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(054)282078 – (054)607085
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JUEVES 25 DE ABRIL
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de derechos, inclusivo o de orientación a la diversidad y evaluación
orientación al bien común.
M Ubicación de Resuelve problemas - Establece relaciones - Reconoce el Solución del Escala de
puntos en el de forma, entre los datos de plano problema. valoración.
plano movimiento y ubicación y recorrido cartesiano y Ficha de trabajo.
cartesiano localización. de los objetos, sus elementos.
- Modela objetos con personas y lugares - Ubica pares
formas geométricas cercanos, así como ordenados en
y sus la traslación de los el plano
transformaciones. objetos o figuras, y cartesiano.
los expresa en
- Comunica su - Determina el
gráficos o croquis
comprensión sobre teniendo a los par ordenado
las formas y objetos y lugares en el que se
relaciones fijos como puntos de ubica un punto
geométricas. referencia. en el plano
- Usa estrategias y cartesiano.
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
-
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.

ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Se organizan en equipos y realizan desplazamientos de acuerdo a las direcciones establecidas. Gana el equipo que realice
desplazamientos más rápidos.

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 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué tuvieron qué hacer?, ¿Qué pasa si el dibujo estuviera
en un plano cartesiano?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es un plano cartesiano?, ¿Para qué sirve el plano
cartesiano?, ¿Cómo se ubican puntos en el plano cartesiano?
 El propósito del día de hoy es:
Ubicar puntos en el plano cartesiano.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea el siguiente problema:
La profesora de cuarto grado ha presentado a los estudiantes, dibujos de útiles de aseo en tarjetas.
Ella les ha dado las coordenadas y les ha pedido que las ubiquen en el plano cartesiano. ¿Dónde se
ubicará cada dibujo?

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 Jabón (3;12)  Baño (6;4)
 Cepillo (6;12)  Caño (9;4)
 Peine (9;12)  Cortaúñas (12;4)
 Pasta dental (12;12)  Champú (8:15)
 Agua (3;8)  Papel higiénico (2;14)
 Toalla (6;8)  Desodorante 0;8)
 Espejo (9;8)  Lavatorio (16, 2)
 Esponja (12;8)  Acondicionador (15;8)
 Perfume (3;4)
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué les ha
mostrado la profesora a los estudiantes?, ¿Dónde los quiere ubicar?, ¿Qué nos pide el problema?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
 Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverían el problema planteado?, ¿Qué
datos brinda el problema?, ¿Qué necesitan trazar para ubicar los dibujos?, ¿Qué saben del plano cartesiano?
 Dialogan en equipos y plantean sus estrategias para ubicar los dibujos.
 Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos. Pueden trazar el plano cartesiano en papelógrafos.
 Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron utilizar?, ¿Tomaron en cuenta
todos los datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa estrategia?, ¿Por qué necesitan el plano cartesiano?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
 Se les muestra un plano cartesiano donde reconocerán sus partes más importantes.

 Comienzan a ubicar los pares ordenados con las tarjetas de los dibujos en el plano cartesiano.
 Presentan sus papelógrafos en la pizarra y los explican cómo ubicaron los dibujos.

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 Van respondiendo a cada pregunta que plantea el problema ¿Dónde se ubica el jabón?, ¿Cómo ubicaron los pares
ordenados?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.

El plano cartesiano
El plano cartesiano se forma cuando se cortan 2 rectas perpendiculares. A la recta horizontal se
le llama eje de las abscisas o eje de las X.
La recta vertical se le llama eje de las ordenadas o eje de las Y.
La intersección de estos dos ejes determina el eje de coordenadas.
Todo punto del plano cartesiano se identifica con un par
ordenado, donde el primer elemento pertenece al eje de las
abscisas (X) y el segundo elemento pertenece el eje de las
coordenadas.
El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posición
de puntos, los cuales se representan por sus coordenadas o
pares ordenados.
Para ubicar un punto como A(2; 4), primero ubicamos el 2 en
el eje «x» y luego el 4 en el eje «y».
Ejemplo:
Ubicamos el punto B(2; -3) y ahora para calcular la distancia
desde A hasta B, solo contamos los cuadrados.
d(A, B) = 7 u.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.

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ACTIVIDAD
Ubicamos en el plano cartesiano los puntos.
A (1,5) B(0,2) C(3,5) D(7,2) E(8,5)

Escribe los pares ordenados correspondiente a cada punto:

Ubica en un plano cartesiano los siguientes puntos.

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Escribe los pares ordenados correspondientes a los puntos.

Construye los siguientes segmentos en los planos cartesianos dados:

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Contruye los siguientes triángulos en tu cuaderno, recuerda es un plano por cada triángulo.

Ubica en el plano los siguientes puntos:

Escribe las coordenadas de los puntos que se señalan.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?

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 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí el plano cartesiano y sus elementos.
- Ubique pares ordenados en el plano
cartesiano.
- Determine el par ordenado en el que se ubica
un punto en el plano cartesiano.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

Observa el plano y realiza lo que se pide.
a) Escribe el par ordenado que representa la ubicación de instituciones de personas según se indica.

7 Par ordenado
6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

b) Escribe un posible trayecto desde donde está hasta la plaza de la Construcción pasando por la
municipalidad.
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Representa en plano la ubicación de cada estudiante.

5 mercado librería
Lucia (4;5)
4
Luis (2:2)
3 hospital tienda
Vania (8;2)
2
Elena (3;4)
1 estadio

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Jorge (6;5)

a) Escribe un posible trayecto desde donde está Jorge hasta donde está Vaina. ¿Será la única ruta?
¿Por qué?
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b) ¿Qué indicaciones darías a tu compañera o compañero para que pueda ir al estadio al parque?
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Representa. Aarón utiliza un plano para ubicar el albergue Magia.

¿Qué afirmaciones son correctas? Marca.

El albergue Magia está a la derecha del

restaurante.
El albergue Magia está a la izquierda de
Aarón.
El albergue Magia está a la derecha de
Aarón.

Observa como representamos las ubicaciones de Aarón y del albergue Magia.

Desplazamiento Par ordenado

5 ; 4  (5;4) Primero, escribimos el número del eje
horizontal y, luego, el del eje vertical.
3 ; 5  (3;5)

Aarón se ubica en el punto _________ y el albergue Magia se ubica en el punto _________

Para indicar desplazamientos en el plano, usamos números y flechas. Para ubicar objetos y personas,
usamos los pares ordenados.

Pinta en cada caso, la casilla del par ordenado que corresponde a la ubicación correcta de los
objetos y las personas.

Par ordenado
(4;7) (7;4)

(4;7) (7;4)

(5;3) (3;5)

(2;3) (3;2)

(7;3) (3;7)

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Criterios de evaluación
- Reconoce el - Ubica pares Determina el par
plano ordenados en el ordenado en el
cartesiano y sus plano que se ubica un
elementos. cartesiano. punto en el plano
Nº cartesiano.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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