Ses-Lun-Mat - Medidas de Tendencia Central

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N°14906 “Cristo Rey”

DOCENTE: Tania Rosario Chumbes Montes
GRADO Y SECCIÓN: 6°GRADO FECHA: 25/09 / 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Criterios de

Desempeños
capacidades evaluación
Resuelve problemas de 6° GRADO - Buscan y aplican
- Expresa su comprensión de la moda
gestión de datos e como la mayor frecuencia y la media
un patrón para
incertidumbre. aritmética como reparto equitativo; así determinar la
- Representa datos con como todos los posibles resultados de mediana y la moda.
gráficos y medidas una situación aleatoria en forma oral - Determinan la
estadísticas o probabilísticas. usando las nociones “más probables” o posición de la
“menos probables”, y numéricamente. mediana y la moda
- Comunica la comprensión de Ejemplo: El estudiante podría decir: “En
los conceptos estadísticos y y su valor.
dos de los cinco casos, el resultado es
probabilísticos. favorable: 2/5”. - Selecciona y
- Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos y emplea
procedimientos para recursos como el recuento, el diagrama, las procedimientos
tablas de frecuencia u otros, para para determinar, la
recopilar y procesar datos.
determinar la media aritmética como
- Sustenta conclusiones o moda y la media de
reparto equitativo, la moda, los casos
decisiones con base en favorables a un suceso y su probabilidad datos discretos.
información obtenida. como fracción.
Propósito Hoy procesaremos información interpretando los datos en una tabla
para determinar la moda, la media y la mediana.
Evidencia Ficha de trabajo
Instrumento de evaluación Escala valorativa
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
bien común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque inclusivo Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciados de acuerdo a las características y demandas de
los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje de -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
manera autónoma tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida
luego presentamos la siguiente imagen.
ANEXO 1
A partir de la siguiente imagen analizamos
los términos y recordamos lo que
sabemos.
Rescatamos los saberes previos de los
estudiantes a través de preguntas:
¿Cuál es el tema del video? ¿Qué
entiendes por la moda?
¿Saben cómo se halla la media?
¿Será igual la media y la mediana?
Responden la pregunta de conflicto

cognitivo: ¿Creen que con los mismos datos podríamos hallar la media, la moda
y la mediana?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy procesaremos información interpretando los datos en una tabla para determinar la
moda, la media y la mediana.
Se socializan los criterios de evaluación:
- Buscan y aplican un patrón para determinar la mediana y la moda.

- Determinan la posición de la mediana y la moda y su valor.
- Selecciona y emplea procedimientos para determinar, la moda y la media de datos
discretos
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
Se presenta un problema en un papelote.
Te cuento que... la frecuencia absoluta es el número de veces que se repite un

dato. El dato que más frecuencias tiene se llama moda. La mediana es el
número que ocupa el lugar central de los datos ordenados de mayor a menor o
de menor a mayor. El promedio o media se obtiene al sumar todos las datos y
dividirlos entre el número de sumandos.
Observa las calificaciones que obtuvieron 35 alumnos de 6°

Completa la siguiente tabla con las frecuencias de las calificaciones

reportadas. Observa el ejemplo:
Calificación Frecuencia ¿Cuál es la moda de los datos
anteriores?
5 5
_________________________________
6
______________
7
¿Por qué?
8 _________________________________
9 ______________
10 _________________________________
Total ______________
Ordena las calificaciones de mayor a menor y resuelve como se indica.
5 1
0
La mediana es: ____________ El promedio es: _________________
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA------------------------------------
Para ello formula las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuántos niños son en total?
 ¿Qué relación existe entre las notas y la moda?
 ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué nos preguntan?
Solicitamos que algunos expliquen el problema con sus propias palabras.
Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y se entrega a
cada equipo papelotes y plumones.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS--------------------------------
Planteamos estas preguntas:
 ¿Alguna vez han leído o resuelto un problema parecido?, ¿Cuál?
 ¿Cómo fue resuelto?
 ¿Cómo podría ayudarles esa experiencia en la solución de este nuevo
problema?
 ¿Qué podemos hacer para responder correctamente las preguntas?
Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma
resolverán el problema. Luego, se pide que ejecuten la estrategia o el
procedimiento acordado en equipo.
Acompañamos a los estudiantes durante el proceso de solución del problema. Nos
aseguramos de que todos lleguen a la respuesta.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES----------------------------------
Se invita a los estudiantes a aplicar sus estrategias y se solicita que expliquen el
procedimiento que utilizaron.
Calificación Frecuencia
5 5
6 6
¿Cuál es la moda de los
“Año del Bicentenario, de la consolidación de datos
nuestra Independencia,
anteriores?
y de la conmemoración de las heroicas batallas
10 de Junín y Ayacucho”
¿Por qué?
7 4 Tiene mayor frecuencia.
8 6
9 6
10 8
Total 35
La mediana es: 8 El promedio es: 7.7

Reflexión y Formalización-----------------------------------------------
Formalizan lo aprendido con la participación de los estudiantes, para ello se
pregunta: ¿Qué relación existe entre la moda y la mediana?, ¿Cómo de halla la
moda y la mediana?
Mediana
Es el valor de la variable que ocupa la posición central en un conjunto de datos
ordenados.
¿Cómo se calcula?
Ordena los datos de menor a mayor. Ubica la mitad de la secuencia, a cada lado
del valor central debe haber la misma cantidad de datos. Si el conjunto de datos
es par, la mediana es la media aritmética de los dos valores centrales.
Ejemplo
23466523366
22333456666
Me= 4
Moda
Es el valor del conjunto de datos que más se repite.
¿Cómo se calcula?
Ordena los números de menor a mayor, luego cuenta cuántos hay de cada uno, el
número que aparece más veces es la moda.
Ejemplo:
23466523366
22333456666
Mo = 6
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------

ACTIVIDADES EN EQUIPO
1. Dos trabajadoras en una empresa realizan partes de una muñeca. La siguiente
tabla muestra cuantas partes de una muñeca hace cada una por semana.
Trabajador Lune Marte Miércole Jueve Vierne

a s s s s s
María 200 210 220 200 210
Consuelo 300 160 120 360 280
Según lo anterior, determine:
a) La media para María y Consuelo, respectivamente.
b) Realice un gráfico de puntos
María
0 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340 360
Consuelo
0 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340 360
c) ¿Cuál de las dos trabajadoras es más consistente en su trabajo diario?
2. Un jardinero compra 10 bolsas de semillas de una marca A y 10 bolsas de semilla

de una marca B. Él siembra cada bolsa de semilla, cuyo contenido es de 20
semillas, y registra el número de plantas que germinaron de cada bolsa, en la
siguiente tabla:
Marca A 20 5 20 20 20 6 20 20 20 8
Marca B 17 18 15 16 18 18 17 15 17 18
a. Encuentre la media, moda y mediana para cada marca.
MARCA A MARCA B
Media Media
Moda Moda
Mediana Mediana
b. Considerando la moda, ¿Qué marca es mejor en cuanto al número de
plantas que germinaron?
c. Considerando la media ¿Qué marca es mejor en cuanto al número de
plantas que germinaron?
d. Si usted tuviese que comprar bolsas de semilla, ¿Qué marca escogería?.
¿Por qué?
Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados. Luego
de manera individual se desarrolla la ficha de actividad.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
ESCALA VALORATIVA
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA Matemática Resuelve problemas de cantidad
A
CRITERIOS
“Año del Bicentenario,
Busca yde la consolidación
aplica Determina de nuestra Independencia,
la Selecciona y
un patrón posición de la moda emplea
para y la mediana y su procedimiento
determinar la valor. s para
ESTUDIANTES moda y la determinar la
mediana. moda y la
mediana de
datos
discretos
A B C A B C A B C A B C
Alayo Guerrero. Briana
Daylin
Arroyo Palacios
Antonella Noemi
Ayala Oruna, Brayan
Abdiel
Benites Gutierrez,
Lucianna Belén
Calagua Mogollón,
Elizabeth Milagros
Castillo Fernandez,
Tahira Mileth
Chavez Mateo , Johana
Caroline
Chevez, Medina, Joshua
Fabiano
Clement Benites,
Edelberto Ramiro
Cornejo Ríos , Emily
Mayrin
Espinoza Amaya,
Matheo Leonel
Espinoza Baca, Abigail
Salome
Flores Benites, Reicher
Yakdiel
Gonzales Tello, Roslyn
Merilian
Hidalgo Fernandez,
Arenha Kristel
Hidalgo Pingo María
Lhuana
Martinez Curay, Iker
Dayiro
Navarro Chevez, Ashley
Arian
Paiva Atoche Lucero
Yamilet
Paredes Quinde ,
Jhoonal Damir
Pazos Puescas, Jairo
José
Pazos Puescas , Joseph
Fabrizio
Puescas Pazos, Kiyhary
Elizabeth
Querevalú Guevara,
Eswin Ismael
Quito Cieza , Ángel
Nicolas
Ríos Quinde Nicolle
Guadalupe
Rondoy Barrientos ,
Michael Alexandra
Solano Yarleque,
Fabiana Anael
Sosa Ayala, Alisson
ANEXO 1

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,

y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

I.E. N°14906 “Cristo Rey”

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Criterios de

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Responden la pregunta de conflicto

Se socializan los criterios de evaluación:

- Buscan y aplican un patrón para determinar la mediana y la moda.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Se presenta un problema en un papelote.

Te cuento que... la frecuencia absoluta es el número de veces que se repite un

Observa las calificaciones que obtuvieron 35 alumnos de 6°

Completa la siguiente tabla con las frecuencias de las calificaciones

La mediana es: 8 El promedio es: 7.7

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------

Trabajador Lune Marte Miércole Jueve Vierne

c) ¿Cuál de las dos trabajadoras es más consistente en su trabajo diario?

2. Un jardinero compra 10 bolsas de semillas de una marca A y 10 bolsas de semilla

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

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