Psicologia 2022

5° SECUNDARIA
Colegios y Academias
PRAXIS
Calidad educativa para los retos de la vida
PSICOLOGÍA
I BIMESTRE
P
S
I
C
O
Aspectos generales
de la psicología 1
Capitulo
L
O
M arco Teórico
G
Í ZZ Definición de psicología bres ya observaban la conducta humana.
A La psicología es la ciencia que estudia los procesos Existen tres tipos de observación: observación
psíquicos (conducta interna) y sus manifestaciones naturalista, observación dirigida o controlada y la
(conducta externa). Consiste en describir, explicar introspección. Las primeras dos también se pueden
y comprender la serie de fenómenos psíquicos en llamar extrospección.
cada persona. Así: un recuerdo nos conmueve; un Observación naturalista
olvido nos preocupa; una emoción nos embarga; La observación naturalista es el registro de la con-
una imagen nos evoca otra, sea por semejanza, ale- ducta tal y como esta se efectúa en un marco más
gría o interés. o menos natural y sin intervención del observador.
Tales observaciones nos proporcionan una descrip-
ZZ Objeto de estudio ción de la conducta que habremos de esperar que
La psicología tiene por objeto estudiar los procesos observen futuros miembros.
psíquicos y las manifestaciones internas o externas La observación natural incluye el uso de graba-
del hombre, tanto en su desarrollo, crecimiento ciones, películas y otros medios para conseguir
y producción vital. Procesos psíquicos como el información permanente.
“darse cuenta y atender”, como el “recordar y crear Observación dirigida
nuevas ideas”, etc. Manifestaciones internas como La observación dirigida, llamada a veces expe-
ciertas “experiencias y vivencias muy afectivas y rimental o de laboratorio, es más detallada que
personales”; o manifestaciones externas, como la la espontánea. Se realiza bajo condiciones y de
aplicación de nuestras aptitudes en determinadas acuerdo con un plan preestablecido, como veremos
tareas que implican habilidad, capacidad y domi- al estudiar el método experimental.
nio personales. Es decir que la psicología abarca, Introspección
explica e interpreta el mundo subjetivo del hombre Es el acto por el cual una persona se examina a sí
y estudia la conducta y el comportamiento social misma con el objeto de conocer su vida psicológica.
con relación al mundo externo que le rodea. Así:
¿cómo nos damos cuenta de nuestro yo?; ¿por qué b. Método clínico
nos angustia una pena?; ¿por qué nos altera una Es llamado también método de estudio de casos.
alegría?; ¿cómo y por qué imaginamos cosas nue- Un estudio de caso es un escrutinio profundo
vas? Para esto basta observar la serie de vivencias y o minucioso de todos los aspectos de un sujeto
manifestaciones que a diario nos suceden. específico. Gran parte de lo que sabemos acerca
de la personalidad, los motivos y las emociones es
ZZ Métodos resultado de investigaciones realizadas empleando
Los psicólogos utilizan una gran variedad de los métodos clínicos.
métodos para adquirir conocimientos acerca de la El psicólogo clínico emplea pruebas psicométricas
conducta. Entre otros tenemos: de diversas clases para ayudarse a comprender la
a. Método de observación naturaleza de los problemas con que se enfrentan
b. Método clínico (estudio de casos) sus pacientes, junto con la historia clínica de las
c. Método correlacional experiencias pasadas (ANAMNESIS). Estas prue-
d. Método experimental bas ayudan al psicólogo a hacer un riguroso estudio
e. Encuestas experimental.
f. Métodos múltiples (multimétodo)
c. Método correlacional
a. Método de observación El método correlacional es usado para examinar
Es uno de los métodos más antiguos. Antes que la las relaciones que hay entre una gran variedad de
Psicología se desarrollara como ciencia, los hom- comportamientos, acontecimientos o variables,
40
40
PRAXIS i bimestre - 2019
tales como inteligencia y creatividad, estructura respuesta o conducta que el investigador ha esco- P
corporal y rasgos de personalidad, etc. El psicólogo gido como objeto de estudio.
puede identificar las relaciones entre dos o más S
variables sin que necesite saber exactamente la e. Encuestas I
causa de ellas. Lo importante es conocer el índice Aquí se interroga a un grupo de personas cui- C
cuantitativo del grado de relación llamado coefi- dadosamente seleccionadas con un conjunto de
ciente de correlación. preguntas predeterminadas, a través de entrevistas
O
o cuestionarios. Ejemplo: las encuestas de opinión, L
d. Método experimental
Uno de los instrumentos más eficaces de la in-
previas a una elección importante. Sin embargo,
si no se tiene cuidado, los sesgos en la muestra
O
vestigación es el experimento. Los psicólogos (distorsiones en la representatividad o estimados G
interesados en la indagación científica controlan de un resultado) pueden alterar los datos, o las pre- Í
cuidadosamente las condiciones de un experimento
para obtener información confiable e identificar
guntas mal formuladas pueden producir respuestas
ambiguas que conspiren contra la capacidad de los
A
relaciones de causa y efecto. La investigación investigadores para obtener conclusiones exactas y
experimental se caracteriza por la manipulación y confiables.
control de variables. El experimentador decide qué
es lo que desea estudiar y crea después una situa- f. Métodos múltiples (multimétodos)
ción en que los efectos de las variables específicas Puesto que cada método de investigación tiene
en que está interesado son aislados de los efectos ventajas y limitaciones, muchos psicólogos emplean
de otras variables. métodos múltiples para estudiar un solo problema.
En todo experimento deben existir por lo menos Ejemplo: un psicólogo interesado en estudiar la
dos variables o condiciones que puedan cambiar creatividad de un grupo de universitarios les aplica
en cantidad o calidad. Hay siempre una variable una prueba de creatividad ideada por él, luego los
independiente. Las variables independientes son compara con sus puntajes de pruebas de inteligen-
aquellos estímulos que escoge el investigador para cia y sus notas escolares para establecer si existe
valorar los efectos que tiene sobre las variables correlación entre estos. Puede observar una clase
dependientes. universitaria por semanas y entrevistar a profesores,
La variable dependiente es la consecuencia de la estudiantes y padres.
variable independiente, es decir, depende de ella.
La variable dependiente, en un experimento, es la
P RAXIS BÁSICO
1. Método de la Psicología conocido también como el c) modificación.

método de estudio de casos: d) descripción.
a) método de observación naturalista e) aplicación.
b) método de observación artificial
c) método clínico 4. Cuando el psicólogo brinda estrategias de aprendi-
d) método experimental zaje a los alumnos, la finalidad de él es ______ la
e) método correlacional conducta y los procesos psíquicos.
a) explicar b) predecir c) modificar
2. Señala lo incorrecto en relación con la Psicología. d) describir e) observar
a) Puede aplicarse a la vida real con propósitos
útiles. 5. ¿Qué asunto no estudia la Psicología?
b) Estudia la vida psíquica y la conducta. a) la medicación para la psicosis
c) Sus conocimientos pueden ser comunicados. b) los cambios de conducta
d) Es una rama de la Filosofía. c) las alteraciones mentales
e) Sus conocimientos son organizados. d) la interacción social
e) el desarrollo humano
3. Enumerar los síntomas de la bulimia constituye
una:
a) explicación.
b) predicción.
41
41
PRAXIS 5tO DE SECUNDARIA
P 6 ¿Cuál es el método de investigación que estudia a d) observación

S los sujetos en su ambiente natural? e) respuesta
I a) observacional
c) casos
b) correlacional
d) experimental 9. Una limitación de la introspección es su:
C e) encuesta a) poca objetividad.
O b) metodología.
7. La Psicología es una ciencia y los psicólogos se ba-
L san en una técnica llamada:
c) sistematización.
d) aplicación reducida a algunos sujetos.
O a) filosofía e) a y d
G b) método de la observación
c) método científico 10. Una ____ es una predicción específica, verificable
Í d) método social y que deriva de una teoría.
A e) investigación a) variable
b) ciencia
8. Una ____ es una predicción específica, verificable y c) hipótesis
que deriva de una teoría. d) observación
a) variable e) respuesta
b) ciencia
c) hipótesis
P RAXIS INTERMEDIO
1. El objeto de estudio de la psicología está constitui- c) Wundt – Freud
do por las investigaciones sobre: d) Melanchton – Goglenius
a) el alma. e) Aristóteles – Melanchton
b) la personalidad.
c) la conducta y los procesos mentales. 5. La psicología tiene como meta(s):
d) los trastornos mentales. a) la descripción
e) el cerebro y sus funciones. b) la explicación
c) el control y modificación de la conducta
2. Se afirma que la psicología alcanzó el estatus de d) la predicción
ciencia con: e) T. A.
a) La fundación del laboratorio de psicología en
Leipzig el año 1879. 6 Etimológicamente el término psicología deriva de
b) La publicación de la obra Interpretación de los las palabras griegas:
sueños de Freud. a) psiche y sophia.
c) La aparición de las escuelas psicológicas. b) metha y psique.
d) El uso del método experimental. c) pery y psique.
e) El nacimiento de Wilhem Wundt. d) sophia y logos.
e) psyche y logos.
3. Cuando la psicología está en la capacidad de enu-
merar las características de un fenómeno psicoló- 7. ¿En qué lugar y año se inicia la etapa científica de la
gico determinado, estará cumpliendo con uno de psicología?
los siguientes objetivos: a) EE.UU. – 1894
a) clasificar b) Alemania – 1879
b) predecir c) Austria – 1896
c) describir d) Alemania – 1910
d) explicar e) EE. UU. – 1875
e) controlar
8. Con el método de _______ el interés del psicólogo
4. El término psicología fue acuñado por , mientras es obtener gran cantidad de información sobre la
que publica el primer libro de psicología: conducta y la personalidad del individuo con el fin
a) Aristóteles – Wunt de comprender mejor.
b) Goclenius – Melanchton
42
42
a) Estudio de casos. c) Pruebas psicológicas. P

b) Correlación. d) Las encuestas. S
c) Introspección. e) Método correlacional. I
d) Encuesta.
e) Experimentación. 10. Es considerado el método más riguroso y más
C
aceptado por la comunidad científica. O
9. El psicólogo está interesado en investigar las acti-
tudes hacia las trabajadoras del hogar en una po-
a) Observatorio de laboratorio.
b) Método experimental.
L
blación representativa, el instrumento psicológico c) Pruebas psicológicas. O
a emplear es:
a) Observatorio de laboratorio.
d) Las encuestas.
e) Método correlacional.
G
b) Método experimental. Í
A
R ETO PRAXIS
1. ¿Qué son los procesos mentales?
2. ¿Por qué se dice que las experiencias psicológicas son intransferibles?
3. Brinda dos ejemplos de cómo la psicología explica la conducta.
4. Cita tres ejemplos de cómo la psicología puede modificar la conducta.
5. Define estado de ánimo.
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43
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C
O
Disciplinas
psicológicas 2
Capitulo
L
O
M arco Teórico
G
Í Para una mejor comprensión de comportamiento, la estudio exhaustivo de los acontecimientos psicoló-
A Psicología se ha dividido en campos especializados los gicamente considerables de cada una de las etapas
cuales permitirán elaborar las teorías y utilizarlas con la evolutivas del hombre.
finalidad de ayudar a las personas a mejorar su calidad
de vida. f. Psicopatología
Estudia las desviaciones patológicas de la vida
ZZ Psicología teórica o pura psíquica, especialmente las psicosis y psicopatías.
Es aquella que a través del estudio o investigación Estudia la etiología (causas) y semiología (síntomas
contribuye a desarrollar la teoría psicológica, ela- de las enfermedades mentales y trastornos de la
borando conceptos, principios, leyes y teorías. Se personalidad).
presenta en las siguientes modalidades:
ZZ Psicología aplicada
a. Psicología general Es cuando aplicamos el conocimiento teórico de la
Se interesa por explicar los procesos cognitivos en Psicología a la realidad con el propósito de resolver
sujetos adultos normales, tales como la memoria, problemas de la vida real que afectan al hombre. Se
el aprendizaje, la inteligencia, el pensamiento, etc., presentan las siguientes modalidades:
así como también procesos afectivos como los sen-
timientos, las pasiones, etc. a. Psicología clínica
Se ocupa de la evaluación, diagnóstico y tratamien-
b. Psicología fisiológica to de los distintos problemas a nivel de los procesos
Permite el conocimiento de las estructuras bio- psíquicos y sus manifestaciones conductuales. Para
lógicas del individuo que sirven de fundamento. ello hace uso de la orientación psicológica y de las
Estudia el papel que desempeña la herencia y la diferentes técnicas psicoterapéuticas.
maduración. Describe qué áreas del sistema ner- Ejemplo: trata situaciones como la pérdida de con-
vioso y qué glándulas se activan en la ejecución de tacto con la realidad; trata la depresión, que tiene
los procesos cognitivos y dinámicos. como causa, algunas veces, la pérdida de un ser
querido.
c. Psicología comparada
Se dedica a la investigación de la conducta animal. b. Psicología educacional
Utiliza métodos de experimentación y observación Es la rama de la Psicología que se ocupa de los
en laboratorio o en el hábitat natural de la especie. problemas asociados con el aprendizaje y de la in-
Sus conclusiones son importantes porque permi- fluencia del ambiente escolar en la personalidad del
ten entender mejor el comportamiento humano individuo. El objetivo de la psicología escolar es la
mediante relaciones de comparación. mejora del nivel de enseñanza y de las técnicas de
aprendizaje. Por esto, los psicólogos educacionales o
d. Psicología diferencial escolares conceden especial atención a las aptitudes
Establece qué factores pueden contribuir a que las del profesorado y a las relaciones entre estos y los
conductas sean diferentes en los individuos. Inves- alumnos, así como a los planes de estudio y a los
tiga los patrones determinantes del sexo la edad, el modelos educativos vigentes.
lugar de nacimiento, lo hereditario, etc.
c. Psicología laboral, organizacional o del trabajo
e. Psicología evolutiva Los psicólogos desempeñan diversas tareas en el
Establece las leyes, etapas y características del de- departamento de personal o recursos humanos, en
sarrollo ontogenético del individuo, realizando un asesorías para la contratación y selección de personal,
44
44
en la entrevista y realización de test a los candidatos, e. Psicología penitenciaria P

en la elaboración de cursos de formación y en el
mantenimiento en un ambiente laboral adecuado.
Busca lograr la readaptación del recluso y la unidad
familiar en su ausencia. Técnicas: talleres ocupacio-
S
Otros investigan para los departamentos de mar- nales, dinámicas de grupo, otras.
I
keting y publicidad de las empresas, o directamente C
para las agencias de publicidad; por último, también f. Psicología publicitaria O
se dedican a investigar la organización metódica del Se ocupa de la influencia de la publicidad sobre la
trabajo y a acondicionar el equipo o espacios labora- actitud del consumo de las personas. Examina los L
les, adaptándolos a las necesidades y potencialidades análisis del mercado y las motivaciones del consu- O
de los usuarios. midor para modificar sus hábitos de consumo.
G
d. Psicología del deporte g. Psicología social Í
Como es suficientemente conocido, desde hace bas- Estudia el comportamiento de los grupos, la in- A
tantes años los deportistas y atletas de élite cuentan fluencia del grupo y la cultura del comportamiento
con la presencia de psicólogos en sus equipos para individual (ideología, liderazgo, prejuicios, etc.).
mejorar su rendimiento, liberar angustias y tensio- Ejemplo: estudia la percepción social y formación
nes, practicar técnicas de relajamiento y concentra- de impresiones, agresión y violencia, formación y
ción... un sinnúmero de aspectos relacionados con cambio de actitudes, papeles sociales y conformi-
la dimensión psicológica y que son tan necesarios dad.
como una buena preparación física en el mundo de
la alta competición deportiva.
P RAXIS BÁSICO
1. Rama de la psicología pura que se dedica a la inves- a) psicólogo clínico.

tigación de la conducta animal: b) psicólogo social.
a) psicología diferencial c) psicólogo forense.
b) psicología evolutiva d) psicofisiólogo.
c) psicología comparada e) psicólogo educativo.
d) psicopatología
e) psicología general 5. Los cambios de pensamiento de un infante a un
niño es estudiada por la rama psicológica:
2. ¿Cuál es la rama de la psicología aplicada que se a) educativa.
encarga tanto de la evaluación, el diagnóstico como b) general.
del tratamiento de pacientes con problemas psíqui- c) evolutiva.
cos? d) diferencial.
a) psicología organizacional e) social.
b) psicología clínica
c) psicología deportiva 6. Cuando la conducta es anormal, es trabajo de la:
d) psicología educativa a) psicofisiología.
e) psicología publicitaria b) psicología social.
c) psicología comparada.
3. Rama de la Psicología encargada de investigar las d) psicología genética.
características de la senectud: e) psicopatología.
a) psicología diferencial
b) psicología evolutiva 7. Una persona con desajustes de la personalidad
c) psicología social debe consultar a un psicólogo:
e) psicología clínica a) educativo.
e) psicología pura b) social.
c) militar.
4. La persona que atraviesa por una depresión aguda d) organizacional.
solicitaría los servicios de un: e) clínico.
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45
P 8. Una ____ es una predicción específica, verificable y c) sistematización.

S que deriva de una teoría. d) aplicación reducida a algunos sujetos.
I a) variable
b) ciencia
e) a y d
C c) hipótesis 10. Una ____ es una predicción específica, verificable y
O d) observación que deriva de una teoría.
L e) respuesta a) variable
b) ciencia
O 9. Una limitación de la introspección es su: c) hipótesis
G a) poca objetividad.
b) metodología.
d) observación
e) respuesta
Í
A
P RAXIS INTERMEDIO
1. Jean Piaget es a ______ como Sigmund Freud es a 5. La psicología tiene como meta(s):
______. a) la descripción
a) psicología cognitiva – psicología social b) la explicación
b) psicología evolutiva – psicología psicoanálisis c) el control y modificación de la conducta
c) psicología clínica – psicología publicitaria d) la predicción
d) psicología educativa – psicología diferencial e) T. A.
e) psicopatología – psicología clínica
6 Etimológicamente el término psicología deriva de
2. Se afirma que la psicología alcanzó el estatus de las palabras griegas:
ciencia con: a) psiche y sophia.
a) La fundación del laboratorio de psicología en b) metha y psique.
Leipzig el año 1879. c) pery y psique.
b) La publicación de la obra Interpretación de los d) sophia y logos.
sueños de Freud. e) psyche y logos.
c) La aparición de las escuelas psicológicas.
d) El uso del método experimental. 7. ¿En qué lugar y año se inicia la etapa científica de la
e) El nacimiento de Wilhem Wundt. psicología?
a) EE.UU. – 1894
3. Cuando la psicología está en la capacidad de enu- b) Alemania – 1879
merar las características de un fenómeno psicoló- c) Austria – 1896
gico determinado, estará cumpliendo con uno de d) Alemania – 1910
los siguientes objetivos: e) EE. UU. – 1875
a) clasificar
b) predecir 8. ¿Qué enunciados son verdaderos?
c) describir I. La psicología evolutiva estudia el desarrollo filo-
d) explicar genético del individuo.
e) controlar II. La psicología general estudia la psicosis en el
adulto.
4. El término psicología fue acuñado por , mientras III. Para la psicología evolutiva la etapa antes del
que publica el primer libro de psicología: nacimiento es de suma importancia.
a) Aristóteles – Wunt IV. Las enfermedades psicosomáticas, como tema
b) Goclenius – Melanchton de estudio, corresponderían más a la psicopatolo-
c) Wundt – Freud gía.
d) Melanchton – Goglenius
e) Aristóteles – Melanchton
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46
a) solo I d) pura – investigación – leyes P

b) I, III y IV e) académica – comprensión – raíces S
c) solo IV I
d) II, III y IV 10. Términos como maduración, desarrollo y creci-
e) III y IV miento le corresponden a la rama de la psicología
C
a) social. O
9. La psicología teórica, llamada también psicolo-
gía ____________, se dedica a la ____________
b) diferencial.
c) general.
L
de los fenómenos psíquicos para encontrar las d) fisiológica. O
________________ que la rigen.
a) pura – comprensión – bases
e) evolutiva. G
b) pura – síntesis – leyes Í
c) aplicada – investigación – teorías A
R ETO PRAXIS
1. ¿Cuál es el objeto de la psicología pura?
2. ¿Cómo trabaja la psicología diferencial?
3. Establece tres diferencias entre la psicopatología y la psiquiatría.
4. Cita tres diferencias entre la psicología social y la psicología evolutiva.
5. Brinda un ejemplo de caso problema que investiga la psicología educacional.
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C
O
La sensación
3
Capitulo
L
O
M arco Teórico
G
Í
A ZZ Definición
Es un proceso cognitivo básico que permite la cap-
ZZ Características
Una sensación es la forma más sencilla de proceso
tación de información en forma de estímulo. Su mental. Se trata tan solo de una impresión produ-
naturaleza es fisiopsicológica, pues depende de la cida en el cerebro por un estímulo. Este estímulo es
estimulación de órganos sensoriales y un procesa- detectado por un órgano sensorial, y más tarde se
miento continuo a varios niveles: receptor, nervios, transmite a un centro sensorial en el cerebro, donde
zonas primarias del encéfalo. se traduce en lo que entendemos por sensación.
- Cualidad
- Intensidad
- Duración
ZZ Modalidades
Tradicionalmente se aceptó la idea de que solo existían cinco sentidos, actualmente se consideran más.
a. Sensaciones exteroceptivas
Responden a estímulos que están fuera del organismo.
- Visión: Formado por fotorreceptores; centro nervioso en el lóbulo occidental.
- Audición: Formado por fonorreceptores; centro nervioso en el lóbulo temporal.
- Olfativa: Formado por quimiorreceptores; centro nervioso sistema límbico, lóbulo temporal, lóbulo frontal.
- Gusto: Formado por quimiorrectores; centro nervioso lóbulo parietal.
- Tacto: Formado por mecanorrectores.
Encontrados aquí varios sentidos:
Háptico a través de los corpúsculos de Meisner
Presión a través de los corpúsculos de Pacini El centro nervioso es el lóbulo parietal
Frío a través de los corpúsculos de Krause
Caliente a través de los corpúsculos de Ruffini
Dolor a través de los nociceptores (centro nerviosos relacionado con el hipotálamo)
b. Sensaciones propioceptivas
- Sensaciones kinestésicas o cinestésicas: Proporcionan información sobre la postura corporal, el movimiento del
cuerpo y de los músculos esqueléticos, el esfuerzo muscular, con lo cual se puede calcular las diferencias de peso.
- Sensaciones vestibulares: Proporcionan información que permitirá mantener el equilibrio; informan sobre el
movimiento del cuerpo al guiar o el movimiento vertical. Por ejemplo: la sensación de ascender o descender en
un ascensor.
c. Sensaciones interoceptivas
- Cenestésicas viscerales: Proporciona información sobre el estado de la vísceras y de la musculatura lisa y con ello
participa en las sensaciones de la vejiga, intestinos, sensación de sed, hambre.
- Cenestésica general: Estado general del organismo, proporcionando las sensaciones de sueño, fatiga, alegría,
aburrimiento.
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48
ZZ Umbrales
Se refiere a la intensidad del estímulo y se relaciona con la capacidad del receptor para captarlo. Se distinguen dos
P
tipos de umbrales: S
I
a. Umbral mínimo, inferior o absoluto C
Es la intensidad mínima que debe tener un estímulo para excitar al receptor. Sin esta intensidad mínima el estí-
mulo no generará el impulso nervioso necesario para que produzca la sensación. Los estímulos que están sobre O
el umbral mínimo son supraliminales. L
Ejemplo: se puede sentir sobre la piel el ala de una abeja que cae desde una altura de 1 cm sobre el rostro
O
b. Umbral diferencial G
Se refiere a la variación mínima que debe tener un estímulo para que se produzca una variación personal. ¿Cuánto Í
debe cambiar un estímulo para captar dicha opinión?
Ejemplo: Si ponemos dos cucharaditas de azúcar al café. ¿Cuántas cucharaditas más de azúcar tendríamos que
A
agregar como mínimo para darnos cuenta de que está más dulce?
El tema de los umbrales fue abordado por la psicofísica en el siglo XIX con los estudios de Weber y los de Fechner
quien publicó Elementos de psicofísica en 1860, en donde se da cuenta de los trabajos de Weber fueron ampliados
y desarrollados por él.
ZZ Alterciones
Se dan por tres tipos:
- Por lesiones orgánicas: Del órgano sensorial o vía aferente.
- Sinestesias: Causas exógeras.
- Funcionales: Causas psicóegnas.
P RAXIS BÁSICO
1. La sensación _____________________ nos infor- 4. El bostezo implica una sensación:

ma del movimiento de nuestros músculos y articu- a) kinestésica.
laciones. b) de reposo.
a) cenestésica c) térmica.
b) de orientación d) de orientación.
c) táctil e) cenestésica.
d) kinestésica
e) vestibular 5. La transformación de la energía del estímulo en
impulso nervioso, se denomina:
2. Un dolor de cabeza o de muela manifiesta una sen- a) excitación.
sación b) transducción.
a) kinestésica. c) adaptación sensorial.
b) táctil. d) sección conductual.
c) cenestésica. e) umbral.
d) térmica.
e) nociceptivas. 6. El movimiento de los dedos al escribir a máquina
es una sensación:
3. ¿Qué sensación experimenta un ciclista cuando a) nociceptivas.
gira en una curva sin riesgo de caer? b) cenestésica.
a) sensación kinestésica c) kinestésica.
b) sensación de reposo d) de orientación.
c) sensación de orientación e) vestibular.
d) sensación cenestésica
e) sensación táctil
49
49
P 8. ____________________ no constituye una sensa-

ción cenestésica.
b) kinestésica
c) orientación
S a) El hambre d) térmica
I b) El bostezo e) equilibrio
C c) La sed
d) El dolor 10. El sentido del equilibrio también se denomina:
O e) El cansancio a) sentido cinesésico
L b) sentido cenestésico
9. Parpadear ante un objeto luminoso, es una sensa- c) sentido vestibular
O ción: d) sentido reticular
G a) cenestésica e) sentido otolítico
Í
A
P RAXIS INTERMEDIO
1. Señala verdadero (V) o falso (F) según correspon- 4. Son partes del organismo, especializados y sensi-
da: bles a la acción de una determinada clase de estí-
• La oreja es el órgano generador de las sensaciones mulo.
auditivas. ( ) a) los nervios
• Los cuatro sabores fundamentales son: salado, dul- b) las sensaciones cenestésicas
ce, amargo y agrio. ( ) c) órganos sensoriales o receptores
• La nariz es el órgano generador de las sensaciones d) áreas corticales especializadas
olfativas. ( ) e) vías sensitivas
• La vista, la audición, el gusto y el olfato son capta-
dos por exteroceptores. ( ) 5. Son los elementos básicos que constituyen la base
a) VFVV anatómica de la sensación.
b) VVFV a) estímulo – umbral mínimo – respuestas
c) VVFF b) órganos cenestésicos – vía sensitiva – cerebelo
d) VVVF c) órganos cenestésicos – vía sensitiva – tálamo
e) FVFV d) órganos receptores – vía sensitiva – corteza cere-
bral
2. El ___________________ es el límite a partir del e) estímulo – vía sensitiva – corteza cerebral
cual comienza a experimentarse la sensación y de-
pende de que es necesaria para impresionar el ór- 6 Las ondas sonoras como los ruidos, sonidos, son
gano sensorial. sensaciones _____________________ y su centro
a) umbral superior – los propioceptores nervioso es ____________________.
b) umbral – los sentidos a) auditivas – lóbulo parietal
c) umbral – la intensidad mínima del estímulo b) exteroceptivas – lóbulo temporal
d) estímulo – subliminal el receptor c) exteroceptivas – lóbulo parietal
e) c y d d) propioceptivas – lóbulo temporal
e) interoceptivas – lóbulo temporal
3. Relaciona.
I. propioceptores 7. Relacione correctamente la sensación y su centro
II. interoceptores nervioso.
III. exteroceptores I. Tacto. A. Hipotálamo.
A. sensaciones olfativas II. Equilibrio B. Lóbulo parietal.
B. sensaciones cenestésicas III. Visión. C. Cerebelo.
C. sensación cinestésicas IV. Hambre. D. Lóbulo occipital.
a) I–B; II–C; III–A a) IA, IIB, IIIC, IVD
b) I–A; II–B; III–C b) IC, IIA, IIID, IVB
c) I–C; II–B; III–A c) IB, IIC, IIID, IVA
d) I–C; II–A; III–B d) ID, IIA, IIIC, IVB
e) I–A; II–C; III–B e) ID, IIC, IIIB, IVA
50
50
8. La sensación puede ser definida como:

a) una estructura celular especializada.
c) diferencial.
d) vestibular.
P
b) la capacidad de interpretar estímulos. e) algésica. S
c) una conducta innata. I
d) el reflejo de cualidades aisladas. 10. Que un músico discrimine rápidamente un tono C
e) un proceso psíquico conativo. musical de otro, significa que ha especializado su:
a) umbral máximo. O
9. Cuando subimos por un ascensor notamos una b) sensación visceral. L
momentánea variación en la sensación: c) umbral diferencial.
a) auditiva. d) adaptación.
O
b) olfativa. e) umbral mínima. G
Í
A
R ETO PRAXIS
1. Defina sensaciones nociceptivas
2. Explique en qué consiste el umbral diferencial y coloque tres ejemplos.
3. Explique las funciones de los receptores sensoriales
4. ¿Qué cualidades de la sensación son medibles?
5. Explique y dé cinco ejemplos de sensaciones vestibulares.
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P
S
I
C
O
La percepción
4
Capitulo
L
O
M arco Teórico
G
Í
A ZZ Definición
Es el proceso psicológico, de tipo cognitivo que per-
mite integrar e interpretar la información sensorial
dándole un significado y elaborando una imagen o
percepto.
Es el proceso psicológico por el cual integramos e
interpretamos la información sensorial.
Entendemos a la percepción como el proceso en
el cual participa activamente un sujeto (percepto)
y por otro lado un objeto (percibido); y producto
de esta interacción se forma el percepto, el cual es b. Constancia perceptual
difundido como: “La representación mental que Es la tendencia por la cual una serie de estímulos
integra las cualidades actuales y presentes del objeto son percibidos de la misma forma bajo circunstan-
percibido, representación que es codificada en el cias variables. Así se tienen la constancia de color,
cerebro. constancia de forma y constancia de tamaño.
ZZ Características
- Es inferencial
- Es constructiva
- Se distingue de la sensación
- Se sirve de nuestros sentidos
- Requiere de atención
- Tiene un propósito
- Es relativa
c. La agrupación
ZZ Principios Los principios que rigen esta estructura son:
Muchos aportes dados al estudio psicológico de la
percepción se basan en investigaciones llevadas a - Cierre: Es el conjunto congruente de figuras incom-
cabo en Alemania a principios del siglo XX por los pletas.
psicólogos agrupados dentro de la escuela psicológi-
ca llamada gestalt, quienes llegaron a establecer que
existía una tendencia de las personas a organizar la
información sensorial en patrones o relaciones para
que las cosas tengan significado. Dentro de estos
principios tenemos:
a. La figura y el fondo
La figura se capta como una cosa única, entera, con
límites definidos como una estructura, como un
todo orgánico que destaca notoriamente en el acto
perceptivo. Mientras el fondo es menos claro, es - Proximidad: Los estímulos que están próximos
impreciso, engloba a la figura, resaltando menos y unos a otros en el espacio, tienden a ser percibidos
cuyos límites no son definidos. como formando una sola figura.
52
52
- Semejanza: Implica que los elementos similares se ZZ Alteraciones P

unifican. a. Ilusión (percepción equivocada) S
Existe deformación del estímulo, ya sea por causas
propias al sujeto como miedo o sugestión (ilusión
I
subjetiva), o también por las características del C
objeto o estímulo, color, forma, tamaño, etc. (ilusión O
objetiva).
L
b. Alucinación (falsa percepción) O
Existe un estado alterado de conciencia, producido
- Continuidad: Significa que los contornos continuos entre otras cosas por consumo o ingesta de drogas,
G
se configuran menos. alcohol, fármacos también se puede producir en Í
estados febriles, períodos prolongados de tiempo A
sin dormir, psicosis, etc.
c. Agnosia
Pierde la capacidad para reconocer los estímulos
sensoriales.
Ejemplo: prosopoagnosia, estereoagnosia, hemiaso-
matognosia, etc.
P RAXIS BÁSICO
1. Es la percepción distorsionada de la realidad: 5. Una ilusión provocada por las características del
a) ilusión estímulo es llamada:
b) esquizofrenia a) directa.
c) alucinación b) hipnagógica.
d) amnesia c) objetiva.
e) figura y fondo d) alucinación.
e) subjetiva.
2. Principio que permite atender una conversación
con una persona en vez de distraerse con ruidos 6. Cuando un niño arma un rompecabezas está apli-
próximos: cando la ley ________________.
a) cierre a) de figura y fondo.
b) figura y fondo b) de cierre.
c) umbral diferencial c) de constancia perceptual.
d) constancia perceptual d) de semejanza.
e) más de una es correcta e) de proximidad.
3. Con la percepción los estímulos se: 7. Cuando observo un lápiz dentro de un vaso de
a) complementan. agua, da la apariencia de estar quebrado, se ha pro-
b) alteran. ducido:
c) movilizan. a) ilusión subjetiva
d) organizan. b) alucinación visual
e) controlan. c) anomalía perceptual
d) ilusión objetiva
4. A diferencia de la ilusión subjetiva, en la ilusión e) c y d
objetiva:
a) hay presencia de estímulo. 8. Una ilusión generada por un estado emocional se
b) hay distorsión en el percepto. considera:
c) hay ausencia de estímulos externos. a) directa
d) las emociones la provocan. b) objetiva
e) las cualidades de lo que se percibe llevan a la dis- c) subjetiva
torsión. d) hipnagógica
e) más de una es correcta
53
53
P
9. Es una función de la percepción. ambiente en el que nos encontramos.
S a) Captar cualidades aisladas de los estímulos. a) sensación
I b) Formación de conceptos abstractos. b) imaginación
C c) Imagen generalizada de la realidad. c) memoria
d) Integración de las sensaciones d) percepción
O e) pensamiento
L 10. Se denomina ____________ al proceso psicológi-
O co que permite captar un objeto que se halla en el
G
Í P RAXIS INTERMEDIO
A
1. Son posibles causas de las alucinaciones: 5. Es la captación de algo donde en realidad no existe
I. Somnolencia objeto alguno.
II. Estados febriles a) Ilusiones ilógicas
III. Esquizofrenia b) Recuerdo
IV. Sustancias tóxicas c) Ilusión objetivo
a) II y III d) Ilusión
b) I, II y III e) Alucinación
c) II, III y IV
d) I, III y IV 6. Escribe verdadero (V) o falso (F) según correspon-
e) Todas las anteriores da.
• La figura ocupa siempre el primer plano ( )
2. Colocar verdadero (V) o falso (F) según corres- • Hay ocasiones en que la figura y el fondo resultan
ponda: reversibles ( )
• La percepción es el acto de organizar los datos sen- • La motivación es un factor externo de la percep-
soriales ( ) ción ( )
• La fiabilidad de lo que vemos u oímos no es abso- • La percepción en los animales depende más de la
luta ( ) maduración que del aprendizaje ( )
• Las ilusiones óptico geométricas son ilusiones sub- a) FVFF
jetivas ( ) b) VVVV
• La percepción es innata ( ) c) VVFV
a) FVFF d) FVFV
b) VVFV e) VFFV
c) FVFV
d) VVFF 7. Los principios que rigen el principio de la agrupa-
e) VFFF ción perceptual son:
I. Proximidad
3. Es un concepto que no tiene relación con la per- II. Figura y fondo
cepción. III. Cierre IV. Semejanza
a) El percepto V. Constancia perceptual
b) El elemento ideativo a) I, II, III y IV
c) La ley de proximidad b) I, III y IV
d) La alucinación c) I, III y V
e) Los sueños d) Todos los anteriores
e) Todos menos II
4. No es un principio de la percepción:
a) Ley de figura y fondo 8. Señala lo que no se puede percibir:
b) Principio de agrupamiento a) el tiempo.
c) Ley de continuidad b) un golpe.
d) Alucinación c) la profundidad.
e) Percepción de distancia y profundidad d) una caricia.
e) los deseos.
54
54
P
9. Sobre la percepción podemos afirmar que: 10. Destacar la voz de un solista dentro de un coro S
a) capta cualidades aisladas. mientras todos están cantando es posible por el I
b) es anterior a la sensación.
c) requiere de un conocimiento previo.
principio de:
a) cierre.
C
d) forma conceptos en la mente. b) proximidad. O
e) solo depende de la formación cultural. c) figura y fondo.
d) semejanza.
L
e) constancia perceptual. O
G
Í
A
55
55
6
P
La atención, la
S
I
concentración y la
C
O
memoria Capitulo
L
O
M arco Teórico
G
Í I. La atención c Constancia
A Aunque la atención es una noción muy corriente Es el tiempo que dura la atención. Por ejemplo, po-
para el sentido común, apareció no hace mucho demos estar concentrados tres horas en el cine, lo
tiempo como noción científica. A diferencia de que hace que salgamos cansados.
funciones tales como la percepción, la memoria
o la inteligencia, no tiene ningún estatuto en el
pensamiento filosófico sino que es un concepto
contemporáneo de la psicología científica.
La atención es el reflejo selectivo de la realidad
que implica la abstracción de los demás estímulos,
es decir, el sujeto centraliza su percepción
hacia un determinado estímulo o situación e
inmediatamente el resto de la realidad es captado
muy vagamente. Este proceso completa y mejora
la percepción, la memoria y el aprendizaje. El d. Distribución
concepto de atención implica el carácter de Es la cualidad que se manifiesta al desarrollar
selectividad y de focalización de las actividades de una actividad que implica varios procesos dife-
procesamiento de la información. rentes entre sí. Por ejemplo, al cocinar se atiende
a la sartén y a la olla del caldo simultáneamente.
ZZ Características de la atención
a. Concentración
El sujeto reúne todos los sentidos posibles en lo
percibido. Por ejemplo, para ver la TV apagamos
la luz, nos acomodamos y procuramos no ser in-
terrumpidos.
ZZ Tipos atención
a. Atención voluntaria
Es aquella que se dirige con una intención previa-
mente establecida. Por ejemplo, cuando te sientas
b. Intensidad a realizar los ejercicios diarios que te dejan en el
Es el grado de atención que se presta a un objeto. colegio.
Por ejemplo, viendo una película atendemos con
mayor intensidad las escenas de sangre o violen-
cia.
56
56
b. Atención espontánea o involuntaria

P
II. La memoria
Se genera a partir de las cualidades del estímulo, La memoria es la facultad que permite traer S
como el tamaño, el color, la forma, hasta la signifi- el pasado al presente, dándole significado, I
cación. Por ejemplo, todos los avisos fijos de la pu- posibilitando la trascendencia de la experiencia C
blicidad y afiches provocan este tipo de atención. actual, y proveyéndolo de expectativas para el
futuro. Asimismo, la memoria es más bien una O
reconstrucción que una reminiscencia exacta del L
pasado. En la vida cotidiana se retiene solamente
aquello que presenta un significado.
O
G
ZZ Importancia Í
a. Adaptación
Sin la capacidad de almacenar información del pa-
A
c. Atención refleja sado no podríamos responder a situaciones simila-
Es aquella causada por un estímulo que desencade- res en un futuro. Imagínate no recordar cómo reac-
na una respuesta automática del sujeto. Por ejem- cionar ante una situación de peligro, lo más seguro
plo, un aviso en movimiento, luces que se prenden es que no sobrevivirías.
y apagan, música, etc.
b. Identificación de situaciones
Gracias a la memoria, podemos recordar situacio-
nes familiares vividas en el pasado. Por ejemplo,
recuerdas aquella canción que te dedicó tu primer
enamorado o enamorada.
c. Base del mundo psíquico

La memoria es el núcleo esencial del psiquismo,
puesto que permite la base del procesamiento de
ZZ Distracción la información (codificación). Recuerda que el
Es el cambio inapropiado en la dirección de la pensamiento sería imposible sin la memoria.
atención. Por ejemplo, si un alumno conversa
decimos que está distraído, pero en realidad ZZ Procesos de la memoria
atiende, solo que en la dirección equivocada. El proceso conocido como «memoria» se encarga
de la retención y la continua actualización de la in-
formación (conservar, fijar, reconocer, evocar, loca-
lizar hechos pasados).
Básicamente, la memoria comprende como primer
paso un registro o codificación de la información;
como segundo paso, el almacenamiento de esta
información y, como último paso, la evocación de
la información.
a. Registro y retención o conservación

ZZ Alteraciones El registro o decodificación de la información es
a. Aprosexia: Incapacidad de concentración de la una estrategia cognitiva de recopilación de infor-
atención. mación, la cual se basa en el análisis y la categori-
zación de la información, así como en la relación
b. Hipoprosexia: Disminución de la capacidad de de esta nueva información con información previa,
concentración de la atención. dando a la retención de información un significa-
do. Algunas de las áreas, neurológicamente hablan-
c. Hiperprosexia:Exaltación de la concentración de do, que intervienen en este proceso son el lóbulo
la atención. occipital y el frontal, el giro del cíngulo, el núcleo
caudado y el tálamo.
57
57
P b. Evocación puede guardarse información indefinidamente en

S Entre las estrategias o mecanismos de recupera- la memoria inmediata. Por ejemplo, cuando nos
I ción para la evocación de la información guardada dan un número telefónico debemos repetirlo in-
C en la memoria, podemos mencionar los mecanis-
mos visuales, auditivos, emocionales, entre otros.
mediatamente varias veces antes de que se pierda
en la breve memoria de trabajo. De no hacerlo, so-
O Al repetirse este proceso, se refuerza la informa- lamente podremos utilizarlo después de haberlo
L ción hasta el momento en que esta se vuelve per-
manente. Por lo cual, hablamos de memoria en dos
oído. En este tipo de memoria, no solo se registran
datos sensoriales sino la interpretación de aquellos
O grandes grupos: la memoria de corto plazo y la me- datos sensoriales, números o palabras importantes.
G moria de largo plazo. De haber concentración, pasa a la memoria de lar-
La recuperación y actualización de los recuerdos go plazo.
Í pueden ser de dos tipos: YY La memoria icónica: Es la memoria visual, la
A a. Voluntaria: Se da por acción deliberada de la cual comprende un efecto de post-imagen al
conciencia. conservarse en la memoria una serie de imá-
b. Espontánea: El recuerdo se da de manera na- genes. Este tipo de memoria sensorial destaca
tural. porque la información recibida se mantendrá
●● Inusitada: Sin estímulo previo o ante la poco tiempo, con el fin de identificar y crear
presencia de algún contenido en la con- una representación más permanente de la in-
ciencia o estímulo que la provoca. formación. Los procesos que tienen lugar en la
●● Asociativa: El recuerdo se manifiesta memoria de trabajo se apoyan en el proceso de
ante la presencia de algún contenido en la la memoria sensorial.
conciencia. YY La memoria ecoica: Es la memoria auditiva, la
cual comprende un reconocimiento de una se-
c. Reconocimiento rie de sonidos. Este tipo de memoria sensorial
Forma parte de la evocación. Mediante ella iden- destaca porque la información recibida se man-
tificamos el recuerdo como parte de nuestra expe- tendrá mayor tiempo que la icónica, con el fin
riencia vivida. de lograr la comprensión del lenguaje.
Los procesos que tienen lugar en la memoria de
d. Localización trabajo se apoyan en el proceso de la memoria sen-
Es parte también de la evocación. Se logra identifi- sorial.
car el recuerdo en el tiempo y espacio.
c. Memoria a largo plazo
ZZ Procesamiento de información de memorias múlti- Llamada también memoria remota o memoria me-
ples diata. Muchas de las informaciones guardadas en la
a. Memoria sensorial memoria de trabajo son probablemente absorbidas
Se denomina también memoria de almacenamien- en forma tan continua que ya forman parte de la
to, consiste en el registro de datos en una fracción memoria remota, generalmente cuando el material
de segundo. Se da en función de los órganos senso- almacenado en la memoria a corto plazo es signifi-
riales que intervienen, mediante las funciones vi- cativo. Además, para que pase la información de la
suales, auditivas, táctiles, gustativas, olfativas, etc. memoria de corto plazo a la de largo plazo, no bas-
ta con prestar atención, sino que necesitamos de la
b. Memoria a corto plazo concentración. El tiempo de duración de la memoria
Se denomina también memoria inmediata o me- mediata es mayor que el de las memorias anteriores
moria de trabajo, esta memoria depende de la pues se puede expandir en minutos, horas, días, me-
atención momentánea del estímulo observado. Así ses o varios años. Este tipo de memoria requiere de
pues, la memoria a corto plazo cumple dos tareas esfuerzo y laboriosidad, aunque también podemos
centrales: almacena brevemente datos nuevos y ac- almacenar nueva información sin esfuerzo alguno (si
túa sobre ellos. Se mantiene por espacio de catorce es muy significativa para nosotros).
segundos. Dependiendo de los contenidos que almacenamos,
Recuerda que se necesita de la atención para que la memoria remota se puede dividir de la siguiente
la información pase de la memoria sensorial a la manera:
memoria de trabajo, y en ese lapso se puede retener YY Memoria semántica: Es muy semejante a un
entre cinco y nueve unidades (números, palabras diccionario o enciclopedia llena de datos e in-
o frases). Debemos mencionar también que me- formación general. Por ejemplo, cuando lee-
diante la práctica o repetición de la información mos las palabras César Vallejo, evocamos una
58
58
gran variedad de datos adicionales que forman terminado periodo (a veces muy limitado) o a todo
P
parte de la memoria a largo plazo: poeta perua- el pasado. No se puede hablar de amnesia ante la S
no, nació en Santiago de Chuco, formó parte simple no posibilidad de recordar debido al trans- I
del Partido Comunista español, murió en Pa- curso del tiempo. C
rís, etc. Todo esto lo aprendimos leyendo, o YY Anterógrada: Es la incapacidad para la fija-
porque alguien nos lo contó, y la información ción de nuevos aprendizajes, después de ini- O
la utilizamos en infinidad de formas. ciada la enfermedad. Un ejemplo de este caso L
YY Memoria episódica: Está integrada por even- se puede ver en la película «Como si fuera la
tos específicos de valor personal. Si la memoria primera vez». O
semántica se parece a un diccionario o a una YY Retrógrada: Es la incapacidad para evocar ex- G
enciclopedia, podemos decir que la episódica
se asemeja a un diario, aunque puede incluir
periencias anteriores al inicio de la enferme-
dad.
Í
eventos en los que no participamos, pero que
A
son importantes para nosotros. Nos permite b. Hipermnesia
«viajar en el tiempo» a una fiesta de cumplea- Es la exaltación en la evocación de recuerdos detalla-
ños de la infancia, al día de la fiesta de promo- dos de experiencias que incluso pueden ser insigni-
ción, al relato de cómo se conocieron nuestros ficantes para el sujeto; se observa en la hipnosis, in-
padres, etc. gestión de determinados psicofármacos y en algunos
procesos patológicos de origen psíquico u orgánico.
ZZ Tipos de memoria
a. Mecánica c. Dismnesia
Consiste en la repetición exacta de la información. Es el debilitamiento en el rendimiento de la capa-
Por ejemplo, cuando de niños repetimos la tabla de cidad para fijar o evocar los sucesos que antes se
multiplicar. recordaban con facilidad y claridad. Por ejemplo,
para recordar algo, ahora Javier necesita más tiem-
b. Comprensiva po para estudiar un material de la misma cantidad
Es el almacenamiento de la interpretación o análi- y complejidad.
sis de un material significativo. Por ejemplo, recor-
dar el argumento de una obra literaria. d. Paramnesia
Es el «falso reconocimiento» o «alucinación de la
c. Eidética memoria». Presenta dos modalidades:
Llamada también, memoria fotográfica, consiste en YY Fenómeno de lo ya visto (déjà vu): El paciente
la reproducción exacta de imágenes. Por ejemplo, recuerda como conocido un lugar, persona u
el infante se caracteriza por diferenciar el rostro de objeto o situación que no ha vivido.
las personas conocidas de las desconocidas. YY Fenómeno de lo nunca visto (jamáis vu): El pa-
ciente no recuerda, ni aun observando direc-
ZZ Alteraciones de la memoria tamente un objeto, lugar, persona o situación
a. Amnesia que era conocido con anterioridad. Por ejem-
Es la pérdida o la debilidad de la memoria a conse- plo, después de varios años, Pedro vuelve a la
cuencia de lesiones patológicas o seniles. academia pero dice que nunca ha estado allí.
La amnesia puede afectar los recuerdos de un de-
P RAXIS BÁSICO
1. Es un tipo de atención. 2. Es la facultad que permite traer el pasado al presente.

a) Concentración a) La percepción
b) Constancia b) La emoción
c) Dislexia c) La memoria
d) Voluntaria d) La pasión
e) Aprosexia e) La percepción
59
59
P 3. Es el falso reconocimiento o alucinación de la me-

moria.
7. Es un proceso de la memoria.
a) Evocación
S a) dismnesia b) Adaptación
I b) paramnesia c) Mecánica
C c) amnesia d) Comprensiva
d) hipermnesia e) Eidética
O e) olvido
L 8. Es el cambio inapropiado en la dirección de la aten-
4. Es una anomalía de la atención.
O a) Duradera
ción.
a) Sentimiento
G b) Aprosexia b) Distracción
Í c) Amnesia c) Emoción
A d) Dismnesia
e) Intensidad
d) Pasión
e) Conciencia
5. No forma parte del proceso de la memoria: 9. Almacena brevemente datos nuevos y actúa sobre
a) Localización ellos.
b) Reconocimiento a) Memoria sensorial
c) Amnesia b) Memoria a corto plazo
d) Evocación c) Memoria a largo plazo
e) Conservación d) La memoria mecánica
e) La memoria eidética
6. De toda la película, solo se recuerda algunas esce-
nas, ¿qué características de la atención se ha pre- 10 Es la disminución de la capacidad de concentra-
sentado? ción de la atención.
a) Distribución a) Aprosexia
b) Selectiva b) Hiperprosexia
c) Concentración c) Hipoprosexia
d) Intensidad d) Concentración
e) Constancia e) Disgrafía
P RAXIS INTERMEDIO
1. «Centrar la actividad mental en un solo punto de d) Constancia
actividad», es el concepto de __________. e) Polaridad
a) pasión d) atención
b) memoria e) percepción 4. Señala dos características de la atención.
c) sentimiento ________________________________________
________________________________________
2. Se relacionan con la memoria:
I. inteligencia 5. Es conocido como “falso reconocimiento”:
II. percepción a) hipermnesia.
III. aprendizaje b) olvido.
IV. atención c) amnesia anterógrada.
a) I y III d) amnesia retrógrada.
b) I, I y III e) paramnesia.
c) II, III y IV
d) I, III y IV 6. Cuando nos dan una lista para copiar, hacemos uso
e) todas las anteriores de la memoria _______________.
a) del olvido
3. No es una característica de la atención. b) amnésica
a) Concentración c) sensorial
b) Intensidad d) a corto plazo
c) Distribución e) a largo plazo
60
60
7. Es la atención que se manifiesta al desarrollar una 9. El olvido se define como ________________. P

a) falta de la memoria
actividad que implica varios procesos diferentes
entre sí. b) poca atención
S
a) Constante c) ausencia del recuerdo I
b) Intensidad d) alteración de la memoria C
c) Distribución e) todas la anteriores
O
d) Concentración
e) Voluntaria 10. Son tipos de memoria a largo plazo: L
I. Procedimental O
8. Para mejorar nuestra memoria se recomienda: II. Espontánea
a) dividir en trozos el nuevo material III. Episódica G
b) tomar notas con nuestras propias palabras. IV. Residual Í
c) seleccionar los puntos más importantes. V. Semántica A
d) b y c VI. Asociativa
e) a, b y c a) II, III y IV
b) I, II y III
c) I, III y V
d) II, III y V
e) I, II y V
R ETO PRAXIS
1. Explica por qué se dice que la memoria es un proceso subjetivo.
2. ¿Qué es la atención constante?
3. ¿Qué factores pueden deteriorar la capacidad de recordar?
4. Señale cinco posibles causas de la amnesia.
5. ¿Qué es la memoria sensorial?
61
61
P
S
I
C
O
Pensamiento y
lenguaje 7
Capitulo
L
O
M arco Teórico
G
Í I. Pensamiento
A El pensamiento es un proceso psicológico socialmente determinado que nos permite representar de manera
generalizada y mediata nuestra realidad bajo la modalidad de conceptos, juicios y razonamientos, pudiendo
manifestar estos a través del lenguaje.
De lo anteriormente expresado, podemos concluir que: pensamiento y lenguaje constituyen una unidad
indivisible, como está representado en el siguiente esquema:
Pensamiento (subjetivo)
Unidad
Lenguaje (objetivo)

ZZ Elementos del pensamiento

El pensamiento se apoya en los siguientes elementos:
Recuerdo mental de una experiencia

Imágenes sensorial que sirve para pensar.
Pensamiento
Categoría mental, que sirve para

Conceptos clasificar personas, cosas o eventos.

ZZ Tipos de pensamiento
a. Por su dirección:
* Pensamiento convergente: Se presenta cuando se hace uso de una solución acostumbrada. Es aquel tipo de
pensamiento que se dirige a la búsqueda de una única respuesta frente a una situación determinada, apo-
yándose en informaciones del pasado y del presente.
* Pensamiento divergente: Se presenta cuando se elabora nuevas soluciones. Este tipo de pensamiento se
dirige hacia la búsqueda de respuestas o soluciones originales frente a un problema.
b. Por su contenido:
* Pensamiento lógico: Es aquel que se elabora conforme a las reglas naturales del pensar. Está basado en
principios y leyes de la Lógica, dándole una estructura coherente a los conceptos, juicios y razonamientos
del sujeto.
* Pensamiento no lógico: Es la modalidad en la cual la actividad y productos del pensar se fundamentan en
la fantasía, prejuicios e imaginación del sujeto, considerando todo posible.
ZZ Funciones del pensar

a. Conceptuar: Es el establecimiento mental de una idea general que expresa una propiedad común o relación
constante entre situaciones o fenómenos determinados mediante la abstracción y la generalización.
62
62
* Abstracción: Es separar mentalmente una cualidad o característica esencial del objeto, considerándola
aisladamente con respecto a los demás.
P
* Generalización: Es atribuir los caracteres abstraídos a todos los objetos del mismo género. S
I
b. Juzgar: Es relacionar dos o más conceptos con coherencia lógica y sentido de realidad, transmitiendo un men- C
saje. Es la operación que relaciona lógicamente a los conceptos y que se expresan mediante un enunciado que
tienemuna expresión aseverativa proposicional ya que afirma o niega algo. Parte de la comparación de una O
noción genérica (conjunto o universo) con una idea simple (elemento o unidad). L
c. Razonar: Es derivar un juicio por medio de otros. Es el proceso por el cual se Realiza la formación de razo-
O
namientos. El razonamiento es la relación lógica de juicios que consiste en derivar una conclusión partiendo G
de uno o más juicios llamados premisas. El producto del razonar es una estructura compleja del pensamiento,
denominada raciocinio. Entre las principales formas del razonar tenemos:
Í
* La deducción: Es el razonar que va de lo genérico a lo específico, de lo general a lo individual. Es decir,
A
partiendo de un juicio donde se refleja una situación genérica se llega a una conclusión referente a un hecho
de carácter específico o individual que está comprendido dentro de aquella y de la cual aparece extraído
(deducido).
* La inducción: Es el razonar que va de lo específico a lo genérico, de lo individual a lo general. Es decir, a tra-
vés de juicios referentes a hechos específicos o individuales, se llega a una conclusión de carácter genérico.
ZZ Operaciones del pensamiento

El pensamiento supone que el ser humano Realiza una serie de operaciones mentales que participan del
proceso de resolución de problemas. Entre estas tenemos las siguientes:
a. Análisis: Es la división mental del todo en sus diversas partes. El objetivo es facilitar un mejor conocimiento de
los elementos que constituyen la totalidad.
b. Síntesis: Es la operación inversa y complementaria al análisis. Consiste en la reintegración o reconstrucción

mental que realiza el sujeto de las diversas partes del todo.
c. Comparación: Es aquella operación mental por la cual se establecen semejanzas y diferencias entre o más ob-
jetos de la realidad.
d. Abstracción: Es aquella operación mental por la cual aislamos o separamos cualidades o rasgos de objetos o
situaciones.
e. Generalización: Es el proceso por el cual se establece lo común de un conjunto de objetos, fenómenos y rela-
ciones.
II. Lenguaje
El lenguaje es un sistema de comunicación específicamente humano. Es un conjunto de símbolos o signos
mediante los cuales no solamente expresamos nuestros pensamientos sino también nuestros estados afectivos,
exigencias, órdenes, deseos, preguntas.
El Perú es un país multilingüístico; el castellano, el quechua, el aymara, y la multitud de dialectos amazónicos.
Cada etnia, cada comunidad tiene una idiosincrasia regulada en gran medida por su lenguaje.
La psicología del lenguaje se interesa por los componentes formales del lenguaje, su forma evolutiva según las
edades y la cultura de acuerdo con los procesos cognitivos de los niños, que aprenden a hablar en la familia,
jugando y dominan paulatinamente el significado de la palabra.
Tipos de lenguaje
Lenguaje oral Lenguaje escrito Lenguaje gestual Lenguaje interno

63
63
P ZZ Funciones del lenguaje

a. Comunicacional: Transmite mensajes
S
I b. Motivadora: Genera reacciones afectivas que predispone la actividad
C
c. Reguladora: Puede graduar la conducta.
O
L d. Poética: Función máselevada.
O ZZ Características
G - Es motivado, es una necesidad para la actividad social.
Í - Es simbólico, emplea la palabra.
- Es convencional, el significado es compartido por toda una comunidad.
A
ZZ Trastornos del lenguaje
Se entienden por trastornos de lenguaje toda aquella dificultad o ausencia en la comprensión, expresión o
repetición del lenguaje en sus diferentes aspectos que generan problemas en la adaptación del sujeto al ambiente
y/o un malestar significativo. Estos problemas pueden surgir durante el período en que se adquiere y potencia
la habilidad, o como una pérdida de la habilidad ya adquirida.
Aunque generalmente identificamos lenguaje con habla, y de hecho esta es una parte importante del lenguaje,
hay que tener en cuenta que en este último también participan componentes paraverbales como el tono, la
adecuación al contexto o la fluidez y no verbales como los gestos y la mímica.
En base a lo dicho podemos ver que son múltiples los problemas que pueden surgir en cualquiera de estos
ámbitos, existiendo diferentes tipo de trastornos del lenguaje como:
- Dislalia funcional o trastorno fonológico. - Dislexia y alexia.
- Afasia - Hiperlexia.
- Disartria. - Disgrafia y agrafia.
- Disglosia. - Disortografía.
- Trastorno de la fluidez o disfemia. - Glosolalia.
- Trastorno de la comunicación social. - Taquifemia.
P RAXIS BÁSICO
1. Cuando afirmo El hombre es un ser racional, emito 4. La unidad simbólica del pensamiento y el lenguaje
a) un concepto. se halla en:
b) una inducción. a) La comunicación
c) un razonamiento. b) El análisis
d) un juicio. c) La palabra
e) una imagen. d) Las necesidades
e) El motivo
2. Al pensamiento divergente, también se denomina
a) lógico. 5. Al pensamiento, se le considera como proceso en-
b) vertical. tre el estímulo y la respuesta (conducta)
c) convergente. a) concreto
d) convencional. b) mediador
e) lateral. c) volitivo
d) mental
3. ¿Qué frase muestra una función del pensamiento? e) simbólico
a) Formación de preceptos
b) Evocación de situaciones 6. Uno de los siguientes hechos corresponde al pen-
c) Captación de estímulos samiento:
d) Formación de preceptos y captación de estímu- a) La concentración sobre un problema.
los b) La negación de un pedido.
e) Formación conceptos c) La observación de un paisaje
64
64
d) La reacción ante un accidente.

e) La comparación de dos objetos
9. No es un juicio:
a) Toda paloma es una ave.
P
b) Todo trabajador gana un salario. S
7. En algunos pueblos de nuestra serranía los habi- c) El calor dilata los cuerpos. I
tantes creen que si un búho se posa en algún techo, d) La universidad. C
es porque alguien vinculado a esa casa va a morir. e) Las aves trinan en el árbol.
¿Qué tipo de pensamiento es el mencionado? O
a) Lógico 10. Hitler fue un personaje que dejó muchas muertes L
b) No lógico
c) Convergente
y desolación, mientras que Gandhi apreció mucho
la vida y la paz, pero ambos son personajes que
O
d) Divergente cambiaron la historia. ¿Qué operación mental nos G
e) Abstracto permite llegar a esta conclusión? Í
8. Algunas danzas constituyen un tipo de lenguaje:
a) Comparación
b) Análisis
A
a) Interno c) Síntesis
b) Oral d) Abstracción
c) Gestual e) Generalización
d) Convencional
e) Escrito
P RAXIS INTERMEDIO
1. Las mejores expresiones del pensamiento a) Razonar
__________________, las encontramos en la cien- b) Abstraer
cia y en la filosofía. c) Juzgar
a) lógico d) Conceptuar
b) convergente e) Generalizar
c) no lógico
d) intuitivo 5. En la estructura del pensamiento y el lenguaje, la
e) divergente comunicación cumple un doble papel, que facilita
esta interacción desarrollándose por medio de la:
2. En ________________________ el la conclusión a) comunicación verbal.
a la que se arriba tiene carácter probable respecto a b) comunicación no verbal
las premisas. c) señales
a) pensamiento creativo d) símbolos
b) pensamiento convergente e) a y b
c) razonamiento inductivo
d) razonamiento deductivo 6. Para la formación de conceptos se necesita dos
e) pensamiento lógico cualidades lógicas que son:
I. La abstracción
3. El pensamiento divergente se apoya en II. La generalización
I. la creatividad. III. El pensamiento
II. las supersticiones. IV. El razonamiento
III. la imaginación. a) I y II
IV. las creencias. b) III y IV
a) Solo I c) II y III
b) I, II y III d) II y IV
c) II y IV e) I y IV
d) I y III
e) Todas, excepto II 7. Respecto a la deducción qué es falso.
a) Se deriva un juicio por medio de otros.
4. ¿Qué función del pensar se puede apreciar en el b) Es un tipo de razonamiento.
siguiente ejercicio? “Todas las mujeres son hermo- c) Va de lo específico a lo general.
sas. Algunas presentes son mujeres. Luego algunas d) Es un razonamiento descendente.
presentes son hermosas”. e) c y d
65
65
P 8. El establecimiento mental de una cualidad común 10. Suena el teléfono en casa:

S que previamente ha sido abstraída de cada objeto, Mi Mujer: Buenos días, dígame.
I se denomina: Interlocutor: Buenos días. ¿Puedo hablar con su
C a) Generalización
b) Abstracción
marido?
Mi Mujer: Ha salido. ¿Quién lo llama?
O c) Conceptuar Interlocutor: José Szcrych. Él tiene mi número de
L d) Juzgar
e) Razonamiento
teléfono.
Mi Mujer: No comprendí su apellido, ¿podría dele-
O treármelo?
G 9. El ______________ y la _______________ son Interlocutor: Szcrych. S de sol, Z de zapato, C de
factores que intervienen en el desarrollo del len- cloro, R de...
Í guaje: Mi Mujer: Perdón. ¿C de qué?
A a) aprendizaje - memoria Interlocutor: De cloro, R de razón, Y de yunta, CH
b) pensamiento - imaginación de chaleco.
c) ingenio - maduración Mi Mujer: Gracias, señor.
d) modelo - vocalización Sorprendido, mi hijo Carlos, que escuchó el diálo-
e) aprendizaje - maduración go anterior, nos hizo notar que en la conversación
había ocurrido algo totalmente ilógico.
¿Podría usted descubrir de qué se trata?
R ETO PRAXIS
1. ¿Tienen los animales lenguaje? ¿Por qué?
2. ¿Qué es una falacia?
3. Tres ejemplos de pensamiento no lógico.
4. ¿Qué relación existe entre la lógica y el pensamiento?
5. ¿Qué es el área de Broca?
66
66
La imaginación y la
creatividad 8
Capitulo
P
S
I
C
O
L
M arco Teórico O
G
Í
Directamente relacionada a las sensaciones y
a la percepción, como también a la memoria,
Esta capacidad es factible de ser estimulada y en-
trenada, razón por la que unos la desarrollan y
A
encontramos la actividad imaginativa. Por ejemplo, al usan más que otros.
representarnos mentalmente los pasajes de una obra
literaria determinada, estamos haciendo uso de un ZZ Características de la persona creativa
tipo de imaginación en particular; igualmente, cuando a. Sensibilidad para problematizar
“pensamos” en un hecho que aún no se ha dado, pero Capacidad de problematizar los contenidos con-
de muy probable ocurrencia, lo estamos imaginando. cretos que se vinculan con las necesidades, actitu-
En el presente capítulo hablaremos sobre lo que es des y sentimientos de las personas, así como los
la imaginación, qué tipos de imaginación existen, la aspectos abstractos de la realidad.
relación entre imaginación y creatividad, entre otros b. Fluidez de ideas
aspectos importantes. Consiste en la capacidad que posee una persona
de producir una gran cantidad de ideas respecto a
I. Imaginación un tema determinado.
Es un proceso mental psicológico que permite c. Flexibilidad
representarnos objetos organizados de manera Capacidad del traslado de ideas de un contexto a
novedosa a través de imágenes mentales. otro con gran rapidez y frecuencia.
d. Originalidad
ZZ Características Habilidad del sujeto para producir respuestas no
• Es la elaboración de algo novedoso inicialmen- comunes a las situaciones problemáticas.
te en forma de idea. e. Autonomía
• Tiene como referente a la realidad, lo que hace Mantener la independencia de juicio y acción.
que sea diferente a la fantasía.
• Es dinámica en el tiempo. ZZ Fases del proceso creativo
• Le corresponde al hemisferio derecho ser el so- En la dinámica creadora, se pueden presentar las
porte biológico en este proceso. siguientes fases:
a. Preparación
ZZ Tipos de imaginación Es la fase inicial caracterizada por la identifica-
a. Reproductora ción de un problema y la búsqueda de informa-
Actividad que permite obtener imágenes en base ción necesaria para resolverlo.
a la reproducción de hechos leídos, escuchados y b. Incubación
vistos. Consiste en procesar y elaborar la información
b. Creadora adquirida.
Actividad que permite obtener imágenes origi- c. Ilumnicaión
nales por primera vez. Etapa de inspiración, dilucidación o comprensión
Ejemplo: Voy caminando por las calles y ya me (insight) en la que surgen soluciones y se resuel-
imagino Lima en el año 3000. ven problemas, generalmente en condiciones im-
previstas.
II. Creatividad d. Verificación
Es la capacidad de descubrir relaciones entre Fase en la que la solución obtenida en la ilumina-
eventos antes no relacionados, manifestados ción es puesta a prueba.
en esquemas nuevos y originales, permitiendo
plantear y/o solucionar.
67
67
P
S P RAXIS BÁSICO
I
C 1. Proceso por el cual se pueden reproducir imáge- 7. Un estudiante imagina cómo habría sido vivido en
nes de hechos percibidos o se pueden crear nuevas la época feudal, así también cómo será vivir en otro
O imágenes. planeta.
L a) Percepción b) Sensación Según lo anterior, la imaginación es:
c) Memoria d) Imaginación a) Retrospectiva b) Dinámica
O e) Pensamiento c) Prospectiva d) Constante
G e) Individual
Í 2. La imaginación es una (a):
a) Evocación de experiencias. 8. Una persona creativa es original cuando:
A b) Generalizada de propiedades. a) Posee capacidad para problematizar.
c) Proceso integrador de sensaciones. b) Elabora respuestas poco comunes, pero válidas
d) Proceso formador de conceptos. para los problemas planteados.
e) Cualidad psíquica humana c) Tiene independencia de pensamiento y conduc-
ta.
3. Es un tipo de resolución de problemas: d) Posee fluidez de ideas.
a) La imaginación b) La percepción e) Maneja un pensamiento convergente.
c) La atención d) La creatividad
e) La sensación 9. Una ama de casa, en su actividad práctica, le da
múltiples usos no convencionales a un plato, esta
4. Etapa del desarrollo humano donde la imaginación característica de la persona creativa se llama:
se presenta en forma desordenada: a) Originalidad
a) Niñez b) Pubertad b) Traslados de ideas
c) Infancia d) Adultez c) Independencia
e) Senectud d) Producción de ideas
e) Autonomía
5. La creatividad está asociada al tipo de pensamien-
to: 10. El psicólogo gestáltico Köhler realizó investigacio-
a) Divergente b) Convergente nes sobre el aprendizaje por el descubrimiento de
c) Residual d) Sensorial relaciones, lo cual tiene relación con:
e) Tangencial a) El pensamiento
b) El aprendizaje
6. No es característica de una persona creativa: c) La creatividad
a) Incapacidad para polemizar. d) a y b
b) Respuestas originales. e) a, b y c
c) Fluidez de ideas.
d) Autonomía para pensar.
e) Flexibilidad mental.
P RAXIS INTERMEDIO
1. Con respecto a la creatividad, señala la alternativa 2. Un biólogo con la formación recibida y experimen-
incorrecta: tada va estableciendo posibles soluciones a un pro-
a) Tiene como base biológica el Hemisferio dere- blema, se encuentra en la etapa de:
cho. a) Preparación
b) Permite descubrir relaciones entre eventos que b) Incubación
aparentemente no los tenían. c) Verificación
c) Es una capacidad innata. d) Comunicación
d) Permite dar solución a un determinado proble- e) Iluminación
ma.
e) Guarda relación con el pensamiento divergente.
68
68
3. Tipo de imaginación que guarda relación con la 7. Una publicista, en su actividad práctica, le da múl- P
actividad mnémica: tiples usos no convencionales a una fruta, esta ca- S
a) Artística
b) Práctica
racterística de la persona creativa se llama:
a) Originalidad
I
c) Creadora b) Flexibilidad C
d) Reproductora c) Autonomía O
e) Sensorial d) Sensibilidad
e) Fluidez de ideas
L
4. Generalmente la respuesta a un problema, y que O
aparece intempestivamente, sucede en la fase de: 8. Es la fase de procesamiento y elaboración de la in-
a) Preparación formación adquirida:
G
b) Verificación a) Iluminación Í
c) Incubación b) Incubación A
d) Iluminación c) Verificación
e) Creatividad d) Preparación
e) Comunicación
5. En la fase de preparación del pensamiento creativo
intervienen: 9. “Amparo observa su hijo e imagina cómo será fí-
a) Problematización sicamente dentro de 10 años”, aquí la imaginación
b) Verificación será básicamente:
c) Acopio de datos a) Estática
d) Incubación b) Reproductora
e) a y c c) Creadora
d) Práctica
6. Es una manifestación de la imaginación creadora: e) Futurista
a) Formarse la imagen de una cantante cuando se
le escucha en la radio. 10. Describir 10 usos diferentes para un determinado
b) Las imágenes formadas al leer “El Quijote”. objeto (por ejemplo un lápiz), estaría relacionado
c) Elaborar la imagen de un hombre de aquí a 1000 con una de las siguientes características de la per-
años. sona creativa:
d) Evocar cómo era el hombre hace 1000 años. a) fluidez de ideas
e) Elaborar imágenes al ver una noticia. b) originalidad
c) pensamiento flexible
d) polemizador
e) intuición
R ETO PRAXIS
1. Señale y coloque un ejemplo para cada etapa del proceso creativo.
2. ¿Qué es la creatividad artístico–plástica?
3. ¿Se nace creativo? Fundamenta.
4. ¿En qué consiste la teoría psicodinámica de la creatividad?
5. Coloca un gráfico o dibujo (personal o no) que considere muy creativo.
69
69
P
S
I
C
O
El aprendizaje 9
Capitulo
L
O
M arco Teórico
G
Í
A ZZ Definición
Es aquel proceso interno por el cual se origina o se modifica una conducta como consecuencia de la expe-
riencia.
Es un proceso dinámico y activo en el que la persona codifica e interpreta la información que recibe, la hace
suya y puede utilizarla como sea necesario. El individuo adquiere conocimiento, destrezas y, en general,
nuevos modos de comportamiento que le permiten alcanzar más eficientemente sus objetivos y satisfacer
sus necesidades.
ZZ Características
- Se presentan cambios de conducta, es decir, el sujeto es capaz de realizar actividades que antes no podía llevar a
cabo, dichos cambios son tanto internos como externos; a nivel interno implican la modificación de los patrones
conductuales y neuropsíquicos; y a nivel externo implica la modificación de la conducta (observable).
- Es el resultado de la experiencia, ya que a través de ella adquirimos modelos y conocimientos, esto es producto
de la práctica. Otro aspecto importante que cabe resaltar es que no solo es generado por la experiencia si no
que también genera experiencia, es decir, lo aprendido se puede reproducir subjetivamente para desencadenar
cambio conductual y subjetivo.
- Requiere de la práctica; es la manifestación fáctica del aprendizaje.
- Es un mecanismo de adaptación, el aprendizaje permite la supervivencia del sujeto ante la heterogeneidad del
medio.
ZZ Tipos
Tipos Concepto Ejemplos

Coordinación y ejecución de movimientos.
Bailar, practicar algún deporte, tocar guitarra,
Motor Aprendemos la ejecución de movimientos
etc.
coordinados que pueden llegar a automatizarse.
Reconocimiento e identificación de estímulos,
Sensorial es decir, es el aprendizaje de la discriminación Distinguir colores, sonidos, olores, etc.
y reconocimiento de los estímulos.
Asimilación de normas colectivas y productos
culturales, es decir, se adquieren normas Bañarse, estar de luto, ir bien vestido a un lugar,
Social
sociales de comportamiento que llegan a hábitos, costumbres, ideologías, etc.
formar parte de la identidad personal o grupal.
Asimilación, comprensión, aplicación y
Cognitivo sistematización de conocimientos que pueden Aprender conocimientos nuevos.
ser abstractos o concretos.
Se reacciona emocionalmente ante situaciones
A f e c t i v o nuevas, es decir, se aprende a reaccionar ante Miedo a la oscuridad, el amor en todas sus
visceral determinados estímulos específicos, lo que versiones, etc.
implica mecanismos psicosomáticos.
Es la asimilación de ideas como valores que van
Actitudinal o Aprender los valores, prejuicio sexual,
a orientar nuestra conducta en un momento
valorativo machismo, feminismo, racismo, etc.
determinado.
70
70
ZZ Teorías de condicionamiento
P
a. Condicionamiento clásico S
• Representante: Iván Petrovich Pavlov (1905) I
• Principio: Asociación o Contigüidad o apareamiento.
- Definición:
C
Es el proceso mediante el cual un estímulo inicialmente neutro es capaz de sustituir a otro estímulo en el O
desencadenamiento de una respuesta. L
EN+EI=EC O
- Elementos: G
* Estímulo incondicionado (EI)
Capaz de producir automáticamente una respuesta no aprendida. (biológica, orgánica, innata, con natural)
Í
* Estímulo neutro (EN) A
Incapaz de producir originalmente una respuesta incondicionada. (produce una respuesta de orientación)
* Respuesta incondicionada (RI)
Respuesta no aprendida provocada por un estímulo incondicionado. (salivar, lagrimear, respirar, sudar,. ...)
* Respuesta condicionada (RC)
Respuesta aprendida que se produce ante un estímulo condicionado.
* Estímulo condicionado (EC)
Es el estímulo inicialmente neutro y que, apareado con el estímulo incondicionado, producirá una respuesta
condicionada.
b. Condicionamiento instrumental
- Teoría del ensayo y del error:
Fue sustentada por el psicólogo norteamericano Edward L. Thorndike (1874 1949). Según esta teoría, el
aprendizaje se logra en base a tanteos y equivocaciones hasta que se establece una conexión adecuada entre
situación y la respuesta correcta (S–R). Thorndike observó a los gatos hambrientos para ver cómo resolvían
los problemas. Colocaban a los gatos en “cajas de solución de problemas”, es decir en cajas de las que podían
salir manipulando un cordón, presionando una palanca u otras acciones parecidas, pero sencillas. Como
incentivo para lograr que los gatos salieran de la jaula se colocó, delante de esta, alimento que los gatos
podían ver y oler.
Al principio los gatos, deseosos de conseguir el alimento, salieron de la jaula por pura casualidad, pero poco
a poco, y tras varias repeticiones, se llegó a sustituir la actividad aleatoria del inicio por una conducta segura
basada en el tanteo.
En un primer momento el sujeto da respuestas instintivas. Las acciones que la conducen al éxito son más
frecuentes y probables, no así las acciones de fracaso, que van desapareciendo porque no producen ningún
resultado favorable.
c. Condicionamiento operante
• Representante: B. F. Skinner (1954).
• Principio: Contingencia.
- Definición:
Proceso donde el sujeto actúa sobre su medio ambiente generando una consecuencia, el refuerzo es un
estímulo que mantiene o incrementa la probabilidad de ocurrencia de una conducta.
Es decir, esta teoría sostiene que se aprende conductas mediante la Técnica del Reforzamiento.
La técnica del Reforzamiento consiste en la aplicación de una serie de estímulos debidamente seleccionados
(reforzadores o castigos) sobre el individuo para que de esta manera se pueda modificar o conservar la
respuesta aprendida.
- Modalidades:
* Reforzamiento
Reforzamiento positivo: Proceso por el cual una conducta aumenta la probabilidad debido a que ella va
seguida por la aparición de una consecuencia agradable.
Reforzamiento negativo: Proceso en el cual la probabilidad de ocurrencia de una conducta aumenta
debido a que ella va seguida de la desaparición de un estímulo desagradable.
71
71
P * Castigo
Castigo positivo: Proceso en el cual la probabilidad de ocurrencia de una conducta disminuye debido a
S que ella va seguida de una consecuencia desagradable.
I Castigo negativo: Proceso en el cual una conducta disminuye la probabilidad de su ocurrencia debido a
C que ella va seguida de la desaparición de una consecuencia agradable.
O ZZ Trastornos
L a. Dislexia
O La dislexia es un trastorno del aprendizaje que se caracteriza por la dificultad para leer, deletrear y recordar
palabras conocidas.
G
Í b. Discalculia
A La discalculia es un trastorno del aprendizaje relacionado con los conceptos matemáticos. Los signos inclu-
yen dificultad para resolver problemas matemáticos, incluso sencillos, o para determinar la secuencia de la
información o de los hechos.
c. Problemas de aprendizaje no verbal

Este trastorno del aprendizaje se caracteriza por la dificultad con las señales no verbales, como la coordina-
ción y el lenguaje corporal.
d. Disgrafía
La disgrafia es un trastorno del aprendizaje que se caracteriza por la dificultad para escribir, deletrear, y pen-
sar y escribir al mismo tiempo.
P RAXIS BÁSICO
1. Es incorrecto sobre el aprendizaje: b) Actitudinal

a) Es un proceso c) Social
b) Es un producto d) Cognoscitivo
c) Requiere de la experiencia e) N.A
d) Nunca se olvida lo que se aprende
e) Puede extinguirse o sustituirse 5. Luis tiene una inclinación a la investigación cientí-
fica, el pintor tiene inclinación hacia la apreciación
2. Es un aprendizaje: y realización de la belleza, ese hombre detesta la
a) Cambio de voz en la pubertad política, Alberto desconfía de Raúl, etc. Este tipo
b) Adaptación sensorial a la oscuridad de aprendizaje se llama:
c) El miedo a las alturas a) Motor
d) Movimiento migratorio de las aves b) Actitudinal
e) El llanto del neonato c) Social
d) Cognoscitivo
3. No es producto del aprendizaje cognitivo: e) Cultural
a) Concepto
b) Principios lógicos 6. No corresponde a una clase de aprendizaje:
c) Lenguaje a) Aprendizaje motor
d) Sentimiento b) Aprendizaje cognoscitivo
e) Estrategias de solución de problemas c) Aprendizaje social
d) Aprendizaje espontáneo
4. El aprendizaje de normas de conducta, reglamen- e) Aprendizaje afectivo
tos, leyes, costumbre, tradiciones, ideas predomi-
nantes, juegos.
Este tipo de aprendizaje se llama:
a) Motor
72
72
7. El aprendizaje es toda modificación de conducta, o 9. El andar, escribir a máquina, nadar, bailar, manipu- P
cambio subjetivo de la conducta relativamente es- lar herramientas, jugar fútbol, tejer, conducir vehí-
table, porque: culos; esto es un tipo de aprendizaje llamado:
S
a) Es producto a) Motor I
b) Es proceso b) Cognoscitivo C
c) Es un proceso afectivo
d) Es adaptación
c) Social
d) Actitudinal
O
e) a y b e) Ninguno L
O
8. Los principales tipos de aprendizaje son: 10. Un estudiante de Biología cada vez ve más en su
a) Emociones, sentimientos y pasiones. microscopio; el botánico capta detalles en las plan- G
b) Memoria, afectividad e inteligencia. tas que para todos pasan desapercibidos. Es un tipo Í
c) Motor, social, cognoscitivo y afectivo. de aprendizaje llamado: A
d) Ensayo y error. a) Motor
e) Condicionamiento social o familiar b) Actitudinal
c) Social
d) Cognoscitivo
e) De ejecución
P RAXIS INTERMEDIO
1. No corresponde(n) a características del aprendiza- c) Aprender la tabla de multiplicar
je: d) El succionar de un bebé
I. Cambio de conducta. e) Un perro que se hace el “muerto”
II. Es deductivo e inductivo.
III. Es resultado de una práctica. 5. Cuando una persona ha sido atacada gravemente
IV. Es relativamente permanente. por un perro, aprende a reaccionar con miedo a la
V. Es a priori presencia de cualquier otro perro. El tipo de apren-
a) II y III dizaje que se ha operado es el:
b) II y IV a) Cognitivo
c) I y IV b) Psicomotriz
d) II y V c) Social
e) III y IV d) Actitudinal
e) Cognoscitivo
2. Señala la alternativa incorrecta en cuanto al apren-
dizaje: 6. ¿Qué términos se relacionan con el aprendizaje?
a) Relativamente estable I. imitación
b) Proceso interno II. motivación
c) Sólo corresponde al ser humano III. retención
d) Sirve para adoptar conductas IV. ensayo–error
e) Se obtiene por experiencia V. catarsis
a) I, II y IV
3. Teoría del aprendizaje que asume el modelo teórico b) I y II
E–O–R c) I, II y III
a) Conductual d) I, II, III y IV
b) Psicoanalítica e) Todos los anteriores
c) Funcionalista
d) Cognitiva 7. Señala la conducta no aprendida.
e) Reflexológica a) Las lágrimas de la novia en su boda.
b) El gateo de un infante de dos años
4. No es un cambio de conducta producto de la expe- c) El miedo a los perros pittbull.
riencia: d) Parpadear al mirar hacia el Sol.
a) Manejar bicicleta e) Todas son conductas aprendidas.
b) Sentir simpatía
73
73
P
8. Indica la expresión que denote un aprendizaje. 10. A pesar de la advertencia de su madre, Jaime, que
S a) Salivar al colocar un caramelo en la boca. es muy travieso, metió un dedo en un tomacorrien-
I b) Sufrir alucinaciones por el consumo de drogas. te. Por suerte no murió, pero aprendió que no lo
C c) El reflejo darwiniano en el neonato. debe hacer porque resulta doloroso. ¿Qué tipo de
d) Tener asco a las cucarachas. aprendizaje experimentó Jaime?
O e) Sudar por la práctica de un deporte. a) motor
L b) social
O 9. ___________________ son aquellas respuestas
automáticas aprendidas.
c) cognoscitivo
d) afectivo
G a) Los sentimiento e) motor y afectivo
Í b) Los reflejos
A c) Los aprendizajes
d) El inconsciente
e) El estado temporal
74
74

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5° SECUNDARIA

PRAXIS i bimestre - 2019

1. Método de la Psicología conocido también como el c) modificación.

PRAXIS 5tO DE SECUNDARIA

P 6 ¿Cuál es el método de investigación que estudia a d) observación

PRAXIS i bimestre - 2019

a) Estudio de casos. c) Pruebas psicológicas. P

2. ¿Por qué se dice que las experiencias psicológicas son intransferibles?

3. Brinda dos ejemplos de cómo la psicología explica la conducta.

4. Cita tres ejemplos de cómo la psicología puede modificar la conducta.

5. Define estado de ánimo.

PRAXIS i bimestre - 2019

en la entrevista y realización de test a los candidatos, e. Psicología penitenciaria P

1. Rama de la psicología pura que se dedica a la inves- a) psicólogo clínico.

PRAXIS 5tO DE SECUNDARIA

P 8. Una ____ es una predicción específica, verificable y c) sistematización.

PRAXIS i bimestre - 2019

a) solo I d) pura – investigación – leyes P

2. ¿Cómo trabaja la psicología diferencial?

3. Establece tres diferencias entre la psicopatología y la psiquiatría.

4. Cita tres diferencias entre la psicología social y la psicología evolutiva.

5. Brinda un ejemplo de caso problema que investiga la psicología educacional.

PRAXIS i bimestre - 2019

1. La sensación _____________________ nos infor- 4. El bostezo implica una sensación:

PRAXIS 5tO DE SECUNDARIA

P 8. ____________________ no constituye una sensa-

PRAXIS i bimestre - 2019

8. La sensación puede ser definida como:

2. Explique en qué consiste el umbral diferencial y coloque tres ejemplos.

3. Explique las funciones de los receptores sensoriales

4. ¿Qué cualidades de la sensación son medibles?

5. Explique y dé cinco ejemplos de sensaciones vestibulares.

PRAXIS i bimestre - 2019

- Semejanza: Implica que los elementos similares se ZZ Alteraciones P

PRAXIS 5tO DE SECUNDARIA

PRAXIS i bimestre - 2019

PRAXIS i bimestre - 2019

b. Atención espontánea o involuntaria

c. Base del mundo psíquico

a. Registro y retención o conservación

PRAXIS 5tO DE SECUNDARIA

P b. Evocación puede guardarse información indefinidamente en

PRAXIS i bimestre - 2019

1. Es un tipo de atención. 2. Es la facultad que permite traer el pasado al presente.

PRAXIS 5tO DE SECUNDARIA

P 3. Es el falso reconocimiento o alucinación de la me-

PRAXIS i bimestre - 2019

7. Es la atención que se manifiesta al desarrollar una 9. El olvido se define como ________________. P

2. ¿Qué es la atención constante?

3. ¿Qué factores pueden deteriorar la capacidad de recordar?

4. Señale cinco posibles causas de la amnesia.

5. ¿Qué es la memoria sensorial?

ZZ Elementos del pensamiento

Recuerdo mental de una experiencia

Categoría mental, que sirve para

ZZ Funciones del pensar

PRAXIS i bimestre - 2019

ZZ Operaciones del pensamiento

b. Síntesis: Es la operación inversa y complementaria al análisis. Consiste en la reintegración o reconstrucción