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    Sesión 37

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    GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

    EESP PÚBLICA “ARÍSTIDES MERINO MERINO” – CELENDÍN

    Resolución de Creación R.M. N° 13672, del 26 de julio de 1961

    “AñodelBicentenario de la consolidación de nuestra Independencia y de la conmemoración de las heroicas


    batallas de Junín y Ayacucho”
    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 37

    I. Datos informativos.
    1.1 Institución Educativa: N° 82401 “Virgen de la Candelaria”
    1.2 Director: Díaz Traverzo Edinson.
    1.3 Docente de aula: Vilela Velásquez Ciro Alexander
    1.4 Docente Practicante: Cotrina Humán Yesica Pamela.
    1.5 Área: Matemática
    1.6 Fecha: jueves 31 de Octubre del 2024.
    1.7 Grado: 5°
    1.8 Sección: Única

    II. Título de la sesión.


    “Nos divertimos descubriendo la media aritmética”
    III. Propósitos de aprendizaje.

    Evidencias de Instrumen
    Competencias y Criterios de
    Desempeños aprendizaj to de
    capacidades. evaluación
    e evaluación
    Resuelve problemas Expresa su comprensión - Comprende el Resuelve Escala de
    de gestión datos e sobre la media aritmética o concepto del problemas en valoración
    incertidumbre. promedio como punto de promedio, su cuaderno .
    - Representa datos equilibrio en distintos explicando utilizando el
    con gráficos y problemas con dato no correctamente su promedio o
    medidas estadísticas agrupados. significado y como media
    y probabilísticas. se calcula. aritmética
    - Comunica su - Aplica la fórmula
    comprensión de del promedio al
    los conceptos realizando los
    estadísticos y cálculos de
    probabilísticos. manera precisa
    - Usa estrategias y obteniendo la
    procedimientos para respuesta correcta.
    recopilar y procesar - Resuelve problemas
    datos. sobre el promedio
    aplicando su
    fórmula.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


    Búsqueda de la excelencia. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
    emplean estrategias útiles para aumentar la
    eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
    objetivos que se
    proponen.
    IV. Preparación de la sesión
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales usaran en la sesión?

    Elaborar el material (prácticas) y Pizarra, papelotes, limpia tipo, problemas,


    fotocopiarlos para entregar a los niños. reglas.
    Elaborar papelotes que vamos a utilizar.
    V. Secuencia Didáctica.
    Inicio Tiempo esperado: 5 minutos

     Damos la bienvenida a los estudiantes a una nueva clase.


     Realizan las actividades rutinarias.
     Proponemos los acuerdos de convivencia para la clase del día de hoy.
     Brindan sus opiniones sobre lo que realizamos la clase anterior en matemática.
     Realizan la dinámica agrupación de números. (Motivación) (teoría del aprendizaje cognitivo)

    Formamos tres grupos de acuerdo a los colores rojo, amarillo y verde.

    Cada estudiante tendrá un número que lo representa.


    Pedimos que cada estudiante nos dicte su número y lo anotamos en la pizarra.
    Preguntamos. ¿Qué número representa a su grupo? ¿Cuál es el promedio?

     Responden a las siguientes preguntas: (Recolección de saberes previos.)


     ¿Sabes que es la media aritmética?
     ¿crees que el promedio sea igual que la media aritmética?
     ¿Has escuchado hablar del promedio? ¿a qué se refiere?
     ¿Se podrá hallar el promedio de un número? ¿por qué?
     ¿ Se podrá hallar el promedio de un grupo de números? ¿Cómo?
     ¿Qué necesitamos para hallar el promedio o media aritmética?
     Anotamos algunas respuestas en la pizarra.
     escribimos el título.
    “Nos divertimos descubriendo la media aritmética”
     Presentamos el propósito de aprendizaje

    Hoy aprenderemos mediante la resolución de problemas a calcular la media aritmética o


    promedio de un grupo de números

     leen el siguiente problema. (teoría del aprendizaje cognitivo)


    Nombre Atura en cm
    Enrique 140
    En la escuela de Candelaria la profesora de educación Fidel 120
    física estaba midiendo la talla de sus alumnos del 5 grado César 125
    para ver si tienen el tamaño adecuado, luego lo organizo Nataly 135
    Vanesa 130
    en la siguiente tabla. ¿Cuál fue la talla promedio de los
    Karina 130
    estudiantes? Manuel 130

    Desarrollo Tiempo esperado: 35 minutos

    COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.


    Pegan el problema en su cuaderno.
    responden de manera oral
     ¿De qué trata el problema?
     ¿Qué es lo que hizo la profesora de educación física?
     ¿a cuántos niños midió?
     ¿para que los midió?
     ¿Cuál es la talla más grande?
     ¿Cuál es la talla más pequeña?
     ¿Qué es lo que nos pide el problema?
     los estudiantes voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendió del problema.
    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
     Responden de manera oral:
     ¿Cómo podemos dar respuesta al problema?
     ¿Alguna vez han realizado un problema parecido?
     ¿Qué haremos primero?
     ¿Qué datos nos servirán?
     ¿Cómo podrán sacar un dato que represente a todas las tallas?
     ¿Qué operaciones utilizarías para hallar el promedió?
     ¿Qué estrategias utilizare?
     Trabajaran en grupos de 4 estudiantes.(aprendizaje social)
     Piensan como resolver el problema.
    REPRESENTACIÓN
     Piensan como resolver el problema representándolo en su cuaderno.(teoría del
    aprendizaje cognitivo)
     Para que representen mejor el problema les preguntamos.
     ¿Cuántos estudiantes hay?
     ¿Qué debemos hacer para hallar el punto de equilibrio de los datos?
     ¿podemos representar los datos en grafico de barras verticales?
     ¿Cómo podemos igualar todos los datos?
     ¿Qué haremos para que todas las barras queden del mismo tamaño?
     Realizan su igualación en su diagrama de barras. (aprendizaje cognitivo)
     Preguntamos:
     ¿Cómo se llamara al dato que igualaron todas las tallas?
     ¿será el promedio o la media aritmética?
     ¿Habrá alguna fórmula para hallarla?
     El promedio o media aritmética se puede hallar sumando todos los datos y dividiendo entre
    el número de datos.
     Representan su grafico de barras resolviendo el problema en un papelote , lo explican frente a sus
    compañeros.
     Dan respuesta a las preguntas del problema.
     ¿Cuál fue la talla promedio de los estudiantes del 5 grado?

    FORMALIZACIÓN
     Organizan la información sobre el promedio con ayuda de la docente.

    Es el punto en que algo se divide por la mitad o casi por


    ¿Qué
    la mitad, también es aquel número que representa a una
    es?
    El promedio lista e números.
    o media
    aritmética
    Suma todos los valores de un conjunto finito de datos y
    ¿Cómo se divide el resultado entre el número de datos del conjunto.
    calcula? El resultado es el promedio.

    REFLEXIÓN.
     Reflexionan con las siguientes preguntas.
     ¿Pudieron resolver el problema? ¿Cómo lo hicieron?
     ¿Qué es la media o el promedio?
     ¿Cómo se lo halla?
     ¿Qué estrategias podemos utilizar para hallarlo?
     ¿En qué otras situaciones me ayudara lo aprendido?
    TRANSFERENCIA
     Planteamos las siguientes situaciones problemáticas.
     Pedro obtuvo las siguientes notas: comunicación: 50, ingles: 45, matemática: 40, personal
    social: 50 y ciencia 45. ¿Cuál es el promedio de sus notas?
     María obtuvo los siguientes puntajes en un juego15, 21, 18, 20, 16 ¿Cuál será el puntaje
    promedio de María?
     Unos niños de grado cuarto tienen las siguientes edades: Pepe 9, Juan 10, Luis 8 , Andrés 9 , Pedro
    11, Lila 7. ¿Cuál será el promedio de las edades?
     En la siguiente tabla vienen recogidas las notas que ha sacado Lucas este curso, obsérvala
    y responde a la pregunta. ¿Cuál es la nota media de Lucas?

    Matemáticas Lengua Química Historia Inglés Francés


    8 7 5 6 9 7
     Unos niños de grado cuarto tienen las siguientes edades. Pepe 9, Juan 10, Luis 8, Andrés 9, Pedro
    11, Lila 7 ¿Cuál será el promedio de las edades?
     Las edades de los jugadores de un equipo de fútbol son las siguientes. ¿Cuál es la media de edad?
    ¿Cuántos jugadores están por debajo de la media?
    25-20-28-24-21 -25- 26-21 -22-23-29
    • Mientras los estudiantes resuelven los problemas les evaluamos con una escala de valoración. (anexo 1)
    cierre Tiempo esperado: 5 minutos

     Recordamos con los niños las actividades realizadas durante la sesión.


     Se realiza las siguientes preguntas de reflexión Utilizamos ESCALERA DE LA RETROALIMENTACIÓN –
    DANIEL WILSON 2001
    1. PARA CLARIFICAR.
     ¿Explícame qué aprendiste sobre la clase hoy?
     ¿Cómo crees que lo lograste?
     ¿Qué dificultades tuviste?
     ¿Cómo podemos hallar el promedio?
    2. EXPRESAR INQUIETUDES
     ¿Tuviste errores?
     ¿Qué preguntas tienes sobre la clase de hoy?
    3. HACER SUGERENCIAS
     ¿Qué te ayudaría a comprender mejor el tema?
    4. PARA VALORAR.
    ¡Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy!

    Firma del docente de aula Firma del practicante Firma del director

    ANEXO 1

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

    ESCALA DE VALORACIÓN
    Resuelve problemas de gestión datos e incertidumbre.
    - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas y probabilísticas.
    - Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
    - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
    Criterios de evaluación.
    - Comprende el - Aplica la - Resuelve
    concepto del fórmula del problemas sobre
    promedio, promedio al el promedio
    Nombres y Apellidos de explicando realizando los aplicando su
    N° los estudiantes correctamente su cálculos de fórmula.
    significado y manera precisa
    como se calcula. obteniendo la
    respuesta
    correcta.

    Lo estoy
    intentan
    lo logre.

    Lo logre

    Lo estoy

    Lo estoy
    intentan

    intentan
    Necesito

    Necesito

    Necesito
    ayuda.

    ayuda.

    ayuda.
    logre.
    Lo
    1 ARAUJO BAZÁN, Mayra Cheril.

    2 CERCADO ACUÑA, Eduar.

    3 CHACON CACHAY, Jhordin

    4 FIGUEROA SALDAÑA, Carla


    5 INGA CABRERA, Pierina

    6 IZQUIERDO RODRIGUEZ,
    Jhudith

    7 LOZANO CUBAS, Jhuleysi

    8 MALCA VASQUEZ, Juan

    9 MAYTA SANCHES, Deyli


    10 ROJAS NAUCA, Nataly

    11 SANCHES PANDURO, Jhordy

    12 SANCHEZ SAUCEDO, Rianna

    13 SAUCEDO ROJAS, Jhadira


    14 TARAZONA CHAVEZ, Kim

    15 TEJADA CHAVEZ , Oscar

    16 TELLO GUEVARA, Darwin

    17 VARGAS CHAVEZ, Rosangela


    18 VASQUEZ AGUIRRE, Cristiano

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