
este concepto, hacía referencia a la capacidad de corregir o evitar las deformaciones esqueléticas en
los niños.
1760 – Revolución Industrial, se presenta un corte económico y social, la población del campo migra a
las grandes ciudades a trabajar en las fábricas y allí se produce el resurgimiento de los ejercicios
corporales. Winkelmann retoma en concepto de gimnástica y se refiere a ejercicios corporales urbanos.
1764 – Se creó el concepto “policía médica” que buscaba el mejoramiento de la salud de la población.
1789 – Revolución Francesa, se presenta un corte político y Napoleón toma el poder.
1791 – Peter Frank escribió sobre la gimnástica y sus beneficios en la educación pública.
1793 – Guts Muths presenta la obra “Gymnastik für die Jugend”, describe y detalla los nuevos ejercicios
con propósitos educativos y sanitarios. Una gimnasia higiénica, de corrección postural y modeladora, de
movimientos simples y geométricos.
1793 – Bichat, Comienza a abrir cadáveres y diseccionar cuerpos para estudiarlos.

1798 – Fran Natchegal lleva la gimnasia de Guts Muths a Dinamarca y Ling, introdujo ejercicios sencillos
y sin aparatos, con carácter formativo, sistemático, para darle un orden a la práctica y oponiéndose a las
acrobacias y los ejercicios complicados.
1810 –Johann Jahn, se opone a la palabra gimnástica y prefirió llamarla “Turnkunst” para acentuarla en
su sistema nacional proveniente de Alemania. Anticipa los objetivos del turnen, “es esto”, hacer fuerte y
robustos a los jóvenes.
1819 – La práctica de Turnkunst es vigilada por el estado alemán, lo pensaban como carácter subversivo.
Entre 1820 y 1842 – El turnen (turnkunst) estuvo prohibido en Alemania y Johann Jahn fue encarcelado.
1827 – Ernst Eiselen (asistente de Jahn) consigue el permiso para dar gimnástica en Alemania, que era
en realidad turnen, pero bajo el nombre de “gimnastica”.
1838 – Albert Stephany comienza a dar gimnástica en Austria (que también era turnen bajo ese nombre).
1843 – Se abre una escuela de turnen en Praga.
1874 – konrad Koch, introduce el fustball (futbol) en los gimnasios alemanes.
1876 – 8° congreso Aleman de gimnástica, se empieza a pedir que los deportes (juegos) sean ejercitados
como complemento de la gimnástica.
1880 – Todo movimiento que no esté científicamente comprobado en cuanto a su causa y efecto,
anatómico y fisiológico no es un movimiento gimnástico.
1882 – Van Gossler, considera el principio de la reforma en Alemania. Reforma del congreso de 1876.
1883 – Bélgica organizó una capacitación de juegos (deportes) para los maestros de gimnastica y
promovieron la introducción de éstos en las escuelas.
1887 – En Francia, Marey (fisiólogo) forma una comisión para revisar el programa de enseñanza de la
gimnástica y se fundaron dos sociedades para promover la reforma de la gimnástica, debatiendo
condiciones de las escuelas y “la ruina del cerebro”
1888 – Italia nombra una comisión para revisar programas de enseñanza de la gimnástica.
1889 – En Hungría, encargan propuestas higiénicas para reformar la educación física de la juventud.
1890 – En Austria ordenaban a los directores de las escuelas que tomaran medidas para que los
escolares pudieran aprender a nadar en verano y a patinar en invierno. El gobierno invitaba a los
maestros a interesarse en los juegos y subsidiaba a quienes querían capacitarse.
Entre 1880 y 1990 en Europa nace en medio de la modernidad y la reforma de la gimnástica, nace “La
educación Física”, del vientre de la ciencia y de la mano del estado.
El motivo de la reforma no era la inclusión de juegos (deportes), ni complemento de la gimnástica, sino

la adecuación de ésta para la fisiología.
Para éste entonces, la educación física se tomaba como dispositivo disciplinario en el campo de la
educación, tomando dos ejes: Normalización, “el ejercicio al alcance de todos” (Lagrange,1894), no
refiere a lo normal o anormal, sino a la norma que conforma a las personas, los gestos y los actos a un
mismo modelo y ciencias humanas: No sólo deberán definir la norma de lo humano sino, incluir a través
de sus discursos la normalidad de lo humano en los dispositivos de seguridad.
La Educación Física se construyó no sólo contra la artificialidad de la gimnástica alemana, sino también
contra su tendencia militar.
1920/1930 - Morley Roberts subordina la anatomía y la fisiología a la patología, “la conexión no sólo
analógica, sino real, concreta, material, de la política con la biología, en especial con la medicina”.
Todo comportamiento humano queda atrapado en la biología: El movimiento, el pensamiento, la acción,

el amor. La educación corporal no puede negar el organismo, ni excluirlo ni olvidarlo.
La ambición de construir una ciencia de la educación física logro el pasaje de un sistema progresivo,
con sus métodos, técnicas didácticas, sus elementos invariables, y su ordenación de los efectos
conocidos. Un sistema se anunciaba de poder controlar todos los movimientos del cuerpo, Encontrar
métodos que den la razón y se sigan ajustando y ordenando, con la salud y la higiene.
La compresión de lo natural como normal y del cuerpo humano como un organismo, así como los
movimientos naturales al que el hombre le son instintivamente realizarlos. Este significado de esta
preceptiva es de cambio de un cuerpo físico y biológico que mantiene la acción humana dentro de los
límites de determinadas posibilidades anatómicas y fisiológicas y configuración biológica o incluso al
bagaje genético del sujeto.
En esto no difieren las teorías de la educación física que se alimenta en la fisiología, ciencias biológicas
y se apoyan en la psicología, antropología o la sociología= ciencias humanas, ambas tienden a reunirse
en estudios de psicofisiológica o de un naciente socio biología.

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1789 – Revolución Francesa, se presenta un corte político y Napoleón toma el poder.

1793 – Bichat, Comienza a abrir cadáveres y diseccionar cuerpos para estudiarlos.

1843 – Se abre una escuela de turnen en Praga.

1874 – konrad Koch, introduce el fustball (futbol) en los gimnasios alemanes.

El motivo de la reforma no era la inclusión de juegos (deportes), ni complemento de la gimnástica, sino

Todo comportamiento humano queda atrapado en la biología: El movimiento, el pensamiento, la acción,

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