Estrategias Creativas en La Enseñanza Universitaria

ESTRATEGIAS CREATIVAS EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
La universidad humboliana del siglo XVIII está dando paso a un espacio más abierto y flexible que
prepare personal y profesionalmente para la vida, que responda a los problemas que tiene la
sociedad actual.
Profesor Innovador y Creativo

Un profesional tiene competencias no sólo para resolver problemáticas o situaciones concretas,
sino que conoce porqué y para qué de aquello en lo que se ocupa
¿QUÉ COMPORTA SER PROFESIONAL DE LA ENSEÑANZA?
Dado que la creatividad y la innovación no sólo es una capacidad sino también una habilidad y
actitud ante las personas y los hechos, el profesor creativo posee unas características en las tres
dimensiones presentes en educación: ser, saber y hacer
¿CÓMO ACTÚA UN PROFESOR INNOVADOR Y CREATIVO?
La enseñanza creativa se caracteriza precisamente por ser activa, motivadora, dinámica,
implicativa.
Aspectos del docente profesional
a) En primer lugar estar en posesión del conocimiento con un nivel satisfactorio.
b) En segundo lugar actuar de forma didáctica, esto es tomar decisiones curriculares adaptadas a
las características diferenciales de los sujetos.
c) En tercer lugar poseer la formación y disposición para mejorar profesionalmente mediante la

autoformación, la reflexión crítica sobre su práctica y la realización de proyectos de innovación
a) El profesor innovador y creativo posee una disposición flexible hacia las personas, las
decisiones y los acontecimientos
b) Por lo que respecta a su capacidad o conocimiento, la percepción rica en matices de cuanto le
rodea.
c) Entre las habilidades podemos referirnos a actuaciones como: inducir a los sujetos para que se
sensibilicen a los problemas; promover el aprendizaje por descubrimiento; crear un clima de
seguridad y fácil comunicación entre las personas; incitar al sobre aprendizaje y autodisciplina.
Estrategia Didáctica
Es el procedimiento adaptativo o conjunto de ellos por el que organizamos secuenciadamente la
acción para lograr el propósito o meta deseada
UNA METODOLOGÍA DE DESARROLLO PARA INVESTIGAR EN CREATIVIDAD
Describir y determinar el impacto y grado de satisfacción del alumnado ante la utilización de
estrategias creativas diferentes, variando las asignaturas, la enseñanza, el profesorado.
Descripción de rasgos:
- Cambio como concepto referencial en todas sus modalidades y variantes.
- El procedimiento está abierto a nuevas informaciones, a nuevas aportaciones y
replanteamientos de modo que ningún resultado es definitivo durante el proceso investigativo
- Nunca son definitivos los instrumentos, muestras y recursos de recogida de información, sino
que un nuevo objetivo puede comportar la recogida de nueva información modificando la muestra
inicial
- La metodología de desarrollo se sucede en el tiempo a través de momentos.
- Es dinámica en múltiples sentidos.
- La investigación es en sí misma un proceso formativo por cuanto en el proceso de indagación

los investigadores-actores van transformando sus concepciones y aprendiendo de la práctica al
tiempo que de las interrelaciones.
LLEVANDO LA ESTRATEGIA AL AULA
CARACTERIZACIÓN Y EVIDENCIAS DE FUNCIONAMIENTO
a) Planificación flexible
b) Adaptación contextual
c) Clima distendido y gratificante
d) Roles participativos e interactivos.
e) Productividad o realización personal
f) Satisfacción discente.
g) Conciencia de autoaprendizaje.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Otra mirada al quehacer en el aula
¿Cómo enseñamos?
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
Se trata de iniciar con un icebreaker, se implementó un citado de texto para tratar de causar
impacto en los estudiantes, el cual no tuvo efecto.
Entre la planificación y la acción.
a. Las estrategias de enseñanza

En ocasiones, se asocia la estrategia a la actividad de los alumnos y a las tecnologías que el
docente incorpora en sus clases.
b. Las actividades, los intereses, las rutinas: una cuestión de sentido

Según Jean Díaz Bordenave (1985: 124) las actividades "son instrumentos para crear situaciones
y abordar contenidos que permiten al alumno vivir experiencias necesarias para su propia
transformación".
c. Los nuevos desafíos que nos presentan los alumnos de hoy

La escuela y los docentes no pueden desconocer las nuevas formas de leer e interpretar el
mundo con las que los estudiantes actuales abordan los contenidos y las tareas escolares.
d. Las buenas prácticas de enseñanza
Las estrategias entre la teoría y la práctica

Las buenas prácticas de enseñanza son aquellas que, en su dinámica de acción y reflexión,
diseñan, implementan y evalúan estrategias de tratamiento didáctico diverso de los contenidos
que se han de enseñar.

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Profesor Innovador y Creativo

c) En tercer lugar poseer la formación y disposición para mejorar profesionalmente mediante la

- La investigación es en sí misma un proceso formativo por cuanto en el proceso de indagación

a. Las estrategias de enseñanza

b. Las actividades, los intereses, las rutinas: una cuestión de sentido

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d. Las buenas prácticas de enseñanza

Las estrategias entre la teoría y la práctica

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