DidÃ¡ctica de Las Ciencias Sociales II

Programa anual 2023
Instituto Padre Manuel Ballesteros
Prof. Sebastián Ríos Tapia
Didáctica de las Ciencias Sociales
3° año del Profesorado de Educación Primaria
CONTENIDOS
I – El conocimiento social en las disciplinas y en la escuela: una breve historia de la enseñanza
de las Ciencias Sociales. Epistemología de la Didáctica delas Ciencias Sociales: una ciencia social
para comprender y repensar las prácticas de enseñanza. La relación entre curriculum y
didáctica.
II – La selección de contenidos para el primero y segundo ciclo de la escuela primaria. El papel

de los NAP y de la DCJ. Estrategias de enseñanza y aprendizaje en la enseñanza de las Ciencias
Sociales. El lugar de las efemérides en la escuela hoy. La Educación Sexual Integral y la
Educación Intercultural Bilingüe como ejes transversales de enseñanza y aprendizaje.
III – Planificación y secuenciación de propuestas didácticas para el aula: cómo, qué, para qué.
La selección de contenidos, diversidad de temáticas, puntos de encuentro. Contenidos
conceptuales, actitudinales y procedimentales desde un ángulo integral y no
compartimentalizado. Estrategias para el aula: de la teoría a la práctica.
IV – Evaluación: qué, cómo, para qué. Viejas y nuevas formas de evaluar. El sentido de la
evaluación en el proceso de enseñanza – aprendizaje. La evaluación significativa y la
evaluación de capacidades.
OBJETIVOS GENERALES
 Que el alumno/a pueda comprender los diversos procesos de enseñanza y aprendizaje
que se suceden en el aula y pueda trabajar en base a esta diversidad buscando las
estrategias que enriquezcan el trabajo áulico.
 Plantear las temáticas desde una perspectiva múltiple y multicausal, haciendo hincapié
en los cambios y continuidades que se dan en el devenir histórico y espacios
geográficos de las sociedades actuales y pasadas.
 Que se logre una apropiación crítica y constructiva desde el presente hacia el pasado y
viceversa de los contenidos a desarrollar a lo largo del año lectivo.
 Fomentar la participación escrita y oral, grupal e individual de lo trabajado en horas de

clase.
ENCUADRE METODOLÓGICO
Se trabajará a lo largo de las clases en la modalidad teórico – prácticas, en las cuales se
explicitarán los marcos teóricos didácticos, disciplinares y curriculares. Las estrategias a
desarrollar a lo largo del cursado, tienen como fin ir delineando un recorrido a través del
diálogo que entablan la teoría y la práctica de la Didáctica de las Ciencias Sociales, como forma
de darle visibilidad al área en la escuela primaria, para lo cual se proponen los siguientes
puntos:
 Establecer relaciones entre lo trabajado en Didáctica de las Ciencias Sociales I con los
saberes a trabajar en Didáctica de las Ciencias Sociales II
 Explicitación de las relaciones entre fines educativos, propósitos y enfoque de

enseñanza de las Ciencias Sociales.
 Análisis de los conceptos estructurantes de las Ciencias Sociales y su interrelación.
 Explicación de la importancia de la planificación y de la selección de contenidos en la

labor docente en el aula.
 Elaboración de criterios de evaluación por etapas de enseñanza y aprendizaje.
 Reflexión crítica sobre los criterios para la definición de las intenciones educativas en
la enseñanza de las Ciencias Sociales.
 Análisis crítico sobre la necesidad de realizar y sostener una formulación explicita de

los propósitos de la enseñanza de las Ciencias Sociales para su posible concreción en
situaciones didácticas.
 Reflexión y análisis comparativo sobre las diversas vías de trabajar propuestas en el

aula.
EVALUACIÓN
Se evaluará el manejo de los contenidos, el análisis y la reflexión crítica. La producción oral y
escrita, ya sea individual o grupal. Se dará lugar a una instancia de autoevaluación sobre lo
realizado durante el cursado de la materia. El examen final tendrá la modalidad de coloquio,
en donde el/la alumnos/a deberá dar cuenta de los marcos teóricos trabajados y su
implementación en la práctica docente a partir del análisis de las secuencias didácticas
presentadas y de las microexperiencias llevadas a cabo en las instituciones.
BIBLIOGRAFÍA
 Aisenberg, B.; Alderoqui, S. (1998). Didáctica de las Ciencia Sociales I y II. Buenos Aires.
Paidós.
 Aisenberg, B. (1999). Didáctica de las Ciencias Sociales: ¿desde qué teorías estudiamos
la enseñanza? Buenos Aires. UBA.
 Finocchio, S. (1997). Enseñar Ciencias Sociales. Buenos Aires. Troquel Educación.
 Grinson, A; Tenti Fanfani, E. (2015). Mitomanías de la Educación Argentina. Crítica de
las frases hechas, las medias verdades y las soluciones mágicas. Buenos Aires. Siglo XXI
Editores.
 Machaca, A. (2007). La escuela Argentina en la celebración del encuentro con el
nosotros indígena. La Paz. Plural Editores.
 Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral (2008). Buenos Aires.
Ministerio de Educación de la Nación.
 Rodríguez, M. (2016). El conocimiento social en las disciplinas y en la escuela.
Especialización docente de nivel superior en Ciencias Sociales en Primaria. Buenos
Aires. Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.
 Zelmanovich, P. (1996). Efemérides, entre el mito y la historia. Buenos Aires. Paidós
Cuestiones de Educación.

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II – La selección de contenidos para el primero y segundo ciclo de la escuela primaria. El papel

 Fomentar la participación escrita y oral, grupal e individual de lo trabajado en horas de

 Explicitación de las relaciones entre fines educativos, propósitos y enfoque de

 Análisis de los conceptos estructurantes de las Ciencias Sociales y su interrelación.

 Explicación de la importancia de la planificación y de la selección de contenidos en la

 Elaboración de criterios de evaluación por etapas de enseñanza y aprendizaje.

 Análisis crítico sobre la necesidad de realizar y sostener una formulación explicita de

 Reflexión y análisis comparativo sobre las diversas vías de trabajar propuestas en el

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