Cuaderno

Programa Intensivo
Portada

Cuaderno
Matemática
Números
Folio: MT82CUA001INT-A22V1

Mis datos

Nombre:

Correo: Año:
Cpech 1
 Cuaderno

Presentación

Estimad@ estudiante:
Te presentamos el cuaderno de Competencia Matemática que te guiará en
el proceso de preparación hacia la Educación Superior. Esperamos que esta
herramienta contribuya a organizar el aprendizaje que desarrollarás durante tu
paso por Cpech, aportando a tu formación en todos los planos que sean
necesarios, propiciando la formación de ciudadanos íntegros, que puedan ser
parte de la sociedad desde un lugar crítico, reflexivo y propositivo.
Podrás ejercitar y poner en práctica tus conocimientos, aplicando estrategias
de resolución en cada uno de los desafíos y actividades de aprendizaje que
hemos preparado para ti. El objetivo es que comprendas las matemáticas
como un fenómeno cotidiano que va más allá de lo educativo, observándolas
en todas las actividades que realizas diariamente. De esta manera, podrás
aplicar las habilidades propuestas por el DEMRE mediante el desarrollo de
ejercicios contextualizados.
Conseguirás identificar diferentes situaciones que muestran la necesidad de
ampliar el conjunto de los números naturales al conjunto de los números enteros
y racionales, aplicando las propiedades de cada conjunto numérico. A su vez, y
según el contexto, comprenderás la necesidad de hacer aproximaciones
decimales y de calcular porcentajes, usando estrategias de resolución en cada
uno de los ítems propuestos.
Lograrás aplicar tus conocimientos de los conjuntos numéricos en el cálculo
de potencias y raíces enésimas. Reconocerás cada una de sus características,
comparando sus propiedades y estableciendo los límites de cada una de ellas.
Te invitamos a que uses, apliques y lleves contigo a donde sea este material.
Además de ser un apoyo fundamental para todos los objetivos que te
propusiste, te permitirá tener un acercamiento distinto a las matemáticas,
entendiéndolas en todo el esplendor de lo que te rodea día a día.
¡Recuerda que la ejercitación y el repaso son fundamentales para mejorar tus
resultados!
Equipo Diseño y Desarrollo de Recursos Didácticos
Cpech

Cpech 1
Matemática

Índice

NÚMEROS ..................................................................................................... 3
Operatoria y generalidades de los números enteros ................................................ 4
Operatoria y generalidades en los números reales ................................................. 10
Potencias ................................................................................................................. 16
Raíces ....................................................................................................................... 21
Porcentaje................................................................................................................ 27
Ejercitación Números .............................................................................................. 33

2 Cpech
 Cuaderno

NÚMEROS

Cpech 3
Matemática

Operatoria y generalidades de
los números enteros

Objetivos

• Aplicar la operatoria de números enteros.

• Analizar propiedades generales en el conjunto de los números

enteros.

Resumen de contenidos

• Operatoria de números enteros.

• Opuesto y recíproco.
• Múltiplos y divisores.
• MCD y mcm.
• Números primos.
• Paridad.

4 Cpech
 Cuaderno

Tiempo estimado
Ejercicios
20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

1. (21 ∶ (−3)) + 8 − (2 + 4 ∶ 2) =

A) −2
B) −3
C) 12
D) Ninguna de las anteriores.

2. Carlos se enfrenta a un desafío que consiste en determinar el resultado del producto entre la
suma de 7 con el sucesor de –2, y la diferencia entre el sucesor par de 4 y el doble de 5, en ese
orden. Para ello, realiza el siguiente desarrollo:

“El resultado del producto entre la suma de 7 con el sucesor de –2,

y la diferencia entre el sucesor par de 4 y el doble de 5”
Paso 1
= (7 + (−2 + 1)) ⋅ ((4 + 2) − (2 ⋅ 5))
Paso 2
= (7 + (−1)) ⋅ ((6) − (10))
= (6) ⋅ (−4) Paso 3

= 24 Paso 4
¿En cuál de los pasos, Carlos cometió un error?
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
D) Paso 4

Cpech 5
Matemática

3. Por un paradero pasan microbuses de tres recorridos distintos, A, B y C. El recorrido A pasa

cada 12 minutos, el recorrido B pasa cada 20 minutos y el recorrido C pasa cada 25 minutos.
Si en un momento dado los tres recorridos pasan simultáneamente por el paradero, ¿en cuánto
tiempo más volverá a ocurrir esta situación?

A) 30 minutos.
B) 1 hora.
C) 2 horas y 30 minutos.
D) 5 horas.

4. En un jardín infantil se necesita armar cajitas que contengan chocolates, paquetes de galletas
y caramelos. Si cuentan con 100 caramelos, 75 chocolates y 50 paquetes de galletas, ¿cuál es
la máxima cantidad de cajitas que se pueden armar de manera que contengan la misma
cantidad de caramelos, chocolates y paquetes de galletas?

A) 300
B) 75
C) 25
D) 15

5. Un grupo de amigos participan en un juego matemático de manera que, al dictar un número

Matías le suma 2, Fernanda le suma 4 y Martina le suma 6, anotando el resultado solo si es un
número primo. Si los números dictados fueron 5, 11 y 13, entonces es correcto afirmar que:

A) los tres amigos tienen la misma cantidad de números anotados.

B) Martina tiene más números anotados que cada uno de los otros dos amigos.
C) Fernanda tiene la menor cantidad de números anotados, mientras que sus amigos tienen
la misma cantidad.
D) existe un número común que está anotado en las listas de los tres amigos.

6 Cpech
 Cuaderno

6. A, B y C son tres números enteros que se representan en la recta numérica de la figura adjunta.

Con respecto a la operación (B – C + A), ¿cuál de las siguientes alternativas es correcta?

A) El resultado es 0.
B) El resultado es negativo.
C) El resultado es positivo.
D) No se puede determinar.

7. Carmen, Patricio y Jorge tienen una caja con veinte fichas numeradas del 1 al 20. Primero,
Carmen saca todos los números múltiplos de 3 que hay en la caja, sin devolverlos. Luego,
Patricio saca todos los números primos que quedan en la caja, sin devolverlos. Finalmente,
Jorge saca todos los números que quedan en la caja. Al terminar, es correcto afirmar que:

A) Jorge tiene la mayor cantidad de fichas.

B) Patricio tiene la mayor cantidad de fichas.
C) Patricio y Jorge tienen igual cantidad de fichas, superando ambos a Carmen.
D) Carmen y Patricio tienen igual cantidad de fichas, superando ambos a Jorge.

8. Ricardo y Alberto fueron a comer a un restaurante, donde el consumo de Ricardo fue de $8.400
y el de Alberto fue de $9.700. Cada uno pagó con un billete de $10.000 y acordaron que el
mesero se quedara con el cambio a modo de propina. Luego de salir del restaurante, Alberto
propone que la propina entregada sea dividida en partes iguales, entonces, ¿cuánto dinero debe
devolver Alberto a Ricardo?

A) $ 650
B) $ 950
C) $ 1.300
D) $ 1.600

Cpech 7
Matemática

9. Dos hermanos cosechan juntos manzanas de un árbol, de manera que cada día el hermano
mayor cosecha el doble de manzanas que el hermano menor. El primer día, el hermano mayor
cosechó cuatro manzanas y en los días sucesivos, excepto el último, cosechó siempre dos
manzanas más que el día anterior. Si el árbol inicialmente tenía noventa manzanas, ¿cuántos
días demoraron los hermanos en cosechar todas las manzanas del árbol?

A) 5
B) 7
C) 9
D) 12

10. Un juego de mesa utiliza fichas para indicar el puntaje de cada jugador. Las centenas se
simbolizan con fichas cuadradas, las decenas con triángulos y las unidades con círculos. Si un
jugador tiene 231 puntos, ¿cuál de las siguientes alternativas representa su puntaje?

A) B)

C) D)

8 Cpech
 Cuaderno

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada
ítem la habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el
solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Cpech 9
Matemática

Operatoria y generalidades en
los números reales

Objetivos

• Operar números racionales en su notación de fracción y de decimal.

• Transformar números racionales de decimales a fracción y viceversa.

Resumen de contenidos

• Operatoria de números racionales.

• Transformación de números racionales.

10 Cpech
 Cuaderno

Tiempo estimado
Ejercicios
20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

1. 1 11
+ =
8 1− 3
11

61
A)
4
65
B)
8
17
C)
8
1
D)
4

2. ¿Cuál(es) de las siguientes operaciones da(n) por resultado un número entero?

1 2
I) +
2 1

−13 13
II) :
4 8

1 2
III) −
2 4

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo II y III
D) I, II, y III

Cpech 11
Matemática

3. (0,0007 ∶ 0,007) ⋅ 0,07 =

A) 0,007
B) 0,07
C) 0,7
D) 7

4. Si 𝐩 es un número racional que está ubicado entre 0 y 1, y 𝐪 es un número racional que está
entre −1 y 0, ¿cuál de las siguientes alternativas representa la posición de 𝐩 ⋅ 𝐪?

A) B)

C) D)

a b 1 1
5. Considerando la operación (a ⌂ b) = (b + a) : (a + b) con 𝐚 y 𝐛 números enteros distintos
de cero, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) siempre verdadera(s)?

I) La operación ⌂ es conmutativa, es decir (a ⌂ b) = (b ⌂ a).

17
II) (3 ⌂ 5) =
4
.

III) Si 𝐚 y 𝐛 son enteros negativos, entonces (a ⌂ b) es negativo.

A) Solo I y II
B) Solo II y III
C) Solo I y III
D) I, II y III

12 Cpech
 Cuaderno

6. Jorge y Andrés desean preparar una gran cantidad de “Tutti frutti”, por lo que acuerdan comprar
2 kg en total de variadas frutas cada uno. Con esto de antecedente, planifican:

3
• Jorge piensa: “Si compro kg de manzana, medio kilo de kiwi y 750 gramos de naranja,
4
cumpliré con mi cuota de 2 kg de frutas”.
3
• Andrés afirma: “Completaré la fruta que debo comprar si elijo 800 gramos de piña, kg de
5
uvas y 600 gramos de plátano”.

¿Quién(es) planifica(n) cumpliendo con la cuota acordada?

A) Solo Jorge.
B) Solo Andrés.
C) Jorge y Andrés.
D) Ninguno logra planificar la compra correctamente para cumplir lo acordado.

7. Si m = 1,35̅, p = 3, ̅42
̅̅̅ y q = 2,25, ¿cuál de las siguientes opciones presenta las fracciones
correspondientes a 𝐦, 𝐩 y 𝐪, respectivamente?

135 342 9
A) , y
90 99 4
134 342 9
B) , y
90 99 4
122 339 45
C) , y
90 99 2
122 339 9
D) , y
90 99 4

2
8. ¿Cuál de las siguientes operaciones aplicada al número 3 da como resultado un número racional
semiperiódico?

1
A) Multiplicarlo por .
2
1
B) Dividirlo por .
4
5
C) Dividirlo por .
2
5
D) Multiplicarlo por .
3

Cpech 13
Matemática

9. Un carpintero dispone de $15.000 para gastar en clavos y martillos. Si un kilogramo de clavos

cuesta $1.200 y un martillo cuesta $2.500, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?

I) Si compra 3,2 kilogramos de clavos, le quedará dinero suficiente para comprar, a lo más, 3
martillos.
1
II) Si compra 3 martillos, le quedará dinero suficiente para comprar 6 4 kilogramos de clavos.
III) Si compra cuatro kilogramos y medio de clavos y dos martillos, le sobrarán $4.600.

A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) I, II y III

36
10. Cuál de las siguientes alternativas, NO es equivalente a .
15

2
A) 2
5
12
B)
5
C) 2,4
24
D)
20

14 Cpech
 Cuaderno

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada
ítem la habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el
solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Cpech 15
Matemática

Potencias

Objetivos

• Calcular potencias numéricas.

• Aplicar propiedades de potencias para reducir, transformar o

determinar potencias algebraicas.

Resumen de contenidos

• Cálculo de potencias numéricas.

• Propiedades de potencias.

16 Cpech
 Cuaderno

Tiempo estimado
Ejercicios
20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

5−1 5 5 −1
1. + +( ) =
2 2−1 2

3
A)
5
6
B)
5
15
C)
2
21
D)
2

2. Se define la operación (a ) como (a−1 + (−1)a ), con a ≠ 0. Entonces, (−4 ) es igual a:

A) −1,25
B) −0,75
C) 0,75
D) 1,25

3. Sean 𝐚 y 𝐛 dos elementos distintos del conjunto {−2, −1, 2} y M el conjunto de todos los valores
posibles de 𝐚𝐛 . ¿Cuál de los siguientes números NO pertenece al conjunto M?

A) −1
−1
B)
2
1
C)
4
D) 4

Cpech 17
Matemática

4. Gary debe determinar el resultado de la expresión “La suma entre la tercera parte del cuadrado
de 3 y 5 elevado al inverso aditivo de 1”. Si su desarrollo es:
1 2
⋅ 3 + 5−1
3
1
= ⋅9−5
3
=3−5
= −2
¿En cuál operación estuvo el error en el desarrollo de Gary?

A) En plantear la expresión.
B) En calcular 32 .
C) En calcular 5−1 .
D) No hay error.

1 −3
−4
5. Si m ≠ 0, entonces ( m ) es siempre igual a:
4

1
A) m12
12
B) 12m12
C) 64m−7
D) 64m12

m2
6. Si m = 0,00001 y p = 100 · 10−4, entonces ( ) es igual a:
p

A) 10−12
B) 10−8
C) 10−6
D) 10−4

7. Sean p y q números enteros positivos. ¿Cuál de las siguientes igualdades es siempre verdadera?

A) pq + pq = p2q
B) pq ∶ pp = pp−q
C) 3p ⋅ 3q = 3pq
D) p ⋅ pq = pq+1

18 Cpech
 Cuaderno

8. La expresión (210 + 210 ) equivale a:

A) 211
B) 220
C) 410
D) 45

25 ⋅ 12𝑥
9. Al desarrollar la expresión ( ), con x en los enteros, siempre se obtiene:
5−𝑥 ⋅ 3−1 ⋅ 4 𝑥

A) 3𝑥−1
B) 2−𝑥 ⋅ 3𝑥+1
C) 52+𝑥 ⋅ 3𝑥+1
D) 52+𝑥 ⋅ 3𝑥+1 ⋅ 42𝑥

43n − 42n
10. Un profesor escribe la siguiente expresión en la pizarra y pide a sus estudiantes que
4 2n − 4 n
resuelvan la operatoria usando propiedades de las potencias. Pasado un tiempo determinado,
tres alumnos dan las respuestas que obtuvieron.

43n −42n 4n
• El estudiante 1 dice: el resultado es cero, ya que = = 4n − 4n = 0.
42n −4n 4n

43n −42n 4n
• El estudiante 2 dice: el resultado es uno, ya que = = 1.
42n − 4n 4n

43n − 42n 42n (4n −1) 42n

• El estudiante 3 dice: el resultado es 4n , ya que = = = 42n−n = 4n .
42n − 4n 4n (4n −1) 4n

De acuerdo con las respuestas de los estudiantes, ¿cuál de ellos obtuvo el resultado correcto?

A) El estudiante 1.
B) El testudinate 2.
C) El estudiante 3.
D) Ninguno de ellos.

Cpech 19
Matemática

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada
ítem la habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el
solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

20 Cpech
 Cuaderno

Raíces

Objetivos

• Calcular raíces numéricas.

• Aplicar propiedades de raíces para reducir, transformar o determinar

raíces algebraicas.

Resumen de contenidos

• Definición y cálculo de raíz numérica.

• Propiedades de raíces.
• Racionalización.

Cpech 21
Matemática

Tiempo estimado
Ejercicios
20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

(n−3)
1. El resultado de la expresión √10 − n toma un valor real, si:

I) n=8
II) n = 17
III) n = 20

Es (son) verdadera(s):

A) Solo I y II
B) Solo I y III
C) Solo II y III
D) Ninguna de ellas.

3
2. √0, 4̅ ⋅ √8−1 =

1
A)
3
4
B)
3
1
C)
6
1
D)
12

3. (√20 + √80 − √45) ∶ √5 =

A) 3
B) 3√5
C) √11
D) 11√5

22 Cpech
 Cuaderno

4 4
4. Si m es un número real positivo, entonces (√m7x−5 ⋅ √m5(x−1) ) es siempre igual a:

3
A) m3x − 2
5
B) m3x − 2
C) m3x − 5
D) m3x − 10

2−n
5. Si x > 0, ¿cuál(es) de las siguientes expresiones es (son) siempre equivalente(s) a x 3 ?

x2−n
I)
x3

6
II) √x 4−n

3 x2
III) √
xn

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III

6. Karla es una coleccionista de artículos curiosos. En su colección destaca una extraña

calculadora que mediante códigos entrega la descomposición de una raíz cuadrada mediante la
multiplicación de raíces de números primos. Para descifrar el enigmático funcionamiento de
esta calculadora, Karla decide introducir dos valores de prueba.

• √10 =  
• √6 =  

Considerando los valores de prueba utilizados por Karla, ¿cuál podría ser la secuencia
de símbolos que entregue la calculadora tras recibir √120?

A) 
B) 
C) 
D) Imposible de determinar con los datos entregados.

Cpech 23
Matemática
a
7. Se define la operación (a #) = (√a ⋅ √16), con 𝐚 un número entero positivo. ¿Cuál es el valor
numérico de (8 #)?

A) 4
B) 4√2
C) 8
D) 16

8. Tres amigos discuten frente al procedimiento para calcular n√a ⋅ m√a, cada uno señala:

m+n
Lucas: el resultado es √a ya que luego de transformar las raíces a potencias, la suma de los
1
exponentes es .
m+n

mn
Omar: el resultado es √a a ya que luego de transformar las raíces a potencias, la suma de
1
los exponentes es .
m⋅n

mn
María: el resultado es √am+n ya que luego de transformar las raíces a potencias, la suma de los
𝑚+𝑛
exponentes es .
𝑚⋅𝑛

¿Quién está en lo correcto?

A) Omar
B) María
C) Lucas
D) Ninguno de ellos.

√21 − √6
9. La expresión ( ) es igual a:
√3 (√2 − √7)

5
A)
9
5
B)
9−2√14

9−√56
C)
5
D) ninguno de los valores anteriores.

24 Cpech
 Cuaderno

10. Tania, Vania y Elizabeth tienen una ardua discusión sobre el resultado de la raíz cuadrada
de 4. Tania dice: “la raíz cuadrada de 4 es 2, ya que en las raíces numéricas si el índice es par,
entonces el resultado tiene que ser positivo a menos que la cantidad subradical sea cero”. Pero
Vania refuta: “la raíz cuadrada de 4 puede ser –2, porque el 4 se puede obtener como resultado
del cuadrado de 2 y –2, es decir, √4 = √(−2)2 = −2”. Luego, Elizabeth señala: “ Ambas tienen
la razón, porque la raíz cuadrada de 4 puede ser 2 y –2”.

¿Quién de las tres amigas tiene la razón?

A) Tania.
B) Vania.
C) Tania, Vania y Elizabeth.
D) Ninguna de las tres amigas.

Cpech 25
Matemática

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada
ítem la habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el
solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

26 Cpech
 Cuaderno

Porcentaje

Objetivos

• Calcular porcentajes.

• Comprender y aplicar porcentajes en distintos problemas matemáticos

y de la vida real.

Resumen de contenidos

• Porcentajes.
• Problemas que involucren porcentajes.

Cpech 27
Matemática

Tiempo estimado
Ejercicios
20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

1. 27 es el 15% de:

A) 180
B) 55, 5̅
C) 405
D) 42

2. Cada una de las siguientes figuras se encuentra dividida en partes iguales, donde las secciones
achuradas representan un porcentaje del área total del círculo, el cual se indica bajo ellas.

P% Q% R%

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?

A) P% de 4 es 3.
B) Q% de 100 es 25.
C) P% = R%.
D) R% de 16 es 14.

28 Cpech
 Cuaderno

3. El 50% del 70% del 80% de una cantidad A es igual a:

7
A) de A.
25
7
B) de A.
100
7
C) de A.
50
7
D) de A.
500

4. Marcelo, Andrés y Hernán discuten acerca del siguiente problema. Existen dos cantidades, A y
B, de las cuales solo se sabe que B es el doble de A. Marcelo dice que el 50% de A es igual al
25% de B. Andrés dice el 10% de A es igual al 5% de B. Finalmente, Hernán dice que el 10%
de A es igual al 20% de B. ¿Quién de los tres está equivocado?

A) Marcelo.
B) Andrés.
C) Hernán.
D) Todos están en lo correcto.

2 3
5. Los de los de cierta sustancia X representan:
5 10

A) El 1,2% de dicha sustancia X.

B) El 7% de dicha sustancia X.
C) El 12 % de dicha sustancia X.
D) El 20% de dicha sustancia X.

6. Se define la operación (a  b) como “ el b% de a”. Luego, el resultado de (160  25)  10 es:

A) 4
B) 8
C) 10
D) 12

Cpech 29
Matemática

7. En una oficina, se aplica una encuesta sobre el tipo de vivienda que habitan sus trabajadores,
cuyas opciones son casa o departamento. Se sabe que el 35% de ellos son menores de 30 años
y, dentro de los resultados, destaca que el 20% de dicho grupo vive en casa, mientras que el 40%
de los que tienen 30 años o más viven en departamento.

Si A representa a los trabajadores menores de 30 años que viven en departamento, B a los menores
de 30 años que viven en casa, C a los que tienen 30 o más años que viven en departamento
y D a los que tienen 30 o más años que viven en casa, ¿cuál de los siguientes gráficos
representa mejor los resultados de la encuesta?

A) B) A
A 7%
D 28% D
39% 39% B
28%
B
C 7% C
26% 26%

C)
D)
D A D
39% 28% 60%
A
80%
B
C 20% C
40% 40% B
20%

30 Cpech
 Cuaderno

8. Se quiere calcular el A% del B% de una cantidad C, por lo que se plantean las siguientes
afirmaciones acerca de cómo resolver este problema:

B A
I) Se multiplica C por , y luego este resultado se multiplica por .
100 100

AB
II) Se multiplica C por .
10.000

AB
III) Se multiplica C por .
100

¿Cuál de las afirmaciones anteriores es (son) correcta(s)?

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) I, II y III

9. Una fábrica tiene S operarios, de los cuales T son hombres. Entonces, ¿cuál es el porcentaje
de mujeres que trabaja en dicha fábrica?

(S − T)
A) %
S
S
B) (100 −
T
)%
100 (S − T)
C) %
T
100 (S − T)
D) %
S

10. En una carrera de bicicletas, el 10% de ellas resultó con un neumático dañado y otro 10% con
los dos neumáticos dañados. Si en total hubo 60 neumáticos dañados, ¿cuántas bicicletas
participaron en la carrera?

A) 100
B) 150
C) 200
D) 300

Cpech 31
Matemática

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada
ítem la habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el
solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

32 Cpech
 Cuaderno

Ejercitación Números

Objetivos

• Resolver problemas relacionados a operatoria, propiedades,

transformación y orden de números racionales y porcentajes.

• Resolver problemas relacionados a operatoria y propiedades de

potencias y raíces.

Resumen de contenidos

• Problemas que involucren números racionales.

• Problemas que involucren potenciación.

Cpech 33
Matemática

Tiempo estimado
Ejercicios
20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

1. Considerando la siguiente secuencia de figuras hechas con palitos de fósforos, ¿por cuántos
fósforos estará conformada exactamente la Figura 100?

A) 298
B) 299
C) 300
Figura 1 Figura 2 Figura 3
D) 301

2. Con el fin de prepararse para una maratón, Pablo corre alrededor de una laguna circular de 240
metros de perímetro. Si cada vez que recorre dos tercios de esta pista improvisada, Pablo se
detiene para beber un poco de agua, ¿cuál es la distancia mínima que habrá recorrido sabiendo
que en total se detuvo siete veces, sin volver a correr después de la última detención?

A) 1.280 metros.
B) 1.120 metros.
C) 960 metros.
D) 640 metros.

3. Un rectángulo de 8 cm de largo y 6 cm de ancho, se divide interiormente en 12 partes de igual

tamaño. Si se pintan 4 partes completas más la mitad de una, ¿cuál de las siguientes alternativas
representa la porción del área pintada con respecto al área total?

4
A)
25
1
B)
3
3
C)
8
1
D)
5

34 Cpech
 Cuaderno

4. Un abuelito irá a vacunarse contra la influenza a un consultorio que se encuentra a 2 km

de su casa. Como ya tiene cierta edad se cansa con facilidad, por lo cual va deteniéndose
cada cierto rato para descansar y tomar un poco de agua. Su vecina Juana lo sigue de cerca y
3
se da cuenta que el abuelito primero recorre de la distancia total y se detiene, luego recorre
5
1 3
de la distancia anterior. Después de descansar un poco, recorre de la distancia total y
10 20
vuelve a detenerse. Entonces es correcto afirmar que:

I) El abuelito ya ha recorrido más de la mitad de la distancia al consultorio.

II) El abuelito ya ha recorrido 1.700 metros desde su casa.
III) Al abuelito le faltan por recorrer 380 metros para llegar al consultorio.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) I, II y III

5. Un aerosol dice que mata el 99% de las bacterias, por cada vez que es aplicado. Si inicialmente
hay c bacterias y se aplica n veces, ¿qué expresión representa la cantidad de bacterias vivas tras
la aplicación?

99 n
A) c( )
100
99 n
B) c (1 − 100)

1 − 99 n
C) c( )
100
D) c (0,1)n

6. Un empresario inicia un negocio de impresión de poleras estampadas, comenzando con 2 poleras

el primer día. Con respecto a esta situación, se presentan las siguientes afirmaciones:

I) Si la producción se triplica cada día, el cuarto día la cantidad de poleras será 2 ⋅ 34 .

II) Si la producción se cuadruplica cada día, al quinto día la cantidad de poleras será 2 ⋅ 44 .
III) Si la producción se quintuplica cada día, al tercer día la cantidad de poleras será 50.

¿Cuál de las afirmaciones anteriores es(son) verdadera(s)?

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III

Cpech 35
Matemática

1
7. La masa de la Tierra es aproximadamente 6 ⋅ 1024 kg. Si se sabe que la masa de la Luna es
81
veces la masa de la Tierra, entonces ¿cuál es la masa en kg de la Luna aproximadamente?

A) 7,4 ⋅ 1020
B) 7,4 ⋅ 1021
C) 7,4 ⋅ 1022
D) 7,4 ⋅ 1023

8. El número de afectados por una enfermedad infectocontagiosa se duplica cada día. Si inicialmente
hay dos infectados, ¿cuál expresión modela el número de afectados al cabo de x días?

A) 4x
B) 4x+1
C) 2x+1
D) 2x + 2

9. En la figura adjunta, el número dentro de cada triángulo se obtiene como resultado

de la suma de los tres números que se encuentran en los vértices de dicho triángulo.
Según esta información, ¿cuál es el valor de x?
4

A) 10
19
B) 12 19
C) 13
D) 14 21
23 25
9 x

10. Se tienen dos cultivos de bacterias. El primero, inicialmente posee 2 bacterias y se triplica cada
hora. El segundo, inicialmente posee 1 bacteria y se sextuplica cada hora. Si los dos cultivos
comienzan a reproducirse al mismo tiempo, ¿cuánto tiempo debe transcurrir para que los dos
cultivos posean la misma cantidad de bacterias?

A) 1 hora
B) 2 horas
C) 3 horas
D) Nunca poseen la misma cantidad de bacterias.

36 Cpech
 Cuaderno

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada
ítem la habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el
solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Cpech 37
Matemática

Mis apuntes

38 Cpech
 Cuaderno

Mis apuntes

Cpech 39
Matemática

Mis apuntes

40 Cpech
 Cuaderno

Mis apuntes

Cpech 41
Matemática

DIRECCIÓN ACADÉMICA

El Equipo de Diseño y Desarrollo de Recursos

Propiedad intelectual de Cpech.
Didácticos ha puesto su esfuerzo en obtener los
permisos correspondientes para utilizar las Prohibida su reproducción total o parcial.
distintas obras con copyright que aparecen en
esta publicación. En caso de presentarse alguna
omisión o error, será enmendado en las
siguientes ediciones a través de las inclusiones o Última actualización 21 de julio de 2022.
correcciones necesarias.

42 Cpech