ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“ALFREDO DUEÑAS VELÁSQUEZ”

CÓDIGO AMIE: 13H03838
Coaque – Pedernales – Manabí

DATOS INFORMATIVOS AÑO LECTIVO 2023 - 2024

Nombre del docente: Ing. Cinthia Marcel C. Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas

Ciencia, tecnología y Números de

Unidad didáctica: Grandes ideas sociedad semanas: 9

Desde el 6 de noviembre al 12 de enero

Grado: Noveno Paralelos A Fecha: 2024

Trimestre: Tercer

EJES TRANSVERSALES

Socioemocional Cultura de aprendizaje Comunicacio Razonamiento lógico- Permanencia escolar

nal y matemático
Lingüístico

APRENDIZAJE DISCIPLINAR

OBJETIVO

O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y

la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.

O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones con una

variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números

enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.

PLANIFICACIÓN

Competencias Competencias digitales Competencias socioemocionales

comunicacionales Competencias
COMPETENCIAS: matemáticas

SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS

TEMÁTICAS FECHAS CRITERIO DE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

SEMANA M.4.1.25. I.M.4.2.2. Aplica Productos notables Cuaderno Logro Alcanzado:

#1 Reescribir las propiedades Los estudiantes:
polinomios de algebraicas de los Cuadrado de un binomio / Cuadrado de un Texto -Reconoce las operaciones entre
números reales en trinomio polinomios.
grado 2 con la
el cálculo de Lápices de -Comprende el cuadrado de un
multiplicación de operaciones binomio y de un trinomio.
ANTICIPACIÓN colores
polinomios de (adición, producto, -Relaciona la multiplicación de
grado 1. potencias, raíces) y -Solicitar que resuelvan ejercicios de multiplicación polinomios con los productos
Regla
la solución de entre polinomios. notables.
M.4.1.33. expresiones ACTIVIDADES
Reconocer y numéricas (con
Cartulina
-Invitar a los estudiantes a representar de manera INDIVIDUALES:
calcular productos radicales en el algebraica áreas sombreadas en figuras geométricas.
notables de denominador) y LECCIÓN ESCRITA (Los
expresiones algebraicas -Pedir que determinen el área de figuras geométricas estudiantes en la pizarra trabajan
(productos de lados representados como monomios o los ejercicios planteados en clases.
algebraicas.
notables). (I.4.) polinomios.
TEXTO: Se les manda la página
.
CONSTRUCCIÓN del texto a leer para poder trabajar
en clases.
-Proponer que lean y analicen la conceptualización
de la lección. TAREAS (Para reforzar las
actividades se le manda a casa
-Orientar el análisis de los ejemplos resueltos que se
ejercicios de razonamiento)
presentan en clases. ACTIVIDADES GRUPALES:

-Guiar a los estudiantes sobre el cuadrado de un TALLERES GRUPALES EN

binomio y sobre sus respectivos casos de estudio. CLASES: por grupo los
estudiantes trabajan en las
-Explicar sobre el cuadrado de un trinomio. actividades planteadas en clases.
-Plantear 2 problemas de cuadrados de un binomio:
uno de suma de dos términos y otro de diferencia de
2 términos; solicitar que los resuelvan.

-Orientar el análisis de los ejemplos resueltos.

-Animar a comprobar las respuestas de los ejercicios

anteriores, aplicando la multiplicación entre
binomios.

-Plantear un problema de cuadrados de un trinomio y

solicitar que lo resuelvan.

-Animar a comprobar la respuesta del problema

anterior aplicando la multiplicación entre trinomios.

CONSOLIDACIÓN

-Invitar a los estudiantes a recortar figuras

geométricas que permitan representar (a + b + c)2 (se
puede tomar como referencia el ejercicio dado en
clase).

-Pedir que resuelvan por multiplicación de

polinomios y por productos notables la expresión (5x
+ 2y)2.

-Pedir que resuelvan por multiplicación de

polinomios y por productos notables la expresión
 (5x + 2y - 3z)2
SEMANA M.4.1.25. I.M.4.2.2. Aplica Producto de la suma por la diferencia Cuaderno Logro Alcanzado.
Reescribir las propiedades
#2 polinomios de algebraicas de los ANTICIPACIÓN Texto Los estudiantes:
números reales en
grado 2 con la
el cálculo de -Pedir que planteen ejercicios de cuadrados de Lápices de -Reconoce las operaciones entre
multiplicación de operaciones trinomios, resolviéndolos por el método aprendido y colores polinomios.
polinomios de (adición, producto, por la multiplicación de polinomios.
grado 1. potencias, raíces) y -Comprende el producto de la suma
Regla
la solución de -Invitar a realizar multiplicaciones entre binomios por la diferencia de dos términos.
M.4.1.33. expresiones -Relaciona el cuadrado de un
semejantes. Cartulina
Reconocer y numéricas (con binomio con el producto de la suma
calcular productos radicales en el -Animar a comprobar las diferencias que existen al por la diferencia de dos términos.
notables de denominador) y
expresiones multiplicar binomios semejantes que se suman, que
algebraicas ACTIVIDADES
se restan y cuando uno suma y otra resta.
algebraicas. (productos INDIVIDUALES:
notables). (I.4.) CONSTRUCCIÓN
TALLERES INDIVIDUALES
-Proponer que lean y analicen la conceptualización EN CLASES. Los estudiantes
de la clase. resuelven de forma autónoma los
ejercicios propuestos.
-Orientar el análisis de los ejemplos resueltos que se
presentan en la misma página. LECCIÓN ESCRITA (Los
estudiantes en la pizarra trabajan
-Guiar a los estudiantes sobre el producto de la suma los ejercicios planteados en clases.
por la diferencia de dos términos.
TEXTO: Se les manda la página
-Plantear un producto de la suma por la diferencia de del texto a leer para poder trabajar
dos términos que contengan radicales. (Ejemplo: en clases.
( √ a+ √b )∗( √ a− √b) )
TAREAS (Para reforzar las
CONSOLIDACIÓN actividades se le manda a casa
ejercicios de razonamiento)
-Animarlos a trabajar en parejas. Un estudiante
plantea ejercicios de productos de la suma por la ACTIVIDADES GRUPALES:
diferencia de términos con números reales; su
compañero lo resuelve y viceversa. TALLERES GRUPALES EN
 -Pedir a cada alumno un grupo de 5 ejercicios donde CLASES: por grupo los
se pueda aplicar los productos notables aprendidos; estudiantes trabajan en las
estos serán intercambiados entre todos y se actividades planteadas en clases.
resolverán en la pizarra los que consideren más
complejos.

-Invitarlos a completar en parejas las actividades de

aplicación propuestas, a presentar los resultados en
clase y corregirlos, de ser necesario.

-Retroalimentar el proceso.

SEMANA #3 M.4.1.25. I.M.4.2.2. Aplica Producto de binomios con un término común / Cuaderno Logro Alcanzado.
Reescribir las propiedades Cubo de un binomio
polinomios de algebraicas de los Texto Los estudiantes:
números reales en ANTICIPACIÓN
grado 2 con la
el cálculo de Lápices de -Reconocer los productos notables.
multiplicación de operaciones -Comprende el producto de
-Pedir que planteen ejercicios de cuadrados de colores
polinomios de (adición, producto, binomios con un término en común.
binomios, resolviendo por el método aprendido y por
grado 1. potencias, raíces) y Regla -Relaciona la geometría con el cubo
la multiplicación de polinomios.
la solución de de un binomio.
M.4.1.33. expresiones Cartulina
-Invitarlos a multiplicar binomios semejantes que se
Reconocer y numéricas (con ACTIVIDADES
suman, se restan y cuando uno suma y otra resta.
calcular productos radicales en el INDIVIDUALES:
notables de denominador) y -Animarlos a multiplicar tres binomios semejantes
expresiones algebraicas TALLERES INDIVIDUALES
que se suman y que se restan.
(productos EN CLASE.
algebraicas.
notables). (I.4.) CONSTRUCCIÓN
LECCIÓN ESCRITA (Los
-Proponer que lean y analicen la conceptualización estudiantes en la pizarra trabajan
dada en clase. los ejercicios planteados en clases.

-Orientar el análisis de los ejemplos resueltos que se TEXTO: Se les manda la página
presentan en clase. del texto a leer para poder trabajar
en clases.
-Guiar a los estudiantes en el producto de binomios
con un término en común. TAREAS (Para reforzar las
 -Explicar cómo obtener el cubo de la suma de dos actividades se le manda a casa
términos, dependiendo el caso. ejercicios de razonamiento)

-Animar a representar geométricamente el producto ACTIVIDADES GRUPALES:

de binomios con un término en común.
TALLERES GRUPALES EN
CONSOLIDACIÓN CLASES: Se les pide que traigan
hojas papel ministro uno por grupo
-Proponer multiplicaciones de binomios con un para la elaboración de las
término en común utilizando números reales. actividades planteadas.
-Animarlos a trabajar en parejas: mientras un alumno
propone ejercicios del producto de binomios con un
término común y el cubo de un binomio, su
compañero lo resuelve y viceversa.

-Pedir que, en parejas, resuelvan las actividades

de aplicación propuestas en clase. Presentar los
resultados en clase y corregir, de ser necesario.
SEMANA M.4.1.25. I.M.4.2.2. Aplica El triángulo de Pascal / Desarrollo de las primeras Cuaderno Logro Alcanzado.
Reescribir las propiedades potencias del binomio a + b
#4 polinomios de algebraicas de los Texto Los estudiantes:
números reales en ANTICIPACIÓN
grado 2 con la
el cálculo de Lápices de -Reconoce el cuadrado de un
multiplicación de operaciones binomio.
-Solicitar que planteen ejemplos del cuadrado de un colores
polinomios de (adición, producto, -Comprende el uso del triángulo de
binomio.
grado 1. potencias, raíces) y Pascal para el desarrollo de las
Regla potencias del binomio a + b.
la solución de -Animar a realizar la multiplicación de tres
M.4.1.33. expresiones -Relaciona aplicaciones de la vida
polinomios semejantes. Cartulina
Reconocer y numéricas (con cotidiana con el tema aprendido.
calcular productos radicales en el -Pedir que multipliquen dos polinomios de tres
notables de denominador) y ACTIVIDADES
expresiones términos.
algebraicas INDIVIDUALES:
algebraicas. (productos -Proponer que determinen diferencias entre las
notables). (I.4.) multiplicaciones anteriormente planteadas. TALLERES INDIVIDUALES.

CONSTRUCCIÓN LECCIÓN ESCRITA (Los

estudiantes en la pizarra trabajan
 -Proponer la lectura y análisis la conceptualización los ejercicios planteados en clases.
de la clase.
TEXTO: Se les manda la página
-Orientar el análisis de los ejemplos resueltos que se del texto a leer para poder trabajar
presentan en clase. en clases.

-Guiar a los estudiantes sobre el triángulo de Pascal y TAREAS (Para reforzar las
el desarrollo de las primeras potencias del binomio a actividades se le manda a casa
+ b. ejercicios de razonamiento)

-Animar a los estudiantes a representar físicamente ACTIVIDADES GRUPALES:

como una pirámide el triángulo de Pascal.
TALLERES EN CLASES: Se les
-Proponer que analicen cómo varían las primeras pide que traigan hojas papel
potencias del binomio a + b, si b toma un valor. ministro uno por grupo para la
elaboración de las actividades
-Pedir a los estudiantes que analicen cómo varían las planteadas.
primeras potencias del binomio a + b, si b es un
monomio.

CONSOLIDACIÓN

-Animar a que determinen el binomio (x + y) ^ 9

utilizando el triángulo de Pascal.

-Pedir que encuentren el sexto término y qué término

contiene x6 del binomio (2x – 1)10.

-Investigar aplicaciones de la vida cotidiana

donde se utilice el triángulo de Pascal o las
potencias del binomio a + b.
SEMANA M.4.1.25. I.M.4.2.2. Aplica Factorización Cuaderno Logro Alcanzado.
Reescribir las propiedades
#5 polinomios de algebraicas de los Factorización de monomios Texto Los estudiantes:
números reales en
grado 2 con la
el cálculo de ANTICIPACIÓN Lápices de -Analiza la factorización de
multiplicación de operaciones monomios.
polinomios de -Animar a los estudiantes para que expliquen qué colores -Aplica la descomposición de
(adición, producto,
grado 1. potencias, raíces) y significa para ellos: modelo matemático, factores como método de
la solución de factorización y expresión matemática. factorización.
M.4.1.33. expresiones Regla
Reconocer y numéricas (con -Pedir que obtengan los múltiplos de un grupo de ACTIVIDADES
calcular productos radicales en el números enteros. INDIVIDUALES:
notables de denominador) y
algebraicas -Solicitar que descompongan un monomio en Taller individual: resolución de
expresiones
(productos factores, explicando qué representa cada uno. ejercicios.
algebraicas. notables). (I.4.)
-Proponer que desarrollen la Situación de LECCIÓN ESCRITA (Los
aprendizaje de la clase, pedir que comparen en estudiantes en la pizarra trabajan
parejas la respuesta e invitar a compartir el proceso los ejercicios planteados en clases.
de resolución en el aula.
TEXTO: Se les manda la página
CONSTRUCCIÓN del texto a leer para poder trabajar
en clases.
-Proponer la lectura y análisis de la
conceptualización de la lección en la clase. TAREAS (Para reforzar las
actividades se le manda a casa
-Orientar el análisis de los ejemplos resueltos que se ejercicios de razonamiento)
presentan en la clase.
ACTIVIDADES GRUPALES:
-Guiar a los estudiantes para que comprendan el
concepto de factorización. TALLERES EN CLASES: Se les
pide que traigan hojas papel
-Pedir que descompongan en factores primos un ministro uno por grupo para la
grupo de números enteros. elaboración de las actividades
planteadas.
-Animar a descomponer monomios como producto
de factores.

CONSOLIDACIÓN

-Solicitar que, en parejas, un estudiante plantee una

serie de monomios, su compañero lo descomponga
en factores y viceversa.

-Animar a completar en parejas las actividades de

 aplicación planteadas en la clase, presentar los
resultados en clase y corregirlos, de ser necesario.
SEMANA M.4.1.33. I.M.4.2.2. Aplica Factorización por factor común Cuaderno Logro Alcanzado.
Reconocer y las propiedades
#6 calcular productos algebraicas de los Factorización por factor común por agrupación de Texto Los estudiantes:
números reales en términos
notables e
el cálculo de Lápices de -Analiza los factores que son
identificar factores operaciones comunes.
ANTICIPACIÓN colores
de expresiones (adición, producto, -Comprende la factorización por
algebraicas. potencias, raíces) y -Presentar un grupo de monomios y solicitar que agrupación de términos semejantes.
Regla ACTIVIDADES
la solución de identifiquen los términos semejantes.
expresiones INDIVIDUALES:
numéricas (con -Animarlos a identificar el máximo común divisor de
radicales en el un grupo de números enteros. LECCIÓN ESCRITA (Los
denominador) y estudiantes en la pizarra trabajan
algebraicas -Realizar las operaciones fundamentales de un grupo los ejercicios planteados en clases.
(productos de polinomios, aplicando la propiedad asociativa para
notables). (I.4.) los términos semejantes. TEXTO: Se les manda la página
del texto a leer para poder trabajar
CONSTRUCCIÓN en clases.

-Proponer la lectura y el análisis de la TAREAS (Para reforzar las

conceptualización de la clase. actividades se le manda a casa
ejercicios de razonamiento)
-Orientar el análisis de los ejemplos resueltos que se
presentan en clase. ACTIVIDADES GRUPALES:

-Plantear un grupo de monomios y polinomios, TALLERES EN CLASES: Se les

solicitar que encierren los términos semejantes. pide que traigan hojas papel
ministro uno por grupo para la
-Animar a factorizar un polinomio.
elaboración de las actividades
-Pedir que resuelvan un problema geométrico planteadas.
aplicando el factor común por agrupación (se puede
EXPOSICIÓN: con problemáticas
tomar de referencia el ejemplo de la clase).
orientadas al desarrollo de los
CONSOLIDACIÓN temas
 -Solicitar que en parejas propongan un problema de
aplicación como el ejercicio 1; después deberán
intercambiar los ejercicios y resolver en la pizarra los
que consideren más complejos.

-Animar a trabajar en parejas: un estudiante plantea

un polinomio, su compañero lo factoriza y viceversa.

-Invitar a resolver las actividades de aplicación

del texto, presentar los resultados en clase y
corregirlos, de ser necesario.
SEMANA M.4.1.33. I.M.4.2.2. Aplica Factorización de binomios Cuaderno Logro Alcanzado.
Reconocer y las propiedades
#7 calcular productos algebraicas de los Factorización de diferencia de cuadrados / Texto Los estudiantes:
números reales en Factorización de la suma y diferencia de cubos
notables e
el cálculo de Lápices de -Relaciona la factorización de
identificar factores operaciones cuadrados de binomios con la
ANTICIPACIÓN colores
de expresiones (adición, producto, diferencia de cuadrados.
algebraicas. potencias, raíces) y -Animar a los estudiantes a obtener la raíz cuadrada -Aplica la raíz cuadrada y raíz
Regla cúbica para aplicar los casos de
la solución de exacta de números enteros.
expresiones factorización.
numéricas (con -Solicitar que multipliquen polinomios semejantes. -Relaciona la factorización con
radicales en el aplicaciones de la vida diaria.
denominador) y -Pedir que planteen ejercicios de cuadrados de
algebraicas binomios, resolviendo por el método aprendido y por ACTIVIDADES
(productos la multiplicación de polinomios. INDIVIDUALES:
notables). (I.4.)
-Invitarlos a multiplicar binomios semejantes que se LECCIÓN ESCRITA (Los
suman, que se restan y cuando uno suma y otra resta. estudiantes en la pizarra trabajan
los ejercicios planteados en clases.
-Proponer el desarrollo de la Situación de
aprendizaje de la página 80, pedir que, en parejas, TEXTO: Se les manda la página
comparen la respuesta e invitar a compartir el del texto a leer para poder trabajar
proceso de resolución en el aula. en clases.

CONSTRUCCIÓN ACTIVIDADES GRUPALES:

-Proponer la lectura y análisis de la TALLERES EN CLASES: Se les

 conceptualización de la lección en clases. pide que traigan hojas papel
ministro uno por grupo para la
-Orientar el análisis de los ejemplos resueltos que se elaboración de las actividades
presentan en clases. planteadas.
-Guiar en la factorización de la diferencia de
cuadrados.

-Conducir a los estudiantes en la factorización de la

suma y diferencia de cubos.

-Animar a que obtengan la raíz cúbica de un grupo de

números naturales.

-Invitar a factorizar los binomios planteados en el

cálculo mental.

CONSOLIDACIÓN

-Invitar a los estudiantes a trabajar en parejas. Un

alumno planteará un grupo de binomios, su
compañero determinará si se aplica la factorización
por la diferencia de cuadrados o por la suma o
diferencia de cubos y viceversa.

-Animar a resolver las actividades de aplicación del

libro, presentar los resultados en clase y corregir, de
ser necesario.

-Invitar a que investiguen la aplicación de los

casos de factorización aprendidos en la vida
diaria.
SEMANA M.4.1.33. I.M.4.2.2. Aplica Factorización de la suma o diferencia de potencias Cuaderno Logro Alcanzado.
Reconocer y las propiedades de igual exponente impar
#8 calcular productos algebraicas de los Texto Los estudiantes:
números reales en ANTICIPACIÓN
notables e
el cálculo de Lápices de -Relaciona la radicación con la
operaciones -Animar a los estudiantes para resolver factorización.
identificar factores (adición, producto, multiplicaciones entre binomios. colores -Reconoce cuándo se puede
de expresiones potencias, raíces) y factorizar un binomio.
algebraicas. la solución de -Pedir que extraigan distintas raíces de índice impar Regla ACTIVIDADES
expresiones de monomios. INDIVIDUALES:
numéricas (con
radicales en el -Invitar a factorizar binomios de cubos perfectos. LECCIÓN ESCRITA (Los
denominador) y estudiantes en la pizarra trabajan
algebraicas CONSTRUCCIÓN los ejercicios planteados en clases.
(productos
notables). (I.4.) -Proponer que lean y analicen la conceptualización TEXTO: Se les manda la página
de la clase. del texto a leer para poder trabajar
-Orientar el análisis de los ejemplos resueltos que se en clases.
presentan en la página 104. TAREAS (Para reforzar las
-Guiar a los estudiantes sobre la factorización de la actividades se le manda a casa
suma o diferencia de potencias de igual exponente ejercicios de razonamiento)
impar. ACTIVIDADES GRUPALES:
-Plantear un grupo de monomios y analizar el valor TALLERES EN CLASES: Se les
de la raíz; determinar su resultado. pide que traigan hojas papel
CONSOLIDACIÓN ministro uno por grupo para la
elaboración de las actividades
-Pedir que determinen la altura, base y perímetro de planteadas.
rectángulos cuyas áreas están representadas por
binomios de potencias impares.

-Invitar a factorizar binomios que contienen números

reales.

-Solicitar que factoricen, de un grupo de binomios,

los que sean posibles y justifiquen su respuesta.

-Animar a resolver en parejas las actividades de

aplicación propuestas en el texto; presentar los
resultados en clase y corregir de ser necesario.
SEMANA M.4.1.33. I.M.4.2.2. Aplica Factorización de trinomios Cuaderno Logro Alcanzado.
Reconocer y las propiedades
#9 calcular productos algebraicas de los Factorización de un trinomio cuadrado perfecto Texto Los estudiantes:
números reales en
notables e
el cálculo de ANTICIPACIÓN Lápices de -Comprende la factorización del
identificar factores operaciones trinomio cuadrado perfecto.
de expresiones -Animar a extraer la raíz cuadrada de números colores -Convierte un trinomio en un
(adición, producto,
algebraicas. potencias, raíces) y enteros. trinomio cuadrado perfecto por
Regla adición o sustracción.
la solución de
expresiones -Invitar a realizar adiciones y sustracciones de ACTIVIDADES
numéricas (con polinomios. INDIVIDUALES:
radicales en el
denominador) y -Pedir que planteen binomios al cuadrado, resolver LECCIÓN ESCRITA (Los
algebraicas por método de factorización y multiplicación de estudiantes en la pizarra trabajan
(productos polinomios. los ejercicios planteados en clases.
notables). (I.4.)
-Proponer que desarrollen la Situación de TEXTO: Se les manda el link o
aprendizaje de la página 106, pedir que, en parejas, página del texto a leer para poder
comparen la respuesta e invitar a compartir el trabajar en clases.
proceso de resolución en el aula.
ACTIVIDADES GRUPALES:
CONSTRUCCIÓN
TALLERES EN CLASES: Se les
-Proponer que lean y analicen la conceptualización pide que traigan hojas papel
de la clase. ministro uno por grupo para la
elaboración de las actividades
-Pedir que analicen los ejemplos resueltos de las planteadas.
páginas.

-Guiar a los estudiantes con los pasos que deben

seguir para factorizar un trinomio cuadrado perfecto.

-Orientar a los estudiantes en el proceso para

factorizar un trinomio cuadrado perfecto por adición
y sustracción.

-Animar a identificar, de un grupo de trinomios, los

 que corresponden a trinomios cuadrados perfectos.

-Invitar a factorizar los trinomios anteriores.

CONSOLIDACIÓN

-Trabajar en parejas: un alumno plantea trinomios, su

compañero analiza si se pueden factorizar, lo hace de
ser posible y viceversa.

-Invitar a determinar, de un grupo de trinomios, los

que se pueden factorizar por suma o resta de
términos. Luego, pedir que lo factoricen.

-Animar a resolver las actividades de aplicación del

texto, presentar los resultados en clase y
corregirlos, de ser necesario.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR. Trimestre # 3

1. PROYECTO INTEGRADOR

NOMBRE DEL PROYECTO: RECICLAJE DE BOTELLAS PLÁSTICAS-PROTECCIÓN AMBIENTAL

OBJETIVO DEL PROYECTO: Concientizar las diferentes actividades que el ser humano debe de poner en práctica para mejorar el medio ambiente que nos
rodea.

DESTREZAS CON INDICADORES DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN

CRITERIO DE DE DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO EVALUACIÓN

Reconoce las Estructura de la Técnica

Metodología. Observación
Aplicar diferentes acciones que  Párrafo de
acciones que debe ser aplicado introducción. Instrumento
conlleven a reducir para mejorar y  Elección de método Rúbrica
de investigación.
la contaminación reducir la
 Instrumento de
ambiental por parte contaminación investigación-Ficha
del ser humano. ambiental. de recolección de
datos.
 Especificación del
tipo de preguntas,
abiertas o cerradas.
 Elaboración ficha de
recolección de datos,
10 preguntas.
 Realización de la
encuesta a la
población
seleccionada.
 Delimitación de la
población y muestra
Tabulación de datos.

AUTOEVALUACIÒN:

 ¿Qué he aprendido con este proyecto?

 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Para qué me ha servido?
 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo lo aprendido esta semana?
 ¿Cómo te sentiste al realizar este proyecto?
 ¿Qué es lo que más te ha costado?
 ¿Salió como esperabas?
 ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
 De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
 ¿Qué temas te llamaron más la atención? ¿Y de qué asignatura?

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

DESTREZAS CON INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
 CRITERIOS DE DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

M.3.1.1. Generar CE.M.3.1. Emplea de Recuperación y fortalecimiento de los aprendizajes: Copias Logro Alcanzado: La estudiante es capaz de
sucesiones con sumas, forma razonada la efectuar procedimientos descritos claramente,
restas, multiplicaciones tecnología, Metodología a aplicar ERCA Lapices de incluyendo aquellos que requieren decisiones
estrategias de colores secuenciales. Puede distinguir y emplear
y divisiones, con  Desarrollar problemáticas que aborden el tema.
cálculo y los
números naturales, a  Reflexión en base problemática anterior. estrategias simples de solución de problemas.
algoritmos de la Lápiz
 Explicación de procesos y construcción del
adición, sustracción, conocimiento ACTIVIDADES INDIVIDUALES:
partir de ejercicios
multiplicación y Aplicación: Cuaderno
numéricos o problemas
división de números LECCIÓN ESCRITA (La estudiante en la
sencillos.
naturales, en el Desarrollo de fichas de aprendizajes Carpeta pizarra trabaja los ejercicios planteados en
CM CS planteamiento y clases.
solución de Planteamiento de problemas por parte del docente.
M.3.1.4. Leer y escribir problemas, la TEXTO: Se le manda el link del texto a leer
números naturales en generación de para poder trabajar en clases.
cualquier sucesiones
numéricas, la
Analizan estrategias para la resolución y escogen la más
TAREAS (Para reforzar las actividades se le
contexto. revisión de procesos viable.
manda a casa ejercicios de razonamiento)
y la comprobación de
M.3.1.7. Reconocer
resultados; ACTIVIDADES GRUPALES:
términos de la adición y
explica con claridad
sustracción, Encuentran la solución al problema.
los TALLERES EN CLASES.
y calcular la suma o la procesos
diferencia de números utilizados.
Socializan con sus compañeros la solución encontrada.
naturales.
Comprensión
M.3.1.9. Reconocer
términos y realizar  Comprender el problema.
multiplicaciones  Concepción de un plan.
 Ejecución el plan.
entre números naturales,  Examinar la solución obtenida
aplicando el algoritmo

de la multiplicación y
con el uso de la
tecnología. CD

M.3.1.11. Reconocer
términos y realizar
divisiones entre

números naturales con

residuo, con el dividendo

mayor que el divisor,

aplicando el algoritmo
correspondiente

y con el uso de la
tecnología. CD

APROBADO POR DIRECTORA DEL ÁREA

ELABORADO POR DOCENTE VICERRECTOR

Ing. Cinthia Marcel Cañarte Lcda. Jessica Álava Lcda. Shirley Pinela Ch. MSc.

Firma: Firma:
Firma:

Fecha: 17 de octubre de 2023 Fecha: 17 de octubre de 2023 Fecha: 17 de octubre de 2023