SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 4

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Código: 03000062
Formación:
FORTALECIMIENTO Versión: 2
EN CIENCIAS
NATURALES PARA
ARTICULACIÓN CON
LA MEDIA
Nombre del Proyecto: N/A
Código:
Fase del proyecto: N/A

Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE

Aprendizaje: formación FORMACIÓN
ESCENARIO DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
REALIZAR UN (Aula, (Herramienta (unidades
EXPERIMENTO Laboratorio, - equipo) empleadas
SOBRE UN DE taller, unidad durante el
FENÓMENO productiva) y Equipos de programa)
NATURAL O elementos y cómputo.
CIENTÍFICO condiciones Metro o regla, Papel. Lápiz o
USANDO TODAS de seguridad lupa, Video lapicero.
Actividad (es) del
LA ETAPAS DEL industrial, beam. Cartulina.
Proyecto:
MÉTODO salud Marcadores
N/A
CIENTÍFICO ocupacional y
medio
ambiente

Aula
adecuada de
sillas y mesas
para el
aprendizaje,
biblioteca.

Resultados de Competencia: Aula Equipo de Papel. Lápiz o

Aprendizaje: EJECUTAR adecuada de cómputo, lapicero.
APLICAR TÉCNICAS sillas y mesas Video beam
METODOLOGIA INSTRUMENTALES para el
EXPERIMENTAL DE ANÁLISIS DE aprendizaje.
SEGÚN HIPOTESIS ACUERDO CON
LOS
PROTOCOLOS Y
NATURALEZA DE

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LA MUESTRA
Resultados de Competencia: Aula Equipo de Papel. Lápiz o
Aprendizaje: EJECUTAR adecuada de cómputo, lapicero.
VERIFICAR LA TÉCNICAS sillas y mesas Video beam
HIPOTESIS DE INSTRUMENTALES para el
ACUERDO CON EL DE ANÁLISIS DE aprendizaje.
ANALISIS DE DATOS ACUERDO CON
LOS
PROTOCOLOS Y
NATURALEZA DE
LA MUESTRA
Duración de la guía: 17
horas

2. INTRODUCCIÓN

Bienvenido(a) al programa de formación complementaria del Sena: “Fortalecimiento en Ciencias

Naturales para articulación con la media".
Con el desarrollo de esta primera guía podrá reconocer la aplicabilidad de algunos conocimientos
básicos de las Ciencias Naturales, los cuales son esenciales para el desarrollo o afianzamiento de
competencias técnicas y sociales, y para su adaptación continua en el mundo educativo, social y
laboral futuro. Al desarrollar las actividades de aprendizaje de la guía, usted reforzará
conocimientos relacionados con la metodología científica y todas sus etapas. Finalmente,
recuerde que su compromiso y responsabilidad es vital para el desarrollo de las actividades de
aprendizaje, igualmente es muy valiosa su experiencia, su conocimiento previo y el material de
apoyo que consulte al momento de realizar trabajo individual y cooperativo. Aproveche esta
oportunidad para que refuerces estos conocimientos y accedas a un mejor desempeño y a una
educación sin límites.

A continuación, usted encontrará descritas cada una de las actividades que conforman la guía de
aprendizaje

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Las actividades de reflexión tienen como propósito que usted como aprendiz, reconozca la aplicabilidad
del método científico para explicar cualquier fenómeno que ocurre en nuestra vida cotidiana.

3.1.1. FORO SOBRE IMPORTANCIA DEL MÉTODO CIENTÍFICO

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En forma individual reflexione y participe sobre ¿Consideras importante el uso de la metodología

científica? ¿Por qué?

3.2.2. Lea la siguiente historia:

Ahora responde en una hoja para entregar al Instrucctor:

1. ¿Quién es Max? ¿Cómo es? ¿Qué cualidades tiene Max?

2. ¿Cómo reaccionó Max al ver a la araña por primera vez?
3. ¿Qué información crees que Max buscó en sus libros y revistas?
4. ¿Cuál crees que fue la incógnita de Max?
5. ¿Por qué Max decidió observar a la araña durante una semana?
6. ¿Cuál fue la conclusión de Max? ¿Cómo llegó a ella?

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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)

3.2.1. ACTIVIDAD: Observe la imagen y formule tres (3) preguntas con respuestas, en sus
propias palabras.

Luego, junto con otro grupo socialicen sus preguntas y respuestas.

- Analicen las preguntas individuales y seleccionen o reescriban (3) con el aporte de todos. Cada
equipo debe entregarlas en una hoja al instructor.
- En plenaria, cada equipo socializa su trabajo.

3.2.2. Relacione las definiciones de la columna izquierda con los conceptos de la derecha, que definen
los pasos del método científico:

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3.3.3. Observa la lámina. Luego escribe 6 observaciones sobre ella: 3 cuantitativas y

3cualitativas

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3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Formen grupos de dos aprendices y resuelvan el siguiente taller en una hoja para entregar al Instructor:

3.3.1. Para cada problema formula una Hipótesis que brinde una posible explicación:

a. ¿por qué se ocasiona la Explosión de un aerosol?

b. ¿a qué se debe la muerte de peces en un río?
c. ¿por qué se puede quiebra un vaso de vidrio?
d. ¿por qué los estudiantes de 9 º pierden el curso Fortalecimiento en ciencias naturales?
e. ¿Cuál son los motivos de la contaminación en la ciudad?

3.3.2. Luis es estudiante del noveno ciclo de la facultad de enfermería de la Universidad

Industrial de Santander. Para participar en la Feria Científica, el desea investigar como la
temperatura del agua afecta la rapidez con que se disuelve una tableta de Alka- Seltzer

Contesta:
a.¿Cuál es el problema que Luis desea investigar?
b.¿Qué materiales necesita Luis para llevar a cabo su experimento?

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c. ¿Cuál puede ser la hipótesis de la Investigación?

d.¿Cuál es la variable dependiente en la investigación?
e.¿Cuál es la variable independiente en la investigación?
f. Diseña una tabla para recopilar las observaciones.
g. ¿Cómo Luis puede diseñar el experimento para probar su hipótesis?

3.3.5. lea la siguiente situación

Marlene fue a comprar abono para sus plantas. Cuando llegó a la casa del agricultor(tienda), encontró
diferentes marcas de abono. Entonces, decidió realizar una investigación científica para determinar que
abono era más eficaz

3.3.5.1. Organiza en orden cronológico el procedimiento que debió seguir Marlene pararealizar su
investigación científica.

____ Anoto las medidas iniciales de las plantas

____ Escogió tres plantas del mismo tamaño.
____ Marlene número las plantas. No le añadió abono al tiesto # 1, al tiesto #2 le añadió abono
marca Z y al tiesto 3 abono marca X.
____ Marlene pensó: ¿Qué abono será mejor para las plantas?
____ Descubrió que el abono marca X es el más eficaz para el crecimiento de lasplantas.
____ Marlene comparó las medidas de las plantas y las analizó

3.3.5.2. Conteste:

a. ¿Cuál es el problema que Marlene desea investigar?

b. ¿Por qué Marlene no le añadió abono al tiesto #1?
c. ¿Realizó Marlene una investigación científica? ¿Por qué?
d. ¿Cuál puede ser la hipótesis de la Investigación?
e. ¿Cuál es la variable independiente en la investigación?

3.3.6. Resuelva el siguiente crucigrama

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Pistas:

Horizontal

1. Busca descubrir la realidad de los hechos mediante etapas

2. Acción de extraer un juicio a partir de hechos, proposiciones o principios, sean generales o
particulares
3. Análisis de los resultados de la experimentación
4. Posibles respuestas a las preguntas
5. Propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse
6. Tipo de representación de datos generalmente numéricos.
7. Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios y
elementos

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Vertical

1. Es toda manifestación de actividad que se produce en la naturaleza

2. Magnitud física que indica la intensidad de calor o frío de un cuerpo.
3. Recopilación de datos sobre un objeto, fenómeno o proceso utilizando todos los órganos de los
sentidos.
4. Permite definir el fenómeno que se quiere estudiar
5. Magnitud física que se mide en metros
6. Consiste en la comprobación y verificación de cada una de las hipótesis
7. Unidad con la cual se puede expresar la cantidad de masa.

3.3.7. Analiza el siguiente caso de investigación e identifica cada uno de los pasos del método científico
pueden apoyarse realizando un mapa conceptual.

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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

En equipos de 3 aprendices, realicen las siguiente actividades experimentales, aplicando cada una
de las etapas del método científico.

 cada equipo seleccionará tipo de fenómeno (físico, químico, social, etc.)

 Cada equipo para la presentación de su trabajo tiene 3 opciones, puede ser trabajo
escrito, video o historieta, en el que se evidencie el Método Científico con sus debidas
etapas. la forma de recolectar, procesar y analizar la información.

Recuerde que para realizar el experimento debe usar el método científico, con las siguientes
características:

1. Planteamiento del problema

2. Hipótesis

3. Experimentación

3.1. Definir variable independiente y dependiente

3.2. Materiales y utensilios usados

3.3. El tiempo que duración del experimento

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3.4. los pasos del procedimiento: esquema

3.5. Resultados: Tablas y Gráficas.

4. Análisis de Resultados

5. Conclusiones: se define si la hipótesis formulada al inicio de la investigación es verdadera o

falsa, si se acepta o se rechaza.

3.5. Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Técnica de Evaluación:

Solución de las preguntas de los Formulación de preguntas
casos de investigación
Instrumento de Evaluación:
Cuestionario
DESARROLLA EL
EXPERIMENTO SEGÚN LA
Evidencias de Desempeño: METODOLOGIA Técnica de Evaluación:
Alistamiento de materiales, montaje ESTABLECIDA. Observación sistemática
y desarrollo del experimento Instrumento de Evaluación:
Lista de Chequeo

CONCLUYE
Evidencias de Producto: COMPORTAMIENTO DE Técnica de Evaluación:
Informe científico LOS FENÓMENOS SEGÚN Valoración de producto
LOS DATOS ANALIZADOS Instrumento de Evaluación:
Lista de Verificación

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación AMBIENTES DE
Materiales de formación
devolutivos: Talento Humano (Instructores) APRENDIZAJE
(consumibles)
(Equipos/Herramientas) TIPIFICADOS
ACTIVIDAD DURAC ESCENARIO (Aula,
ES DEL IÓN Laboratorio, taller,
PROYECTO (Horas) unidad productiva) y
Descripció
Descripción Cantidad Cantidad Especialidad Cantidad elementos y condiciones
n
de seguridad industrial,
salud ocupacional y
medio ambiente

PROFESIONAL
ES EN LAS
ÁREAS DE
Video Papel. INGENIERÍA
beam Lápiz o QUÍMICA, Aula adecuada de sillas
17 Equipos de 1 lapicero. INGENIERÍA y mesas para el
NO APLICA 32 1
HORAS cómputo. 32 Cartulina. AMBIENTAL. aprendizaje, biblioteca,
Metro o Marcadore LICENCIADO sala de informática.
regla, lupa, s EN BIOLOGÍA,
LICENCIADO
EN FÍSICA O
LICENCIADO
EN QUÍMICA

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

TABLAS DE DATOS, FENÓMENOS, OBSERVACIÓN, MÉTODO CIENTÍFICO, HIPÓTESIS,

EXPERIMENTACIÓN, RESULTADOS, ANÁLISIS DE RESULTADOS, INFORME,
CONCLUSIONES.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

•http://www.salonhogar.net/Enciclopedia/Metodo_Cientifico/Indice.htm

•http://slideplayer.es/slide/7913823/

•La fuente de las imágenes: Imágenes de Google.

CAROLINA CASAS CÁRDENAS, INSTRUCTORA, CENTRO AGROINDUSTRIAL Y

FORTALECIMIENTO EMPRESARIAL
7. CONTROL DEL DOCUMENTO DE CASANARE.
(ELABORADA POR)

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