GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL ALUMNO

LENGUA Y COMUNICACIÓN 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR III
PRIMER AÑO
PRIMER SEMESTRE
MTRO. JOSÉ RAFAEL CARRASCO PEDRAZA

NOMBRE DEL ALUMNO _______________________________________________________

1
 PRESENTACIÓN
Esta guía de aprendizaje corresponde a la Unidad de Aprendizaje Curricular III
(UACIII) en la cual encontrarás todo lo correspondiente a los contenidos
específicos que se atenderán en este periodo de evaluación, así como también
actividades de enseñanza – aprendizaje que te ayudarán a aplicar los
conocimientos adquiridos en tu día a día.
Esperamos que tu experiencia al trabajar con la presente guía sea un encuentro
provechoso con el conocimiento, con tus compañeros y profesor, pero sobre todo que te
sea muy útil y juntos logremos los aprendizajes esperados, y esto se vea reflejado en
excelentes calificaciones y cuando concluyas el segundo momento de evaluación obtengas
tu calificación aprobatoria.

METAS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE

Selección, organización y composición de la información contenida en el mensaje
de diversos tipos de textos.
Elaborar composiciones y ajustar el código de emisión de mensajes respecto a la
intención comunicativa, académica, personal o social y su marco de referencia
local.

2
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR 3

ACTIVIDAD PORECETAJE FECHA DE ENTREGA RETROALIMENTACIÓ

N
1.Paráfrasis de un
texto
2.Conversación
ante el grupo
3. Texto con
apoyos visuales,
gráficos y
elementos no
verbales
4. Texto con los
elementos de la
trama narrativa
5. Exposición por
equipos
6. Examen escrito
Proyecto aula,
escuela y
comunidad

PROFESOR

__________________________________

JOSÉ RAFAELCARRASCO PEDRAZA

ALUMNO PADRE O TUTOR

_______________________________ ________________________

3
 TEMA 1
Comprensión Lectora
a) Oraciones simple
b) Paráfrasis.
INSTRUCCIONES: Lee con atención el siguiente texto y contestas las preguntas

MITOS: UN VISTAZO AL PASADO

La tradición mítica pervive en nuestros tiempos, y aunque ya no nos rige como
antaño, sí forma parte de nuestro inconsciente colectivo. Aquel arquetipo creado
hace miles de años perviven en nuestro imaginario y siguen estando presentes,
con otros nombres y con otras formas.
Presentarles las historias de los dioses y héroes de antaño a los niños, les
permitirá imaginar otras formas de vida, reconocerse en aquellos modelos
humanos y conservar ese contacto, ese fino hilo que nos une al pasado y que da
sentido a nuestras vidas.
Los dioses griegos
Los griegos, que vivieron hace muchos, pero muchísimos, más de 2500 años
atrás, buscaron una explicación de ese mundo en el que vivían. Así que
imaginaron que todo era obra de unos seres grandiosos, poderosos e inmortales:
los dioses.
Alguna vez te has preguntado: ¿cómo comenzó el mundo?, ¿por qué existe el
cielo, la tierra y los mares?, ¿por qué el sol sale todos los días?, ¿por qué tras el
invierno llega la primavera?, ¿cómo el hombre descubrió el fuego? o ¿por qué
existe la guerra?
Los griegos antiguos explicaban todas estas cuestiones a partir de la existencia de
dioses. Sigue leyendo y conoce alguna de estas historias.
Ahora responde:

1. ¿Cómo se explicaron los griegos el mundo que existe?

2. ¿Te imaginas cómo era las personas y las ciudades hace 2500 años?
3. ¿Cuéntanos cómo te imaginas que comenzó el mundo?

INTRODUCCIÓN.

La comprensión lectora

Hay tres niveles en la comprensión lectora: primero cuando somos

capaces de identificar los elementos centrales del texto de manera
literal; segundo, cuando podemos interpretar lo que hemos leído;

4
 y tercero, cuando a partir de la lectura podemos dar nuestra
opinión personal o emitir juicios.
Una lectura que se comprende, se analiza y de la cual surge un
punto de vista tendrá posibilidades de quedarse en la memoria a
largo plazo. Y una vez ahí, se le puede relacionar con otras fuentes
de información y llegar a conocimientos nuevos.
Cada uno de los bloques engloba una temática y va aumentando
en complejidad. De esta manera, el lector –según sus intereses–
elegirá por cuál cuadro comenzar y avanzará dependiendo de su
habilidad para comprender el texto.

Aspectos importantes de la comprensión de lectura

¿Qué es leer?
Leer significa reconocer las letras como palabras y como frases y ser
capaz de enunciarlas. Aunque leer no significa necesariamente
comprender. La comprensión de una lectura solo se puede dar si el
lector conoce, en primera instancia, el significado de la mayoría de las
palabras. Así, tenemos que en el proceso de lectura intervienen dos
integrantes: el texto y el lector.
Comprender va más allá de leer; es el proceso mental mediante el cual
se asimila lo leído, se piensa, se razona y se otorga un significado. Este
proceso implica el reconocimiento de información previa que se
actualiza con la nueva.
Cada lector comprenderá el texto escrito dependiendo de su capacidad
para entender y darle significado a las ideas relevantes, de asimilar,
analizar e interpretar el mensaje escrito y de relacionar el contenido del
texto con los conocimientos previos que cada uno posee, de la habilidad
y de la práctica que cada uno tiene leyendo textos.
Factores que desempeñan un papel importante en la comprensión
lectora:

 El conocimiento que el lector posee del significado de las palabras del texto.
 Las ideas, conceptos y la cultura que de cada lector.
 La capacidad para cuestionar y juzgar un texto.

INSTRUCCIONES
1. Lee con atención el siguiente texto y contestas las preguntas

El dios más poderoso

Para los griegos, Zeus era el dios más poderoso, el creador del cielo y de
la luz. Su poder era tal que gobernaba al resto de los dioses y decidía
también sobre los mortales. ¿Quiénes son los mortales? Aquellos que
mueren, los que tienen la vida contada, es decir, el ser humano. Porque
ya te imaginarás que los dioses eran inmortales.

5
Zeus era un dios muy coqueto, que tenía muchas aventuras amorosas
con otras diosas, ninfas y mujeres mortales, y esto enojaba mucho a su
esposa Hera, la diosa de los cielos y del hogar. De estas aventuras
nacieron otros dioses.
A Zeus se le representa con un rayo en la mano, con el cual podía
fulminar a sus enemigos. También se le dibuja acompañado de una
águila o de un toro y con un cetro en la mano.
Ahora responde:

1. ¿Cómo te imaginas a Zeus? Dibújalo.

2. ¿Por qué crees que Zeus tuvo muchas aventuras y que de ellas nacieron
muchos hijos?
3. ¿Cómo te imaginas que eran sus hijos? ¿Qué poderes especiales crees que
pudieran tener?
4. ¿Cuál es el arma de Zeus?
5. ¿Por qué Zeus era un dios tan importante?

Refeencia:https://www.canva.com/es_mx/aprende/80-ejercicios-comprension-lectura/

INSTRUCCIONES: Del texto anterior localizas las oraciones simples,

señalar con diferente color y completa la siguiente tabla. Explica ante
el grupo tu cuadro.
SUJETO VERBO PREDICADO

INSTRUCCIONES: Lee la siguiente información y elabora un esquema

de información para exponerlo en clase.
¿Qué es una oración?
En gramática y sintaxis, se denomina oración a un conjunto ordenado y lineal de
palabras, que expresan en su totalidad una información completa y reconocible.
Se trata de la unidad más pequeña del texto o discurso, la cual constituye un
enunciado autónomo, es decir, una proposición lógica que incluso si la sacamos
de su contexto, continuará expresando una información.

Características de las oraciones

En general, las oraciones se caracterizan por:

6
 Se trata de una estructura lineal, jerarquizada, compuesta por un número
determinado de palabras.
 Se compone de un sujeto (quien realiza o sobre quien recae la acción) y un
predicado (la acción realizada y su contexto). Sin embargo, es posible que en
algunos casos el sujeto no sea explícito.
 Es una unidad de sentido completo en sí misma.

Sujeto y predicado

 El sujeto. Aquella entidad sobre la cual recae la acción o bien que la ejecuta, y
que suele hallarse preguntando al verbo “¿quién?” o “¿qué?”. Debe tener un
núcleo, esto es, la palabra sobre la cual recae la mayor carga de sentido, y que
será un sustantivo o un pronombre que ocupa su lugar. Por ejemplo, en la
oración “El pobre Juan siembra porotos en la huerta”, nuestro sujeto será “El
pobre Juan” (y el núcleo será “Juan”).
 El predicado. Una vez hallado el sujeto, el resto de la oración será predicado.
Esto es, la acción descrita y todos sus acompañamientos contextuales o
gramaticales. Igualmente, el predicado debe tener un núcleo, que en este caso
será el verbo principal de la oración. Por ejemplo, en la oración “El pobre Juan
siembra porotos en la huerta”, el predicado será “siembra porotos en la huerta”
(y el núcleo será “siembra”).

Tipos de oraciones
Existen múltiples criterios de clasificación de las oraciones, dependiendo del punto
de vista desde el cual las analicemos. Los más importantes de ellos son:

 Según su complejidad sintáctica. Podemos hablar de dos tipos de oraciones:

simples y compuestas.
 Oraciones simples. Aquellas que poseen un solo verbo principal que hace
de núcleo del predicado. Por ejemplo: “Martín adora el fútbol”.
 Oraciones compuestas. Aquellas que integran dos o más oraciones simples
en una sola, a través de nexos y partículas que hacen de puente.

Dependiendo de cómo se integren las oraciones, podemos hablar de:

Oraciones coordinadas. En las que las oraciones combinadas son intercambiables

y poseen el mismo nivel de importancia. Por ejemplo: “Luis compra y María vende”
o “Algunos vienen, pero otros van”.

Oraciones yuxtapuestas. En las que no existe un nexo haciendo de puente, sino

un signo de puntuación que permite la superposición de las oraciones. Por
ejemplo: “Ayer me caí, no me lastimé”.

Oraciones subordinadas. Cuando una de las dos (la subordinante) pose mayor jerarquía e
importancia que la otra (la subordinada), y esta última hace las veces de una parte de la
oración principal. Por ejemplo: “Mi primo, de quien te hablé ayer, viene a la fiesta”.
7
Según su estructura sintáctica. Puede hablarse de dos tipos de oraciones:
unimembres y bimembres.

 Oraciones unimembres. Son las que están compuestas de una única parte
sintáctica, y no pueden dividirse en sujeto y predicado. Por ejemplo: “Está
lloviendo”.
 Oraciones bimembres. En cambio, son aquellas que poseen dos partes
claramente diferenciables, que son el sujeto y el predicado. Por ejemplo: “Tu
padre dice que está lloviendo”.

 Según la forma del sujeto oracional. Podemos hablar de dos tipos diferentes de oración:

 Oraciones personales. En las que existe un sujeto reconocible. Se dividen a su vez en

dos:
 Personales explícitas. Cuando el sujeto es mencionado en la oración. Por ejemplo:
“Mi familia come lentejas los jueves”.
 Personales implícitas. Cuando el sujeto es reconocible pero no está mencionado en
la oración, o sea, está tácito. Por ejemplo: “Aquí comemos lentejas los jueves”.
 Oraciones impersonales. En las que no existe un sujeto reconocible. Suelen referirse
a fenómenos climáticos o eventos que no realiza nadie. Por ejemplo: “Hoy va a nevar”
o “Hace mucho calor”.
Fuente: https://concepto.de/oracion/#ixzz8L8BJU3i5

INSTRUCCINES:

a) Lee un capítulo del libro del Alquimista y explícalo con tus propias palabras.
b) Explica el contenido de tu texto ante el grupo. Analiza el siguiente esquema con tu
profesor. Identifica el tipo de paráfrasis redactada

8
ACTIVIDAD 1 Redacta la paráfrasis de un texto sobre, aplicando e identifica las
oraciones con diferente color, en el procesador de texto de Word, letra arial
tamaño de fuente 12 puntos y presentar en el portafolio de evidencias en la fecha
indicada por el profesor. Lee tu texto ante el grupo.

Rúbrica para evaluar texto escrito

CRITERIO LOGRADO (10%) PARCIALMENTE NO LOGRADO (0%)

LOGRADO (5%)
l. Inclusión de El texto incluye todos El texto sólo incluye Los conceptos
conceptos los conceptos centrales conceptos incluidos son poco
centrales del del tema secundarios o incluye relevantes y no
tema. algunos conceptos permiten una
centrales, pero omite comprensión
otros conceptos que adecuada del o los
son básicos para la Temas.
comprensión del o los
temas.
ll. Relaciones Las relaciones que se Algunas de las La mayoría de las
entre los establecen entre los relaciones relaciones
conceptos conceptos son claras y establecidas son establecidas son
incluidos en el coherentes entre sì poco claras o poco claras o
texto incluyen carecen de
información coherencia entre
innecesaria que sí.
dificulta la
comprensión.
lll. Desarrollo de La estructura del texto La estructura del El texto presenta
la idea central. refleja el sentido global texto refleja una estructura que
de los temas parcialmente el no refleja el
sentido global de sentido global de
los temas: los temas.
omitiendo algunos
conceptos
centrales o
desarrollándolos
superficialmente.
lV. Aspectos Se incluye conceptos o Se incluye pocas Se incluye
formales. términos conceptuales frases o párrafos frecuentemente
sintéticos; en su de los términos frases o párrafos
conjunto. conceptuales o en en el lugar de los
su conjunto, términos
aparece conceptuales,
visualmente aparece confuso o
desordenado o extremadamente
falto de pulcritud desordenado,
haciéndose difícil

9
 incluso la
decodificación de
las palabras.

TOTAL
ELABORO MTRO. JOSÉ RAFAEL CARRASCOPEDRAZA

TEMA 2
Lenguaje oral y sus características.
Instrucciones: Reunirse en equipos y realizar una charla con los
integrantes sobre algún tema de interés. Describan el proceso de la
conversación en plenaria.

Instrucciones: En equipos lean la siguiente información y realicen un esquema de información y

expongan ante el grupo.

10
¿Qué es el lenguaje oral?
Cuando se habla de lenguaje oral, lengua oral o comunicación oral, generalmente
nos referimos al acto de transmisión de información verbal que se produce
mediante el habla, y que es característico de los seres humanos. Se diferencia
generalmente de la lengua o el lenguaje escrito.

Fuente: https://concepto.de/lenguaje-oral/#ixzz8L7MKxzPr

Los seres humanos nacemos con todo el equipamiento físico y psíquico

indispensable para comunicarnos. Al hacerlo de manera oral, utilizamos nuestro
aparato fonador (laringe, faringe, fosas nasales y cavidad bucal) y respiratorio.

Así, al exhalar ondas sonoras en el aire que, moduladas y articuladas mediante la

apertura de la boca y la intervención de la lengua, obtenemos como resultado
diferentes sonidos. Estos sonidos se hallan codificados en un idioma (o lengua, en
términos lingüísticos) y al ser reconocidos por un receptor, le permiten recuperar
el mensaje y formular una respuesta similar.

El lenguaje oral es propio de nuestra especie y es uno de sus rasgos evolutivos

clave, ya que permitió una compleja interacción social y por lo tanto grandes
márgenes de cooperación comunitaria.

Su unidad fundamental es la palabra, una combinación lineal de sonidos que

cuenta con un inicio y un fin en el tiempo, y cuyos componentes requieren de un
orden específico para ser comprendidos, conforme a las reglas de cada idioma, o
sea, cada código de comunicación.

Características del lenguaje oral

A grandes rasgos, el lenguaje oral se caracteriza por lo siguiente:

 Es propio y natural del ser humano, pues requiere únicamente del aparato
fonador y respiratorio, con los cuales se nace. Además, se aprende a usarlos
mediante la repetición y la práctica.
 Utiliza como canal las ondas sonoras en el aire, que las cuerdas vocales
generan al vibrar y el oído capta y reconoce. Dichos sonidos componen un
código o idioma, estructurado social, cultural e históricamente.
 Suele ser presencial, inmediato y efímero, ya que ocurre en un lugar
y contexto determinados, y una vez dicho lo dicho, los sonidos desaparecen
para siempre. De allí que a las palabras “se las lleve el viento”. Sin embargo,
hoy en día la tecnología permite la comunicación oral no presencial (por
teléfono) o incluso no inmediata (mensajes de voz).

11
 Puede ser formal, o coloquial y muy pragmático, pero en ambos casos se
encuentra acompañado de gestos, disposiciones corporales y otros elementos
extralingüísticos que facilitan la comprensión del mensaje.
 Es individual, pues cada quien tiene una manera propia y singular de
hablar, pero también colectivo, pues dicha manera de hablar está determinada
en buena medida por el colectivo al que pertenecemos.

Diferencias entre lenguaje oral y lenguaje escrito

El lenguaje oral y el lenguaje escrito se distinguen en muchas cosas, a pesar de
ser nuestras principales formas de comunicarnos verbalmente, es decir, ambos
consisten en el uso de palabras pertenecientes a un código (idioma) compartido
entre emisor y receptor.

Sabemos, por ejemplo, que el habla existió antes que la escritura, es decir, que
primero aprendió el ser humano a comunicarse oralmente y luego, por las
presiones propias de su existencia, se vio obligado a inventar distintos tipos de
registro duradero que pudieran contener la información más allá del momento y de
lo inmediato.

En resumen, las diferencias entre lengua oral y lengua escrita son:

Oralidad

Es natural: el ser humano nace ya facultado para el habla.

Es presencial y directa: requiere que emisor y receptor compartan el mismo espacio (excepto con
la ayuda de la tecnología).

Es efímera: se pierde en el tiempo y no se puede recuperar.

Es bidireccional: permite al emisor y al receptor intercambiar rápida y fácilmente sus roles.

Es improvisada: generalmente decimos en el momento mismo de hablar lo que pensamos.

Permite la corrección, la aclaratoria y la explicación, ya que el emisor se halla presente en e

momento de recepción de su mensaje.

Elementos del lenguaje oral

Hoy la tecnología permite que el lenguaje oral no necesariamente sea presencial.
La comunicación oral requiere de dos tipos de elementos: los lingüísticos (propios
del idioma) y los extralinguísticos o contextuales.

Elementos lingüísticos:

12
  Emisor, quien inicia el proceso comunicativo codificando y generando el
mensaje a través de su aparato fonador.
 Receptor, quien escucha el mensaje emitido y lo decodifica para comprenderlo.
Luego puede intercambiar su rol con el emisor.
 Canal, el método físico de transporte del mensaje de emisor a receptor. En el
caso del habla, suelen ser las ondas sonoras en el aire.
 Mensaje, aquello que se dice, el conjunto de información codificada por el
emisor.
 Código, el idioma en que se lleva a cabo la comunicación oral.

Elementos extralingüísticos:

 Contexto, el lugar, tiempo y las condiciones objetivas y subjetivas en que la

comunicación oral ocurre. En determinados contextos puede haber barreras
que impidan la comunicación, mientras que en otros no.
 Elementos pragmáticos, aquellos que acompañan al emisor y facilitan la
transmisión del mensaje, pero que no forman parte de la comunicación verbal,
o sea, de las palabras y de lo dicho. Por ejemplo: la postura corporal, los
gestos, la expresión facial.
 Capacidades comunicativas, esto es, la disposición y capacidad física de cada
interlocutor para comunicarse. Las personas sordas no pueden oír, por
ejemplo, pero pueden tener la capacidad de leer los labios.

Ejemplos de lenguaje oral

Son ejemplos de lenguaje oral:

 Los chistes que nos contamos para entretenernos.

 Negociar el precio de un artículo que queremos comprar en el mercado.
 Hablarle a un desconocido en la calle para consultarle una dirección.
 Tener una discusión de pareja en persona.
 Dar una conferencia a un público interesado.
 Contestar una llamada telefónica.

ACTIVIDAD 2 En equipos realicen una conversación ante el grupo y

posteriormente analicen los elementos del lenguaje oral utilizados

Guía de observación para evaluar la conversación

INDICADOR EXCELENT BIEN REGULAR MAL
E
Investigaron en fuentes confiables
y presentaron información
interesante.
Sintetizaron la información en un
organizador gráfico.

13
Se aprecia organización, seguridad
y manejo del tema
Eligieron el formato de material
adecuado
Cuidaron los detalles de
presentación: introducción,
desarrollo y conclusión.
ELABORÓ MTRO.JOSE RAFAEL CARRASCO PEDRAZA

Fuente: https://concepto.de/lenguaje-oral/#ix

z
z8L7MvaifY

TEMA 3

14
 Apoyos visuales, gráficos y elementos no verbales en la
comunicación oral y escrita
En la comunicación oral y escrita, los apoyos visuales, gráficos y elementos no
verbales desempeñan un papel fundamental para enfatizar, ilustrar y precisar la
información que se presenta. Veamos algunos aspectos clave:
1. Recursos Visuales y Gráficos:
o Apoyos visuales como imágenes, gráficos, diagramas y tablas ayudan a mejorar la
comprensión de la información.
o Ilustran conceptos de manera más efectiva que las palabras solas.
o Ejemplos: Presentar un gráfico de barras para comparar datos o mostrar una
imagen relevante durante una charla.
2. Elementos No Verbales:
o Incluyen gestos, expresiones faciales, postura y contacto visual.
o Enfatizan emociones y añaden significado a las palabras.
o Ejemplos: Sonreír mientras se habla, usar gestos para enfatizar puntos clave.
3. Importancia:
o Los apoyos visuales mantienen la atención del público.
o Facilitan la retención de información.
o Aumentan la claridad y la efectividad de la comunicación.

¿Qué otros elementos no verbales son importantes en la

comunicación oral y escrita?

Además de los elementos no verbales que ya mencionamos, hay otros que

también son importantes en la comunicación oral y escrita. Algunos de ellos son:
1. La entonación: se refiere a la variación en el tono de voz al hablar. Puede
utilizarse para enfatizar ciertas palabras o frases, expresar emociones o dar
énfasis a una idea.
2. El ritmo: se refiere a la velocidad y cadencia con la que hablamos. Un ritmo
adecuado puede ayudar a mantener la atención del público y hacer que el
mensaje sea más memorable.
3. El silencio: puede ser utilizado para enfatizar ciertas palabras o frases, crear
suspense o dar tiempo al público para reflexionar.
4. La proxémica:se refiere a la distancia física entre el hablante y el público. La
distancia adecuada puede variar según el contexto cultural y social, pero es
importante tenerla en cuenta para crear una atmósfera cómoda y respetuosa.

ACTIVIDAD 3 Redacta un texto con apoyos visuales, gráficos y elementos no

verbales en la comunicación oral y escrita en procesador de texto de Word, letra
Arial 1 tamaño de fuente 12 puntos y presentar en el portafolio de evidencias en la
fecha indicada por el profesor.

15
 Rúbrica para evaluar texto escrito

CRITERIO LOGRADO (10%) PARCIALMENTE NO LOGRADO (0%)

LOGRADO (5%)
l. Inclusión de El texto incluye todos El texto sólo incluye Los conceptos
conceptos los conceptos centrales conceptos incluidos son poco
centrales del del tema secundarios o incluye relevantes y no
tema. algunos conceptos permiten una
centrales, pero omite comprensión
otros conceptos que adecuada del o los
son básicos para la Temas.
comprensión del o los
temas
ll. Relaciones Las relaciones que se Algunas de las La mayoría de las
entre los establecen entre los relaciones relaciones
conceptos conceptos son claras y establecidas son establecidas son
incluidos en el coherentes entre sì poco claras o poco claras o
texto incluyen carecen de
información coherencia entre
innecesaria que sí.
dificulta la
comprensión.
lll. Desarrollo de La estructura del texto La estructura del El texto presenta
la idea central. refleja el sentido global texto refleja una estructura que
de los temas parcialmente el no refleja el
sentido global de sentido global de
los temas: los temas.
omitiendo algunos
conceptos
centrales o
desarrollándolos
superficialmente.
lV. Aspectos Se incluye conceptos o Se incluye pocas Se incluye
formales. términos conceptuales frases o párrafos frecuentemente
sintéticos; en su de los términos frases o párrafos
conjunto. conceptuales o en en el lugar de los
su conjunto, términos

16
 aparece conceptuales,
visualmente aparece confuso o
desordenado o extremadamente
falto de pulcritud desordenado,
haciéndose difícil
incluso la
decodificación de
las palabras.

TOTAL
ELABORO MTRO. JOSÉ RAFAEL CARRASCOPEDRAZA

17
TEMA 4

18
 Trama literaria

INSTRUCCINES.: Observa y redacta un texto de 200 palabras utilizando todas las palabras de la
imagen.

¿Qué es la trama?
Cuando hablamos de trama, en el contexto de los relatos y la narratología, nos
referimos al hilo cronológico de los eventos presentados en una obra narrativa al
lector, vale decir, al conjunto de los hechos que tienen lugar en el relato. Algunos
términos más o menos sinónimos de ello son argumento, anécdota o historia.

Los eventos de la trama varían según el relato que se cuente. Sin embargo, su
estructura y su manera de avanzar responde a patrones reconocibles, de los que
se han ocupado los estudiosos del relato desde tiempos antiguos. El filósofo
griego Aristóteles (384-322 a.C.) fue uno de los primeros en proponer
un método para el estudio de estos asuntos en su Poética (355 a.C.).

Según Aristóteles, toda trama se componía de tres partes: una introducción,

una complicación y un desenlace. Esta estructura es considerada clásica en el
estudio de los relatos aún hoy en día.

 Introducción. En este primer apartado se da a conocer a los personajes y el

contexto en el que transcurrirá la historia: lugar, tiempo, y las condiciones
básicas a partir de las cuales se desarrollará el clímax de la historia. Deben
quedar claras las reglas de juego del relato y los elementos con los que
contará el lector más adelante.
 Complicación, desarrollo o nudo. Aquí se dan los impedimentos, los
obstáculos o las complicaciones que conducen al clímax del relato, es decir, a
su punto de mayor tensión emocional.
 Desenlace o solución. El segmento final de la trama, en el que los eventos de
la complicación encuentran una solución final, no necesariamente benéfica
para los protagonistas, ni feliz, pero una solución definitiva, final. Es el término
de la trama, no hay nada más que contar luego del desenlace.

19
Muchos otros escritores y pensadores han contribuido con la definición de la
trama. La escuela del Formalismo Ruso, surgida en el siglo XX en la Rusia
prerrevolucionaria, fue uno de los grupos intelectuales que mayores aportes hizo
en el campo del estudio de la trama (syuzet en ruso) por parte de la Teoría
Literaria.

Similarmente, Sergio Pitol, escritor mexicano contemporáneo, afirmaba que se

debe “amar la trama más que el desenlace”, explicando con ello que en la
creación literaria el rigor debe colocarse en la trama y no en finales sorprendentes
o misteriosos.

Tipos de trama
Podemos hablar de diversos tipos de tramas, conforme a distintos criterios de
clasificación, por ejemplo:

 Según su término. Esto es, según los criterios recurrentes sobre el momento
de cierre de la historia.
 Tramas de resolución. Aquellas en las que el final se produce cuando un
impedimento o un obstáculo ha sido salvado para bien o para mal: cuando se
cura (o se muere) un enfermo, cuando se vence (o se es derrotado por) un
rival, cuando se conquista (o se pierde) a la chica, etc. Por lo general pueden
resumirse en que se consigue (o no) aquello que se buscaba.
 Tramas de revelación. Son aquellas en las que el cierre se produce cuando
un conflicto principal, mayor que las situaciones presenciadas por el
protagonista, tienen su término. Por ejemplo, cuando termina una guerra,
cuando se alcanza la vejez o la muerte, cuando pasan los años, etc.
 Según sus modos de presentación. Es decir, de acuerdo a la estrategia
textual que emplee para avanzar en su relato.
 Trama narrativa. Aquella que se compone de eventos, acciones, un recuento
de sucesos.
 Trama descriptiva. Aquella que avanza a través de la descripción, es decir,
del detalle de personajes, escenarios, etc.
 Trama argumentativa. Es la que avanza en base a la defensa o el ataque de
ciertas posturas específicas dentro del texto.

 Fuente: https://concepto.de/trama/#ixzz8L7t3FVjL

ACTIVIDAD 4 Redacta un texto con los elementos de la trama narrativa de la

siguiente imagen en procesador de texto de Word, letra arial 1 tamaño de fuente
12 puntos y presentar en el portafolio de evidencias en la fecha indicada por el
profesor

20


Rúbrica de evaluación de texto escrito

CRITERIO LOGRADO (10%) PARCIALMENTE LOGRADO (5%) NO LOGRADO (0%)
l. Inclusión de El texto incluye todos los El texto sólo incluye conceptos Los conceptos incluidos
conceptos conceptos centrales del tema secundarios o incluye algunos son poco relevantes y no
centrales del tema. conceptos centrales, pero omite permiten una
otros conceptos que son básicos comprensión adecuada
para la comprensión del o los del o los Temas.
temas
ll. Relaciones entre los Las relaciones que se establecen Algunas de las relaciones La mayoría de las
conceptos incluidos en entre los conceptos son claras y establecidas son poco relaciones establecidas
el texto coherentes entre sì claras o incluyen son poco claras o
información innecesaria carecen de coherencia
que dificulta la entre sí.
comprensión.
lll. Desarrollo de la idea La estructura del texto refleja el La estructura del texto El texto presenta una
central. sentido global de los temas refleja estructura que no refleja
parcialmente el sentido el sentido global de los
global de los temas: temas.
omitiendo algunos
conceptos centrales o
desarrollándolos
superficialmente.
lV. Aspectos formales. Se incluye conceptos o términos Se incluye pocas frases o Se incluye
conceptuales sintéticos; en su párrafos de los términos frecuentemente frases o
conjunto. conceptuales o en su párrafos en el lugar de los
conjunto, aparece términos conceptuales,
visualmente desordenado aparece confuso o
o falto de pulcritud extremadamente
desordenado, haciéndose
difícil incluso la
decodificación de las
palabras.

ELABORO MTRO. JOSE RFAFEL CARRASCO PEDRAZA

21
 TEMA 5

Exposición oral

Instrucciones: Lee y comenta con tu equipo el siguiente esquema

22
 ACTIIVDA 5

Prepara una exposición por equipos:

23
a) Temas: resumen, relato, fases de la lectura, fuentes de información, texto
literario, ideas principales y secundarias, lectura analítica, estructura y
composición de textos, etc.
b) Diseña esquemas de información (mapas o cuadros) y materiales para la
presentación como láminas, diapositivas, ejercicios, lecturas, etc.
c) Elabora el guion de la exposición y ensaya con tu equipo.
d) Realiza la exposición ante el grupo y evalúen la actividad.

LISTA DE COTEJO PARA EXPOSICIÓN

No. ELEMENTO SI NO

1 Dominio del tema

2 Esquema de información

3 Exposición

4 Organización

5 Trabajo colaborativo

24