“Año del Fortalecimiento de la Soberanía”

Nacional”
UGEL 02 – San Martin de Porres
I.E. N° 3030 – Santísima Cruz
Av. Zarumilla 884-SMP-Lima/ [email protected]

Experiencia de Aprendizaje
N°9
I. DATOS GENERALES:
1.1 Unidad de Gestión Educativa Local : 02
1.2 Institución Educativa : 3030 “SANTISIMA CRUZ”
1.3 Grado y sección : 3° A-B-C
1.4 Director : Lic. Milagros Sosa Risco
1.5 Subdirectora : Lic. Úrsula Soto Robles
1.6 Docentes responsables : Fátima Navarro Bocangel
Sarita Herrera Salvador
Alicia Nelly Chauca Chauca
1.7 Fecha de ejecución : Del 17 de octubre al 11 de noviembre
1.8 Situación de Eje : Ciudadanía y convivencia en la diversidad
Título :

Promovemos acciones que nos ayuden a fortalecer el

buen trato y fervor cristiano
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las niñas y los niños del tercer grado de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3030, en la experiencia anterior, lograron
reconocer sus propias, emociones, cualidades, preferencias a través del juego, integrándose en equipos en una
sana competencia y el buen trato entre compañeros, lo cual les permitió una mejor integración y participación
entre pares durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y actividades de recreación. Sin embargo, es
notorio observar que en algunos casos se requiere fortalecer el desarrollo del buen trato entre compañeros;
además de cultivar entre todos los fervores cristianos a través de la historia del sr de los milagros y las parábolas
que ayudan al niño y niña a cultivar los valores y buen comportamiento. Es común que, en estos momentos
muchos de ellos no muestren los comportamientos esperados. Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto:
 ¿Qué podemos hacer para fortalecer el desarrollo del buen trato?, ¿Qué actividades debemos realizar para
desarrollar frente a actitudes fraternas entre estudiantes? ¿Cómo desarrollaremos la tolerancia el respeto en los
niños y niñas?
Se espera que los estudiantes reflexionen acerca de del comportamiento que llevan y que puedan superarlos a
través de las actividades que se realizaran en la experiencia.
III.

ÁREA Competencia / Desempeños Criterios Evidencia Tipo de

Capacidad Instrumen
to
Competencia Describe aquellas  Interactúa con todas las Realiza conjeturas que Lista de
Construye su identidad características personales, personas asumiendo un explican hechos o cotejo
cualidades, habilidades y buen trato. fenómenos en una ficha
 Se valora a sí mismo logros que lo hacen sentirse  Construye normas y
de actividades.
 Autorregula sus orgulloso de sí mismo, asume acuerdos.
PERSONAL

emociones reconociéndose como una  Maneja conflictos de

SOCIAL

persona valiosa con manera constructiva. Responde preguntas de

 Reflexiona y argumenta características propias.  Participa en acciones que derecho a buen trato.
éticamente  Describe sus emociones en promueven el bienestar
situaciones cotidianas, común y el buen trato. Realiza campañas de
reconociendo sus causas y derecho a buen trato.
consecuencias y las regula
haciendo uso de diversas
estrategias
 Se comunica Expresa oralmente ideas y  Obtiene información Participa en las Lista de
oralmente en su emociones, adecuando su del texto oral. actividades dando sus cotejo
texto oral a sus interlocutores  Infiere e interpreta
lengua materna. opiniones sobre la
y contexto de acuerdo al información del
 Adecúa, organiza y propósito comunicativo, texto oral. planificación de las
desarrolla el texto de reconociendo el registro  Adecúa, organiza y actividades.
forma coherente y formal, y utilizando recursos desarrolla las ideas Eexpresa sus emociones
cohesionada no verbales y para verbales de forma coherente y buen trato entre
para enfatizar la información. y cohesionada.
 Utiliza recursos no compañeros a través de
 Desarrolla ideas en torno a  Utiliza recursos no
verbales y paraverbales un tema, evitando reiterar verbales y para historietas
de forma estratégica  información innecesariamente. verbales de forma
COMUNICACIÓN

Interactúa Organiza las ideas estratégica. Interviene para formular

estratégicamente con estableciendo relaciones  Interactúa
y responder preguntas o
lógicas entre ellas (en estratégicamente
distintos interlocutores complementar con
especial, de adición, secuencia con distintos
 Reflexiona y evalúa la y causa) a través de algunos interlocutores. pertinencia al participar
forma, el contenido y conectores y referentes, e  Reflexiona y evalúa de una historieta.
contexto del texto oral. incorporando un vocabulario la forma, el Expresa con sus propias
pertinente que algunos contenido y
palabras lo que entendió
términos propios de los contexto del texto
campos del saber. oral de una historieta, dando
 Interactúa en diversas cuenta de alguna
situaciones orales, formulando información relevante.
preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes al
tema, utilizando un Debaten sobre la
vocabulario pertinente de uso importancia de un trato
frecuente, recurriendo a
entre compañeros.
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
 Obtiene información Rresponden preguntas Lista de
Obtiene información explícita del texto escrito. literales inferenciales y cotejo
Lee diversos tipos de y relevante ubicada en
criticas del texto a
textos escritos en su distintas partes del texto,  Infiere e interpreta
lengua materna. distinguiéndola de otra información del través de una ficha de
 Obtiene información del información semejante en texto. actividades u
texto escrito. diversos tipos de textos con organizador visual.
 Infiere e interpreta vocabulario variado.
 información del texto.  Interpreta el sentido global  Reflexiona y evalúa
 Reflexiona y evalúa la del texto, explicando tema, la forma, el
forma, el contenido y propósito, enseñanzas, contenido y
contexto del texto relaciones texto-ilustración, así contexto del texto
como adjetivaciones,
motivaciones de personas y
personajes.
 Reflexiona sobre los textos
que lee, opinando acerca del
contenido y explicando el
sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, entre otros) y
justificando sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses.

Escribe diversos de Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la Escribe historietas Lista de
tipos de texto en su textos, adecuándose al situación referentes a un buen cotejo
lengua materna. destinatario y tipo textual de comunicativa.
trato. Teniendo en
 Adecúa el texto a acuerdo al propósito
la situación comunicativo, e incorporando  Organiza y cuenta la ortografía y
comunicativa. un vocabulario pertinente, así desarrolla las ideas signos de puntuación.
 Organiza y como algunos términos de forma coherente
desarrolla las propios de los campos del y cohesionada.
ideas de forma saber.
coherente y  Emplea algunos recursos Escribe cuentos cortos
cohesionada. textuales (como las  Utiliza convenciones referentes a un buen
 Utiliza adjetivaciones) para del lenguaje escrito trato y la solidaridad y
convenciones del caracterizar personas, de forma el respeto entre
lenguaje escrito de personajes y escenarios, y pertinente.
compañeros. Teniendo
forma pertinente. elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y  Reflexiona y evalúa la en cuenta la ortografía
 Reflexiona y
musicalidad de las palabras, forma, el contenido y y signos de puntuación
evalúa la forma, el
con el fin de expresar sus contexto del texto
contenido y
experiencias y emociones. escrito
contexto del texto  Reflexiona sobre el texto que
escrito escribe, revisando si se adecúa
al destinatario, propósito,
 tema y tipo textual, así como
la coherencia entre las ideas,
el uso de algunos conectores y
referentes, vocabulario
pertinente, además de los
recursos ortográficos
empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su
texto.
Resuelve problemas Traduce una o más acciones de  Traduce cantidades a - Divide diferentes Lista de
de cantidad. agregar, quitar, igualar, repetir situaciones numéricas. cantidades de forma cotejo
 Traduce cantidades, combinar colecciones inexacta, resuelve
identificadas en problemas; a  Comunica su comprensión problemas de adición y
cantidades a
expresiones de adición, sobre los números. resta de números
expresiones
sustracción, multiplicación y decimales, fracciones
numéricas. división, con números naturales; decimales, comparación
 Comunica su al plantear y resolver problemas. de números decimales,
MATEMÁTICA

 Usa estrategias y
comprensión sobre  Expresa su comprensión de la equivalencias de
procedentes de estimación
los números y las centena como unidad superior, y cálculo. números decimales con
operaciones. del valor de posición de un dígito monedas y billetes,
 Usa estrategias y en números de tres cifras y los  Argumenta afirmaciones comunica a sus
procedimientos de representa mediante sobre las relaciones compañeros a través de
estimación y cálculo. equivalencias, de la comparación numéricas y las fichas de desarrollo y
de cantidades; de los números operaciones. materiales concretos.
pares e impares; así como de la
propiedad conmutativa de la
adición, del significado de la
multiplicación y división, y de la
relación inversa entre
operaciones. Para esto usa
diversas representaciones y
lenguaje matemático.
 Competencia Resuelve Emplea estrategias heurísticas y  Usa estrategias y Resuelve ejercicios de Lista de
problemas de formas, procedimientos como la procedimientos basados en la medidas arbitrarias y cotejo
movimiento y localización composición y descomposición, el manipulación, para construir medidas no
 Modela objetos con formasdoblado, el recorte, y diversos objetos y medir su longitud convencional .
geométricas y sus recursos para construir formas y (ancho y largo) usando
transformaciones figuras simétricas (a partir de unidades no convencionales.
 Comunica su comprensión instrucciones escritas u orales). Así
Resuelve ejercicios de
sobre las formas y relaciones
mismo, usa diversas estrategias masa usando diversas
geométricas. para medir de manera exacta o estrategias y
 Usa estrategias y aproximada (estimar) la longitud explicando el
procedimientos para (centímetro, metro), contorno de procedimiento
orientarse en el espacio. una figura, superficie (unidades realizado
 Argumenta afirmaciones patrón) y capacidad (unidades
sobre relaciones geométricas
arbitrarias) de los objetos;
empleando la unidad de medida, no
convencional o convencional,
según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
Explica el mundo  Describe los órganos que  Describe, en base a  Practica hábitos Lista de
natural y artificial conforman los sistemas de fuentes saludables para cotejo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

basándose en plantas y animales. documentadas con prevenir

conocimientos sobre respaldo científico, la enfermedades
seres vivos, materia y Compara diversas especies y función del sistema del sistema
energía, biodiversidad, reconoce semejanzas y digestivo y los digestivo.
tierra y universo diferencias. cuidados que  Descubre la
 Comprende y usa debemos tener. función del
conocimientos sobre agua en el
los seres vivos, materia cuerpo humano.
y energía,
 Conoce el ciclo
biodiversidad, Tierra y
del agua como
universo
fuente de vida.
 Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico
 Crea proyectos desde Planifica sus proyectos sobre  Crea y organiza una  Participa en la Lista de
los lenguajes artísticos la base de las maneras en que presentación de una celebración de la cotejo
 Explora y experimenta otros artistas han usado los , canción, para la festiferia sobre el
los lenguajes del arte elementos del arte y las celebración del día
 Aplica procesos de técnicas (por ejemplo, en buen trato e
de la canción criolla.
inclusión.
ARTE Y CULTURA

creación. prácticas artísticas  Describe en forma

 Evalúa y socializa sus tradicionales de su oral como ha creado
procesos y proyectos. comunidad) para comunicar y organizado su
sus propias experiencias o
presentación.
sentimientos. Improvisa,
 utiliza diversos
experimenta y combina
diversos elementos, medios, elementos en la
materiales y técnicas para creación de sus
descubrir cómo puede dibujos.
comunicar una idea.
 Explica las técnicas que ha
usado y las maneras en que
siente que su trabajo es
exitoso.

Construye Su  Identifica la acción de Dios  Explica los principales  Narra hechos Lista de
Identidad Como en diversos hechos de la Historia de principales de las cotejo
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Persona Humana, acontecimientos de la la Salvación y los parábolas el

Amada Por Dios, Historia de la Salvación. relaciona con su
Digna, Libre Y granito de
entorno.
Trascendente mostaza el buen
 Conoce a Dios Padre, que se
Comprendiendo La manifiesta en las Sagradas  Explica los milagros de samaritano.
Doctrina De Su Propia Escrituras, y acepta el Jesús con sus propias  Escribe una
Religión, Abierto Al
mensaje que le da a palabras. oración en
Diálogo Con Las Que
conocer para vivir en agradecimiento a
Le Son Cercanas.
 Conoce a Dios y armonía con Él y con los Dios y por los
asume su identidad demás
milagros que
religiosa y espiritual hizo, y lo que
como persona digna,
libre y trascendente.
hace ,a través del
sr de los milagros
Tutorí  DIMENSIÓN:  COMPETENCIA: • Expresa y propone • Participa en las
a PERSONAL Socio afectiva y éticas acciones para mantener campañas del buen
en buen trato entre sus trato.
 compañeros y tener una • Elabora UN MURAL
sana convivencia. fomentando en buen
trato, para sentirte
bien y para
relacionarse en
armonía con los
demás.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE AMBIENTAL - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta
- Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
- Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.

COMPETENCIAS COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TRANSVERSALES GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Determina qué necesita aprender e identifica las
MANERA AUTÓNOMA. preferencias, potencialidades y limitaciones
• Define metas de aprendizaje. propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
• Organiza acciones estratégicas  Propone por lo menos una estrategia y un
para alcanzar sus metas de procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
aprendizaje. plantea alternativas de cómo se organizará y
• Monitorea y ajusta su desempeño elige la más adecuada.
durante el proceso de aprendizaje.

SE DESENVUELVE EN LOS  Navega en entornos virtuales y selecciona

ENTORNOS VIRTUALES aplicaciones y recursos digitales de distintos
 GENERADOS POR LAS TIC formatos según un propósito definido cuando
 Personaliza entornos virtuales desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.
 Interactúa en entornos virtuales  Utiliza espacios y servicios virtuales de
participación en red cuando intercambia
información con sus pares.

I. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

17 de octubre 18 de octubre 19 de octubre 20 de octubre 21 de octubre

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
TECNOLOGIA Lectura y escritura Realizamos dibujos
Presentación de la
“Cuándo nos EL agua como fuente de un numero sobre el buen trato
experiencia de
respetamos somos de vida decimal
aprendizaje
mejores”
MATEMÁTICA RELIGIÓN
TUTORIA Suma y resta con COMUNICACIÓN Conocemos la
Hagamos un trato e MATEMÁTICA números decimales historia del sr de los
inclusión entre Escribimos
Comparamos números milagros
compañeros historietas sobre el
decimales COMUNICACIÓN
buen trato
Leemos historietas
sobre el buen trato

24 de octubre 25 de octubre 26 de octubre 27 de octubre 28 de octubre

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
Las buenas relaciones CIENCIA Y Resolvemos Aprendemos una
Unidades arbitrarias
nos hacen felices TECNOLOGIA problemas con canción criolla
de longitud
Conocemos el ciclo del unidades de masa
 agua RELIGIÓN
COMUNICACIÓN COMUNICACION La parábola del
TUTORIA Reconocemos los COMUNICACIÓN Reconocemos el uso grano de mostaza
Somos personas Leemos juntos el agua de la mp y mb en un
signos de exclamación
solidarias de las neblinas texto
e interrogación en un
texto
MATEMÁTICA
Medimos longitudes

31 octubre 01 noviembre 02 de noviembre 03 de noviembre 04 de noviembre

MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
Equivalencias de TECNOLOGIA Resolvemos Usamos la técnica
monedas y billetes Conocemos la función problemas con las del esgrafiado en
del sistema digestivo unidades de tiempo I cartulina negra

TUTORIA RELIGIÓN
Reconozco y valoro MATEMÁTICA COMUNICACIÓN El buen samaritano
mi cuerpo Resolvemos Escribimos un cuento
problemas con sobre la amistad
monedas y billetes

07de noviembre 08 de noviembre 09 de noviembre 10 de noviembre 11 de noviembre

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

Conocemos las formas TECNOLOGIA valoramos nuestros Pintamos con la
Resolvemos
de solucionar los ¿Cómo nos beneficia aprendizajes técnica del
problemas con las
problemas el agua en nuestro puntillismo
unidades de tiempo II
cuerpo?
MATEMÁTICA RELIGIÓN
TUTORIA Demuestro mi
Caricias agradables COMUNICACIÓN aprendizaje Jesus nos enseña a
MATEMÁTICA
caricias Leemos un cuento compartir
sobre la amistad Interpretamos gráficos
desagradables
de barras
IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Para el docente
Recursos tecnológicos:
 Textos de: comunicación y matemática del MED.
 Información del internet.
 Currículo Nacional
 PCI Y PCA
 Sesiones
 Útiles de escritorio
 Material del ministerio
 Material estructurado: base diez, regletas, bloques lógicos, láminas, máscaras, etc.
 Otro material no estructurado.

 Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática. Cuadernillo de tutoría.
 Material no estructurado.

V.BIBLIOGRAFÍA

 CENTRO DE RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA DOCENTES. Recursos y orientaciones para el año escolar 2022:
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/orientaciones-curricular.html
 Recursos de la plataforma Aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos
 Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Programa Curricular de Educación Primaria: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacionprimaria.pdf
 Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel Primaria:
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-enerales/guiaprimaria.pdf
 VM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la
Educación Básica: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094-2020-MINEDU.pdf

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
  ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V°B° __________________________________ V°B° _________________________________

LIC. MILAGROS SOSA LIC. URSULA
SOTO ROBLES
DIRECTORA SUB DIRECTORA

EQUIPO DE DOCENTES DE 3° GRADO