Inserciones Básica Media

OBSERVACIONES: Para las inserciones curriculares el MinEduc ha considerado:
1. Creación de nuevas destrezas e Indicadores de Evaluación, cuyos códigos se encuentran marcados con verde. Para
un mejor manejo de las inserciones debe considerar dichos códigos y fundamentalmente el código del Criterio de
Evaluación que está marcado con turquesa para que ubique al momento de la inserción de las destrezas y también
puede cotejar ya sea en el Curriculo 2016 o Priorizado con énfasis en competencias.
2. Recuperación de destrezas existentes en el Currículo 2016 o Priorizado, y que sus códigos no están marcados, por
lo que debe cotejar con sus matrices de desagregación para que realice la inserción en el momento de aplicar estas
destrezas.
E
du cación Cívica, Ética e Integridad Educación para el Educación Financiera Educación Vial
Educación Socioemocional
Desarrollo Sostenible
Destrezas con Criterios de Desempeño DESTREZAS NUEVAS DESTREZAS NUEVAS Inserción de habilidades Quinto Grado
que presentan de forma explícita Álgebra y funciones socioemocionales en el A. Identificación de circulación
C.S.3.2.31. Reconocer los
currículo
Principios democráticos conceptos fundamentales de M.3.1.49. Reconocer la LL.3.4.13. Producir escritos de
movilidad humana, tales como importancia de ser un Dimensión intrapersonal acuerdo con la situación
(Participación ciudadana, derechos y
migración, refugio y consumidor informado. comunicativa, mediante el empleo
garantías, igualdad y no discriminación, Manejo de emociones y
desplazamiento, y entender las (I.M.3.5.3.). Resuelve de diversos formatos, recursos y
responsabilidades ciudadanas). sentimientos materiales.
causas y consecuencias de estos problemas relacionados al
CS.3.2.17. Comparar el acceso a educación fenómenos. (Equidad Social) gasto, presupuesto personal LL.3.4.15. Producir textos M.3.1.2. Leer y ubicar pares
y salud de los niños, niñas, adultos, (I.CS.3.10.2). y familiar, formas de utilizar personales aplicando párrafos ordenados en el sistema de
mayores, y personas con discapacidad, el dinero (ayuda a otros) narrativos, descriptivos, coordenadas rectangulares, con
CE.CS.3.10.
considerando variables demográficas y para tomar decisiones instructivos para expresar sus números naturales, decimales y
geográficas. CS.3.3.17. Identificar los financieras informadas y ser pensamientos, sentimientos, fracciones.
principios de los sistemas un consumidor responsable. experiencias y reflexiones de M.3.1.3. Utilizar el sistema de
CS.3.3.12. Analizar la participación de
alimentarios sostenibles, el (I.4., J.3.) manera clara y coherente. coordenadas para representar
mujeres y hombres en el marco de la
autocultivo, la permacultura y la situaciones significativas.
diversidad, la equidad de género y el CE.M.3.5. I.LL.3.6.1.
seguridad alimentaria,
rechazo a toda forma de discriminación. M.3.1.54. Identificar las M.3.2.1. Reconocer rectas
entendiendo su importancia para CE.LL.3.6.
consecuencias positivas o paralelas, secantes y secantes
Conciencia social la salud y el ambiente. (Equidad perpendiculares en figuras
negativas de las decisiones Autoconocimiento
Social) geométricas planas.
(Conciencia cultural, compromiso de gasto en la vida M.3.1.55. Autoevaluar su
y normas de comportamiento (I.CS.3.12.2.). cotidiana. B. Terminales de transporte
proceso para resolver problemas
(convivencia)).
CE.CS.3.12. (I.M.3.5.3.). Resuelve que involucran operaciones LL.3.4.5. Integrar
EFL 3.1.1. Ask simple basic questions in problemas relacionados al combinadas con decimales. relatos,
CS.3.3.18. Reconocer la relación descripciones, exposiciones e
class about the world beyond their own gasto, presupuesto personal (I.M.3.2.1.).
entre los hábitos de consumo y instrucciones en diferentes tipos
immediate environment in order to increase y familiar, formas de utilizar
la huella ecológica, CN.3. 5.10. Valorar la diversidad de texto producidos con una
comprendiendo el dinero (ayuda a otros)
Coordinación de Educación Zona 6
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Código postal: 010111 / Cuenca-Ecuador
Teléfono: 593-7-4075877x www.educacion.gob.ec
their understanding of different cultures. cómo el uso de recursos impacta para tomar decisiones corporal y adoptar prácticas de LL.3.4.13. Producir escritos de
al medio ambiente. (Protección financieras informadas y ser autocuidado que fomenten una acuerdo con la situa- ción
LL.3.1.1. Participar en contextos y comunicativa, mediante el empleo
del ambiente) un consumidor responsable. imagen positiva de uno mismo,
situaciones que evidencien la funcionalidad de diversos formatos, recursos y
(I.4., J.3.) promoviendo el bienestar
de la lengua escrita como herramienta (I.CS.3.12.2). materiales.
CE.M.3.5. emocional y la prevención de
cultural. LL.3.5.5. Reinventar los textos
CE.CS.3.12. trastornos alimentarios. ECA.3.2.13. Crear secuencias
literarios y relacionarlos con el contexto M.3.1.52. Reflexionar sobre sonoras que describan relatos o
(I.CN.3.5.2.).
cultural propio y de otros entornos. CS.3.3.1. Comprender el cómo los presupuestos historias breves cuyo contenido
EF.3.1.3. Acordar reglas y pautas de concepto de derechos de la familiares cambian con las CE.M.3.2. pueda advertirse en la audición.
seguridad para poder participar en juegos naturaleza y su importancia para circunstancias y la Dimensión interpersonal D. Normas para peatones y
colectivos, de manera democrática y la sostenibilidad, reflexionando importancia de revisarlos pasajeros
segura. sobre el impacto humano en los regularmente. Manejo de conflictos
ecosistemas y proponiendo LL.3.2.2. Proponer intervenciones
Ética I.M.3.5.3.). Resuelve M.3.1.56. Organizar actividades orales con una in- tención
acciones para proteger y respetar
problemas relacionados al para resolver en grupo de trabajo comunicativa, organizar el
(Responsabilidad social). estos derechos. (Protección del
gasto, presupuesto personal problemas con números discurso según las estructuras
ambiente). No hay Indicador ni
EFL 3.1.2. Recognize ways to relate y familiar, formas de decimales en diferentes básicas de la lengua oral y utilizar
Criterio.
responsibly to one’s surroundings at home utilizar el dinero (ayuda a contextos, respetando la un vocabulario adecuado a
and at school by exhibiting responsible C.S.3.2.30. Reflexionar sobre otros) para tomar decisiones diversidad de razonamientos de diversas situaciones comuni-
behaviors towards the environment. cómo las condiciones laborales financieras informadas y ser sus pares. cativas.
(Example: chores at home, recycling, etc.) inciden en el crecimiento un consumidor responsable. LL.3.4.3. Escribir exposiciones
(I.M.3.5.2.).
económico del país y la calidad (I.4., J.3.) organizadas en párrafos según
Identidad nacional
de vida de las personas CE.M.3.5. CE.M.3.5. esquemas de comparación,
(Cultura y tradición, patrimonio natural reconociendo en su contexto problema- solu- ción y
M.3.1.50. Identificar fuentes Ciudadanía global antecedente-consecuente, en las
y cultural, idiomas y dialectos, diferentes condiciones laborales.
diversidad étnica y cultural, identidad e (Crecimiento Económico) confiables para obtener CN.3.4.15. Comprender situaciones comunicativas que lo
interculturalidad). (I.CS.3.10.1.). información precisa y tomar catástrofes climáticas, sus requieran.
decisiones financieras causas, consecuencias y los LL.3.4.4. Escribir instrucciones con
CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso de la CE.CS.3.10. informadas. impactos en los seres vivos y sus secuencia lógica, uso de
población ecuatoriana, su vocación y conectores temporales y de
CS.3.1.67. Explicar los I.M.3.5.3.). Resuelve hábitats, desarrollando una
trabajo para construir un país unitario y orden, y coherencia en el manejo
principios de la economía problemas relacionados al conciencia social y un sentido de
equitativo. CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador del verbo y la persona, en
circular y la economía popular y gasto, presupuesto personal responsabilidad hacia su
como uno de los países con mayor situaciones comunicativas que lo
solidaria, relacionándolos con y familiar, formas de entorno. (I.CN.3.12.2.).
diversidad (cultural, étnica, geográfica, requieran.
prácticas sostenibles en su utilizar el dinero (ayuda a
florística y faunística). CS.3.1.6. Identificar CE.CN.3.12. ECA.3.2.8. Realizar creaciones
comunidad. (Crecimiento otros) para tomar decisiones
varios sitios arqueológicos y las piezas que colectivas (narraciones breves,
Económico). financieras informadas y ser Inserción de habilidades
se han conservado, reconociéndolas como danzas, etc.) usando las técnicas
un consumidor responsable. socioemocionales a través de
patrimonio nacional. LL.3.1.2. Indagar (I.CS.3.7.3). propias del teatro de sombras.
(I.4., J.3.) destrezas con criterios de
sobre las influencias lingüísticas y
CE.CS.3.7. CE.M.3.5. desempeño recuperadas ECA.3.2.15. Contar historias a
culturales que explican los dialectos del
través de gestos o movimientos
castellano en inspirados en distintas formas de
expresión: mimo, danza o
dramatización.
EFL 3.4.4. Write to
describe

el Ecuador. CS.3.1.68. Identificar los M.3.1.53. Comprender que Dimensión Cognitiva: feelings/opinions in order to
principios básicos del comercio las decisiones financieras effectively influence an audience.
EF.3.3.5. Vivenciar, reconocer, valorar y Pensamiento crítico (Example: persuade, negotiate,
justo y las finanzas sostenibles, implican una consecuencia
respetar las manifestaciones expresivo- argue, etc.)
reconociendo su importancia que incide a corto o largo EF.3.3.1. Reconocer y analizar
comunicativas propias y de otras regiones,
para un desarrollo económico plazo. la relación entre las emociones Sexto grado
vinculándolas con sus significados de
equitativo y ambientalmente I.M.3.5.3.). Resuelve de cada persona y sus modos de
origen (música, vestimenta, lenguaje, entre A. Influencia de las drogas y
responsable. (Crecimiento problemas relacionados al participación en diferentes alcoholismo en el tránsito
otros) para comprender los aportes de la
Económico). gasto, presupuesto personal prácticas expresivo-
riqueza cultural. CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una
y familiar, formas de comunicativas, para mejorar su
(I.CS.3.7.3). indagación documental sobre los
ECA.3.3.10. Indagar sobre los rituales, utilizar el dinero (ayuda a desempeño en ellas. (Análisis).
efectos nocivos de las drogas - es-
celebraciones y fiestas más significativos No hay Criterio de Evaluación otros) para tomar decisiones EFL 3.3.7. Read, gather, view timulantes, depresoras,
que se dan a lo largo del año en Ecuador, y financieras informadas y ser alucinógenas-, y analizar las
Inserción de destrezas con and listen to information from
elaborar documentos en los que se deje un consumidor responsable. prácticas que se aplican para la
criterios de desempeño various sources in order to
constancia de su origen, de los ritos que se (I.4., J.3.) erradicación del consumo.
recuperadas organize and discuss
siguen, las vestimentas que se utilizan, las
CE.M.3.5. relationships between academic LL.3.4.2. Escribir descripciones
danzas que se bailan, los instrumentos que Dimensión de Equidad Social
content areas. (Example: non- organizadas y con vocabulario
se tocan o los alimentos que se ingieren. M.3.1.51. Reconocer y
LL.3.3.9. Generar criterios para fiction books for young adults, específico relativo al ser, objeto,
aplicar formas en las que el lugar o hecho que se describe e
Destrezas para la transversalización de el análisis de la confiabilidad de the Internet, audio and media
dinero puede usarse para integrarlas en producciones
las temáticas de Educación Cívica, Ética las fuentes consultadas. presentations, oral interviews,
ayudar a otras personas. escritas.
e Integridad maps, dia-grams, reference
LL.3.4.14. Apoyar el proceso de I.M.3.5.3.). Resuelve
books, magazines, etc.) B. Diferencia entre señal de tránsito
Principios democráticos escritura colaborativa e problemas relacionados al
(Análisis). y señalética
individual mediante el uso de gasto, presupuesto personal
CS.3.1.51. Apreciar el avance de la CN.3.2.6. Explorar y describir la
diversos recursos de las TIC. y familiar, formas de EF.3.1.10. Identificar
educación y de los derechos políticos y estructura y función de los
utilizar el dinero (ayuda a semejanzas y diferencias entre
sociales como producto histórico de la M.3.3.3. Emplear programas órganos de los sentidos, y explicar
otros) para tomar decisiones los juegos y los deportes, en sus
lucha por la democracia. informáticos para tabular y su importancia para la relación
financieras informadas y ser características, objetivos, reglas,
representar datos discretos con el ambiente social y natural.
CS.3.1.63. Apreciar la vigencia de la un consumidor responsable. presencia de los mismos en sus
estadísticos obtenidos del
democracia y sus consecuencias en la (I.4., J.3.) contextos y sobre las LL.3.2.2. Proponer intervenciones
entorno. orales con una intención
sociedad actual, en la calidad de vida y el CE.M.3.5. posibilidades de participar y
Buen Vivir. ECA.3.1.7. Difundir los retratos elegir para practicarlos. comunicativa, organizar el
sonoros grabados Los seres humanos en el (Comparación). discurso según las estructuras
CS.3.3.14. Construir una propuesta espacio básicas de la lengua oral y utilizar
incorporándolos en sitios web
colectiva con medidas y acciones concretas LL.3.5.2. Participar en un vocabulario adecuado a
que permitan la publicación de C.S.3.2.27. Reconocer diversas situaciones
y viables tendientes a brindar un trato más discusiones sobre textos
música, podcasts y fragmentos cómo las familias y comunicativas.
justo a las personas con discapacidad. literarios con el aporte de
sonoros. comunidades hacen frente o
información, experiencias y LL.3.2.5. Construir acuerdos en los
CS.3.2.15. Discutir las características se preparan ante la crisis o
EFL.3.1.10. Recognize and opiniones para desarrollar intercambios orales que se
comunes de la población ecuatoriana en emergencias económicas.
demonstrate an appreciation of progresivamente la lectura establecen en torno a temas
conflictivos.
LL.3.4.1. Relatar textos con
secuencia lógica, manejo de
conectores y coherencia en el uso
de la persona y tiempo verbal, e
integrarlos en diversas

relación con la construcción de la unidad some commonalities and I.CS.3.9.3. Describe las crítica. (Síntesis). situaciones comunicativas.
nacional y el rechazo a toda forma de distinctions across cultures and cadenas de valor, los LL.3.4.3. Escribir exposiciones
LL.3.2.4. Reflexionar sobre los
discriminación. groups (differentiated by gender, recursos económicos de un organizadas en párrafos según
efectos del uso de estereotipos y
ability, generations, etc.) país y formas de enfrentar esquemas de comparación,
LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del prejuicios en la comunicación.
including the students’ own, by las emergencias y crisis problema- solución y
uso de estereotipos y prejuicios en la (Metacognición).
asking WH- questions and económicas y como estas antecedente-consecuente, en las
comunicación. situaciones comunicativas que lo
formulating simple, culturally afectan al desarrollo y M.3.1.32. Resolver y plantear
Conciencia social aware statements. bienestar individual y problemas con operaciones requieran.
colectivo. (I.2.) combinadas con números LL.3.4.4. Escribir instrucciones con
EFL 3.1.10. Recognize and demonstrate an CN.3.2.10. Observar los
CE.CS.3.9. decimales, utilizando varias secuencia lógica, uso de
appreciation of some commonalities and aspectos biológicos,
estrategias, e interpretar la conectores temporales y de
distinctions across cultures and groups psicológicos y sociales que C.S.3.2.28. Comprender que orden, y coherencia en el manejo
solución dentro del contexto del
(differentiated by gender, ability, determinan la sexualidad, y los países tienen diferentes del verbo y la persona, en
problema. (Metacognición).
generations, etc.) including the students’ analizarla como una cantidades y tipos de situaciones comunicativas que lo
own, by asking WH- questions and manifestación humana recursos económicos, y EFL 3.1.6. Apply self-correcting requieran.
formulating simple, culturally aware cómo estas diferencias and self- monitoring strategies in
CN.3.5.6. Analizar los impactos M.3.3.1. Analizar y representar, en
statements. afectan su desarrollo y social and classroom
de las centrales hidroeléctricas tablas de frecuencias, diagramas
bienestar. interactions. (Example: asking de barra, circulares y poligonales,
LL.3.2.5. Construir acuerdos en los en el ambiente y explicar sobre
questions, starting over, datos discretos recolectados en el
intercambios orales que se establecen en la importancia de los estudios I.CS.3.9.3. Describe las
rephrasing, exploring alternative entorno e informa- ción publicada
torno a temas conflictivos. ambientales y sociales para cadenas de valor, los
pronunciations or wording, etc.). en medios de comunicación.
mitigar sus impactos. recursos económicos de un
CS.3.3.11. Discutir sobre las acciones que (Metacognición). M.3.3.2. Analizar e interpretar el
país y formas de enfrentar significado de calcular medidas
se pueden implementar dentro de la escuela Dimensión de Protección del
las emergencias y crisis M.3.1.10. Aplicar las de tendencia central (media,
para lograr una sociedad más justa y Ambiente
económicas y como estas propiedades de la multiplicación mediana y moda) y medidas de
equitativa
CN.3.4.1. Indagar e identificar al afectan al desarrollo y en el cálculo escrito y mental, y dispersión (el rango), de un
Identidad nacional Sol como fuente de energía de la bienestar individual y la resolución de ejercicios y conjunto de datos estadísticos
Tierra e inferir su importancia colectivo. (I.2.) problemas. (Solución de discretos tomados del entorno y
CS.3.2.12. Reconocer y apreciar la Problemas). de medios de comunicación.
como recurso renovable. CE.CS.3.9.
diversidad de la población ecuatoriana a
partir de la ob- servación y el análisis de su CN.3.4.11. Experimentar y M.3.1.18. Resolver problemas ECA.3.2.8. Realizar creaciones
C.S.3.2.29. Describir las
describir las propiedades y que impliquen el cálculo del colectivas (narraciones breves,
ubicación geográ- fica, alimentación, forma cadenas de valor de los danzas, etc.) usando las técnicas
de vestir, costumbres, fiestas, etc. funciones del aire, deducir la productos y los procesos MCM y el MCD. (Solución de
propias del teatro de sombras.
importancia de este en la vida de que transforman bienes y Problemas).
EFL 3.1.9. Compare and contrast oral ECA.3.2.10. Realizar
los seres e identificarlo como un servicios.
traditions, myths, folktales and literature M.3.2.10. Resolver problemas representaciones teatrales con
recurso natural renovable.
from Ecuador and international regions/ I.CS.3.9.3. Describe las que impliquen el cálculo del títeres elaborados a partir de
cultures and identify similarities and CN.3.4.10. Reconocer la función cadenas de valor, los perímetro de polígonos siluetas o material de reciclaje, en
differences, as well as universal cultural de la capa de ozono y recursos económicos de un irregulares. (Solución de las que haya un argumento,
themes, through the use of graphic ejemplificar medidas de país y formas de enfrentar Problemas). música y efectos sonoros; y donde
protección ante los rayos UV. las emergencias y crisis los estados de ánimo de los
personajes se caractericen con la
voz.
ECA.3.2.15. Contar historias a
través de gestos o movimientos
inspirados en distintas formas de
expresión: mimo,
organizers and dramatic enactments in class. CN.3.1.2. Explorar y clasificar económicas y como estas Toma de decisiones danza o dramatización.
las plantas sin semillas y afectan al desarrollo y Séptimo Grado
LL.3.1.3. Indagar sobre las características CN.3.5.2. Diseñar una
explicar su relación con la bienestar individual y
de los pueblos y nacionalidades del investigación de campo sobre las A. Normas de seguridad con-
humedad del suelo y su colectivo. (I.2.)
Ecuador que tienen otras lenguas. creencias relacionadas con la sideradas para el uso de vehí- culos
importancia para el ambiente. CE.CS.3.9. bulimia y la anorexia, y de dos ruedas
CN.3.5.1. Recoger información acerca de
CN.3.1.5. Indagar, con uso de Lectura comparar sus resultados con las CS.3.3.7. Plantear actividades
los conocimientos ancestrales de la
las TIC y otros recursos, la investigaciones científicas concretas para la protección y
medicina in- dígena, pueblos LL.3.3.12. Identificar las
diversidad de plantas sin actuales. (Análisis de conservación del ambiente
afroecuatoriano y montubio de Ecuador y entidades financieras en su
semillas de las regiones información). (transporte no contaminante)
argumentar sobre la importancia que tienen comunidad, saber cuáles son
naturales de Ecuador y proponer
en el descubrimiento de nuevos me- los productos y servicios CN.3.5.9. Planificar y ejecutar LL.3.2.5. Construir acuerdos en los
medidas de protección frente a
dicamentos. financieros que una indagación sobre la intercambios orales que se
las amenazas establecen en torno a temas
proporcionan. (I.LL.3.3.2.) evolución del conocimiento
CN.3.1.4. Indagar, con uso de acerca de la composición de la conflictivos.
I.LL.3.3.2.
las TIC y otros recursos, la materia, desde las ideas de los LL.3.3.2. Comprender los
diversidad de invertebrados de CE.LL.3.3. griegos hasta las teorías contenidos implícitos de un texto
las regiones naturales de Inserción de temáticas de modernas; representarla en una mediante la realización de
Ecuador y proponer medidas de línea de tiempo y deducir los inferencias
educación financiera a
protección frente a sus cambios de la ciencia en el fundamentales y proyectivo-
través de Destrezas con valorativas a partir del contenido
amenazas. Criterios de Desempeño tiempo. (Análisis de
información). de un texto.
CS.3.3.7. Plantear actividades recuperadas
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el
concretas para No existe Pensamiento creativo
contenido esencial de un texto al
la protección y conservación del diferenciar el tema de las ideas
Destrezas con Criterios de ECA.3.2.1. Dialogar sobre las
ambiente (siembra de árboles, principales.
Desempeño que abordan emociones que pueden
reciclaje, ahorro de agua y
temáticas financieras en transmitirse por medio del gesto EFL 3.2.7. Identify the main idea
combustibles, etc.
los currículos facial y corporal. (Motivación). of short, clear, simple messages
CN.3.1.12. Explorar y describir and announcements and
Conocimiento financiero LL.3.5.6. Recrear textos understand sentences and
las interacciones intraespecíficas
literarios leídos o escuchados frequently used expressions
e interespecíficas en diversos M.3.1.47. Calcular mediante el uso de diversos related to areas of immediate
ecosistemas, diferenciarlas y porcentajes en aplicaciones medios y recursos (incluidas las relevance. (Example: follow verbal
explicar la importancia de las cotidianas: facturas, notas TIC). (Originalidad). instructions for a game, ask for
relaciones. de venta, rebajas, cuentas de prices at a store, follow simple
EFL 3.5.4. Create personal
CN.3.5.4. Indagar el aporte de la ahorro, interés simple y classroom instructions, describe
stories by adding imaginative places nearby, etc.)
ciencia y la tecnología para el otros.
details to real-life stories and
manejo de desechos, aplicar B. Contaminación vehicular
Bienestar Financiero situations, using appro-priate
técnicas de manejo de desechos
vocabulary and elements of the CN.3.5.3. Planificar una
sólidos en los ecosistemas del CS.3.1.45. Explicar las
literature learners have read or indagación sobre el estado de la
entorno e inferir el impacto en la
calidad del aire de la localidad,
calidad del ambiente. diseñar una experimentación
sencilla que compruebe el nivel
de contaminación local y explicar
sus conclusiones acerca de los
efectos de la contaminación en el
CS.3.3.4. Analizar las causas y consecuencias de heard. (Originalidad). ambiente.
condiciones de los bosques la crisis económica y CS.3.3.7. Plantear actividades
LL.3.5.4. Incorporar los recursos
ecuatorianos y las acciones que política que se dio entre los concretas para la protección y
del lenguaje figurado en sus
se pueden realizar para años veinte y cuarenta, y las conservación del ambiente
ejercicios de creación literaria.
protegerlos y prevenir incendios. respuestas de la insurgencia (transporte no contaminante)
(Asociación).
social.
CN.3.4.13. Indagar en diferentes C. Primeros auxilios II
Dimensión intrapersonal
medios las características del CS.3.1.50. Analizar la etapa CN.3.2.6. Explorar y describir la
clima en las regiones naturales del “auge bananero”, Autoconocimiento estructura y función de los
de Ecuador, explicarlas y marcado por el ascenso de órganos de los sentidos, y explicar
ECA.3.1.1. Representar
establecer la importancia de las los sectores medios y la su importancia para la relación
momentos o situaciones que
estaciones meteorológicas. organización estatal. con el ambiente social y natural.
hayan sido relevantes en la
CN.3.4.5. Observar, con uso de CS.3.1.52. Exponer el historia personal de cada LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y
las TIC y alcance de la estudiante, a través de una recursos digitales en la web,
otros recursos, los efectos de los transformación agraria y los palabra tratada de forma identificando las fuentes
fenómenos geológicos, procesos de expresiva (escrita sobre papel, consultadas.
relacionarlos con la formación industrialización con sus sobre arcilla a gran tamaño, en D. ¿Cómo actuar en caso de un
de nuevos relieves, organizar consecuencias en la miniatura o en color, etc.), un accidente de tránsito?
campañas de prevención ante las economía y la política. dibujo o una fotografía. ECA.3.1.1. Representar momentos
amenazas de origen natural. (Autoestima). o situaciones que hayan sido
CS.3.1.53. Explicar el
CN.3.5.7. Indagar sobre los surgimiento del “boom” Dimensión Interpersonal relevantes en la historia personal
de cada estudiante, a través de
científicos que han contribuido petrolero ecuatoriano en los
Relaciones interpersonales una palabra tratada de forma
significativamente al avance de años setenta y su impacto en expresiva (escrita sobre papel,
la ciencia y la tecnología en el la sociedad, el EF.3.1.7. Reconocer la sobre arcilla a gran ta- maño, en
campo de la vulcanología en el robustecimiento del Estado necesidad del trabajo en equipo miniatura o en color, etc.), un
país, e interpretar la importancia y el inicio del para responder a las demandas y dibujo o una fotografía.
que tienen sus investigaciones endeudamiento externo. objetivos de los juegos
ECA.3.2.1. Dialogar sobre las
para la prevención y el control colectivos (cooperativos o de emociones que pueden
de riesgos. oposición). (Trabajo en equipo). transmitirse por medio del gesto
Destrezas que abordan ECA.3.3.9. Geolocalizar en facial y corporal. ECA.3.2.2.
temáticas de Educación para Explorar las posibilidades de
mapas virtuales datos e
expresión del gesto facial y
el Desarrollo Sostenible en el imágenes obre celebraciones, corporal mediante juegos por
currículo fiestas y rituales específicos que parejas, en los que un compañero
Dimensión de Equidad Social se celebren le pida a otro que exprese alegría,
en el país, recogidos en procesos tristeza, soledad, miedo, sorpresa,
CS.3.1.61. Reconocer las de búsqueda de información etc.
corrientes económicas y para los que se utilicen distintas
políticas a fines del siglo XX e ECA.3.2.10. Realizar
representaciones teatrales con tí-
inicios del
teres elaborados a partir de
siluetas o material de reciclaje,
en las que haya un argumento,
música y efectos sonoros; y
donde los
XXI, con el incremento de la fuentes (libros, folletos, Internet, estados de ánimo de los persona-
deuda externa, la emigración, la etc.). (Trabajo en equipo). jes se caractericen con la voz.
concentración de la riqueza, el ECA.3.2.13. Crear secuencias
EFL 3.5.9. Engage in
aumento de la pobreza, la sonoras que describan relatos o
collaborative activities through a
respuesta de los movimientos historias breves cuyo contenido
variety of student groupings to
sociales y la inestabilidad pueda advertirse en la audición.
create and respond to literature EF.3.3.3. Construir
política.
and other literary texts. individualmente y con otros
CS.3.1.51. Apreciar el avance de (Example: small groups, diferentes composiciones
la educación y de los derechos cooperative learning groups, expresivo-comunicativas
políticos y sociales como literature circles, process writing reconociendo, percibiendo y
producto histórico de la lucha groups, etc.). (Trabajo en seleccionando diferentes
por la democracia. equipo). movimientos, según la
CS.3.2.17. Comparar el acceso a intencionalidad expresiva (lento,
LL.3.4.14. Apoyar el proceso de rápido, continuo, discontinuo,
educación y salud de los niños,
escritura colaborativa e fuerte, suave, entre otros) del
niñas, adultos, mayores, y
individual mediante el uso de mensaje a comunicar.
personas con discapacidad,
diversos recursos de las TIC. EF.3.3.4. Elaborar, comunicar,
considerando variables
(Inclusión). reproducir e interpretar mensajes
demográficas y geográficas.
EFL 3.2.6. Use other students’ escénicos que reflejen historias
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con reales o ficti- cias en diferentes
contri-butions in class as models
recursos y producciones manifestaciones expresivo-
for their own. (Colaboración).
audiovisuales. comunicativas (danza,
M.3.3.1. Analizar y representar, EFL 3.2.10. Sustain a composiciones, coreografías,
en tablas de frecuencias, conversational exchange on a prácticas circenses, entre otras)
diagramas de barra, circulares y familiar, everyday subject when para ser presentados ante dife-
rentes públicos.
poligonales, datos discretos carrying out a collabora-
recolectados en el entorno e tive/paired learning activity in LL.3.2.5. Construir acuerdos en los
información publicada en which there are specific intercambios orales que se
medios de comunicación. instructions for a task. establecen en torno a temas
M.3.3.2. Analizar e interpretar el (Colaboración). conflictivos.
significado de calcular medidas LL.3.4.1. Relatar textos con
Manejo de conflictos
de tendencia central (media, secuencia lógica, manejo de
mediana y moda) y medidas de LL.3.2.5. Construir acuerdos en conectores y coherencia en el uso
dispersión (el rango), de un los intercambios orales que se de la persona y tiempo verbal, e
conjunto de datos estadísticos establecen en torno a temas integrarlos en diversas situaciones
discretos tomados del entorno y conflictivos. (Negociación). comunicativas.
de medios de comunicación. LL.3.4.13. Producir escritos de
EF.3.2.4. Percibir y registrar el
ECA.3.1.5. Crear galerías acuerdo con la situación
virtuales de autorretratos en los uso del espacio (ejemplo: comunicativa, mediante el empleo
de diversos formatos, recursos y
materiales.

que se oculte una parte o la niveles: alto, medio y bajo.
totalidad del rostro, y publicar Planos y ejes: sagital,
las obras realizadas en tableros transversal, longitudinal,
de Internet o una web o blog de profundidad) y el tiempo
aula. ECA.3.1.6. Componer (velocidades,
retratos sonoros combinando simultaneidad, alternancia, entre
sonidos grabados y fragmentos otras), en la realización de
de Piezas musicales que cada destrezas, acrobacias y
estudiante escucha en su vida secuencias gimnásticas
diaria. individuales y grupales. (Manejo
del tiempo).
CS.3.3.12. Analizar la
participación de mujeres y CS.3.3.14. Construir una
hombres en el marco de la propuesta colectiva con medidas
diversidad, la equidad de género y acciones concretas y viables
y el rechazo a toda forma de tendientes a brindar un trato más
discriminación. justo a las personas con
discapacidad. (Inclusión).
CS.3.2.14. Identificar los
diversos procesos de Destrezas que abordan
inmigración al Ecuador, el habilidades socioemocionales
origen de los inmigrantes y su en el currículo
participación en la sociedad
Dimensión cognitiva
nacional, así como el impacto de
la reciente migración al LL.3.4.7. Usar estrategias y
extranjero. procesos de pensamiento que
CS.3.1.54. Describir las apoyen la escritura.
condiciones del gran
M.3.1.4. Leer y escribir números
crecimiento poblacional del país,
naturales en cualquier contexto.
la expansión de las ciudades, la
CS
migración interna y el
crecimiento de los servicios. M.3.1.12. Calcular productos y
cocientes de números naturales
CN.3.2.1. Indagar y describir la
por 10, 100 y 1 000. CS
estructura y función del sistema
reproductor humano femenino y M.3.1.19. Identificar la
masculino, y explicar su potenciación como una
importancia en la transmisión de operación multiplicativa en los
las características hereditarias. números naturales. CS
CN.3.2.2. Examinar los cambios
fisiológicos, anatómicos y M.3.1.24. Calcular raíces
conductuales durante la

pubertad, formular preguntas cuadradas y cúbicas utilizando la
y encontrar respuestas sobre el estimación, la descomposición
inicio de la madurez sexual en en factores primos y la
mujeres y hombres, basándose tecnología. CS
en sus propias experiencias.
M.3.1.35. Reconocer los
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo números decimales: décimos,
de modelos, la estructura y centésimos y milésimos, como
función del sistema endocrino e la expresión decimal de
interpretar su importancia para
fracciones por medio de la
el mantenimiento del equilibrio
división. CS
del medio interno (homeostasis)
y en cambios que se dan en la M.3.1.44. Reconocer las
pubertad. CN.3.2.3. Describir, magnitudes directa o
con apoyo de modelos, la inversamente proporcionales en
estructura y función de los situaciones cotidianas; elaborar
sistemas digestivo, respiratorio, tablas y plantear proporciones.
circulatorio y excretor y
CS M.3.1.45. Expresar
promover su cuidado.
porcentajes como fracciones y
CN.3.2.7. Reconocer la decimales, o fracciones y
importancia de la actividad decimales como porcentajes, en
física, la higiene función de explicar situaciones
corporal y la dieta equilibrada en cotidianas. CS
la pubertad para mantener la
M.3.2.22. Convertir medidas
salud integral y comunicar los
decimales de ángulos a grados y
beneficios por diferentes
minutos, en función de explicar
medios. CN.3.2.8. Diseñar y
situaciones
ejecutar una indagación
cotidianas. CS
documental sobre las causas de
las enfermedades de los sistemas M.3.3.1. Analizar y representar,
digestivo, respiratorio, en tablas de frecuencias,
circulatorio, diagramas de barra, circulares y
excretor y reproductor y poligonales, datos discretos
comunicar las medidas de recolectados en el entorno e
prevención. información publicada en
medios de comunicación. CS
Dimensión de Protección del
Ambiente M.3.3.2. Analizar e interpretar el
CN.3.3.9. Indagar, con uso de significado de calcular medidas
las TIC y otros recursos, las
aplicaciones de la energía de tendencia central (media,
térmica en la máquina de vapor mediana y moda) y medidas de
e interpretar su importancia en el dispersión (el rango), de un
desarrollo industrial. conjunto de datos estadísticos
CN.3.3.11. Analizar las discretos tomados del entorno y
transformaciones de la energía de medios de comunicación. CS
eléctrica, desde su generación en
M.3.2.3. Identificar
las centrales hidroeléctricas
paralelogramos y trapecios a
hasta su conversión en luz,
partir del análisis de sus
sonido, movimiento y calor.
características y propiedades.
CS.3.2.3. Localizar los relieves,
CS.3.1.1. Analizar el origen de
suelos y regiones naturales del
los primeros pobladores del
Ecuador con el apoyo de
Ecuador, sus rutas de llegada,
diversos recursos cartográficos.
sus herramientas y formas de
CS.3.2.7. Localizar los recursos
trabajo colectivo.
hídricos del Ecuador con sus
principales ríos y cuencas de CS.3.1.20. Analizar el proceso
agua considerando su de la Revolución de Quito de
aprovechamiento para el 1809 y su impacto, sus
desarrollo nacional. principales actores
EFL 3.1.2 Recognize ways to colectivos y
relate responsibly to one’s consecuencias.
surroundings at home and at
CS.3.1.32. Analizar la
school by exhibiting responsible
organización del Estado
behaviors towards the
ecuatoriano en sus primeros
environment. (Example: chores
años de vida republicana.
at home, recycling, etc.)
CS.3.1.34. Analizar el impacto
CS.3.2.8. Exponer la influencia
de la “Revolución marcista” y la
de los climas y su impacto en la
situación de inestabilidad y
vida vegetal, animal y humana,
conflicto que desembocó en la
considerando posibles riesgos
crisis nacional de 1859.
(Fenómeno del Niño) y sus
respectivos planes de CS.3.1.36. Analizar la etapa
contingencia. 1875-1895 con el inicio del auge
CS.3.3.5. Comparar los efectos cacaotero y sus conflictos
concretos que el cambio sociales y políticos.
climático ha provocado en el
país en los últimos tiempos y CN.3.4.8. Analizar e interpretar
plantear los patrones de calentamiento de

acciones viables para revertir la superficie terrestre y explicar
dicho proceso. su relación con la formación de
vientos, nubes y lluvias. CS
CS.3.3.6. Discutir las causas y
los efectos del calentamiento EF.3.5.1. Identificar y analizar la
global en el planeta y las influencia de mis experiencias
acciones colectivas que se deben corporales y lo que me generan
tomar para enfrentarlo. emocionalmente (deseo, miedo,
entusiasmo, frustración,
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo
disposición, interés, entre otros)
de modelos, los patrones de
en la construcción de mis
incidencia de la radiación solar
posibilidades de participación y
sobre la superficie terrestre y
elección de diferentes prácticas
relacionar las variaciones de
corporales.
intensidad de la radiación solar
con la ubicación geográfica. EF.3.5.2. Reconocer y analizar
CN.3.4.8. Analizar e interpretar las representaciones propias y
los patrones de calentamiento de del entorno social acerca del
la superficie terrestre y explicar propio desempeño y de las
su relación con la formación de diferentes prácticas corporales,
vientos, nubes y lluvias. identificando los efectos que
producen las etiquetas sociales
CN.3.4.12. Indagar y explicar
(hábil-inhábil, bueno-malo,
las características, elementos y
femenino masculino, entre otras)
factores del clima, diferenciarlo
en mi identidad corporal y en la
del tiempo atmosférico, registrar
de las demás personas.
y analizar datos
meteorológicos de la localidad EFL 3.3.7. Read, gather, view
con apoyo de instrumentos de and listen to information from
medición. various sources in order to
CN.3.4.14. Indagar e inferir las organize and discuss
características y efectos de las relationships between academic
catástrofes climáticas y content areas. (Example:
establecer las consecuencias en nonfiction books for young
los seres vivos y sus hábitats. adults, the Internet, audio and
CN.3.5.3. Planificar una media presentations, oral
indagación sobre el estado de la interviews, maps, diagrams,
calidad del aire de la localidad, reference books, magazines,
diseñar una experimentación etc.)
sencilla que compruebe el nivel LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el
contenido esencial de un texto al
de contaminación local y diferenciar el tema de las ideas
explicar sus conclusiones acerca principales.
de los efectos de la
LL.3.3.1. Establecer las
contaminación en el ambiente.
relaciones explícitas entre los
CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador contenidos de dos o más textos,
como uno de los países con comparar y contrastar fuentes.
mayor diversidad (cultural,
M.3.2.18. Comparar el
étnica, geográfica, florística y
kilogramo, el gramo y la libra
faunística).
con las medidas de masa de la
CN.3.1.1. Indagar, con uso de
localidad, a partir de
experiencias concretas y del uso
características de los animales
de instrumentos de medida.
invertebrados, describirlas y
clasificarlos de acuerdo a sus M.3.1.5. Reconocer el valor
semejanzas y diferencias. posicional de números naturales
de hasta nueve cifras, basándose
en su composición y
descomposición, con el uso de
características de los
material concreto y con
ecosistemas y sus clases,
representación simbólica. CS
interpretar las interrelaciones de
los seres vivos en los M.3.1.38. Establecer relaciones
ecosistemas y clasificarlos en de secuencia y orden entre
productores, consumidores y números naturales, fracciones y
descomponedores. CN.3.1.11. decimales, utilizando material
Indagar y explicar las concreto, la semirrecta numérica
adaptaciones de plantas y y simbología matemática (=,).
animales a las condiciones CS
ambientales de diferentes
CS.3.1.2. Relacionar la
ecosistemas y relacionarlas con
organización económica y social
su supervivencia.
de las sociedades agrícolas con
CS.3.3.1. Analizar las acciones y su alfarería y el surgimiento de
omisiones que provocan daños sus primeros poblados.
al ambiente y desarrollar una
EF.3.4.6. Identificar semejanzas
cultura de respeto con
y diferencias entre los juegos
propuestas creativas y
modificados/ atléticos y los
eficaces.
deportes, en sus características,
objetivos, reglas, la presencia de
las TIC y otros recursos, la
diversidad biológica de los
ecosistemas de Ecuador e los mismos en sus contextos y
identificar la flora y fauna sobre las posibilidades de
representativas de los participación y elección para
ecosistemas naturales de la practicarlos.
localidad.
LL.3.4.2. Escribir descripciones
CN.3.1.13. Indagar en diversas organizadas y con vocabulario
fuentes y describir las causas y específico relativo al ser, objeto,
consecuencias potenciales de la lugar o hecho que se describe e
extinción de las especies en un integrarlas en las producciones
determinado ecosistema, y escritas.
proponer medidas de protección
M.3.2.8. Clasificar polígonos
de la biodiversidad amenazada.
regulares e irregulares según sus
CS.3.3.3. Reconocer las áreas lados y ángulos.
protegidas del Ecuador,
M.3.3.4. Realizar combinaciones
proponiendo actividades y
simples de hasta tres por cuatro
estrategias para preservarlos.
elementos para explicar
CN.3.5.5. Planificar y realizar
situaciones cotidianas. CS
una indagación bibliográfica
sobre el trabajo de los científicos M.3.1.31. Resolver y plantear
en las Áreas Naturales problemas con sumas, restas,
Protegidas de Ecuador, y utilizar multiplicaciones y divisiones
esa información para establecer con números decimales,
la importancia de la utilizando varias estrategias, e
preservación y el cuidado de la interpretar la solución dentro del
biodiversidad nativa. contexto del problema. CS
CS.3.3.10. Identificar los M.3.1.42. Resolver y plantear
antiguos y nuevos movimientos problemas de sumas, restas,
sociales que han influido en las multiplicaciones y divisiones
transformaciones de los últimos con fracciones, e interpretar la
tiempos. solución dentro del contexto del
problema. CS
CS.3.2.9. Discutir los riesgos
sísmicos que existen en el M.3.1.43. Resolver y plantear
Ecuador y las medidas que problemas que contienen
deben tomarse en caso de combinaciones de sumas, restas,
desastres, sobre todo de modo multiplicaciones y divisiones
preventivo. CS.3.2.5. Interpretar con números naturales,
mapas e imágenes satelitales en fracciones y decimales, e
función interpretar la
de reconocer y ubicar las solución dentro del contexto del
características del territorio y sus problema. CS
accidentes geográficos,
M.3.1.48. Resolver y plantear
relacionándolos con posibles
problemas con la aplicación de
desastres naturales.
la proporcionalidad directa o
CS.3.2.6. Identificar la inversa, e interpretar la solución
estructura geológica del dentro del contexto del
territorio del Ecuador con su problema. CS
volcanismo activo, en relación
M.3.1.1. Generar sucesiones con
con los riesgos para la población
sumas, restas, multiplicaciones y
y los planes de contingencia
divisiones, con números
para afrontarlos.
naturales, a partir de ejercicios
CN.3.4.4. Analizar modelos de numéricos o problemas
la estructura de la Tierra y sencillos. CS
diferenciar sus capas de acuerdo M.3.1.13. Resolver problemas
a sus componentes. CN.3.4.6. que requieran el uso de
Analizar la influencia de las operaciones combinadas con
placas tectónicas en los números naturales e interpretar
movimientos orogénicos y la solución dentro del contexto
epirogénicos que formaron la del problema. CS
cordillera de Los Andes y
M.3.1.15. Utilizar criterios de
explicar su influencia en la
divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y
distribución de la biodiversidad
10 en la descomposición de
en las regiones naturales de
números naturales en factores
Ecuador.
primos y en la resolución de
Dimensión de Crecimiento problemas.
Económico M.3.1.22. Resolver y plantear
problemas de potenciación y
CS.3.2.20. Distinguir las
radicación, utilizando varias
características de los gobiernos
estrategias, e interpretar la
provinciales del Ecuador,
solución dentro del contexto del
destacando su incidencia en la
problema. CS
satisfacción de las necesidades
de sus habitantes y la M.3.2.4. Calcular el perímetro;
construcción de su identidad. deducir y calcular el área de
paralelogramos y trapecios en la
resolución de problemas. CS

M.3.2.6. Calcular el perímetro
de triángulos; deducir y calcular
el área de triángulos en la
M.3.2.9. Calcular, en la
resolución de problemas, el
perímetro y área de polígonos
regulares, aplicando la fórmula
correspondiente.
M.3.2.11. Reconocer los
elementos de un círculo en
representaciones gráficas, y
calcular la longitud (perímetro)
de la circunferencia y el área de
un círculo en la resolución de
problemas. CS
M.3.2.14. Realizar conversiones
simples de medidas de longitud
del metro, múltiplos y
submúltiplos en la resolución de
problemas. CS
M.3.2.15. Reconocer el metro
cuadrado como unidad de
medida de superficie, los
submúltiplos y múltiplos, y
realizar conversiones en la
M.3.2.16. Relacionar las
medidas de superficie con las
medidas agrarias más usuales
(hectárea, área, centiárea) en la
M.3.2.17. Reconocer el metro
cúbico como unidad de medida
de volumen, los submúltiplos y
múltiplos; relacionar medidas de
volumen y capacidad; y realizar
conversiones en la resolución de
problemas. CS
M.3.1.30. Utilizar el cálculo de
productos o cocientes por
10,100 o 1 000 con números
decimales, como estrategia de
cálculo mental y solución de
problemas. CS
M.3.3.6. Calcular la
probabilidad de que un evento
ocurra, gráficamente y con el
uso de fracciones, en función de
resolver problemas asociados a
probabilidades de situaciones
significativas. CS
LL.3.5.3. Elegir lecturas
basándose en preferencias
personales de autor, género o
temas y el manejo de diversos
soportes para formarse como
lector autónomo.
CS.3.3.1. Analizar las acciones y
omisiones que provocan daños
al ambiente y desarrollar una
cultura de respeto con
propuestas creativas y eficaces.
las TIC y otros recursos, la
constitución de la materia,
analizar el modelo didáctico del
átomo y describir los elementos
químicos y las moléculas. CS
las TIC y otros recursos, sobre el
sistema solar, describir algunos
de sus componentes, usar
modelos de simulación y
explicar los eclipses de la Luna
y el Sol. CS
EF.3.6.1. Reconocer los
diferentes objetivos posibles
(recreativo, mejora del
desempeño propio o colectivo,
de alto rendimiento, entre otros)
cuando se realizan prácticas
corporales para poder decidir en
cuáles elige participar.
EFL 3.1.2. Recognize ways to
relate responsibly to one’s
surroundings at home and at
school by exhibiting responsible
behaviors towards the
environment. (Example: chores
at home, recycling, etc.) CS
ECA.3.2.1. Dialogar sobre las
emociones que pueden
transmitirse por medio del gesto
facial y corporal.
M.3.2.7. Construir, con el uso de
una regla y un compás,
triángulos, paralelogramos y
trapecios, fijando medidas de
lados y/o ángulos.
EF.3.2.2. Crear secuencias
gimnásticas individuales y
grupales con diferentes destrezas
(y sus variantes), utilizando
como recursos los saltos, giros y
desplazamientos para enlazarlas,
entre otros. CS
ECA.3.1.5. Crear galerías
virtuales de autorretratos en los
que se oculte una parte o la
totalidad del rostro, y publicar
las obras realizadas en tableros
de Internet o una web o blog de
aula. CS
EF.3.6.3. Reconocer la
condición física de partida
(capacidades coordinativas y
condicionales: flexibilidad,
velocidad,
resistencia y fuerza) y mejorarla
de manera segura y saludable, en
relación a las demandas y
objetivos que presentan las
diferentes prácticas corporales.
CS
EF.3.4.4. Participar en diferentes
tipos de prácticas deportivas
(juegos modificados y atléticos),
reconociendo sus lógicas
particulares y resolviendo las
situaciones problemáticas de los
mismos, mediante la
construcción de respuestas
técnicas y tácticas que le
permitan ajustar sus acciones y
decisiones al logro de los
objetivos del juego.
EF.3.1.4. Reconocer el sentido,
la necesidad y las posibilidades
de las reglas de ser modificadas,
creadas, recreadas, acordadas y
respetadas para participar/jugar
en diferentes juegos, según sus
necesidades e intereses.
EF.3.2.6. Construir y respetar
los acuerdos de seguridad para
la
realización de las secuencias
gimnásticas, destrezas y
acrobacias, reconociendo la
importancia del cuidado de sí y
de sus pares, como
indispensables.
EFL 3.1.7. Demonstrate
appropriate classroom behaviors
by participating in small group
or whole class discussions.
(Example: being cour-teous,
respecting the person and
property of others, etc.). (CS).
Dimensión intrapersonal
Autoconocimiento
CN.3.2.1. Indagar y describir la
estructura y función del sistema
reproductor humano femenino y
masculino, y explicar su
importancia en la transmisión de
las características hereditarias.
CS
CN.3.2.2. Examinar los cambios
fisiológicos, anatómicos y
conductuales durante la
pubertad, formular preguntas y
encontrar respuestas sobre el
inicio de la madurez sexual en
mujeres y hombres, basándose
en sus propias experiencias. CS
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son
las capacidades motoras
(coordinativas y condicionales:
flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza) que
intervienen en la ejecución de

diferentes prácticas gimnásticas
e identificar cuáles requieren
mejorarse para optimizar las
posibilidades de realizarlas. CS
EF.3.5.1. Identificar y analizar la
influencia de mis experiencias
corporales y lo que me generan
emocional mente (deseo, miedo,
entusiasmo, frustración,
disposición, interés, entre otros)
en la construcción de mis
posibilidades de participación y
elección de diferentes prácticas
corporales. CS
EF.3.5.4. Reconocer las
facilidades y dificultades
(motoras, cognitivas, sociales,
entre otras) propias, para
construir individual o
colectivamente mis maneras de
resolver las prácticas corporales.
EF.3.5.5. Percibir y registrar
cuáles son los grupos
musculares que necesitan ser
activados (contraídos), relajados
y flexibilizados y vivenciar las
posibilidades de movimiento
que poseen las articulaciones,
para mejorar el conocimiento del
propio cuerpo y optimizar la
ejecución en las prácticas
corporales. CS
condición física de partida
(capacidades coordinativas y
condicionales: flexibilidad,
velocidad,
resistencia y fuerza) y mejorarla

de manera segura y saludable, en
relación a las demandas y
objetivos que presentan las
diferentes prácticas corporales.
CS
ECA.3.1.13. Entrevistar a
artesanos y artesanas, o
familiares, que puedan aportar
información sobre los textiles
del país: fibras empleadas,
tintes, dibujos, significación de
los mismos, telares, utensilios,
etc. CS
importancia del cuidado de sí y
de las demás personas durante la
participación en diferentes
prácticas corporales,
identificando los posibles
riesgos. CS
EFL 3.4.5. Write a questionnaire
or survey for friends, family or
classmates using WH-questions
in order to identify things in
common and preferences.
Resiliencia
de modelos, la estructura y
función del sistema endocrino e
interpretar su importancia para
el mantenimiento del equilibrio
del medio interno (homeostasis)
y en cambios que se dan en la
pubertad. CS
CN.3.2.7. Reconocer la
importancia de la actividad
física, la higiene corporal y la
dieta equilibrada en la pubertad
para mantener la salud integral y
comunicar los beneficios por
diferentes medios. CS
Manejo de emociones y
sentimientos
ECA.3.2.2. Explorar las
posibilidades de expresión del
gesto facial y corporal mediante
juegos por parejas, en los que un
compañero le pida a otro que
exprese alegría, tristeza, soledad,
miedo, sorpresa, etc.
Dimensión interpersonal
Comunicación efectiva/asertiva
LL.3.2.2. Proponer
intervenciones orales con una
intención comunicativa,
organizar el discurso según las
estructuras básicas de la lengua
oral y utilizar un vocabulario
adecuado a diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con
eficiencia a partir de la
aplicación de las reglas de uso
de las letras y de la tilde.
de modelos, los patrones de
incidencia de la radiación solar
sobre la superficie terrestre y
relacionar las variaciones de
intensidad de la radiación solar

con la ubicación geográfica. CS
LL.3.4.10. Expresar sus ideas
con precisión e integrar en las
producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo,
adverbio y sus modificadores.
CN.3.4.12. Indagar y explicar
las características, elementos y
factores del clima, diferenciarlo
del tiempo atmosférico, registrar
y analizar datos meteorológicos
de la localidad con apoyo de
instrumentos de medición. CS
Empatía
LL.3.2.1. Escuchar discursos
orales y formular juicios de
valor con respecto a su
contenido y forma, y participar
de manera respetuosa frente a
las intervenciones de los demás.
EFL 3.1.3. Exchange basic
personal preferences with peers
in order to express likes and
dislikes. CC CS
LL.3.3.11. Aplicar los
conocimientos lingüísticos
(semánticos, sintácticos, léxicos
y fonológicos) en la
decodificación y comprensión
de textos.
Relaciones interpersonales
CS.3.3.3. Reconocer las áreas
protegidas del Ecuador,
proponiendo actividades y

estrategias para preservarlas.CS
importancia del trabajo en
equipo, la ayuda y el cuidado de
las demás personas, como
indispensable para la realización
de los ejercicios, las destrezas y
creación de acrobacias grupales,
de modo seguro.
EFL 3.5.6. Work in groups to
create a brainstorm and/or draw
a mind map to describe and
organize ideas or organize useful
information from literary texts.
(CS).
Manejo de conflictos
LL.3.2.5. Construir acuerdos en
los intercambios orales que se
establecen en torno a temas
conflictivos.
Ciudadanía global
CS.3.1.65. Revisar los desafíos
más urgentes que tiene el
Ecuador frente a la
globalización, la democracia y la
unidad nacional. CS
CS.3.1.66. Examinar el
compromiso que tiene la
juventud en la construcción del
Ecuador y la integración
regional. CS
ECA.3.2.18. Interpretar bailes y
canciones relacionados con
alguna fiesta de especial

relevancia para la comunidad. CS
EF.3.1.9. Participar/jugar de
diversos juegos de otras regiones
(barrios, parroquias, cantones,
ciudades, provincias),
caracterizándolos y
diferenciándolos de los de su
propio contexto.
CS EFL 3.2.9. React
appropriately to what others say
using verbal/non-verbal back-
channeling, or by asking further
simple questions to extend the
interaction. (Example: express
interest using facial expression
or simple words with
appropriate intonation: Oh!,
Yes! Thanks. And you? etc.).
(CS).
LL.3.1.2. Indagar sobre las
influencias lingüísticas y
culturales que explican los
dialectos del castellano en el
Ecuador.
CS.3.2.11. Apreciar el origen
diverso de la población
ecuatoriana, su vocación y
trabajo para construir un
país unitario y equitativo. CS
CS.3.3.16. Destacar el avance
que significó el establecimiento
del laicismo y el derecho a la
libertad de cultos en el país. CS
EFL 3.1.1. Ask simple basic
questions in class about the
world beyond their own
immediate environment in order
to increase
their understanding of different
cultures. CS
CS.3.3.13. Discutir la situación
de las personas con discapacidad
en el Ecuador y sus
posibilidades de inclusión y
participación productiva en la
sociedad.
CS.3.3.14. Construir una
propuesta colectiva con medidas
y acciones concretas y viables
tendientes a brindar un trato más
justo a las personas con
discapacidad.
EF.3.1.1. Identificar y
diferenciar las características,
proveniencia y objetivos de
diferentes tipos de juegos (de
relevos, con elementos,
cooperativos, acuáticos,
populares, en el medio natural,
rondas, entre otros) para
participar en ellos y
reconocerlos como producción
de la cultura. CS


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