MATEMÁTICAS - Recuperando Aprendizajes Fundamentales

1
Directorio
Aarón Grageda Bustamante

Secretario de Educación y Cultura para el estado de Sonora
Ricardo Aragón Pérez

Subsecretario de Educación Básica
Roberto Almada Palafox

Director General de Educación Secundaria
Tania Ivette Espinoza Valenzuela

Coordinación de Proyectos Estratégicos y Académicos de la
Dirección General de Secundarias
Colaboradores:
Sandra Nachtely Balderas
Takaki Martha Berenice
Camargo Becerril Brizia
Carolina Gómez Vásquez
Wenceslao Miguel Verdugo
Rojas
Roberto Campa Mada

Corrección de estilo
Universidad de Sonora
Ana Priscila Salgado Abril

Ilustraciones, diseño y formato
Universidad de Sonora
2
ÍNDICE
Presentación...................................................................................................................5
Diagnóstico.....................................................................................................................6
TEMA 1. EXPLORANDO EL MUNDO DE LOS NÚMEROS...........................................8

Números enteros........................................................................................................ 8
Números decimales....................................................................................................9
Valor posicional de los números enteros...............................................................10
Valor posicional de los números decimales..........................................................11
Números fraccionarios.............................................................................................12
Fracción como parte de un todo..............................................................12
Fracción como razón................................................................................12
Tipos de fracciones..................................................................................13
Fracciones equivalentes..........................................................................14
TEMA 2. OPERACIONES ARITMÉTICAS BÁSICAS...................................................16

La suma o adición.....................................................................................................16
Suma de números naturales....................................................................17
Suma de números decimales...................................................................20
Suma de fracciones con igual denominador............................................23
Suma de fracciones con diferente denominador.....................................24
La resta o sustracción..............................................................................................26
Resta de números enteros.......................................................................27
Resta de números decimales...................................................................30
Resta de fracciones con igual denominador............................................32
Resta de fracciones con diferente denominador.....................................33
La multiplicación.......................................................................................................35
Multiplicación de números enteros..........................................................36
Multiplicación de números decimales......................................................39
Multiplicación de fracciones.....................................................................41
La división................................................................................................................. 42
División de números enteros...................................................................43
División de números decimales...............................................................48
División de fracciones..............................................................................56
TEMA 3. ESTRATEGIAS DE CÁLCULO MENTAL......................................................58

Descomposición de sumas en decenas y unidades.............................................58
Suma por complementación....................................................................................59
Uso de patrones numéricos.....................................................................................61
3
Descomposición o desglose................................................................................... 62
Resta equivalente..................................................................................................... 63
Resta mediante saltos..............................................................................................65
Multiplicar por múltiplos de 10................................................................................66
Aproximar los números a cifras amigables............................................................67
Uso de la distribución...............................................................................................68
División por aproximación.......................................................................................69
División por partes................................................................................................... 70
CAJA DE HERRAMIENTAS..........................................................................................71
Pasos para resolver un problema...........................................................................71
Ejemplo de resolución de un problema..................................................................73
Formulario de geometría..........................................................................................75
Tablas de multiplicar................................................................................................ 76
4
Presentación
Estimados alumnos y alumnas:
Este material tiene el objetivo de reforzar los temas fundamentales de la

asignatura de matemáticas que te permitirán avanzar hacia contenidos con
mayor dificultad.
Como sabes, en Educación Secundaria la asignatura de matemáticas resulta

cada vez más difícil conforme vas avanzando, y si no cuentas con los
conocimientos básicos será muy complicado para ti poder adquirir esos
nuevos aprendizajes.
Conocer el paso a paso para resolver operaciones como suma, resta,

multiplicación y división, tanto con números enteros como decimales, y contar
con un cuadernillo que puedas consultar siempre que tengas dudas, será de
gran ayuda para ti en tu trayecto por este nivel.
Además de reforzar las operaciones básicas, al final del cuadernillo te damos

una caja de herramientas con el paso a paso para resolver problemas, un
formulario para calcular áreas y perímetros, y las tablas de multiplicar.
Maestra o maestro:
Este cuadernillo te invita a que implementes nuevas y diferentes actividades

en cada tema. Toma como referencias los ejemplos y ejercicios y
contextualízalos, utiliza tu creatividad y no olvides que este material puede
ser utilizado durante todo el ciclo escolar siempre que lo requieras, pues se
diseñó como un apoyo tanto para estudiantes como para docentes.
¡Mucho éxito!
5
Diagnóstico
Instrucción: analiza cada una de las siguientes situaciones y selecciona la respuesta que
consideres correcta.
1. Un grupo de niños recolectó 126 manzanas en un árbol y 97 manzanas en otro árbol.
¿Cuántas manzanas recolectaron en total?
a) 113
b) 1113
c) 223
d) 126
2. En una granja había 150 cerdos, pero vendieron 90. ¿Cuántos cerdos quedan en la granja?
a) 80
b) 60
c) 40
d) 140
3. Un agricultor tiene 15 surcos de vegetales en su huerto y cada surco tiene 19 plantas.

¿Cuántas plantas tiene en total?
a) 285
b) 94
c) 60
d) 300
4. Si tienes 80 caramelos y quieres compartirlos equitativamente entre 7

amigos, ¿cuántos caramelos completos le tocan a cada uno?
a) 10
b) 11
c) 12
d) 8
5. Se pondrá vitropiso en un área de 25 m2. Si el m2 tiene un costo de $ 223.90,

¿cuánto se pagará por el piso?
a) $ 5597.50
b) $ 1567.30
c) $ 1119.50
d) $ 55 975
6. Laura fue al mercado y compró 1.5 kg de tomate, 0.375 kg de chile

serrano, 0.5 kg de cebolla, 0.250 kg de apio y 2.060 kg de repollo. ¿Cuál es
el peso total de todo lo que compró?
a) 4.685 kg
b) 2.705 kg
c) 1.481 kg
d) 3.585 kg
7. Mauricio rompió su alcancía para comprarse unos airpods con un costo de $

3299.75. Si tiene ahorrado 5325.50, ¿cuánto dinero le sobrará?
a) $ 2025.75
b) $ 2174.25
c) $ 2026
d) $1026.75
6
8. Sofía tiene 14.45 metros de listón y quiere elaborar moños. Si para cada moño
ocupa 0.85 metros, ¿cuántos moños podrá hacer?
a) 17
b) 27
c) 10
d) 8
3 2
4 5
9. Mario bebió por la mañana de litro de jugo y de litro de agua. ¿Cuánto liquido bebió en
total por la mañana?
a) 5 litros
9
5
20
b) litros
23
20
c) litros
6
9
d) litros
3
4
10.La mamá de Carlos compró 2 kg de tomate de los cuales utilizó kg para hacer una salsa.
¿Cuántos kilogramos le quedaron después de hacer la salsa?
a) 1 kg
4
3
4
b) kg
4
4
c) kg
5
4
d) kg
11.El área de un rectángulo se calcula multiplicando la base por la altura. Si un rectángulo

tiene una base
de 2
m y una altura
de 7
m de metro. ¿Cuál es su área?
5 8
9
13
2
a) m
40
14
b) m2
7
20
c) m2
20
7
d) m2
3
4
12. Karla hace moños y para hacer cada uno utiliza m de listón. ¿Cuántos moños podrá
23
4
hacer con m de listón?
a) 69
16
b) 12
92
c) 92
12
d) 16
69
7
TEMA 1. EXPLORANDO EL MUNDO DE LOS NÚMEROS
¿En qué situaciones utilizas los números? (Menciona al menos 5)
Los números son mucho más que símbolos en una página o en una pantalla.
Son las herramientas esenciales que utilizamos para comprender y dar
sentido al mundo que nos rodea. Desde contar objetos hasta realizar
cálculos complejos, los números son la base de gran parte de lo que
hacemos en nuestra vida cotidiana.
Imagina un día sin números. No podríamos decir la hora en un reloj, calcular
cuántos minutos tomaría llegar a la escuela o medir ingredientes precisos
para una receta. No podríamos hacer transacciones comerciales, llevar un
registro de nuestros ahorros o planificar presupuestos. Los números son las
piezas clave que nos permiten cuantificar esas situaciones.
Números enteros
¿Sabías que los números
Observa a tu alrededor y escribe 5 cosas que puedas naturales también se
contar. Por ejemplo, ¿cuántas ventanas tiene tu llaman "números
salón? cardinales"?
Esta palabra proviene

del latín "cardo", que
significa "bisagra" o
"pivote". Los números
naturales son como los
pivotes sobre los cuales
giran muchas ideas
Los números que utilizas para contar a partir de 1 matemáticas.
en adelante se consideran números naturales y estos
a su vez forman parte de los denominados números
enteros.
Además de los números naturales (1, 2, 3…) se

consideran números enteros a sus opuestos
negativos (-1, -2, -3…) y el cero.
Los números enteros tienen muchas aplicaciones en la vida diaria. Se
utilizan para representar temperaturas bajo cero, balances bancarios
positivos y negativos, altitudes por encima y por debajo del nivel del mar, y
muchas otras situaciones. A medida que exploramos más conceptos
8
matemáticos y desafíos, verás cómo los números enteros son esenciales
para comprender el mundo que nos rodea.
9
Números decimales
Nota
Los números decimales son una extensión natural
del sistema de numeración de base 10 (sistema Cuando un número está
compuesto solamente
decimal), que se utiliza ampliamente en de números enteros, el
matemáticas y en la vida cotidiana. Representan punto decimal se puede
colocar al final o no
cantidades que están entre dos números enteros y
colocarlo, pues no hay
se expresan utilizando una combinación de la parte necesidad de separar la
entera y la parte decimal, separadas por un punto parte entera de la
decimal.
decimal.
El punto decimal, también conocido como "coma

decimal" en algunos países, es un símbolo utilizado
En el sistema decimal,
en el sistema numérico decimal para separar la se coloca entre los
parte entera de la parte decimal en un número. dígitos de las unidades y
las posiciones
decimales.
Existen diferentes tipos de números decimales y los
podemos clasificar entre racionales e irracionales.
Dentro de los racionales se encuentran los decimales

exactos, los cuales tienen un numero finito de
decimales como 0.75, y los periódicos, dentro de los
cuales están los que tienen periodo puro como
0.11111…. y los de periodo mixto como 0.2333333…
En cuanto a los irracionales encontramos a los

números como el Pi (π=3, 14159..) que tiene un
número infinito de decímales y no cuenta con ningún
periodo.
10
Valor posicional de los números enteros
Componentes
El sistema decimal que usamos en la vida cotidiana

se basa en un sistema de valor posicional, donde el UNIDADES (U)
valor de un dígito en un número depende de la La última posición a la
posición o lugar que ocupe dentro de ese número. derecha representa las
unidades y tiene un
En el sistema decimal, las posiciones se basan en valor posicional de 100,
potencias de 10. A continuación, se enumeran las que es igual a 1.
posiciones del sistema decimal en orden ascendente DECENAS (D)
de derecha a izquierda. La siguiente posición a
la izquierda representa
las decenas y tiene un
valor posicional de 101,
equivalente a 10x1, que
es igual a 10.
CENTENAS (C)
La siguiente posición a
la izquierda representa
las centenas y tiene un
equivalente a 10x10,
que es igual a 100.
UNIDADES DE MILLAR
(UM)
El patrón continúa de manera similar a medida que
La siguiente posición a
avanzamos hacia la izquierda, aumentando la la izquierda representa
potencia de 10 para cada posición adicional. los millares y tiene un
De esta manera recordamos que cada dígito que equivalente a 10x10x10,
compone un número tiene un valor dependiendo de que es igual a 1 000.
la posición que ocupa.
Ejemplo VALOR DE CADA

DÍGITO
Si deseamos analizar el número 26,378 por su DM = 20 000
valor posicional, quedaría de la siguiente manera: UM = 6 000
C = 300
D = 70
POSICIÓN DM UM C D U U=8
VALOR
x 10 000 x 1 000 x 100 x 10 x1 SUMA TOTAL = 26
POSICIÓNAL
NÚMERO 2 6 3 7 8
11
Valor posicional de los números
decimales
Recordemos
Componentes
En los números decimales, se consideran posiciones
fraccionarias o decimales que se encuentran a la DÉCIMAS (d)
derecha del punto decimal. Cada dígito tiene un La primera posición
valor posicional basado en potencias de 10 pero con después del punto
decimal representa las
exponentes negativos. A continuación, se muestran décimas y tiene un valor
las posiciones de los números decimales de posicional de
1
izquierda a derecha.
10
, representado como
10-1 = 0.1.
CENTÉSIMAS (c)
La siguiente posición
decimal a la derecha,
representa las
centésimas y tiene un
valor posicional de
1
100
, representado como
10-2 = 0.01.
MILÉSIMAS (m)
El patrón continúa de manera similar a La siguiente posición
medida que decimal a la derecha
avanzamos hacia la derecha en las posiciones representa las milésimas
y tiene un valor
decimales, aumentando el exponente negativo de posicional de
10 para cada posición 1
, se puede representar
adicional. 1000
como 10-3 = 0.001.
Si deseamos analizar el número 0.27932 por su
valor posicional, quedaría de la siguiente manera: DIEZMILÉSIMAS (dm)
La posición después de
las milésimas representa
POSICIÓN d c m dm cm las diezmilésimas y
tiene un
VALOR 1
10000
valor posicional de x 0.1 x 0.01 x 0.001 x 0.0001 x 0.00001 , se
POSICIÓNAL puede representar
NÚMERO 2 7 9 3 2 como
10-4 = 0.0001.
12
13
Números fraccionarios
Componentes
Fracción como parte de un todo
𝟏
𝟖 →𝒏𝒖𝒎𝒆𝒓𝒂𝒅𝒐𝒓
Carlos, Juan y Luis compraron una pizza partida en 8
rebanadas iguales. Carlos se comió una rebanada, El numerador nos indica
Juan se comió 2 y Luis 3. ¿Qué parte de la pizza se las partes que tomamos
comió cada uno? del entero.
El denominador nos
Luis Carlos Juan indica el número de
partes en el que está
Recuerda que una fracción es un número que dividido el entero o la
representa una porción de un todo que ha sido dividido
en partes iguales. En este caso, si tenemos una pizza
con 8 rebanadas iguales y tomamos una rebanada,
esa rebanada
representa de la pizza completa.
1
8
Notas
Si en lugar de partir la pizza en 8 partes iguales la

dividiéramos en 6 y tomáramos una rebanada. ¿Qué
Para leer una fracción,
fracción representa dicha rebanada del total de la primero se menciona el
pizza? numerador, luego el
total de partes en las
Fracción como razón que está dividida
𝟏
la
𝟖
ejemplo, la fracción se
lee
“un
Una fracción también puede utilizarse como una
octavo”.
razón. En matemáticas, una razón es la
comparación de dos cantidades, por medio de
división o cociente. Ejemplos:
Un automóvil recorre 50km en 20 minutos. ¿Cuál es

la relación entre la distancia y el tiempo? En este
caso, dicha
relación la podemos expresar como 𝟓𝟎
𝟐𝟎
14
En un salón de clases hay 20 hombres y 15 mujeres
¿Cuál es la relación entre la cantidad de hombres y
mujeres? Utilizando una fracción dicha relación la
podemos expresar
como 𝟐𝟎
𝟏𝟓
15
Tipos de fracciones ¿Cómo se hace?
2
Fracción propia: Cuando el numerador es menor que Para el convertir un
fracción impropia a
3
denominador. Ejemplo: mixta se divid a
numerador e e
6 3
Fracción impropia: Cuando el numerador es mayor o igual l
denominad colocand
3 3
que el denominador. Ejemplos: y o
el cociente como el
entero, el residuo
1
Fracción mixta: Está integrada por un numero entero y como
una el nuevo
2
fracción propia. Ejemplo: 2 numerador y el mismo
 Una fracción mixta se puede convertir a una

fracción impropia y viceversa.
.
¡Hora de ejercitarte! Para convertir una

fracción mixta a
impropia, se multiplica
el denominador de la
fracción propia por el
Convierte las siguientes fracciones mixtas a
entero y luego se le
impropias y las fracciones impropias a mixtas. suma el numerador. El
3
32
resultado de lo
5
4 = anterior será el
3
= impropia y s
denominad ser u
54 11 5 or mismo.
7 9 1 (2𝑥2+1)
= =
5
1 =2 = 2 2
1 =
3 2
10
8
2 =
30 120
= =
20 10
9
7 =
3 = 2
29 47
= =
14 32
16
Fracciones equivalentes
Son fracciones que representan la misma cantidad o Notas
porción de un todo, aunque el numerador y el
denominador sean distintos. Ejemplo: Para saber si dos
fracciones
Se tienen 3 pizzas del mismo tamaño y se parten en son
rebanadas diferentes. La primera se partió en 2 equivalentes se
rebanadas, la segunda se partió en 4 y la tercera en 6. multiplica el
Después se tomó la mitad de cada una de las pizzas numerador de una
por el denominador
como se aprecia en la siguiente ilustración.
de la otra y
viceversa. Si el
resultado es el
mismo, significa
que son
equivalentes.
Como podemos observar la mitad de cada pizza está

representada por distintas fracciones, ya que cada una
está dividida en diferentes partes. Sin embargo, la
porción de la pizza que se tomó sigue siendo la misma,
por lo que podemos decir que dichas fracciones son
equivalentes.
Para encontrar fracciones equivalentes Notas

podemos multiplicar el numerador y el
denominador por un mismo número. A Cuando una
esto se le conoce como encontrar fracción ya no se
fracciones equivalentes por ampliación. puede simplificar
más, es decir,
cuando el
numerador y el
También podemos encontrar fracciones denominador ya no
equivalentes reduciendo o simplificando la tienen más
fracción, es decir dividiendo por un divisores en común
mismo número tanto el numerador como excepto el 1, se le
conoce como
el denominador siempre y cuando el fracción irreducible.
número resultante sea un entero en
ambos casos.
17
¡Hora de ejercitarte!
Tip matemático
Es más fácil
simplificar
Encuentra por ampliación, al menos 2 fracciones fracciones si
equivalentes a las siguientes fracciones: conoces los criterios
de divisibilidad:
= =
𝟑 𝟖
𝟓 𝟑
 Todo número
que termine en
0 y número par
= =
𝟒 𝟐
es divisible entre
2
𝟗 𝟕
 Todo número
cuya suma de
𝟑
𝟔 = =
sus cifras sea
un múltiplo de
𝟏 𝟑
tres es divisible
𝟏
entre 3
 Todo número
que termine en
= =
𝟏 𝟗
0 y 5 es
𝟖 𝟔
divisible entre 5
 Todo número
que termine en
0 es divisible
entre 10
Simplifica las siguientes fracciones hasta encontrar la
fracción irreducible.
𝟐𝟔 𝟑𝟓
𝟒𝟎 = 𝟕𝟎 =
𝟏𝟐 𝟐𝟓
𝟒𝟓 = 𝟑𝟓=
𝟏𝟎𝟖
𝟏𝟎𝟎 =
𝟐𝟎𝟎 = 𝟒𝟐
𝟏𝟎 𝟏𝟓
= =
𝟐𝟐 𝟒𝟓
18
TEMA 2. OPERACIONES ARITMÉTICAS BÁSICAS
Las operaciones básicas son un conjunto fundamental de herramientas

matemáticas que utilizamos en numerosas actividades de nuestra vida diaria.
Por mencionar algunas actividades: sumar nos permite calcular el costo total
de nuestras compras en el supermercado, restar es esencial para determinar
el cambio que recibimos al pagar una cuenta, la multiplicación se utiliza al
calcular las proporciones de ingredientes en una receta de cocina y la
división nos ayuda a repartir de manera equitativa una pizza entre amigos.
Estas operaciones esenciales nos permiten resolver una amplia gama de
situaciones cotidianas de manera eficiente y precisa, lo que resalta su
importancia en nuestra vida diaria.
La suma o adición
La suma o adición es una operación aritmética básica que combina dos o
más cantidades para obtener una cantidad total o resultado.
Las sumas se pueden representar vertical u horizontalmente.

Componentes
SUMANDOS
En una suma, los
sumandos son los
números que se están
OPERADOR DE SUMA
Es el símbolo "+" que se
utiliza para indicar que
se está realizando una
SUMA O TOTAL
Es el resultado de la
Ejemplo: operación de suma. Es la
2 1 3 + cantidad final obtenida
4 5 al sumar los sumandos.
213 + 45 + 2697 = 2955
2 6 9 7
2 9 5 5
19
Suma de números naturales
En un video juego, Ana ganó 1205 puntos en la primera ronda, 128 puntos
en la segunda y 89 puntos en la tercera. ¿Cuántos puntos ha acumulado en
total después de estas tres rondas del juego?
¿Cuál operación matemática utilizarías para dar respuesta a la pregunta de
la situación anterior?
Paso a paso
Para dar respuesta a la situación anterior vamos a
sumar los números 1 205, 128 y 89, utilizando el Notas
algoritmo convencional, explicado paso a paso a
continuación: Puede haber más
de dos sumandos.
Paso 1. Alinea los sumandos de forma vertical, UM C DU
haciendo corresponder las unidades con las 1 2 0 5 +
unidades, las decenas con las decenas y así 1 2 8
9
sucesivamente.
El orden de los
+2
Paso 2. Empieza sumando la columna de las sumandos no
UM C D U
unidades (5 + 8 + 9). En este caso el resultado es afecta el
1 2 0 5 +
22, es decir, 2 decenas y 2 unidades. Colocamos 2 1 2 8
debajo de la columna de las unidades y sumamos 2 8 9
2
a la columna de las decenas.
Los números
Paso 3. Ahora suma la columna de las decenas, +1 +2 pasamoque a la
considerando las 2 decenas que le agregamos UM C D U s column
anteriormente (0 +2 +8 +2). El resultado es 12. 1 2 0 5 + siguient a ser
1 2 8 grandes que
Colocamos 2 debajo de la columna de las decenas y 1.
8 9
sumamos 1 a la de las centenas. 2 2
Paso 4. Continua con la suma de las centenas (2 +1 +1 +2
+1). El resultado es 4 y lo colocamos debajo de la UM C D U Los sumando

1 2 0 5 + s
pueden tener
columna de las centenas. 1 2 8 distinto número
8 9
4 2 2
Paso 5. Por último, colocamos el 1 +1 +2

UM C D U
debajo de las unidades de millar, ya que
1 2 0 5 +
no hay otro número con que sumarlo. 1 2 8
8 5
El total de puntos acumulados es de 1 422. 1 4 2 2
20
Resuelve las siguientes sumas:
1 134 + 23 + 9 = 2 234 + 12 =
UM C D U UM C D U
+ +
3 3452 + 3 = 4 190 + 1234 + 1 =
UM C D U UM C D U
+ +
5 564 + 877 = 6 138 + 2415 + 6 =
UM C D U UM C D U
+ +
Resuelve los siguientes problemas:
a) Juan tiene 117 canicas y su amigo Pedro le da otras 53 canicas. ¿Cuántas

canicas tiene Juan en total?
b) En una granja hay 151 gallinas en un corral y 79 gallinas en otro corral.
¿Cuántas gallinas hay en total?
c) María tiene 25 lápices y su hermano le regala 82 lápices más. ¿Cuántos
lápices tiene María en total?
d) Elena fue al mercado y compró 150gr de manteca, 250gr de mantequilla
y 400gr de queso. Al pagar le pusieron los 3 artículos en una bolsa. ¿Cuánto
pesa esa bolsa?
e) Un grupo de niños recolectó 183 manzanas en un árbol y 62 manzanas en
otro árbol.
¿Cuántas manzanas recolectaron en total?
21
Completa los siguientes cuadrados mágicos utilizando los números que se
indican en cada caso, de manera que la suma vertical, horizontal y diagonal dé
el mismo resultado:
Números: Números:
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
18
Suma = 30
Suma = 30
8 4
10 12
13
16
Números:
Números:
5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45
8, 11, 14, 17, 20, 23, 26,
Suma = 75
29, 32
Suma = 60
17 10
14 25
Cuadrados Mágicos
Un cuadrado mágico es un tablero

formado por filas y columnas que En un cuadrado mágico la
tiene la característica de tener una suma horizontal, vertical y
diagonal siempre es la 1
constante mágica, ya que al sumar
cualquier fila, columna o 5
diagonal obtenemos el 2 9 4 1
mismo número.
5
Los registros más antiguos de
7 5 3
cuadrados mágicos provienen de la 1
China antigua. 5
El más antiguo de estos cuadrados mágicos

6 1 8
1
conocidos es el Lo Shu, que es un cuadrado 5
mágico de 3x3 que se dice que se originó 1 1 1
5 5 5
22
Suma de números decimales
Pedro quiere comer quesadillas, así que fue y compró en la tiendita de la

esquina de su casa un paquete de tortillas de harina que le costó $ 17.50,
una panelita de queso con un valor de $ 32.90, medio litro de frijoles con un
precio de $18 y un aguacate cuyo costo fue de $21.80. ¿Cuánto fue lo que
pagó?
¿Cuál operación matemática utilizarías para dar respuesta a la pregunta de
la situación anterior?
¿Qué procedimiento realizarías para resolver esta situación?
La s u m a d e n ú m e r o s d e c i m
L a s um a d e n ú m er o s d ec im a l e s
en
a lnceuusmeeensrotrusaos
n aeanhspeancbutoili
msd eadredolsam
ovsida
at acesom
ptiedáciatic
tnoaas. Df d
ueensddleaaevl
e s u na h er ra m ie nt a m a te m át ica fu n da m e nta l q u e s
midoamecnottoideinanqaue. hDaecesmdeos enluemstorams econmtopraesnenquele
hacemsuopsermnuerecsatdroashacsotamepl
cráalscuelondeelnuseusptrearsmfienarcnazadsopehrassotnaaleesl , cloáslcnuúlmoedroes
Paso a paso
Calculemos lo que pagó Pedro.
Sumemos 17.50 + 32.90 + 18
+21.80 = Notas
Las se
1. La escribimos de 2. Puedes rellenar con 0 los pueden componer
manera vertical espacios vacíos a la de sumandos
alineando el punto enteros y
derecha del punto
decimal: decimal:
1 7 . 5 0 + Recuerda que los
1 7 . 5 0 +
3 2 . 9 0 3 2 . 9 0 números enteros
1 8 . 1 8 . 0 0 tienen el punto
2 1 . 8 0 2 1 . 8 0 decimal a la
derecha.
16 = 16.
3. Luego, suma las columnas 4. El punto decimal se baja en 253 = 253.
de derecha a izquierda, la misma línea donde se
como si fueran números encuentra:
enteros. Comienza con las 1 7 . 5 0 +
cifras de la derecha (las 3 2 . 9 0
cifras decimales) y 1 8 . 0 0
avanza hacia la izquierda: 2 1 . 8 0
1 7 . 5 0 + 9 0 . 2 0
3 2 . 9 0
1 8 . 0 0
23
2 1 . 8 0
9 0 2 0
24
Calcula las siguientes sumas con números decimales:
a) 2.4 +32 + 10.3 + 87.2 =

f) 23.06 + 714.342 + 16.71 =
b) 123.6 + 17.2 + 495.8 + 57 =

g) 47.76 + 5.843 + 9.9 =
c) 608.7 + 5.42 + 94.3 =

h) 60.146 + 31.812 + 5.426 =
d) 0.3826 + 1.32 + 59 + 0.815 =

i) 74.243 + 21.49 + 6.817 =
e) 3.042 + 17.38 + 84.564 =

j) 6.701 + 18.43 + 9.256 =
25
Resuelve las siguientes situaciones:
a) Alondra compró un kilo de carne de cerdo a $ 85.30 y una soda de tres litros
a $48.50.
¿Cuánto dinero pagó?
b) Un repartidor lleva 5 paquetes: el primer paquete pesa 2.755 kg; el segundo
paquete,
1.3 kg; el tercer paquete, 2 kg; el cuarto paquete, 3.025 kg; el quinto paquete,
0.835 kg.
¿Cuánto pesan en total los paquetes?
c) Un corredor está entrenando para una carrera y corre 5.75 kilómetros en la
mañana y
3.4 kilómetros por la tarde. ¿Cuál es la distancia total que corrió en ese día?
d) Un corredor está entrenando para una carrera y corre 5.75 kilómetros en la
mañana y
Completa los siguientes cuadrados mágicos utilizando los números que se
el mismo resultado:
26
Suma de fracciones con igual denominador
Notas
En un estadio de futbol, 2/8 partes de los asistentes
Después de obtener la
le van al equipo rojo y 5/8 partes al equipo azul. El
fracción resultante de
resto de los asistentes no tienen preferencia por cualquier operación, es
ningún equipo. ¿Qué parte de los asistentes al necesario simplificarla a
estadio tienen preferencia por algún equipo? su fracción irreducible
y/o convertirla a fracción
¿Qué estrategia utilizarías para darle respuesta a la mixta, según sea el
pregunta anterior?
Una forma de dar respuesta a la pregunta es sumar En el caso de que

2/8 y 5/8, ya que juntos representan al total de estemos sumando
fracciones mixtas, el
asistentes que prefieren algún equipo, tal y como se primer paso es
muestra a continuación: convertirlas a fracciones
2 5 7
impropias
8 8 8
para
+ = posteriormente sumar
los numeradores y dejar
1 2 15
Recuerda que cuando las fracciones tienen igual
9
+7 + 17 7 7
denominador solo se suman los numeradores y se deja
el mismo denominador. 2 =
Resuelve las siguientes sumas de fracciones con igual denominador:

𝟏𝟎 𝟑 𝟐𝟑 𝟏𝟓 𝟐 𝟏
+ = + = 𝟏𝟓 + 𝟏𝟓 =
𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟑 𝟑
𝟓 𝟑 𝟏𝟎 𝟔 𝟏 𝟑
+ = + = 𝟏 +𝟒 =
𝟗 𝟗 𝟖 𝟖 𝟒 𝟒
27
Suma de fracciones con diferente denominador
Existen distintos métodos para sumar fracciones con

diferente denominador, pero en todos ellos lo que se
busca es encontrar fracciones equivalentes que Tip matemático
compartan el mismo denominador. Para pode realiza
Uno de estos métodos es encontrar una fracción cualquierr operación
r de
equivalente por ampliación para cada una de las fracciones con números
fracciones que se está sumando. Esto se hace enteros podemos
colocarle un 1 com al
multiplicando tanto el numerador como el denominad o
denominador de una de las fracciones por el or
convertirlo en una
denominador de la otra fracción. Ejemplo:
1 3 = 4 + 9
fracción y facilitar
3 4 12 12
+ cualquier procedimiento.
4
1
=
4
Tip matemático
Para facilitar
cualquier
operación con
Ahora que encontramos las fracciones equivalentes fracciones, puedes
con el mismo denominador, procederemos a sumar simplificar primero las
los numeradores, dejando el común denominador en fracciones que vas a
la fracción resultante: trabajar, siempre y
1 3 = 4 + 9 = 13 + =
20
cuando se pueda, por
3 4 12 12 12
+
Simplificando a su
El resultado es una fracción irreducible, que al ser fracción irreducible
13 1
impropia la podemos convertir a mixta resultando: quedaría:
=1 2
+
4
=
12 12
Y el resultado de
la operación sería el
Resuelve las siguientes sumas de fracciones con igual denominador:
𝟑 𝟓 𝟏 𝟏 𝟏𝟎 𝟐
+ = 𝟖 +𝟑 = + =
𝟒 𝟕 𝟗 𝟔 𝟔 𝟑
𝟖
𝟏 𝟓 𝟏 𝟓 𝟓
+ = + = 𝟓 +𝟐 =
𝟏𝟏 𝟓 𝟖 𝟐 𝟏𝟓 𝟏𝟎
28
Completa los siguientes cuadrados mágicos utilizando las fracciones que se
el mismo resultado:
,
Números Números
𝟏 𝟑 𝟓 𝟕
𝟗
, 1, 2, , 3, , 4, 𝟕 𝟖 𝟗 𝟏𝟎 𝟏𝟏 𝟏𝟐 𝟏𝟑 𝟏𝟒 𝟏𝟓
𝟐 𝟐, 𝟐 𝟐 𝟐 𝟑 𝟑 𝟑𝟑 𝟑 𝟑 𝟑 𝟑 𝟑
, , , , , , , ,
𝟏𝟓
Suma = 11
𝟐
Suma =
𝟑
𝟐
𝟓
𝟐
3
29
𝟏𝟒 𝟏𝟎
𝟑 𝟑
𝟕
𝟑
a) Karla y su hermana organizaron una carne asada. Karla compro 𝟓

𝟑
𝟒
kg de carne y
𝟐
su𝟏 hermana compro kg. ¿Cuántos kg de carne compraron entre las dos
𝟐
hermanas?
𝟐
𝟑
b) Luis fue a correr a una pista el fin de semana. El sábado recorrió del total de la
pista y el 𝟒 . ¿Cuántas partes del total de la pista recorrió en los dos días?
𝟓
domingo
𝟏 𝟐
𝟔 𝟏𝟎
c) La señora Carmen vendió el lunes del total de su mercancía y el martes .
¿Cuántas partes de su mercancía ha vendido en los
dos días?
𝟕
d) Un tinaco está lleno de agua
de su capacidad. Después se le agrega el
𝟏𝟐
en
𝟐
equivalente a más. ¿Qué capacidad del tinaco ocupa ahora el agua?
𝟏𝟓
e) Antonio donó 𝟏𝟓 kg de croquetas a la Fundación Pata de perro AC y 10

𝟑 1
kg al
𝟓 4
refugio para perros “Damaris Acosta”. ¿Cuántos kg de croquetas donó en total?
30
La resta o sustracción
La resta o sustracción es una operación matemática básica que
se utiliza para encontrar la diferencia entre dos
cantidades o valores.
¿Has calculado la edad de una persona a partir de su año de nacimiento?

¿Sabes cómo se calcula el “cambio” o “la feria” cuando vas de compras?
¿Has escuchado hablar sobre el “saldo” en una cuenta bancaria? Estas son
algunas situaciones que puedes resolver utilizando una sustracción.
Menciona por lo menos 5 situaciones donde utilices la resta.
Las restas se pueden representar vertical u

horizontalmente: Componentes
MINUENDO
Es el número del cual se
está restando o
quitando una cantidad.
Es el número más
grande de la operación
y del cual se obtiene la
diferencia.
SUSTRAENDO
Es el número que se
resta o se quita del
minuendo. Es el número
más pequeño de la
operación y determina
cuánto se está restando.
OPERADOR DE RESTA
Es el símbolo "-" que se
utiliza para indicar que
se está realizando una
resta.
DIFERENCIA
operación de resta, es
decir, la cantidad que
queda después de restar
el sustraendo del
minuendo.
31
Resta de números enteros
Isaac está ahorrando para comprarse una tejana negra. Según sus registros,
lleva ahorrados $ 439 pesos. El día de hoy tuvo que retirar de sus ahorros la
cantidad de $281 pesos para comprar un material que le solicitaron en la
escuela. ¿Cuánto dinero le quedó ahorrado? Si la tejana tiene un costo de $
1652 pesos ¿Cuánto le falta aún por ahorrar?
Paso a paso
Vamos a calcular cuánto dinero le quedó a Isaac ahorrado restando 281 a 439:
Paso 1. Coloca el sustraendo debajo del C D U

minuendo haciendo coincidir las unidades 4 3 9 -
con las unidades, las decenas con las 2 8 1 “Pedir
decenas, etc. 8
prestado”
Implica
Paso 2. Resta las unidades del minuendo con
las del sustraendo. C D U tomar prestado un
4 3 9 - valor de una
2 8 1 columna superior
8 para permitir la
Paso 3. Después, realiza la resta en la columna de las resta en una
decenas, en la que al número 3 le debes restar 8. En C D U
este caso sabes que a un 3 no se le puede restar un 4-1 3+10 9 -
2 8 1 En 439 – 281,
número mayor que él, por lo que “pides prestado”, esto
8 el 3
es, restas uno al dígito de la columna de la izquierda tiene que pedir
(centenas) y lo pasas a la columna actual. prestado al 4. Por
el valor posicional,
Paso 4. Con el paso anterior, en el minuendo queda 13 C D U el número que
en las decenas y 3 en las centenas. Con estos nuevos 3 13 9 - “presta” es 100 y
2 8 1
números procedemos a realizar la resta. al pasarlo a la
1 5 8 columna de las
decenas
se convierten en
32
Resuelve las siguientes restas utilizando el algoritmo convencional:
134 – 9 = 3452 – 3134 =
2340 – 72 = 564– 177 =
1900 – 67 = 700– 400 =
a) Pedro tenía $200, pero en su ida al cine compró una soda de $43 y unas
palomitas de $71. ¿Cuánto dinero le quedó al final?
b) Si tenías un ahorro de $852 y gastaste $570 en comprar un
videojuego, ¿cuánto dinero te queda ahorrado?
c) La longitud de un rectángulo es de 125 cm y su ancho es de 65 cm.
¿Cuál es la diferencia entre la longitud y el ancho del rectángulo?
d) Tenías 72 fichas en un juego y perdiste 15 de ellas. ¿Cuántas fichas te
quedan?
e) Un día de lluvia, del total de 730 alumnos en una escuela asistieron
solamente 435
33
Completa las siguientes pirámides de sustracción de números considerando que
cada número superior es el resultado de la resta de los dos números inferiores:
34
Resta de números decimales
Un estudiante está ahorrando dinero para comprar un nuevo celular que

tiene un costo de $7850.00. Comenzó con $3263.50 en su alcancía. Después
de gastar $650.75 en un regalo para su hermano, ¿cuánto dinero le hace
falta?
La sustracción de números decimales es una operación matemática esencial que se

utiliza para calcular la diferencia entre dos valores numéricos que incluyen fracciones
decimales. En esta operación restamos un número, llamado sustraendo, de otro
número más grande, conocido como minuendo, para encontrar el resultado, que se
llama diferencia.
Paso a paso
La resta de números decimales se realiza igual que la resta
con números naturales, solo debes colocar los puntos Notas
decimales alineados en la misma columna.
Escribe 0 en los
Calculemos lo que le falta al estudiante para poder comprar espacios vacíos de la
el celular. C D U d c
4 5 2 . 8 0 -
a) Restamos lo que gastó de lo que ya tenía ahorrado. 3 5 . 7 3
Decimal menos decimal: 3263.50 – 650.75 =
Escribimos la operación de manera
Recuerda
3 2 6 3 . 5 0 - vertical alineando el punto pedir
6 5 0 . 7 5 decimal.
C D U d c
2 6 1 2 . 7 5 4 12 7 10 -
El punto decimal se escribe en el 4 5 . 0
resultado en la misma columna. 2 3 5 . 7 3
b) Restamos al costo del celular el resultado anterior. 4 1 7 . 0 7
Entero menos decimal: 7850 – 2612.75 =
7 8 5 0 . 0 0 -
2 6 1 2 . 7 5 Recuerda que los números
enteros tienen el punto decimal
5 2 3 7 . 2 5
a la derecha.
Recuerda que debes rellenar con

ceros los espacios vacíos a la
derecha del punto decimal.
35
1. Calcula las siguientes restas:
a) 64.251 - 32.83 = k) 46.71 - 9.643 =
b) 128.34 - 62 = l) 217.9 - 21.05 =
c) 36.894 - 21.87 = m) 26.5 - 10.743 =
d) 8.0432 - 5.374 = n) 267 - 138.95 =
e) 78.09 - 67.18 = o) 9568 - 7563.82 =
f) 56 - 32.25 = p) 3529 - 1158.64 =
g) 17.5 - 8.59= q) 10586 - 9325.67 =
h) 85.4 - 16.27= r) 43 - 40.362 =
i) 65.6 - 39.34 = s) 385 - 42.63 =
j) 59.2 - 13.75 = t) 3563 - 1324.68 =
36
2. Resuelve las siguientes situaciones:
a) Un repartidor lleva 6 paquetes que pesan en total 12.56 kg. El

primer paquete pesa 2.755 kg; el segundo, 1.3 kg; el tercero, 2
kg; el cuarto, 3.025 kg; el quinto, 0.835 kg. ¿Cuánto pesa el sexto
paquete?
b) Alondra compró un kilo de carne de cerdo a $85.30 y una
soda de tres litros a $48.50. Si pagó con un billete de $
200.00, ¿cuánto dinero le sobró?
c) Petra fue a comprar tela y encontró 3 retazos de una tela que le
gustó. Los retazos medían 1.75 m, 2.25 m y 0.80 m. ¿Cuántos
metros de esa tela compró?
d) José estuvo ahorrando durante un año y juntó $8527 pesos. Si
ya ha gastado $1250.75 en un juego y $895 en ropa, ¿cuánto
dinero le queda?
Resta de fracciones con igual denominador

En la sustracción de fracciones con igual denominador solo se restan los
numeradores y se deja el mismo denominador. Ejemplo:
8 2 6 1
5 5 5 5
– = =1
En el caso de que estemos restando fracciones mixtas, el primer paso es

convertirlas a fracciones impropias para posteriormente restar los
numeradores y dejar el denominador común. Ejemplo:
5 2 – 3 5 =32 – 23 = 9 = 3 =1 1
6 6 6 6 6 2 2
Resuelve las siguientes restas de fracciones con común denominador y

simplifica el resultado hasta encontrar la fracción irreducible.
𝟏𝟐 𝟑 𝟓 𝟑 𝟏𝟎 𝟔
− = − = − =
𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟗 𝟗 𝟖 𝟖
𝟐𝟎 𝟏𝟓 𝟐 𝟏 𝟏 𝟑
− = 𝟓 −𝟓 = 𝟏𝟎 − 𝟒 =
𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟑 𝟑 𝟒 𝟒
37
Resta de fracciones con diferente denominador
Claudia compró 10 de harina para preparar un pastel, pero solo utilizó 2
8 4
. ¿Cuánta
harina le sobro?
¿Qué procedimiento realizarías para dar respuesta a esta situación?
Paso a paso
Para dar respuesta al problema debemos realizar la siguiente resta que
resolveremos paso a paso a continuación:
10 2
8– 4 =
Encontramos fracciones equivalentes con el mismo denominador,
multiplicando tanto
el numerador como el denominador de cada fracción por el denominador
de la otra fracción:
Colocamos las fracciones equivalentes, restando los numeradores y

dejamos el común denominador:
40 – 16 = 24
32 32 32
Simplificamos el resultado hasta obtener una fracción irreducible:
Recuerda que para restar fracciones con diferente demoninador se sigue el

mismo procedimiento que llevamos a cabo en el apartado de la suma, aunque,
como ya lo mencionamos anteriormente, existen varios métodos.
38
Resuelve las siguientes restas de fracciones con común denominador y

simplifica el resultado hasta encontrar la fracción irreducible:
� � 𝟏 𝟏 𝟐𝟎
− = 𝟖 −𝟑 = 𝟐𝟔 − =
𝟒 � 𝟗
𝟕 𝟔 𝟑
�
𝟒 𝟏 𝟓 𝟏 � �
− = − = 𝟓 �− 𝟐 � =
𝟏𝟏 𝟖 𝟏𝟓
𝟓 𝟐
a) Carolina compró 𝟓
5
regaló 1
3
kg de queso, de los cuales le a su hermana.
10
4
¿Cuántos kg de queso le quedaron?
m de tela, pero solo utilizó 𝟏

𝟐
compró 𝟐
𝟏 𝟓
b) Para hacer un vestido, Doña Sandra .
𝟓
¿Cuánta tela le sobró?
c) Gilberto compró 𝟖
𝟏
𝟐
kg de carne para asarla en una fiesta con sus amigos, pero
como fueron pocos los invitados, le sobraron 2
6
8
kg. ¿Cuántos kg de carne asó en
la fiesta?
𝟑
𝟏
d) Perla tenía litros de refresco, de los cuales se
tomó 3
litros en la comida.
𝟐 2
¿Cuántos litros de refresco le sobraron?
e) Carlos y Sofía compraron una pizza, de la cual Sofía se comió 3/8 partes y Carlos el resto.
¿Cuántas partes de la pizza se comió Carlos?
39
La multiplicación
La multiplicación es una operación matemática básica que se
utiliza para calcular el resultado de combinar o repetir una
cantidad un determinado número de veces
En esencia, la multiplicación es una forma

abreviada de sumar una misma cantidad varias
veces.
Componentes
MULTIPLICANDO O
FACTOR
Es el número que se va
a multiplicar o repetir
una determinada
cantidad de veces. Es el
primer número de la
operación y representa
la cantidad que se
repite.
MULTIPLICADOR O
FACTOR
Es el número por el cual
se multiplica el
multiplicando. Es el
segundo número de la
operación y determina
cuántas veces se repite
el multiplicando.
OPERADOR DE LA
MULTIPLICACIÓN
Existen varios símbolos
que se utilizan para
multiplicar:
 El signo "x": 10 x 5
 El asterisco “*”: 10 * 5
 El punto “”: 10  5
 Los paréntesis: (10)(5)
PRODUCTO
operación de
multiplicación, es decir,
el valor obtenido al
combinar o repetir la
cantidad del
multiplicando según el
multiplicador.
40
Multiplicación de números enteros
Por motivo del día del estudiante, la sociedad de alumnos, con el dinero
recaudado con las actividades del ciclo escolar, regalará botellas para el
agua personalizadas a cada alumno de la escuela. El costo por botella es de
$92 pesos y el total de estudiantes es de 402. ¿Cuánto tienen que pagar en
total por las 402 botellas personalizadas?
¿Qué estrategia utilizarías para resolver esta situación?
Paso a paso
Para dar respuesta a la situación anterior, se debe

multiplicar la cantidad de botellas por el costo de cada
una:
(402) (92)
El primer paso es alinear las partes de acuerdo con la C D U Notas

posición correspondiente, empezando por las unidades: 4 0 2 X
9 2
Las
multiplicaciones
Comenzamos multiplicando el dígito de las tienen propiedad
C D U conmutativa:
unidades del multiplicador por la unidad del 4 0 2 X
multiplicando: 2 x 2 = 4 9 2 el orden de los
4 factores no afecta
el resultado.
Después multiplicamos el dígito de las unidades del C D U
En caso de tener
multiplicador por la decena del multiplicando: 2 x 0 = 0 4 0 2 X
más de dos
9 2 factores, no
0 4 importa
Luego, multiplicamos el dígito de las Las

unidades del multiplicador por las centenas C D U multiplicaciones
4 0 2 X donde el
del multiplicando: 2 x 4 = 8 multiplicador tiene
9 2
más de un dígito
8 0 4
Al terminar de multiplicar el dígito de las unidades del El número 1 actúa
C D U como elemento
multiplicador por todas las cifras del multiplicando, 4 0 2 X neutro de la
obtenemos el producto parcial 1: 9 2 multiplicación, ya
8 0 4 que cualquier
número
multiplicado por 1
Antes de iniciar la siguiente fase, para da como resultado
obtener el siguiente producto parcial,
C D U
dejamos un espacio
41
vacío en el siguiente renglón del área de 4 0 2 X
producto en la columna de las unidades: 9 2
8 0 4
•
Continuamos con la operación +1
multiplicando el dígito de las decenas del C D U Cualquier número
4 0 2 X multiplicado por 0
multiplicador por las unidades del
es
multiplicando, 9 x 2 = 18. Dejamos el 8 y 9 2 igual a 0.
llevamos el 1 a la siguiente columna: 8 0 4
8 •
Después multiplicamos el dígito de las

decenas del multiplicador por las decenas +1
del multiplicando: 9 x 0 = 0, y sumamos C D U
4 0 2 X
el 1 que llevamos de la 9 2
columna anterior: 0 + 1 = 1. Colocamos el 8 0 4
resultado en la parte del segundo producto 1 8 •
parcial: + +1
3
U C D U X
Después, multiplicamos el dígito de las M 9 2
decenas del multiplicador por las centenas 8 0 4
del multiplicando: 9 x 4 = 36. Dejamos el 6 6 1 8 •
y llevamos el 3 a la siguiente columna:
+3 +1
UM C D U
Para finalizar, multiplicamos el dígito de las 4 0 2 X
decenas del multiplicador por las Unidades 9 2
de Millar del multiplicando: 9 x 0 = 0. 8 0 4
Sumamos el 3 que llevamos de la columna 3 6 1 8 • Producto
anterior: 0 + 3 = 3, y lo colocamos en el Parcial 2
espacio del segundo producto parcial:
En este caso el multiplicador solo tiene dos

dígitos, por lo que los productos parciales
son dos. Una vez obtenidos, los sumamos
en la misma posición en la que se
encuentran respetando los espacios vacíos
que se indicaron.
Tenemos entonces que el producto de
402 * 92 = 36 984
42
8 0 4 Producto
parcial 1+
3 6 1 8 • Producto
parcial 2
3 6 9 8 4 Producto
final
1 2 3 x
La operación puede tener tantos productos parciales como 1 2 3
número de dígitos tenga el multiplicador. Cada renglón de 3 6 9 +
producto parcial se va recorriendo un espacio de derecha a 2 4 6 •
izquierda. La operación (123)(123) quedaría de la siguiente 1 2 3 •
manera: 1 5 1 2 9
43
Calcula las siguientes multiplicaciones:
o 194 * 8 = o 1708 x 1218 = o 7063 * 12 =
o (2040) (72) = o 3221 x 67 = o 53 · 45 =
a) Un estudiante compra 4 paquetes de caramelos y cada paquete

contiene 25 caramelos. ¿Cuántos caramelos tiene en total?
b) Un agricultor tiene 17 filas de árboles en su huerto y cada fila tiene 12

árboles.
¿Cuántos árboles tiene en total?
c) Un paquete de galletas contiene 20 galletas y hay 60 paquetes en una

caja.
¿Cuántas galletas hay en total en la caja?
d) En una competencia de matemáticas, cada equipo tiene 5

estudiantes y hay 18 equipos en total. ¿Cuántos estudiantes hay en
total?
44
Multiplicación de números decimales
La multiplicación de números decimales se realiza igual que la multiplicación

de los números enteros. Solamente se agrega un punto decimal al producto
final de acuerdo con la cantidad de decimales que tengan los factores.
Paso a paso
Resolvamos el siguiente ejercicio: (348.95) (12.6) =
Escribimos la multiplicación de manera vertical.

2 5 5 3
3 4 8 . 9 5
1 2 . 6 Multiplicamos el factor que escribimos en la parte
2 0 9 3 7 0 superior por el último dígito a la derecha del factor que
escribimos en la parte inferior, en este caso (34895) (6)
1 1 1 Multiplicamos el factor que escribimos en la parte

3 4 8 . 9 5 superior por el siguiente dígito a la derecha del factor
1 2 . 6 que escribimos en la parte inferior, en este caso (34895)
2 0 9 3 7 0 (2) = 69790. Lo escribimos en la parte inferior cuidando
6 9 7 9 0 dejar vacío el primer lugar de la derecha, esto con el fin
de respetar el valor posicional de los números.
3 4 8 . 9 5 Continuamos con el mismo proceso hasta terminar de

1 2 . 6
2 0 9 3 7 0
6 9 7 9 0 Ya que hemos realizado todas las multiplicaciones,
3 4 8 9 5 sumamos columna por columna para obtener el
4 3 9 6 7 7 0 producto de la multiplicación.
3 4 8 . 9 5 Para colocar el punto decimal en el producto debemos

1 2 . 6 de contar los decimales que tenemos en cada factor y
2 0 9 3 7 0
348.95 2 12.6 1
6 9 7 9 0 decimales decimal
3 4 8 9 5 En total tenemos 3 posiciones decimales, que
4 3 9 6 7 7 0 comenzaremos a contar en el producto a partir del lado
derecho del número, de tal manera que el resultado es
45
Calcula las siguientes multiplicaciones:
43.6 x 1.3= 753.42 x 6.5 = 893 x 23.9 =
70.2 x 2.15 = 1.54 x 1.63 = 159 x 6.8 =
95.3 x 8.12 = 17.8 x 3.2= 642.3 x 5.9 =
28.32 x 46.02 = 20.4 x 3.46 = 501.01 x 3.14 =
a) Para elaborar un moño, Claudia utiliza 1.75 metros de listón. Si tiene un

pedido de 17 moños, ¿cuánto listón utilizará en total?
b) Si el tipo de cambio está a $17.83, ¿a cuánto equivalen 250 dólares
en pesos mexicanos?
c) Un galón equivale a 3.785 litros. Si compraron 12.5 galones de pintura,
¿cuántos litros de pintura hay en total?
d) En una tienda de souvenirs los llaveros tienen un precio de $ 31.60. Si se
compra una docena, ¿cuánto se pagará en total?
46
Multiplicación de fracciones
En una fiesta se repartieron 4 jarras con 3

2
5
litros de agua de jamaica cada una. ¿Cuántos
litros de agua de jamaica se repartieron en total?
¿Qué procedimiento utilizarías para responder a la pregunta anterior?
Uno de los procedimientos que puedes hacer es multiplicar la cantidad de

agua de jamaica que hay en cada jarra por el número de jarras, tal y como
se muestra a continuación en nuestro paso a paso:
2
3 ∗4=
5
Paso 1. Convertimos la fracción mixta a impropia:
2 17
3 ∗4= ∗4
5 5
𝟐 𝟏𝟕
𝟓∗𝟑+𝟐
𝟑 = =
𝟓 𝟓
→ Procedimiento para convertir de mixta a impropia
𝟓
Paso 2. Multiplicamos numerador por numerador y denominador por denominador:

17 4 68
∗ =
5 1 5
Paso 3. Simplificamos y/o convertimos a fracción mixta:
68 3
= 13
5 5
Recuerda que la multiplicación de fracciones es directa, es decir, se multiplica

el numerador de una fracción por el numerador de otra y sus denominadores
entre sí. Aquí tienes otro ejemplo:
47
Resuelve las siguientes multiplicaciones de fracciones y simplifica el resultado

hasta encontrar la fracción irreducible:
( )( )=
3 10
𝑥
1 1
=
6 6 10 3
1 1
6
∗2= 3 . 2 =
8 2 3
2
= 8∗ =
4∗
7 6
7 24
( )( )
8 5 1 2
6 𝑥3 =
=
12 9 5 5
2
4
𝑥1
. =
6 15
= 14 3
5 3

8 4
6 5
a) Un rectángulo mide m de largo y m de ancho. ¿Cuál es su área?
2
3
b) El lado de un cuadrado mide m . ¿Cuánto mide su perímetro?
1
4
c) Don Javier prepara machaca para vender y la empaca en bolsas de kg. Si el día
de hoy vendió 15 bolsas, ¿cuántos kg de machaca vendió en total?
3
4
d) Para preparar un pastel, Tere necesita kg de harina. ¿Cuántos kg de harina
ocupara para hacer 2
1
2
pasteles?
e) Para preparar un litro de horchata se

requieren 3
litros de leche entera. ¿Cuántos
20
21
5
litros de leche entera se necesitan para preparar litros de horchata?
La división
Componentes 48
La división es una de las operaciones
fundamentales en matemáticas que nos
permite repartir o distribuir una cantidad en
partes iguales. La división es esencial para
repartir recursos, calcular tasas y porcentajes,
así como para resolver problemas que DIVIDENDO
implican compartir algo en partes iguales. Es la cantidad total que se va
a dividir o repartir.
Representa la cantidad que
Las divisiones se pueden representar de diversas se está dividiendo.
maneras:
DIVISOR
Es el número que representa
el
número de partes en las que
se va
a dividir el dividendo. Es
el
número que se utiliza para
determinar cuántas veces
se
puede dividir el dividendo.
OPERADOR MATEMÁTICO
La división se representa con
el
óbelo “÷”, pero también se
puede
representar como una
fracción
usando el signo “/ ”, como
una
razón usando “:” o con una
galera
COCIENTE
Es el resultado de la división,
es
decir, la cantidad que resulta
de
dividir el dividendo entre el
divisor.
RESIDUO
Es el número sobrante al
dividir
exactamente el dividendo en
el
divisor. En ocasiones puede
ser
0.
49
División de números enteros
50
Un estudiante recibe una beca de $747 pesos cada quincena. Ha decidido
ahorrar la novena parte de esa cantidad. ¿Cuánto estará ahorrando cada
quincena?
Paso a paso
Para resolver la situación anterior debemos dividir 747 ÷ 9
NOTAS
Antes de empezar a dividir. Acomodamos cada parte donde
corresponda: el dividendo va dentro de la galera y el divisor Una vez acomodadas las
partes, se repiten los
afuera. 9 7 4 7 pasos: estimar, calcular,
multiplicar y restar,
tantas veces como sea
necesario.
Entonces comenzamos eligiendo el mismo número

de dígitos del dividendo original, como los tenga el
divisor. En este caso el divisor solo tiene un digito, ESTIMAR
así que elegimos el primer dígito que aparezca de El objetivo de este paso
izquierda a derecha del dividendo y dividimos. Para es elegir un dividendo
esto nos preguntamos, ¿el divisor 9 es menor o igual igual o más grande que el
que 7? La respuesta es NO. divisor.
9 7 4 7
Entonces, tomamos un dígito más del dividendo
original que forman el 74 y volvemos a preguntar,
¿el divisor 9 es menor o igual que 74? En este caso, la
respuesta es SÍ, de manera que continuamos con el
siguiente paso.
9 7 4 7
De acuerdo con las tablas de multiplicar, 9 x 8 = 72,

así que como es el número que más se acerca al CALCULAR
El objetivo de este paso
dividendo 74 sin pasarse, es el número que vamos a es conocer el número de
tomar. veces que cabe el
Lo colocamos arriba, en el espacio del cociente, divisor en el dividendo
sobre el número que utilizamos para hacer el que se estimó.
cálculo:
8
9 7 4 7
Una vez calculado un dígito del cociente, lo

MULTIPLICAR
Cada vez que se coloca 51
un dígito en la
multiplicamos por el divisor (8 x 9) y ponemos el
resultado (72) debajo, alineado exactamente con el
número con el que hicimos el cálculo
(74) para obtener su diferencia:
52
8 cocient est deb
9 7 4 7 e,
multiplicarseepor el e
divisor.
7 2 -
Restamos 74-72, el resultado se coloca debajo, y el número que

queda forma parte de mi nuevo dividendo y volvemos a empezar RESTAR
El objetivo es obtener la
con el proceso: diferencia entre el
8 dividendo y la cantidad
9 7 4 7 que calculamos.
7 2 -
0 2
Ahora lo que haremos será bajar los dígitos del dividendo original
que aún no se hayan usado, para formar el nuevo dividendo.
Así es como formamos el 27. Cada vez que bajamos un número 8
de la galera, debemos hacer el cálculo con el nuevo dividendo. 9 7 4 7
Con un nuevo dividendo, volvemos a hacernos la pregunta: ¿el 7 2
divisor 9 es menor a 27? La respuesta es SÍ. 0 2 7
CALCULAR 8 3
De acuerdo con las tablas 9 x 3 = 27, por lo que el 3 lo 9 7 4 7
colocamos en el espacio del cociente. Entonces lo ponemos 7 2
arriba, en el espacio del cociente, sobre el número que utilizamos 0 2 7
para hacer el cálculo.
MULTIPLICAR 8 3
Multiplicamos el nuevo dígito del cociente por el divisor y 9 7 4 7
colocamos el resultado debajo del dividendo actual. 7 2
0 2 7
2 7-
RESTAR 8 3
En este paso hacemos la resta. En esta ocasión 27-27 = 0, por lo 9 7 4 7
que lo colocamos debajo. Este es nuestro nuevo dividendo y 7 2
volvemos a empezar con el proceso. 0 2 7
2 7-
0 0
ESTIMAR
Como ya no hay dígitos dentro de la galera para bajar y hacer el 3
divisor diferente a 0, la operación acaba ahí. 9 7 4 7
Tenemos entonces que el resultado del 7 2
dividir 747 ÷ 9 = 83. 0 2 7
7-
0 0
53
Cuando el divisor es mayor que el dividendo
Resolvamos la siguiente operación: 36 ÷ 50 =
Acomodamos cada parte donde corresponda: el dividendo va
dentro de la galera y el divisor afuera. 50 3 6
ESTIMAR 50 3 6
Estimamos si el divisor cabe en el dividendo original. Nos
preguntamos: ¿el 50 es menor o igual que el dividendo 36? La
respuesta es NO.
0 .
En este caso, como no hay más dígitos en la galera que podamos
50 3 6 0
usar, escribimos 0 en el cociente y colocamos un punto decimal
después.
Colocamos un 0 a la derecha del 36, con esto tenemos el nuevo

dividendo 360. Volvemos a preguntar: ¿el divisor 50 es menor o igual a 0 . 7 2
360? 50 3 6 0
3 50 -
En este caso, la respuesta es SÍ, de manera que 0 1 0 0
continuamos con los pasos revisados en los ejemplos 10 0 -
anteriores hasta terminar la división. 0 0 0

a) Si tienes 72 caramelos y quieres compartirlos equitativamente entre 6 amigos,
¿cuántos caramelos le tocan a cada uno?
b) En una granja hay 647 huevos y quieres colocarlos en cajas, de forma
que cada caja tenga 18 huevos. ¿Cuántas cajas necesitarás?
c) Tienes 480 libros y quieres organizarlos en estantes, de manera que
haya 6 libros en cada estante. ¿Cuántos estantes necesitarás?
d) En una tienda de deportes, venden paquetes de pelotas que contienen
24 unidades cada uno. Si compras un total de 720 pelotas, ¿cuántos
paquetes deberás comprar?
e) Un campo de fútbol tiene 380 asientos y se desea distribuirlos en filas,
de manera que cada fila tenga 15 asientos. ¿Cuántas filas se pueden
formar?
f) Para la plática “Si te drogas te dañas” pueden sentarse en 9 equipos
de 4 estudiantes o en 6 equipos de 6 integrantes exactamente.
¿Cuántos estudiantes son en total?
Calcula las siguientes divisiones de números enteros utilizando el algoritmo

convencional:
54
55
División de números decimales
La división con números decimales se realiza de la misma manera que una
división con números naturales. Sin embargo, hay que integrar algunos
pasos adicionales dependiendo de cuál componente sea el número decimal. A
continuación, revisaremos cada caso:
Cuando el entero cabe en el número decimal

Resolvamos la siguiente operación: 54.32 ÷ 14
Escribir la división de manera vertical.

1 4 5 4 . 3
3 Calcular cuántas veces cabe el divisor en la parte

1 4 5 4 . 3 entera del dividendo y escribirlo en la parte
superior donde va el cociente.
3
.
1 4 5 4 . 3
4 2 Escribir el resultado de la multiplicación (14) (3)
1 2 = debajo del 54 y restar.
3 .
1 4 5 4 . 3 Subir el punto decimal al cociente y bajar el
4 2 número que se encuentra en los décimos en el
1 2 3 dividendo.
3 . 8
Calcular cuántas veces cabe el divisor en el 1 4 5 4 . 3
123 y escribir el número en el cociente. 4 2
Multiplicar ese número por el divisor, escribir el 1 2 3
resultado debajo del 123 y restar. 1 1 2
0 1 1
Bajar el número que se encuentra en los 3 . 8 7

centésimos y calcular cuántas veces cabe el 1 4 5 4 . 3
4 2
divisor en el número que se formó.
1 2 3
1 1 2
Escribir en el cociente el número de veces 0 1 1 0
que el divisor cabe en el 110 y efectuar la 9 8
multiplicación. Escribir este resultado en la 1 2
parte inferior y restar.
56
Resuelve las siguientes divisiones:

a) 585.3 ÷ 53 = f) 42.3 ÷ 32 =
b) 53.04 ÷ 26 = g) 11.5 ÷ 4 =
c) 518.7 ÷ 57 = h) 128.34 ÷ 62 =
d) 39.42 ÷ 37 = i) 38.5 ÷ 25 =

a) Por una caja de 25 lápices pagué $94.86 ¿cuál es el costo de cada
lápiz?
b) En el mercado venden la cartera de huevos a $97.50, si cada cartera
tiene 30 huevos ¿cuál es el costo de cada huevo?, si doña Carmen
compró 5 carteras
57
Cuando el entero no cabe en el número decimal.
Resolvamos la siguiente operación 35.5 ÷ 50 =
Escribimos la división de manera vertical.

5 0 3 5 . 5
0 . Como el divisor no cabe en la parte entera del

5 0 3 5 . 5 dividendo, escribimos 0 en el cociente y
subimos el punto decimal.
.
0 . 7
5 0 3 5 . 5 Calculamos cuántas veces cabe el divisor en el
número, en este caso cuántas veces cabe el 50 en
el 355, y lo escribimos en el cociente.
0 . 7
5 0 3 5 . 5 Multiplicamos el número por el divisor, lo
3 5 0 escribimos en la parte inferior y efectuamos
0 0 5 una resta.
Bajamos el número que se encuentra en los 0 . 7 1

centésimos y calculamos cuántas veces cabe 5 0 3 5 . 5
el divisor en el número que se formó. 3 5 0
0 0 5 0
Realizamos la multiplicación y la resta como en 5 0
el paso anterior. 0

a) Se quieren repartir 26.55 litros de nieve en 30 recipientes con
igual cantidad de nieve. ¿Cuántos litros de nieve tendrá cada
recipiente?
b) En el testamento del Sr. Mendoza se estableció que los 0.75

kilogramos de oro que tenía serían repartidos entre sus 15
familiares de manera equitativa.
¿Qué cantidad de oro le corresponde a cada familiar?
58
Resuelve las siguientes divisiones utilizando el algoritmo convencional:
a) 83.92 ÷ 85 = f) 145.6 ÷ 150 =
b) 26.55 ÷ 30 = g) 0.75 ÷ 15 =
c) 21.75 ÷ 29 = h) 49.10 ÷ 85 =
i) 35.25 ÷ 40 =
d) 17.25 ÷ 21 =
e) 54.30 ÷ 65 = j) 0.875 ÷ 5 =
59
División de un número entero entre un decimal
Para resolver este tipo de divisiones, debemos convertir el divisor en un
número entero. Para esto multiplicaremos por alguna potencia de 10 (10,
100, 1000, etc.), dependiendo de las posiciones decimales que tenga el
divisor. Con esto lograremos recorrer el punto decimal hasta la derecha del
número.
Ejemplo:
Si en el divisor tenemos hasta décimos, multiplicaremos por 10.
2.5 → (2.5)(10)= 25
Si en el divisor tenemos hasta centésimos, multiplicaremos por 100.
18.25 → (18.25)(100)= 1825
Si en el divisor tenemos hasta milésimos, multiplicaremos por 1000.
0.123 → (0.123)(1000)= 123
El dividendo se multiplicará por el mismo número que multipliques al divisor.
Ejemplo: 382 ÷ 26.25 = Divisor: (26.25) (100) = 2625
Dividendo: (382) (100) = 38200
La división se resolverá como una división de números 262 38200

enteros: 5
Ejemplo
Resolvamos la siguiente operación: 47 ÷ 3.125 =

Si en el divisor 3.125 tenemos hasta milésimos,
multiplicaremos por 1 000 ambas partes (47*1 000) ÷ (3.125*1 000)
de la división:
Una vez realizada las multiplicaciones 47 000 ÷ 3125
indicadas, queda:
A partir de aquí acomodamos la división
en la galera:
Seguimos los pasos revisados en ejemplos 1 5 . 0 4
anteriores: 3125 4 7 0 0 0
3 1 25 -
Obtenemos que 47 ÷ 3.125 = 15.04 1 5 7 5 0
3125 47000 1 5 62 5 -
0 0 1 2 5 0 0
12 5 0 0 -
0 0 0 0 0 60
a) 3250 ÷ 10.5 = f) 92 ÷ 2.3 =
b) 115 ÷ 4.6 = g) 39 ÷ 7.35 =
c) 4910 ÷ 8.5 = h) 676 ÷ 5.4 =
d) 93 ÷ 0.255 = i) 105 ÷ 0.75 =
e) 67.5 ÷ 0.325 = j) 86 ÷ 13.5 =
61
División de un número decimal entre un decimal
Al igual que en el ejercicio anterior, el divisor y el dividendo se

multiplicarán por la misma potencia de 10, considerando el número de
posiciones decimales que tenga el divisor.
Resolvamos la siguiente operación: 7.291 ÷ 3.17 =
Si en el divisor (3.17) tenemos hasta (7.291*100) ÷ (3.17*100)=

centésimos, multiplicaremos por 100 ambas
partes de la división.
Una vez realizadas las multiplicaciones, queda: 729.1 ÷ 317
A partir de aquí acomodamos la división en la galera y seguimos

los pasos mostrados en ejemplos anteriores. 317 729.1
Realizamos los pasos y tenemos que 2 . 3

7.291 ÷ 3.17 = 2.3 317 7 2 9 . 1
6 34 -
0 9 5 1
95 1 -
0 0 0

a) Se quieren repartir 10.750 kilogramos de queso en
porciones de 1.5 kilogramos. ¿Cuántas porciones saldrán?
b) Adriana confecciona moños. Para cada uno, utiliza 0.90 metros de

listón. Si tiene 18.5 m de listón, ¿cuántos moños puede
confeccionar?
62
a) 57.2 ÷ 3.2 = f) 299.70 ÷ 4.5 =
b) 71.34 ÷ 6.3 = g) 895.4 ÷ 282.8 =
c) 36.72 ÷ 2.7 = h) 805.2 ÷ 6.5 =
d) 7.75 ÷ 2.25 = i) 68.7 ÷ 1.3 =
e) 638.46 ÷ 62.5 = j) 5.4 ÷ 2.8 =
63
División de fracciones
2
1
Don Miguel preparó kg de chorizo y lo quiere empacar en bolsas kg de chorizo
con 4
3 10
cada una. ¿Cuántos paquetes hará?
Una de las formas de resolver esta situación es dividir el total de kg de
chorizo que preparó entre la cantidad de kg que llevará cada bolsa, tal y
como se muestra a continuación:
1 4
2 ÷ =
3 10
1 4 7 4
Paso 1. Convertir la fracción mixta a impropia:
2 ÷ = ÷
3 10 3 10
1 2 𝑥 3+1 𝟕
2 =
𝟑
→ Proceso para convertir de mixta a impropia
=
3 3
Paso 2. Convertir la división de fracciones en una multiplicación de fracciones

invirtiendo la segunda fracción:
7 4
÷ 7 10
x
= 3 4
3 10
Paso 3. Realizar la multiplicación de fracciones, multiplicando numerador por
numerador y denominador por denominador:
7 10 70
x =
3 4 12
Paso 4. Simplificar la fracción resultante hasta encontrar la fracción
irreducible y convertirla a fracción mixta de ser necesario:
Recuerda que una división de fracciones se convierte en una multiplicación de

fracciones invirtiendo la segunda fracción, es decir, colocando el denominador
como numerador y viceversa. Ejemplo:
3 2 3 5 15
8
÷ 5= 8 x2 =16
64
Resuelve las siguientes divisiones de fracciones y simplifica el resultado hasta

encontrar la fracción irreducible:
𝟑 𝟏 𝟏
÷ = 𝟓 ÷𝟏 =
𝟓 𝟐 𝟐
𝟔 𝟒 𝟓 𝟐
÷ = ÷ =
𝟐𝟎 𝟔 𝟔 𝟑
𝟖 𝟒 𝟏𝟎
÷ = ÷𝟓=
𝟏𝟎 𝟓 𝟏𝟓
𝟗 𝟔 𝟐 𝟏
÷ = 𝟐 ÷𝟐 =
𝟒 𝟒 𝟑 𝟔

𝟑𝟓
𝟐
a) En la fiesta de Carmen se repartieron litros de refresco en vasos desechables
𝟒
𝟓
con capacidad de litros. ¿Cuántos vasos de refresco se repartieron en total?
b) Para elaborar un producto se
gastan 𝟐
litros de agua. ¿Cuántos productos se
𝟑
c) Carlos comparte con sus amigos 𝟐 pizzas y las reparte en porciones de

𝟏
elaboran con un gasto de agua de 10 litros?
𝟏
sin que
𝟐 𝟖
sobre ninguna. ¿Cuántos pedazos de pizza repartió en total?
d) ¿Cuántas botellas
de 𝟑 se pueden llenar con 20 litros de agua?
𝟒
e) Se requiere empacar 20
2
kg de cacahuate en bolsas que kg cada
contengan 3
3 10
una. ¿Cuántas bolsas se requieren exactamente?
65
TEMA 3. ESTRATEGIAS DE CÁLCULO MENTAL
El cálculo mental es la habilidad de realizar operaciones matemáticas sin la

ayuda de lápiz, papel, calculadora u otros dispositivos. Se basa en la
capacidad de realizar cálculos de forma rápida y precisa utilizando
únicamente el pensamiento.
Existen varias estrategias de cálculo mental que se pueden utilizar para
realizar operaciones. Aquí van algunas de las más comunes.
Descomposición de sumas en decenas y unidades

Consiste en descomponer los sumandos en partes más fáciles de calcular,
también se le llama sumar por partes y lo que hacemos es dividir la suma
en partes más pequeñas y luego sumarlas individualmente.
Por la propiedad
¿Cómo se hace? asociativa de la suma, la
forma de agrupar los
sumandos no cambia la
suma.
1. Supongamos que queremos sumar 78 + 36 78 = (70 + 8)
2. Descomponemos cada sumando

por el valor posicional de sus dígitos 36 = (30 +
de decenas y unidades. 6)
3. Combinamos la parte de las (70 + 30) + (8 + 6)
decenas de cada sumando y la
parte de las unidades. (100) + (14)
4. Hacemos la suma de cada parte.
114
5. Sumamos los resultados de cada parte.
Ejemplos
77 + 31 = (70 + 30) + 42 + 34 = (40 + 30) + (2 + 4)
(7 + 1)
= 70 + 6
= 100 + 8
= 76
= 108
73 + 23 = (70 + 20) + (3 + 3)
25 + 43 = (20 + 40) +
= 90 + 6
(5 + 3)
= 96
= 60 + 8
= 68
66
Resuelve las siguientes sumas utilizando la estrategia de cálculo mental

“Descomposición de sumas en decenas y unidades”. Recuerda que se trata de
hacer el proceso solo en tu mente:
5 + 32 = 34 + 36 = 14 + 142 =
7 + 21 = 25 + 13 = 25 + 253 =
4 + 35 = 42 + 85 = 25 + 314 =
8 + 41 = 54 + 21 = 36 + 162 =
Suma por complementación
Si tienes una suma en la que uno de los sumandos se acerca a la siguiente

decena, puedes completar la decena descomponiendo al otro sumando, de
manera que el número que necesita el primer sumando para completar la
siguiente decena sea una de las partes en las que se descompone el
segundo.
¿Cómo se hace?
Supongamos que queremos sumar 47 + 36
1. Como el 47 es un número cercano a una decena, verificamos cuantas

unidades faltan para completarla:
47 + 3 = 50
2. El 3 que necesitamos en el primer sumando se lo
quitamos del segundo sumando, para no modificar los valores:
(47 + 3) + (36 - 3)
3. Reducimos:
(50) + (33)
4. Realizamos la suma
final: 83
67
Ejemplos
77 + 23 = 37 + 16 =
Agregamos 3 al 77 y quitamos esos Agregamos 3 al 37 y quitamos esos
3 al 3 al
23, después reducimos 16, después reducimos
= (77 + 3) + (23 – 3) = (37 + 3) + (16 – 3)
= 80 + 20 = 40 + 13
= 100 = 53
96 + 35 = (96 + 4) + (35 - 4) 105 + 108 = (105 + 5) + (108 – 5)
= 100 + 31 = 110 + 103
= 131 = 213
Resuelve las siguientes sumas utilizando la estrategia de cálculo mental “Suma por
complementación”. Recuerda que se trata de hacer el proceso solo en tu mente:
58 + 26 = 78 + 78 = 127 + 34 =
29 + 32 = 89 + 56 = 149 + 32 =
88 + 11 = 79 + 47 = 119 + 68 =
79 + 12 = 98 + 32 = 248 + 48 =
65 + 37 = 763 + 240 = 56 + 36 =
68
Uso de patrones numéricos
Algunos patrones numéricos pueden ayudarte a realizar cálculos mentales

más rápidos. Por ejemplo, al sumar números consecutivos, como 1 + 2 + 3
+ ... + 10, puedes reconocer que la suma será igual a la mitad del
producto de la cantidad de números multiplicada por la suma del primer y
el último número, es decir, (10 * 11) / 2 = 55.
¿Cómo se hace?
Para sumar cualquier serie de números consecutivos podemos sumar el

primer número con el último, el segundo número con el penúltimo y así
continuar sumando las parejas de números hasta llegar al centro de la
serie.
Ejemplos
Sumar 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20
= (2+20) + (4+18) + (6+16) + (8+14) + (10+12)
= NOTAS
= 22 + 22 + 22 + 22 + 22
= 22 x 5
Sumamos las parejas de
= 110 términos de extremos
Sumar 2 + 4 + 6 + 8 + 10 + 12 + 14 + 16 = hacia el centro y
= (2 + 16) + (4 + 14) + (6 + 12) + (8 + 10) reducimos las sumas
= 18 + 18 + 18 + 18 resultantes.
= 18 x 4
= 72
69
Sumar 3 + 6 + 9 + 12 + 15 + 18 + 21 + 24 + 27 = En este caso, como la
= (3 + 27) + (6 + 24) + (9 + 21) + (12 + 18) + 15 serie contiene un
número impar de
= 30 + 30 + 30 + 30 + 15 términos, sumamos los
= (30 x 4) + 15 pares de extremos hacia
= 120 + 15 el centro y al final
= 135 sumamos el número que
sobra al centro.
70
Resuelve las siguientes sumas de números consecutivos, utilizando el

procedimiento anteriormente descrito.
1 10 + 11 + 12 + 13 + 14 + 15 =
2 20 + 22 + 24 + 26 + 28 + 30 + 32 + 34 =
3 30 + 33 + 36 + 39 + 42 + 45 + 48 + 51 + 54 =
4 100 + 200 + 300 + 400 + 500 + 600 + 700 + 800 + 900 =
5 151 + 153 + 155 + 157 + 159 =
Descomposición o desglose
Esta estrategia se basa en descomponer los números en unidades más

fáciles de restar.
¿Cómo se hace?
1. Supongamos que queremos restar 52 – 19.

2. Descomponemos el sustraendo en decenas
y unidades:
52 - (10 + 9)
3. Realizamos la resta por partes, primero
restamos las decenas:
(52 - 10)
4. A la diferencia obtenida le restamos las
unidades:
(42) - 9
5. Al final, la diferencia es: 33
71
Ejemplos
48 - 13 = 48 - (10 + 3) 82 - 37 = 82 - (30 + 7)
= (48 - 10) - 3 = (82 - 30) - 7
= 38 - 3 = 52 - 7
= 35 = 45
89 – 22 = 89 - (20+2) 75 – 63 = 75 - (60 + 3)
= (89 - 20) - 2 = (75 - 60) - 3
= 69 - 2 = 15 - 3
= 67 = 12
Resuelve las siguientes restas utilizando la estrategia de cálculo mental

“Descomposición o desglose”. Recuerda hacer el proceso solo en tu mente:
36 - 12 = 35 - 16 = 138 - 14 =
36 - 22 = 79 - 13 = 146 - 21 =
38 - 14 = 85 - 15 = 175 - 14 =
46 - 21 = 93 - 18 = 175 - 24 =
56 - 21 = 66 - 26 = 196 - 132=
Resta equivalente
Esta estrategia implica encontrar un número que, al sumarlo a alguna de
las partes, resulte en un número "amigable" o más fácil de restar.
¿Cómo se hace?
1. Supongamos que queremos restar 46 - 8.

2. Aumentamos en 2 el sustraendo que es la parte que está más
cerca para completar la próxima decena (10):
8 + 2 = 10
3. Por la propiedad fundamental de la resta, ya que aumentamos en
2 el sustraendo, debemos aumentar el minuendo en la misma
cantidad:
72
46 + 2 = 48
4. Realizamos la resta con las partes equivalentes:
(48 – 10)
5. Al final, la diferencia
es: 38
Ejemplos
132 - 9 = (132+1) - (9+1)
39 - 7 = (39 + 3) - (7 + 3) = 133 - 10
= 42 - 10 = 123
= 32 56 - 8 = (56+2) - (8+2)
454 - 25 = (454 +5) - = 58 - 10
(25+5) = 48
= 459 - 30
= 429
Resuelve las siguientes restas utilizando la estrategia de cálculo

mental “Resta equivalente”. Recuerda hacer el proceso solo en tu mente:
36 - 14 = 34 - 26 = 155 - 38 =
38 - 19 = 38 - 25 = 172 - 32 =
45 - 17 = 46 - 25 = 145 - 39 =
76 - 18 = 69 - 14 = 168 - 26 =
78 - 24 = 70 - 13 = 159 - 67 =
73
Resta mediante saltos
Esta estrategia consiste en realizar restas parciales o saltos sucesivos
hasta llegar al resultado final.
¿Cómo se hace?
Supongamos que queremos restar 53 – 17.

Descomponemos el sustraendo en números fáciles de 17 = 10 + 3 + 4
restar:
Restamos parcialmente cada una de estos números: 53 - 10 = 43
A la diferencia parcial le restamos el siguiente número: 43 - 3 = 40
Despues de restar todos los números, la diferencia es: 40 - 4 = 36
Ejemplos
92 - 25 = 92 - 20 - 2 - 3 82 - 37 = 82 - 30 - 7
= 72 - 2 - 3 = (82 - 30) - 7
= 70 - 3 = 52 - 7
= 67 = 45
52 - 29 = 52 - 20 - 2 - 64 - 42 = 64 - 40 - 2
7 = (64 - 40) - 2
= (52 - 20) - 2 = 24 - 2
-7 = 22
= 32 - 2 - 7
= 30 - 7
= 23
Resuelve las siguientes restas utilizando la estrategia de cálculo

mental “Resta mediante saltos”. Recuerda hacer el proceso solo en tu mente:
28 - 14 = 65 - 42 = 138 - 22 =
36 - 12 = 78 - 26 = 146 - 26 =
38 - 12 = 80 - 14 = 158 - 45 =
42 - 22 = 76 - 25 = 177 - 45 =
58 - 45 = 96 - 18 = 179 - 18 =
74
Multiplicar por múltiplos de 10
Si uno de los factores es un múltiplo de 10, puedes multiplicar rápidamente

por 1, 2, 3, etc., y luego agregar los ceros correspondientes.
¿Cómo se hace?
Supongamos que queremos multiplicar 36 x 50.
Quitamos el 0 al 50 y hacemos la (36 x 5) = 180

operación: Al final, agregamos el 0 que le 1800
quitamos al 50:
Ejemplos
36 x 50 = (36 x 5) 42 x 40 = (42 x 4)
= 180 y agregar un cero = 168 y agregar un
= 1800 cero
= 1680
44 x 6000 = (44 x 6) 53 x 500 = (53 x 5)
= 264 y agregar tres ceros = 265 y agregar dos
= 264000 ceros
= 26500
Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando la estrategia de cálculo mental

“Multiplicar por múltiplos de 10”. Recuerda hacer el proceso solo en tu mente:
25 x 50 = 15 x 60 = 21 x 800 =
37 x 50 = 22 x 70 = 34 x 900 =
38 x 40 = 23 x 70 = 35 x 300 =
41 x 60 = 26 x 80 = 43 x 400 =
42 x 40 = 32 x 800 = 52 x 4000 =
75
Aproximar los números a cifras amigables
Al realizar operaciones, puedes redondear los números a cifras más
cercanas para simplificar los cálculos mentales.
¿Cómo se hace?
Supongamos que queremos multiplicar 15 x 7
Escribimos el 7 como diferencia de 10: 7 = 10 - 3

Realizamos la multiplicación con cada (15 x 10) - (15 x 3) =
parte: Reducimos: 150 - 45
Juntamos ambos productos: 150 - 45 = 105
Ejemplos
18 x 7 = (20 - 2) x 7 19 x 6 = (20 - 1) x 6
= (20 x 7) - (2 x 7) = (20 x 6) - (1 x 6)
= 140 - 14 = 120 - 6
= 126 = 114
28 x 9 = (30 - 2) x 9 37 x 6 = (40 - 3) x 6
= (30 x 9) - (2 x 9) = (40 x 6) - (3 x 6)
= 270 - 18 = 140 - 14
= 252 = 126
Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando la estrategia de cálculo mental

“Aproximar los números a cifras amigables”:
19 x 4 = 49 x 6 = 109 x 8 =
27 x 6 = 78 x 8 = 119 x 6 =
29 x 8 = 99 x 6 = 118 x 7 =
38 x 8 = 79 x 7 = 127 x 9 =
39 x 9 = 97 x 8 = 138 x 6 =
76
Uso de la distribución
Distribuir la multiplicación en partes y luego sumar los productos parciales.
¿Cómo se hace?
1. Supongamos que queremos multiplicar: 46 x 12
2. Descomponemos el 12: 12 = 10 + 2
3. Multiplicamos el 46 por cada una de las = (46 x 10) + (46 x 2)
partes:
= (460) + (92)
4. Reducimos:
= 552
Ejemplos
38 x 4 = (30 x 4) + (8
47 x 6 = (40 x 6) + (7 x 6) x 4)
= 240 + 42 = 120 + 32
= 282 = 152
56 x 8 = (50 x 8) + (6 x 8) 76 x 3 = (70 x 3) + (6
= 400 + 48 x 3)
= 448 = 210 + 18
= 228
Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando la estrategia de cálculo

mental “Uso de la distribución”:
21 x 4 = 51 x 4 = 82 x 4 =
26 x 6 = 75 x 4 = 88 x 9 =
29 x 4 = 77 x 6 = 89 x 8 =
31 x 6 = 78 x 8 = 92 x 4 =
36 x 8 = 79 x 8 = 94 x 4 =
77
División por aproximación
Aproximar los números involucrados en la división a cifras más manejables
y luego ajustar el resultado final.
¿Cómo se hace?
Supongamos que queremos resolver 284 ÷ 8.
Descomponemos el dividendo en una suma de

números de manera que por lo menos uno de ellos
contenga exactamente al divisor: 280 ÷ 8 = 35
Dividimos por partes: 4 ÷ 8 = 0.5
Sumamos los cocientes: 35 + 0.5 = 35.5
Ejemplos
250 ÷ 5 = (200 ÷ 5) + (50 ÷ 5) 404 ÷ 8 = (400 ÷ 8) + (4
÷ 8)
= 40 + 10 = 50 + 0.5
= 50 = 50.5
420 ÷ 4 = (400 ÷ 4) + (20 ÷ 4) 530 ÷ 5 = (500 ÷ 5) +
(30 ÷ 5)
= 100 + 5 = 100 + 6
= 105 = 106
Resuelve las siguientes divisiones utilizando la estrategia de cálculo mental

“División por aproximación”:
184 ÷ 4 = 385 ÷ 8 = 614 ÷ 4 =
194 ÷ 8 = 390 ÷ 8= 620 ÷ 8 =
242 ÷ 8 = 420 ÷ 4 = 680 ÷ 8 =
362 ÷ 4 = 432 ÷ 8 = 756 ÷ 7 =
316 ÷ 4 = 435 ÷ 5 = 1840 ÷ 4 =
78
División por partes
Dividir los números en partes más manejables y realizar la división

parcialmente, ajustando el resultado final si es necesario.
¿Cómo se hace?
Supongamos que queremos resolver 636 ÷ 12.

Descomponemos el dividendo en una suma de números de
manera que la mayoría contenga exactamente al divisor: 636 = 600 + 30 + 6
Dividimos por partes (600 ÷ 12) = 50

(30 ÷ 12) = 2 ½
(6 ÷ 12) = ½
Combinamos los cocientes: 50 + 2 ½ + ½ = 53
Ejemplos
784 ÷ 4 = (700 ÷ 4) + (80 ÷ 4) + 124 ÷ 5 = (100 ÷ 5) + (20 ÷ 5) +
(4 ÷ 4) (4 ÷ 5)
= 175 + 20 + 1 = 20 + 4 + 4/5
= 196 = 24.8
963 ÷ 6 = (900 ÷ 6) + (60 ÷ 6) + 333 ÷ 3 = (300 ÷ 3) + (30 ÷ 3) +
(3 ÷ 6) (3 ÷ 3)
= 150 + 10 + ½ = 100 + 10 + 1
= 160.5 = 111
Resuelve las siguientes divisiones utilizando la estrategia de cálculo mental

“División por partes”:
438 ÷ 12 = 234 ÷ 6 = 436 ÷ 4 =
532 ÷ 8 = 266 ÷ 6 = 506 ÷ 4 =
636 ÷ 8 = 266 ÷ 4 = 512 ÷ 8 =
336 ÷ 12 = 316 ÷ 4 = 576 ÷ 8 =
240 ÷ 12 = 336 ÷ 8 = 1632 ÷ 12 =
79
CAJA
DE HERRAMIENTAS
Resolver problemas de matemáticas puede ser un desafío, pero hay varios

pasos que puedes seguir para abordarlos de manera efectiva, que te servirán
también para resolver problemas de la vida cotidiana.
Recuerda que la resolución de problemas matemáticos requiere paciencia y

perseverancia. No te desanimes si encuentras dificultades en el camino, la
práctica constante te ayudará a mejorar tus habilidades. Además, si tienes
dudas específicas o problemas concretos, siempre puedes buscar ayuda de
profesores, tutores o utilizar recursos en línea para obtener una guía adicional.
Una de las propuestas más conocidas como método para resolver problemas es
la de George Pólya, quien indicaba:
Pasos para resolver un problema
80
¿Cómo se hace?
Entender el problema NOTAS

Es común que tanto en matemáticas como en la vida diaria se
nos dificulte determinar qué nos pide el problema. Comprensión
Eventualmente nos abrumamos por una parte con los datos del lectora es l
problema y por otra parte con la redacción del problema, por lo capacidad a
que a veces es difícil identificar cuál es la incógnita que entender y de
debemos buscar y desde luego encontrar. sentido a un
texto escrito.
Implica la
habilidad de y
Configurar un plan comprender l
El plan de solución requiere enfrentar (con la frente) el información a
problema, es decir, que debemos inicialmente tener la actitud presentada
para movilizar nuestros saberes y habilidades, ya sea recortar en texto, u
un papel, dibujar esquemas, levantarnos y contar pasos, medir ideas principales,
con pies o dedos pulgares, etc., todo con la intención de identificar
detalles
resolver.
relevantes, hacer
Una de tantas estrategias es la indicada aquí con la intención de
inferencias
practicar y automatizar la solución de problemas:
y
Para automatizar la solución de conectar
problemas
“Entender el
problema es la
Datos Fórmula Sustitución Resultados mitad de la
solución”.
Plan es un
Ejecutar el plan conjunto de
El plan diseñado puede variar durante su ejecución, por
ejemplo, si el problema requiere determinar una medida de una acciones
figura que no tiene fórmula de área, podemos planear dividirla organizadas
y
en pequeños rectángulos, pero quizá encontraremos áreas que
estructuradas
sea necesario seccionarlas en varios triángulos o medios que se diseñan
círculos, así muestro plan cambió, pero lo vamos adecuando. con el propósito
El método anterior, aunque se usaba hace muchos años, de
creemos que puede servir actualmente ya que es necesario alcanzar un
determinar cuáles datos nos brinda el problema, con cuál de las objetivo
fórmulas podemos resolverlo, debemos poder sustituir dichos específico.
datos en la fórmula y finalmente operar los datos para obtener
Adecuar un plan
un resultado.
durante
su
Mirar hacia atrás ejecución sucede
Revisar nuestra solución con base en la lógica y el sentido porque
común. Por ejemplo, al medir por triangulación la altura de tu
aula, debemos estar conscientes de que usualmente no mide las
más de tres metros. Para aproximar cuánto mide, podemos circunstancias y
condiciones
imaginar las veces que cabe nuestra estatura del suelo al techo;
pueden cambiar
así, si sabemos que medimos 160 cms de estatura y vemos que a lo largo del
posiblemente cabemos dos veces del piso al techo, sabremos
entonces que nuestro cálculo va a resultar entre 300 y 350 cms.
81
Ejemplo de resolución de un problema
Problema de un concierto rocanrolero
Vendrá a Hermosillo la banda rocanrolera más NOTAS

famosa de Corea. Se espera que los asistentes sean
en su mayoría jóvenes adolescentes y el espacio será Cuando lea e
un teatro al aire libre que mide 40 metros de frente problema s l
por 80 de fondo. Si las y los jóvenes estarán de pie, preguntar qu t
¿cuántos adolescentes cabrán en el concierto? é
pide y qué datos tee
a) de 2 a 6,000 personas da.
b) de 6,001 a 12,000 personas
c) de 12,001 a 18,000 personas
d) de 18,001 a 24,000 personas
Entender el problema Es importante que

Seguro primero te diste cuenta de que el concierto utilices tus saberes
se realizará en un área rectangular de 80m x 40m y y habilidades para
dibujar e área
para saber el total de asistentes si se llenara
imagin l a lo
totalmente, debemos imaginar cuantos jóvenes
visitante s
caben en un metro cuadrado.
s.
Configurar un plan
Viendo los mosaicos del suelo podemos darnos
una idea del tamaño real de un metro cuadrado.
Si los mosaicos de nuestro piso miden 25 cm x 25
cm, entonces con cuatro mosaicos por lado
tendremos un metro cuadrado.
De igual manera podemos obtener un metro

cuadrado sabiendo la medida de los lados de los
mosaicos del suelo. Por ejemplo, si miden 50 cm x
50 cm, entonces con dos mosaicos por lado
tendremos un metro cuadrado.
Ejecutar el plan
Es importante estar dispuestos a hacer lo necesario Recuerda cómo
para resolver este problema: por ejemplo, a dibujar miden
las diferente
un metro cuadrado en el suelo, a ponernos de pie, a mercancía s e la
imaginar, etc., así que en caso de que nuestro piso no s tiendas. n s
sea de mosaicos, podemos improvisar midiendo un DATOS
metro desde la punta de los dedos de la mano Frente = 40 metros
derecha hasta el hombro izquierdo. Seguramente has Fondo = 80 metros
visto que así miden los metros en tiendas de telas. Cantidad de
Tomando esa medida como referencia, dibujamos un jóvenes por m2 = 3
metro cuadrado en el suelo. Capacidad total = x
82
Teniendo señalado un metro cuadrado en el suelo,
nos paramos en medio de ese cuadrado e FÓRMULAS
imaginamos cuántos jóvenes caben ahí sin
molestarse. Área = base x
Siendo adolescentes los que En est problem
asistirán a ese concierto, es serí e a
muy probable que quepan tres Frente x Fondo
por metro cuadrado, así que Capacidad total =
multiplicamos la cantidad de
metros cuadrados por la área x jóvenes por
cantidad de jóvenes que m2
creemos caben por metro
cuadrado. SUSTITUCIÓN
Área = 40metros x
La respuesta correcta sería la 80metros
opción b), claro recordando que Área = 3200m2
es Capacidad total =
una aproximación, ya que la capacidad total
dependerá del tamaño de los asistentes. 3200m2 x 3
asistentes
RESULTADO
Capacidad total
Mirar hacia atrás =
9,600 asistentes
Para verificar qué tan bien estuvo nuestro
razonamiento, podemos hacer una tabla en la que Te compartimos
veamos la cantidad de personas que caben en esa más problemas
área: como el anterior
Metros
cuadrado
Personas que Asistente
s el
caben en un metro s en
teatro al
cuadrado total
aire libre
(40 x 80)
y ¡mejore tu
1 3,200 3,200
s
habilidades s
2 3,200 6,400
matemática
3 3,200 9,600
4 3,200 12,800
Y nos damos cuenta de que una persona por metro
cuadrado sería muy poco, sobraría mucho espacio,
pero 4 personas por metro cuadrado estarían
demasiado apretadas, por lo que nos damos un
aplauso ya que nuestra aproximación es adecuada.
83
Formulario de geometría
84
Tablas de multiplicar
85

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1

Aarón Grageda Bustamante

Ricardo Aragón Pérez

Roberto Almada Palafox

Tania Ivette Espinoza Valenzuela

Roberto Campa Mada

Ana Priscila Salgado Abril

TEMA 1. EXPLORANDO EL MUNDO DE LOS NÚMEROS...........................................8

TEMA 2. OPERACIONES ARITMÉTICAS BÁSICAS...................................................16

TEMA 3. ESTRATEGIAS DE CÁLCULO MENTAL......................................................58

Estimados alumnos y alumnas:

Este material tiene el objetivo de reforzar los temas fundamentales de la

Como sabes, en Educación Secundaria la asignatura de matemáticas resulta

Conocer el paso a paso para resolver operaciones como suma, resta,

Además de reforzar las operaciones básicas, al final del cuadernillo te damos

Este cuadernillo te invita a que implementes nuevas y diferentes actividades

3. Un agricultor tiene 15 surcos de vegetales en su huerto y cada surco tiene 19 plantas.

4. Si tienes 80 caramelos y quieres compartirlos equitativamente entre 7

5. Se pondrá vitropiso en un área de 25 m2. Si el m2 tiene un costo de $ 223.90,

6. Laura fue al mercado y compró 1.5 kg de tomate, 0.375 kg de chile

7. Mauricio rompió su alcancía para comprarse unos airpods con un costo de $

11.El área de un rectángulo se calcula multiplicando la base por la altura. Si un rectángulo

¿En qué situaciones utilizas los números? (Menciona al menos 5)

Esta palabra proviene

Además de los números naturales (1, 2, 3…) se

El punto decimal, también conocido como "coma

Dentro de los racionales se encuentran los decimales

En cuanto a los irracionales encontramos a los

El sistema decimal que usamos en la vida cotidiana

Ejemplo VALOR DE CADA

Si en lugar de partir la pizza en 8 partes iguales la

Un automóvil recorre 50km en 20 minutos. ¿Cuál es

 Una fracción mixta se puede convertir a una

¡Hora de ejercitarte! Para convertir una

Como podemos observar la mitad de cada pizza está

Para encontrar fracciones equivalentes Notas

Las operaciones básicas son un conjunto fundamental de herramientas

Las sumas se pueden representar vertical u horizontalmente.

Paso 4. Continua con la suma de las centenas (2 +1 +1 +2

+1). El resultado es 4 y lo colocamos debajo de la UM C D U Los sumando

Paso 5. Por último, colocamos el 1 +1 +2

Resuelve las siguientes sumas:

3 3452 + 3 = 4 190 + 1234 + 1 =

5 564 + 877 = 6 138 + 2415 + 6 =

Resuelve los siguientes problemas:

a) Juan tiene 117 canicas y su amigo Pedro le da otras 53 canicas. ¿Cuántas

Un cuadrado mágico es un tablero

El más antiguo de estos cuadrados mágicos

Pedro quiere comer quesadillas, así que fue y compró en la tiendita de la

a) 2.4 +32 + 10.3 + 87.2 =

b) 123.6 + 17.2 + 495.8 + 57 =

c) 608.7 + 5.42 + 94.3 =

d) 0.3826 + 1.32 + 59 + 0.815 =

e) 3.042 + 17.38 + 84.564 =

Una forma de dar respuesta a la pregunta es sumar En el caso de que

Resuelve las siguientes sumas de fracciones con igual denominador:

Existen distintos métodos para sumar fracciones con

Resuelve las siguientes situaciones:

a) Karla y su hermana organizaron una carne asada. Karla compro 𝟓