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    Ua4 - S3 - Material Matemática 4° Ok

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    UA4 - S3 - MATERIAL MATEMÁTICA 4° OK

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    ÁREA:

    MATEMÁTICA
    BIMESTRE: III
    GRADO:
    UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
    CUARTO
    PROMOVEMOS LA CONCIENCIA MORAL Y ACCIONES SALUDABLES PARA LOGRAR UNA BUENA SALUD EMOCIONAL AL
    RESOLVER SITUACIONES CONTEXTUALIZADAS EN FICHAS DE TRABAJO

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
    “Probabilidad de tomar buenas decisiones haciendo uso de la conciencia moral”
    COMPETENCIA(S) EVIDENCIAS DURACIÓN

    Resuelve problemas de Ficha con solución de situaciones contextualizadas a promover la 1 semana


    gestión de datos e conciencia moral y acciones saludables para lograr una buena salud Del 07 de octubre al 11
    incertidumbre emocional aplicando probabilidad de octubre

    PROPÓSITO:
    Interpretar, inferir y seleccionar procedimientos para determinar la probabilidad de sucesos independientes y
    dependientes en situaciones aleatorias que promuevan la conciencia moral y acciones saludables para lograr una buena
    salud emocional.
    • ANTES DE EMPEZAR:
    Observamos y analizamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=WeeEE8o1aqM

    • VEAMOS:
    ❖ La experimentación es uno de los elementos clave de la investigación que consiste en el estudio de un
    fenómeno para establecer relaciones entre sus variables. Reconocer experimentos que dependen del azar
    te facilitará el estudio de las probabilidades.
    ❖ Así como hay situaciones totalmente predecibles, como soltar una piedra y saber que caerá al suelo, otras
    dependen totalmente del azar, como voltear una carta de una baraja de naipes y no saber qué número se
    obtendrá.
    ❖ EXPERIMENTO ALEATORIO
    Es toda prueba o ensayo cuyo resultado no se puede predecir con seguridad antes de realizarlo.
    - Por ejemplo: lanzar un dado Extraer una bola de una caja

    ❖ Un experimento es aleatorio cuando no se puede predecir el resultado, es decir, que depende


    de la suerte o el azar; en caso contrario, el experimento es determinista.
     Identifica si los experimentos son aleatorios o deterministas.
    a) Lanzar dos dados y que la suma sea menor que 7.
    b) Escoger al estudiante más alto de una fila de 10 estudiantes ordenados de menor a mayor
    estatura.
    El espacio muestral () es el conjunto formado por todos los posibles resultados de un
    experimento. Su símbolo es Ω.
    Ejm: Al lanzar un dado  = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

    Un suceso o evento es un subconjunto de un espacio muestral.


    Ejm: Al lanzar un dado, ocurre un evento “A” tal que:
    A: Resulta un número par
    A = {2, 4, 6}
    Docente responsable: Erica Miñano Victorio
    EJEMPLO:
    Los cuatro reyes de un mazo de naipes están colocados boca abajo sobre una mesa. Halla cuántos y cuáles
    son los resultados posibles si se voltean dos de ellos al azar. Luego, determina el suceso A: obtener los dos
    reyes del mismo color.
    • Determínanos el espacio muestral:
    Ω = {(K♥, K◆), (K♥, K♠), (K♥, K♣), (K◆, K♠), (K◆, K♣), (K♣, K♠)}
    • Identificamos el cardinal del espacio muestral: n(Ω) = 6 elementos.
    • Determinamos el suceso A: A = {(K♥, K◆), (K♣, K♠)} n(A) = 2 elementos

    PROBABILIDAD DE UN SUCESO
    Cuando se realiza una prueba esta puede dar varios resultados distintos, pero todos igualmente probables.
    La probabilidad P(A) de que ocurra un suceso A en un experimento aleatorio se calcula aplicando la regla
    de Laplace: el cociente entre el número de casos favorables y el número de casos posibles.
    CASOS FAVORABLES 𝑛(𝐴)
    P(A) = =
    CASOS POSIBLES 𝑛(Ω)

    Si A es un evento definido en , entonces: 0 < P(A) < 1

    Si P(A) = 0  A =  A es un evento imposible

    Si P(A) = 1  A =  A es un evento seguro

    VEAMOS UN EJEMPLO:
    Nuria y Eduardo juegan a extraer, al azar, cartas de una baraja de 52 cartas. ¿Cuál es la probabilidad
    de sacar 5 ♣? ¿Cuál es la probabilidad de sacar una carta mayor que 9?
    ✓ Calculamos el número de casos posibles (elementos del espacio muestral):
    Ω = {1♣, 2♣ … 10♣, J♣, Q♣, K♣, 1♥, 2♥ … 10♥, J♥, Q♥, K♥, 1♠, 2♠ … 10♠, J♠, Q♠, K♠, 1♦, 2
    ♦ …, 10♦, J♦, Q♦, K♦} Por lo tanto n(Ω) = 52

    ✓ Calculamos el número de casos favorables:


    A: Sacar 5 ♣. ▶ Como solo hay un 5 ♣ en la baraja, entonces n(A) = 1.
    B: Sacar una carta mayor que 9. ▶ B = {10♣, J♣, Q♣, K♣,10♥, J♥, Q♥, K♥, 10♠, J♠, Q♠, K♠, 10♦,
    J♦, Q♦, K♦} Por lo tanto, n(B) = 16.
    ✓ Calculamos la probabilidad. Para ello, dividimos el número de casos favorables entre el número de
    casos posibles de cada evento:
    𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠 𝑛(𝐴) 1
    ✓ Probabilidad (A) = = 𝑛() =
    𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠 52

    𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠 𝑛(𝐵) 16 4


    ✓ Probabilidad (B) =
    𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠
    = 𝑛() = =
    52 13
    1
    La probabilidad de sacar 5 ♣ es 52 y la probabilidad de sacar una carta mayor que
    4
    9 es 13

    Docente responsable: Erica Miñano Victorio


    Vamos a practicar:

    1. Se lanzan tres monedas simultáneamente y se obtienen solo caras o solos sellos. ¿Cuál es el
    cardinal del suceso?
    2. Julián lanza un dado y determina los sucesos A, B y C que representan un suceso
    seguro, probable e imposible, respectivamente.
    3. Observa la urna que contiene 8 bolas numeradas del 1 al 8 y completa las
    afirmaciones.
    ✓ Sacar una bola que tenga un número divisor de 6 es un suceso ____________
    ✓ Extraer sin mirar una bola roja es un suceso __________________.
    ✓ Sacar al azar una bola que tenga un número mayor que 3 y menor que 5 es un suceso _________
    ✓ Extraer con los ojos vendados una bola que tenga un número de dos cifras es un suceso _______
    ✓ Menciona un suceso probable.____________________________________________________
    ✓ Menciona un suceso imposible.___________________________________________________

    4. En una bolsa se han colocado papelitos con el número de orden de los 20 estudiantes que participan en
    el taller de teatro.
    ✓ Al sacar un papelito al azar, ¿Cuál es la probabilidad de que tenga un número menor que 9?
    ✓ Al sacar un papelito al azar, ¿Cuál es la probabilidad de que tenga un número múltiplo de 4?
    ✓ Al sacar un papelito al azar, ¿Cuál es la probabilidad de que tenga un número menor que 21?
    ✓ Al sacar un papelito al azar, ¿Cuál es la probabilidad de que tenga un número mayor que 20?

    5. Laura y Javier juegan a lanzar un dado y una moneda a la vez. Elabora una tabla donde se aprecien los
    elementos del espacio muestral.
    ✓ Calcula la probabilidad de obtener cara y un número primo.
    ✓ Calcula la probabilidad de obtener sello y un número menor que 6.
    ✓ Calcula la probabilidad de obtener un múltiplo de 3.

    6. Este gráfico de barras muestra los deportes preferidos


    por un grupo de estudiantes
    Si se escoge a un estudiante al azar...
    ✓ ¿Cuál es la probabilidad de que su deporte
    preferido sea el básquet?
    ✓ ¿Cuál es la probabilidad de que su deporte
    preferido sea la natación?
    ✓ ¿Cuál es la probabilidad de que su deporte
    preferido no sea el atletismo?

    7. En un lote de tuercas, se prueba cada una de ellas y se encuentran 6 defectuosas y 144 perfectas. Si se
    elige una al azar, ¿Cuál es la probabilidad de que sea defectuosa?
    8. De los 78 participantes de un concurso de ecología, 45 son hombres. Si se elige a un participante al azar,
    ¿Cuál es la probabilidad de que sea mujer?

    Docente responsable: Erica Miñano Victorio


    Me autoevalúo:
    Coloco una “X” de acuerdo a lo que considero. Luego, escribo las acciones que tomaré para mejorar mis aprendizajes.

    Lo Estoy en ¿Qué debo hacer para


    CRITERIOS logré proceso de mejorar mis
    lograrlo aprendizajes?

    Determiné las condiciones y restricciones de una situación aleatoria, analicé la


    ocurrencia de sucesos independientes y dependientes, y representé su
    probabilidad en situaciones contextualizadas a promover la conciencia moral y
    acciones saludables para lograr una buena salud emocional.

    Interpreté e inferí sobre la probabilidad de sucesos aleatorios, para deducir


    nuevos datos y predecirlos según la tendencia observada en situaciones que
    promuevan la conciencia moral y acciones saludables para lograr una buena salud
    emocional.

    Seleccioné, empleé y adapté procedimientos para determinar la probabilidad de


    sucesos independientes y dependientes en situaciones aleatorias que
    promuevan la conciencia moral y acciones saludables para lograr una buena salud
    emocional.

    Planteé y contrasté afirmaciones sobre sucesos aleatorios; las justifiqué con


    ejemplos. Reconocí errores o vacíos en sus conclusiones y propuse mejoras al
    promover la conciencia moral y acciones saludables para lograr una buena salud
    emocional.

    Docente responsable: Erica Miñano Victorio

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