Primer Periodo Grado 5° - Matematicas - Con Evaluación

PLAN DE CLASES
MATEMATICAS
5°
PRIMER PERIODO
AREA O ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 5° PERIODO: 1

DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________
ESTANDAR (S) / ESTANDAR TRANSVERSAL
Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas

en situaciones aditivas y multiplicativas
DBA (S)/ DBA TRANSVERSAL
DBA 2
Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de las operaciones

básicas y sus relaciones) para hacer estimaciones y cálculos al solucionar
problemas de potenciación
COMPETENCIA: Comunicación COMPONENTE: Numérico- Variacional
APRENDIZAJE:
Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente
UNIDAD TEMATICA adición y sustracción de números naturales
TEMA - Adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Valora el uso del lenguaje numérico para representar y resolver diferentes

situaciones de la vida cotidiana.
ACTIVIDAD DE INICIO Y MOTIVACIÓN:
Saludo,
Registro de asistencia-
Definición de acuerdos para el buen desarrollo de la clase
Explicación de los objetivos de la clase
ACTIVIDAD SE EXPLORACION
Se tendrán 3 dados en uno se colocaran los signos (suma,

resta ,multiplicación y división) en otros con cifras de dos dígitos , y el otro
dado con números de 4, 5, 6,7,8,9 , formaran 2 grupo se colocarán de lado y
lado de la mesa , se sortea que grupo empieza a tirar los dados , se tiran los
3 dados al mismo tiempo ,quien los tire tiene que resolver rápidamente la
operación el grupo le puede ayudar diciéndole sin salirse de su fila pasando
la respuesta hasta que esta llegue al compañero que deberá darla .si
responde acertadamente sale del grupo , de lo contrario debe quedare
nuevamente hasta que de una respuesta acertada. Si el estudiante da la
respuesta correcta sale y sigue su compañero y así sucesivamente hasta que
alguno de ese grupo falle ,y le tocaría tirar los dado al grupo contrario,
ESTRUCTURACIÓN
Ampliación y consignación del tema en el cuaderno
- ADICIÓN, SUSTRACCIÓN, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
ADICIÓN,Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
La adición y sustracción son dos operaciones que se pueden realizar con números
naturales
Los términos de la adición son LOS SUMANDOS Y TOTAL O SUMA-
Los términos de la sustracción son MINUENDO,SUSTRAENDO Y DIFERENCIA
Ejemplo:
Juliana compró frutas por $ 13,780 y carne por $ 23,250, ¿Cuánto dinero gastó?,
¿Cuánto más le costó la carne que la fruta?
Para calcular la cantidad que gasta juliana se ealiza una ADICIÓN
R/ JULIANA GASTÓ $37.030 EN TOTAL
Para calcular cuanto mas gasto en el carne que en la fruta se realiza una
SUSTRACCIÓN
R/ la carne le costó $ 9.470 mas que la fruta
MULTIPLICACION DE NÚMEROS NATURALES
La multiplicación es una operación que se puede realizar entre números

naturales y sirve para resolver situaciones concretas.
Los términos de la multiplicación son LOS FACTORES Y PRODUCTO.
Ejemplo:
En un vivero descargaron 36 contenedores con 1568 bolsas de abono Cada uno.
¿cuantas bolsas de abono descargaron en total?
Para averiguar el número de bolsas se puede sumar:
1568 +1568 + 1568 + 1568… (36 veces)
Pero es mas sencillo realizar una multiplicación
R/ en total compraron 56448 bolsas de abono

DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES
La división es una operación que se puede realizar entre números naturales y sirve
para resolver situaciones concretas en las que se realizan actividades como repartir
en partes iguales, formar grupos iguales ,o restar muchas veces el mismo número.
Los términos de la división son: DIVIDENDO, DIVISOR , COCIENTE, RESIDUO.
En una división se cumple: DIVIDENDO = (DIVISOR X COCIENTE ) + RESIDUO(para

probar la división)
Una división es EXACTA , cuando su residuo es cero
Una división es INEXACTA, cuando su residuo es diferente a cero.
Ejemplo:
Sara y Alberto tienen 349 semillas de girasoles y quieren plantarlas en semilleros de

16 unidades cada uno.¿ Cuántos semilleros necesitan? ¡Cuántas semillas les sobran?
Para calcular el número de semilleros se efectúa una división:
R/ se necesitan 21 semilleros y les sobran 13 semillas
-
 PRACTICA INDIVIDUAL:
TALLER
1 Ubico los términos de cada operación en forma vertical y calcula

9367 + 409= 75598 + 3765=
4890 + 2653 +315 = 45826 -- 9129=
67721 -- 48093 = 698553 -- 51822=
2 REALIZA LAS OPERACIONES Y RELACIONALAS CON SU RESULTADO
3648 + 10 + 30400 26082
26325 -- 243 21108
6434 + 13851 +823 31058
3 Expresa las adiciones como multiplicaciones y calcula los resultados
56734 + 56734 +56734 +56734 =__________ X __________ =
61094 + 61094 + (52 veces) = ____________ X ________ =
4 Efectúa las siguientes multiplicaciones y señala sus términos
5 Calcula el número de semilleros que se necesitan si:
 Hay 12528 semillas y se plantan en semilleros de 24 unidades.
R/ necesitan _________ semillero y no sobran semillas
 Hay 976 semillas y se plantan en semilleros de 18 unidades
6 Realiza estas divisiones y señala sus términos
1239 entre 18 20341 entre 187 791494 entre 815 35856 entre 89
7 Señala cuáles de las siguientes divisiones no están resueltas
8 Utiliza la igualdad que se cumple en la divsión para saber si estas divisiones estan
bien hechas
9 Comprueba si las siguientes divisiones son exactas .Halla los cocientes y los
residuos
TRANFERENCIA
realizar el taller
Solucion de problema
Una empresa de alimentos quiere vender durante un trimestre 72780 cajas de

jugos.Si en un mes vendió 36210 cajas, y en el siguiente 24955, ¿Cuántos jugos deben
vender el tercer mes?
SOLUCION PROBLEMA
1 un equipo de fútbol compró doce balones y quince camisetas para sus

entrenamientos.
 ¿Cuánto pagaron por la compra?
 Si para pagar entregan 40 billetes de $ 50.000.
¿cuánto los devuelven?
RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA
Laura y Manuel tienen 180 flores cada uno.
 Si las agrupo de 10 en 10¿cuántos ramos tendría? ¿sobrará alguna flor?

 ¿Y si hacen ramos de una docena cada uno?
 ¿De que otra forma pueden repartirlas para que no sobre ninguna?
VALORACIÓN
 se llevará a cabo durante el desarrollo de la clase, se realizarán

actividades en las cuales se tendrá en cuenta la participación, disposición
y trabajo del estudiante. Se realizará retroalimentación permanente con
el fin de que el estudiante pueda resolver sus inquietudes y mejorar su
aprendizaje..
C) si compran 3 borradores ¿cuánto tendrías que pagar?
D) al compran 15 lapiceros ¿cuánto de dinero tendrías que

pagar?
E) si compran 24 cajas de colores ¿cuánto dinero tendrías que

dar?
F) Si compran 12 cajas de marcadores ¿Cuánto de dinero
pagarías?
CIERRE
 Se realizará un breve recuento de la temática vista en la clase. Se

plantearán algunas preguntas que permitan reflexionar sobre los
aprendizajes adquiridos.
COMPROMISOS
OBSERVACIONES
REFERENCIAS O BIBLOGRAFIA
• Estándares básicos de competencias de ciencias naturales (MEN).
• Derechos básicos de aprendizaje (MEN)
• Mallas de aprendizaje Hamilton
• Internet : pinterest –liveworksheets
- Textos proyecto SE matemáticas 5°
- Pruebas saber MEN

DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________

en situaciones aditivas y multiplicativas
DBA 2

COMPETENCIA: Comunicación COMPONENTE: Numérico- Variacional
APRENDIZAJE:
UNIDAD TEMATICA adición y sustracción de números naturales
TEMA – POTENCIACIÓN , RADICACION Y LOGARITMACIÓN
Valora el uso del lenguaje numérico para representar y resolver diferentes

situaciones de la vida cotidiana.
Saludo,
ESTRUCTURACIÓN
POTENCIACIÓN
Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales.
Las potencias están formadas por una base y un exponente.
BASE: es el factor que se repite, se escribe en grande
EXPONENTE: indica el número de veces que se repite la base, se escribe
pequeño
exponente
base
para leer una potencia , se nombra el número de la BASE y el número del EXPONENTE,
separados por la expresión: “elevado a la “
La Potencia: Es el resultado de la potenciación. Es la multiplicación de los factores

iguales.
Los Factores iguales: Es la multiplicación de la cantidad de veces repetida la base.

Ejemplo:
2 ELEVADO A LA 4 = 2 X 2 X 2 X 2 = 16
RADICACIÓN DE NUMEROS NATURALES
La radicación es una operación que permite calcular LA BASE cuando se

conocen EL EXPONENTE Y LA POTENCIA.
Ejemplo:
Nicolás empleó 81 azulejos para cubrir una pared totalmente cuadrada. ¿Cuantos
azulejos puso en cada lado?
Para calcular el número de azulejos, se tiene que encontrar el número que

multiplicado por si mismo dé 81,s decir, el número cuyo cuadrado sea 81
El número cuyo cuadrado es 81 es 9, se dice que 9 es la raíz de 81 .se escribe:
R/ en cada lado Nicolás puso 9 azulejos.

Los términos de la radicación son:
INDICE: Exponente de la potencia
. RADICANDO: Número que se escribe debajo del radical y equivale a la potencia.
RAÍZ: Base buscada de la potencia, equivale al resultado de la radicación. Cuando el

índice de la raíz es 2, la raíz recibe el nombre de raíz cuadrada. Cuando el índice de la
raíz es 3, la raíz recibe el nombre de raíz cúbica.
Practica INDIVIDUAL:
TALLER
 Eleva los siguiente números al cuadrado o a la 2



TALLER
Relaciona cada raíz cuadrada con su resultado .Observa el ejemplo.
Escribe los números que faltan para que las igualdades sean ciertas
Completa la tabla
TRANFERENCIA realizar el taller
VALORACIÓN

aprendizaje..
CIERRE

Expresa como radicación y como logaritmación las siguientes

potencias
COMPLETA LA TABLA
Halla el exponente en cada caso
Calcula los siguientes logaritmos
Completa la tabla
COMPROMISOS
OBSERVACIONES
- Pruebas saber MEN
-
DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________

en situaciones aditivas y multiplicativas - Identifico la potenciación y la
radicación en contextos matemáticos y no matemáticos
DBA 2

COMPETENCIA:
Razonamiento COMPONENTE:
Numérico. variacional
APRENDIZAJE:
UNIDAD TEMATICA Multiplicación de naturales
TEMA . Múltiplos Y divisores de un número
Expresa simbólicamente operaciones (adición, sustracción, multiplicación,

división)a partir de un enunciado gráfico o verbal
Saludo,
• por grupos se les dará 12 bolas de pin pon y varias cajas y se les
planteará un problema como: se desean organizar 12 bolitas de pin pon en
cajas con igual cantidad de bolitas, si no quieres que les sobren bolitas
¿cuántas cajas deben utilizarse ? ¿cuántas bolitas deben ponerse en cada
caja?
ESTRUCTURACIÓN

DIVISORES Y M.C.D
TALLER
¿son correctas estas afirmaciones?
24 es múltiplo de 6 6 es múltiplo de 24
15 es múltiplo de 2 40 es múltiplo de 8
Copia y coloca estos números donde corresponden, ¿hay números que están en más
de una casilla ?, enciérralos
49 12 14 15 16 91 55 35 72 25
Múltiplos de 2
Múltiplos de 3
Múltiplos de 5
Múltiplos de 7
VALORACIÓN

aprendizaje..
CIERRE

COMPROMISOS
OBSERVACIONES
- Pruebas saber MEN
DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y

propiedades de los números naturales y sus operaciones
DBA 2
Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de las operaciones básicas

y sus relaciones) para hacer estimaciones y cálculos al solucionar problemas de
potenciación
COMPETENCIA: Comunicación COMPONENTE: Numérico .variacional
APRENDIZAJE: •Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente
UNIDAD TEMATICA : División de números naturales
TEMA : Criterios de divisibilidad
Conoce y aplica criterios de divisibilidad para estudiar múltiplos y divisores de un

número
Muestra curiosidad por enfrentarse a problemas de divisibilidad de números naturales
Saludo,
DE CUANTAS MANERAS PUEDO AGRUPAR
Formar 2 o 3 grupos de trabajo darles 24 bolitas de plastilina a cada grupo e

indicarle que deben formar diferentes formas de agruparlas que no sobre ninguna ,
se tendrá en el tablero un papel para ir anotando la formas de agrupación
conseguidas por cada grupo , gana el que haga las precisas . ( 2, 3,4,6,8,12,24)
ESTRUCTURACIÓN
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
los criterios de divisibilidad permiten determinar cuándo un número es divisible
por otro, sin tener que desarrollar la división
 Practica INDIVIDUAL
:
TALLER
Ayuda al profesor Leonardo a organizar 30 estudiantes en grupos iguales sin que

quede ningún niño trabajando solo .Utiliza los criterios de divisibilidad por 2, por 3,
por 5 y por 10
Divisible por 2 Divisible por 3 Divisible por 5 Divisible por 10

30
Leonardo puede organizar 30 estudiantes de __________formas
Escribe la cifra que falta y que haga verdadero cada enunciado
1__6 divisible por 3 87___ divisible por 2
37__ divisible por 10 59___ divisible por 5
Escribe los números que cumplan cada condición.

 Cuatro números divisibles por tres son_________, ________, ___________ y __________
 Dos números divisibles por cinco son: _________ y _________
 Cinco números divisibles por dos: ________ , ________, _________, ________ y __________
 Tres números divisibles por 10 : _________ , _________ y ___________
TALLER
SOLUCIÓN PROBLEMA
Catalina tiene una cinta de doce metros de largo ¿de cuantas maneras diferentes
puede cortar la cinta en partes iguales de longitud mayor o igual que un metro ,sin
que sobre nada?
VALORACIÓN
 se llevará a cabo durante el desarrollo de la clase, se realizarán actividades en las

cuales se tendrá en cuenta la participación, disposición y trabajo del estudiante. Se
realizará retroalimentación permanente con el fin de que el estudiante pueda
resolver sus inquietudes y mejorar su aprendizaje ..
CIERRE
 Se realizará un breve recuento de la temática vista en la clase. Se plantearán

algunas preguntas que permitan reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos.
Se realizara por medio de un puzle el cual se hará con cartulina de colores , y

formaran 5 grupos de trabajo a cada grupo se le dará 2 mitades y deben
encontrar la que encaje y sea acertada la regla del criterio de divisibilidad
COMPROMISOS
OBSERVACIONES

- Pruebas saber MEN
DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________
°Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las

relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones
°DBA 2

COMPETENCIA:
Comunicación COMPONENTE:
Numérico .variacional
APRENDIZAJE: •
Justificar propiedades y relaciones numéricas usando ejemplos y cotrae

ejemplos
UNIDAD TEMATICA : División de números naturales
TEMA : Números primos y números compuestos
°Descompone UN Número en sus factores primos
Saludo,
Aplicar la situación problema

ESTRUCTURACIÓN
NÚMEROS PRIMOS Y NÚMEROS COMPUESTOS

Practica INDIVIDUAL
VALORACIÓN

aprendizaje..
CIERRE

Encuentra los divisores de cada número. Determina si es primo o compuesto
DIVISORES ¿ES COMPUESTO? ¿ES PRIMO?

62
37
39
COLOREA LOS ESPACIOS QUE CORRESPONDEN A NÚMEROS PRIMOS.

COMPROMISOS
OBSERVACIONES
- textos
GEOMETRÍA
AREA O ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: 5° PERIODO: 1

DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________
Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones,

figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas
•DBA 4 Justifica relaciones entre superficie y volumen, respecto a

dimensiones de figuras y sólidos, y elige las unidades apropiadas según el tipo
de medición (directa e indirecta), los instrumentos y los procedimientos
COMPETENCIA:
Razonamiento COMPONENTE:
Espacial métrico
APRENDIZAJE: •
Comparar y clasificar objetos tridimensionales o figuras bidimensionales

de acuerdo con sus componentes y propiedades
UNIDAD TEMATICA : Ángulos, rectas y polígonos
TEMA : medición y construcción de ángulos
Construye y descompone figuras planas y sólidas a partir de medidas

establecidas.
Se interesa por realizar trabajos geométricos y prefiere presentarlos

cuidadosa y ordenadamente.
Saludo,
Realizar diferentes ángulos con paletas de helado y papel de cometa de
variados colores
ESTRUCTURACIÓN
MEDICIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE ÁNGULOS

IMAGEN 1
CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS
La clasificación de los ángulos según sus medida sería:
Ángulos agudos
Son todos los ángulos con una amplitud menor de 90º (>90º)
Ángulos rectos
Son los ángulos que miden, exactamente, 90º.
Ángulos obtusos
Son los ángulos que miden más de 90º y menos de 180º (>90º y <180º)
Ángulos llanos
Son los ángulos que miden, exactamente 180º. A primera vista parecen una
línea recta.
 Practica INDIVIDUAL:
TALLER
VALORACIÓN

CIERRE

COMPROMISOS
OBSERVACIONES
- textos
AREA O ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO: 5° PERIODO: 1
DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________

DBA (S)/ DBA TRANSVERSAL.
DBA 4
Justifica relaciones entre superficie y volumen, respecto a dimensiones de

figuras y sólidos, y elige las unidades apropiadas según el tipo de medición
(directa e indirecta), los instrumentos y los procedimientos
COMPETENCIA: Resolución COMPONENTE: ESPACIAL-MÉTRICO
APRENDIZAJE:
Compara y clasifica objetos tridimensionales o figuras bidimensionales de

acuerdo con sus componentes y propiedades.
UNIDAD TEMATICA rectas, ángulos y polígonos
TEMA Relaciones entre rectas
Reconoce nociones de paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos

y usarlas.

cuidadosa y ordenadamente
Saludo,
Con ayuda de un geoplano ,elaborar diferentes rectas utilizando

cauchitos de colores
ESTRUCTURACIÓN
RELACIONES ENTRE RECTAS
Líneas paralelas
son líneas que siempre tienen la misma distancia entre sí. Nunca se cruzarán o
intersectarán.
Líneas secantes
son líneas que se intersectan o cruzan entre sí.
Líneas perpendiculares
son líneas secantes especiales. En donde se cruzan, forman un ángulo recto .
TALLER
OBSERVA Y ESCRIBE QUE CLASE DE RECTA SON

ESE ES EL PLANO EN DONDE MARTIN ANDA EN BICICLETA
LAS RECTAS X Y Y SON PARALELAS________ W Y X SON PERPENDICULARES

________
Z Y Y SON RECTAS PARALELAS__________ X Y Z SON RECTAS

PARALELAS_______
Z Y W SON RECTAS PERPENDICULARES_______
ESCRIBE LAQ RELACIÓN QUE HAY ENTRE CADA PAR DE SEGMENTOS
TRAZA UNA RECTA R DE COLOR AZUL EN EL ESPACIO EN BLANCO

BUSCA EN EL DIBUJO LAS RECTAS PARALELAS, SECANTES Y
PERPENDICULARES ,UTILIZA EL NOMBRE DE LAS RECTAS ( c,b,a,d)
Ejemplo: las rectas a y d son secantes
VALORACIÓN

aprendizaje..
Une con una línea
CIERRE

Taller
Observa el croquis y responde
A ¿ que calles son paralelas?

B ¿Qué calles son secantes no perpendiculares?
C ¿Qué calles son perpendiculares?
Fernanda colocó escuadras como se muestran y trazó las rectas de colores
A ¿De qué color son las rectas paralelas?
B ¿De qué color son las rectas secantes no perpendiculares?
C ¿De qué color son las rectas perpendiculares?
OBSERVA LAS SIGUIENTES RECTAS Y CONTESTA SEGÚN SEAN:

PERPENDICULARES, PARALELAS O SECANTES
COMPROMISOS
OBSERVACIONES
- textos
DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________

•DBA 4 Justifica relaciones entre superficie y volumen, respecto a

dimensiones de figuras y sólidos, y elige las unidades apropiadas según el tipo
de medición (directa e indirecta), los instrumentos y los procedimientos
COMPETENCIA: Razonamiento COMPONENTE: Espacial- métrico
APRENDIZAJE: •
Comparar y clasificar objetos tridimensionales o figuras bidimensionales

de acuerdo con sus componentes y propiedades
UNIDAD TEMATICA : Ángulos, rectas y polígonos
TEMA : polígonos y su clasificación
Construye y descompone figuras planas y sólidas a partir de medidas

establecidas.

cuidadosa y ordenadamente.
Saludo,
FORMAMOS DIFERENTES POLIGONOS CON EL GEOPLANO Y CAUCHITOS DE

COLORES
ESTRUCTURACIÓN
- POLÍGONOS Y SU CLASIFICACIÓN
Un polígono es una región lilmitada por la reunión de varios segmentos de manera

que no se crucen y solo se toquen en los extremos.Sus elementos son: lados angulos,
vertices y diagonales
Los polígonos según su número de lados pueden ser:
TRIANGULO CUADRILATERO PENTÁGONO

HEXÁGONO
Tres lados cuatro lados cinco lados

seis lados
HEPTÁGONO OCTÁGONO ENEÁGONO

DECÁGONO
siete lados ocho lados nueve lados diez

lados
Un poligono puede ser:
REGULAR: si todos sus lados tienen la misma longitud y todos sus ángulos son
congruentes.
IRREGULAR : si al menos dos de sus lados o ángulos son diferentes entre si.
Marca con x los que son polígonos
Escribe el nombre de las partes de un polígono
Escribe el nombre del polígono dibujado

VALORACIÓN

Encierra polígonos regulares

Solución problema
CIERRE

TALLER
COMPROMISOS
Has una lista de los objetos que hay en tu casa y escribe debajo a que
tipo de polígono se asemeja
OBSERVACIONES
Texto proyecto se matemáticas 5°
DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________
Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras,

puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas

. DBA 4 Justifica relaciones entre superficie y volumen, respecto a dimensiones de
figuras y sólidos, y elige las unidades apropiadas según el tipo de medición (directa e
indirecta), los instrumentos y los procedimientos
COMPETENCIA: Razonamiento COMPONENTE: Espacial métrico
APRENDIZAJE: •
Comparar y clasificar objetos tridimensionales o figuras bidimensionales de acuerdo

con sus componentes y propiedades
UNIDAD TEMATICA : Angulos, rectas y polígonos
TEMA : construcción de polígonos regulares
Construye y descompone figuras planas y sólidas a partir de medidas establecidas.
Se interesa por realizar trabajos geométricos y prefiere presentarlos cuidadosa y

ordenadamente.
Saludo,
Presentar varias figuras entre ellas unas que san polígonos , y realizar la
preguntas ¿Cuál de estas figuras son polígonos?, como una forma de repaso y
hacer la respectiva retroalimentación si se requiere
Luego , colocar la siguiente figura en un lugar visible para todos para que
ellos en un octavo de cartulina de colores la elaboren a su manera
ESTRUCTURACIÓN
CONSTRUCCIÓN DE POLÍGONOS REGULARES
La construcción de polígonos regulares implica el uso de pasos ordenados y el manejo

de instrumentos de dibujo como: regla ,escuadra y compás.
Solución problema
VALORACIÓN
CIERRE

COMPROMISOS
OBSERVACIONES
TEXTO PROYECTO SE MATEMATICAS 5°
DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________
ESTANDAR (S) / ESTANDAR TRANSVERSAL Utilizo sistemas de coordenadas para

especificar localizaciones y describir relaciones espaciales - Conjeturo y verifico los
resultados de aplicar transformaciones a fi guras en el plano para construir diseños
° DBA 7
Resuelve y propone situaciones en las que es necesario describir y localizar la

posición y la trayectoria de un objeto con referencia al plano cartesiano
COMPETENCIA: Razonamiento COMPONENTE: Espacial Métrico
APRENDIZAJE:
Utilizar sistemas de coordenadas para ubicar figuras planas u objetos y describir su

localización.
UNIDAD TEMATICA: Ángulos, rectas y polígonos.
TEMA : Representación de puntos en el plano
Ubicar una figura u objeto en un sistema de coordenadas a partir de condiciones.
Localiza elementos en un plano identificándolos con una pareja de coordenadas
Interpreta los elementos de un sistema de referencia (ejes, cuadrantes, coordenadas

)
Grafica en el plano cartesiano la posición de un objeto
Usando direcciones cardinales (norte, sur, oriente, occidente
Saludo,
Se colocará en el tablero un plano cartesiano hecho en papel periódico ,

se tendrá un triángulo e tal como lo muestra la figura, seguidamente se les
dará la orientación a los estudiantes sobre si se quiero colocar este triángulo
a 1 unidad hacia la derecha y 4 hacia arriba ¿en qué lugar debe ir pegado?;
después se les dará la siguiente orientación:
Si lo quiero colocar 4 cm hacia arriba y 5 hacia la derecha. ¿ en que lugar

quedaría el triángulo, con que coordenadas? Se tendrá otro triangulo para que
el estudiante que sepa salga a ubicarlo.
ESTRUCTURACIÓN

VALORACIÓN

TALLER
CIERRE

TALLER
UBICA LOS PUNTOS Y DESCUBRE LA FIGURA

COMPROMISOS
OBSERVACIONES
AREA O ASIGNATURA: GRADO: 5° PERIODO: 1
DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________

5°Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a fi guras en el plano

para construir diseños
DBA 7 Resuelve y propone situaciones en las que es necesario describir y localizar la

APRENDIZAJE:
° describir y representar movimientos aplicados a objetos de su entorno
UNIDAD TEMATICA: ANGULOS, RECTAS Y POLIGONOS
TEMA : MOVIMIENTOS EN EL PLANO
Traslación de figuras
5° Describe y representa movimientos aplicados a objetos de su entorno
Saludo,
Se les dará por grupos de trabajo dos tangram para que elaboren una de las figuras
que se tendrán en un lugar visible; ,luego los grupos cambian de lugar y se irán al
otro grupo a armar en un lado la figura que encuentren armada Terminados todos
de realizarla se les preguntará que clase de movimiento realizaron en la figura
.Ter
ESTRUCTURACIÓN
TRASLACIÓN DE FIGURAS
Practica INDIVIDUAL:
Taller
Traslada el triángulo 8 unidades a la izquierda
Traslada la casa nueve unidades hacia la derecha
Cual de estas figuras muestra traslación

Traslada cada polígono de acuerdo con las indicaciones
Dos unidades hacia la derecha cuatro unidades hacia

arriba
Señala que figura ha resultado al trasladar la primera
Observa las figuras y encierra la que representa una traslación

VALORACIÓN

TALLER
 Colocar los puntos amarillos en las siguientes coordenadas
CIERRE

COMPROMISOS
OBSERVACIONES
DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________

5° Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a fi guras en el

plano para construir diseños
DBA 7

APRENDIZAJE:
describir y representar movimientos aplicados a objetos de su entorno
UNIDAD TEMATICA: ANGULOS, RECTAS Y POLIGONOS
TEMA : Movimientos en el plano
Rotación de figuras
Describe y representa movimientos aplicados a objetos de su entorno
Saludo,
Dar por grupos de trabajo 3 tangram, 2 divididos y uno entero para que el grupo lo
enumere , luego se les dan los que están divididos para que elaboren las 2 figuras ,
por último se les ira diciendo los pasos A, B y C
A Enumera cada ficha del pato de la figura A de tal manera que coincida con la
numeración que hiciste en el tangram
B Enumera cada ficha del pato de la figura B de tal manera que coincida con la
numeración que hiciste en el tangram
C ¿Es la figura B una rotación de la figura A ¿ ¿por qué?
ESTRUCTURACIÓN
ROTACIONDE FIGURAS
Taller
Relaciona la figura de la izquierda con la figura que se obtiene al realizar la

rotación indicada
Rota la figura 90° hacia la izquierda rota la figura 90° hacia

la dercha
Rota cada polígono alrededor del punto indicado
Colorea las iamgenes que sean el resultado de rotar la figura

VALORACIÓN
 se llevará a cabo durante el desarrollo de la clase, se realizarán actividades en

las cuales se tendrá en cuenta la participación, disposición y trabajo del
estudiante. Se realizará retroalimentación permanente con el fin de que el
estudiante pueda resolver sus inquietudes y mejorar su aprendizaje..
 Gira la figura 90° para completar la serie

CIERRE
COMPROMISOS
OBSERVACIONES
DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________
5°Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a fi guras en el plano

DBA 7

COMPETENCIA: Razonamiento
APRENDIZAJE
Utiliza sistemas de coordenadas para ubicar figuras planas u objetos y describir su

localización.
UNIDAD TEMATICA ANGULOS , RECTAS Y POLIGONOS
TEMA : : Movimientos en el plano
Reflexión de figuras
° Describe y representa movimientos aplicados a objetos de su entorno
Saludo,
ESTRUCTURACIÓN
REFLEXION DE FIGURAS
TALLER
Reflejar la figura con respecto a la recta M
Reflejar la figura con respecto a la recta L
Encierra la figura que sea una reflexión de la muestra

VALORACIÓN

 Completa la reflexión de la siguiente figura


 Elige la figura que representa una reflexión

 Refleja la figura con respecto a la recta P

DESCRIBE EL MOVIMIENTO APLICADO A CADA FIGURA
PENTÁGONO____________________
RECTÁNGULO______________________
LETRA F_______________________
Determina el tipo de movimiento aplicado(rotación, traslación, reflexión) en la

elaboración de cada plantilla
CIERRE

COMPROMISOS
OBSERVACIONES
DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________

Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a fi guras en el plano

DBA 7

COMPETENCIA: Comunicación COMPONENTE: Espacial/ métrico
APRENDIZAJE: • Utilizar sistemas de coordenadas para ubicar figuras planas u objetos

y describir su localización
UNIDAD TEMATICA : Ángulos ,rectas y polígonos
TEMA : construcción de mosaicos
. – Interpreta los movimientos de un sistema de referencia 8ejes,cuadrantes,

coordenadas
Saludo,
Por grupos de trabajo se les dará un teselado , partido en 3 pedazos como esta en la
figura y se les orientará que deben armarla y formar un triangulo
Otra actividad sería dar a cada estudiante una pieza de un puzle de un

mosaico y las demás repartirlas entre sus compañeros para que ellos
encuentre las demás piezas.
ESTRUCTURACIÓN
- CONSTRUCCIÓN DE MOSAICOS
Los mosaicos son obras artísticas de diversas formas y colores que se

construyen a partir de una figura geométrica a la que se le aplican diferentes
movimientos en el plano.
para elaborar un mosaico :
 Se parte de una figura geométrica

 Se recorta una porción de la figura y se traslada, refleja o rota
 Se decora y se utiliza como plantilla.
 Practica INDIVIDUAL
:
VALORACIÓN

resolver sus inquietudes y mejorar su aprendizaje
copia el mosaico que está a la izquierda en la cuadrícula de la derecha

CIERRE

algunas preguntas que permitan reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos
COMPROMISOS
OBSERVACIONES
Estadísticas
AREA O ASIGNATURA: ESTADISTICAS GRADO: 5° PERIODO: 1
DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________

Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento

en tablas
Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras,

diagramas de líneas, diagramas circulares)
DBA 10
Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de datos, para lo cual
recolecta, organiza y usa tablas de frecuencia, gráficos de barras, circulares,
de línea, entre otros. Analiza la información presentada y comunica los
resultados
COMPETENCIA: COMUNICACIÓN COMPONENTE: Aleatorio
APRENDIZAJE:
. Interpreta la información obtenida y produce conclusiones que le permiten

comparar dos grupos de datos de una misma población.
UNIDAD TEMATICA ESTADISTICAS Y VARIACIÓN
TEMA PROCESO ESTADISTICO
GRADO 5°
Se integra en clase con los compañeros opinando en debates estadísticos

iniciados por el profesor
Saludo,
ESTRUCTURACIÓN
- PROCESO ESTADÍSTICO
Es un ejercicio en el que intervienen una serie de pasos ordenados a través de los
cuáles se pueden realizar diferentes investigaciones.
POBLACION: Es el conjunto de todos los elementos, escogidos para comenzar un

estudio estadístico
MUESTRA : Parte de un conjunto de los mismos elementos, escogidos para un estudio

estadístico
VARIABLE: Lo que se quiere averiguar o indagar en un estudio estadístico, Esta puede

ser:
Cuantitativa: Que se puede establecer mediante el conteo
Cualitativa: Que no se puede establecer mediante el conteo
PASOS
 Elegir el tema y los objetivos de la investigación. ejemplo: para los colombianos

¿cuál es el invento más importante de los últimos años?
 Elegir la población ( grupo de personas )que participará en la investigación.
Ejemplo: población colombiana
 Determinar la muestra (una parte de la población)ejemplo: mil personas de las
principales ciudades de Colombia.
 Preparar y elaborar los medios para recolectar los datos. Ejemplo: formular la
encuesta para hacer una entrevista telefónica
 Recoger, organizar e interpretar los datos para obtener conclusiones. Ejemplo:
los colombianos consideran que el teléfono celular es el invento más importante
en los últimos años.
 Practica grupal:
 Cada estudiante realizara su propia encuesta eligiendo algunos de esos
3 temas
TALLER
1 ELIGE UNO DE LOS SIGUIENTES TEMAS DE INVESTIGACIÓN

Color preferido comida favorita pasatiempo
preferido
ELIGE LA POBLACIONY LA MUESTRA

Familia / tíos, primos, hermanos amigos/ vecinos
REALIZA UNA PREGUNTA ASOCIADA AL TEMA QUE ELGISTE
ESCRIBE LA CONCLUSIÓN A PARTIR DE LA RESPUESTA OBTENIDA

TALLER
RELACIONA CADA TEMA CON LA PREGUNTA QUE CONSIDERES APROPIADA
TEMA PREGUNTA
 Promedio de números de ¿cuál es tu deporte preferido?

Estudiantes de un colegio ¿Cuántos niños estudian en tu
colegio?
 Pasatiempo de los niños ¿cuántos niños hay en tu barrio?

De un colegio
¿Qué profesión tienen tus
padres?
¿llenas crucigramas?
¿Qué actividades realizas en

tu tiempo libre?
VALORACIÓN

TALLER
1 El estudiante Rubén González de la Institución Educativa Las

Mercedes , ,desea investigar el grado de aceptación que tiene el retorno a
clases presenciales ; para ello, realiza una encuesta a 200
estudiantes ,identifica
POBLACIÓN____________________________
MUESTRA_________________________________
VARIABLE__________________________________
2 Una estudiante de estadística quiere conocer si los profesores de la

Universidad de Córdoba quieren dictar clases con ropa formal o con ropa
informal, para ello realiza una encuesta a 70 profesores de la Universidad de
Córdoba elegidos de forma aleatoria. Identifica
POBLACIÓN_______________________________
MUESTRA___________________________________
VARIABLE _____________________________________
Carolina quiere averiguar cuántos profesores del colegio Lacordaire llegan en

carro. Encuestó a 20 delos 40 profesores de la institución. Identifica
:Población:
_____________________________________________________________________________
Muestra: _____________________________________________________________________________
Variable
¿QUIEN ES LA POBLACIÓN?_________________________________________________
¿Quién ES LA MUESTRA?_______________________________________________
CIERRE

Juan José quiere saber que opinan sus amigos del salón sobre los juegos en
computador, para ello encuestó a 10 de sus 31 compañeros de clase.
Identifica:
Población: _____________________________________________________________________________
Muestra: _____________________________________________________________________________
Variable: _______
Escriba población (p) o muestra (m) según el caso:
a. Los habitantes del planeta___
b.120.000 estudiantes____
c. Las plantas del mundo____
d. Los carros de Hot Wheels____
Diga si la variable es contable (C) o no contable (NC)
A .Número de paquetes de galletas que te comes en el mes
b. El juguete que mas te gusta.
c. Lo que piensa un niño sobre la mamá
Determina tres muestras de cada población:
El conjunto de útiles de oficina {
Las ciudades de Colombia {
La ropa de verano{
COMPROMISOS
realiza en tu núcleo familiar una encuesta sobre su color o comida favorito
presenta los resultados en la próxima clase

OBSERVACIONES
AREA O ASIGNATURA: ESTADISTICAS GRADO: 5° PERIODO: 1

DOCENTE: ____________________________SEDE: ____________________________
Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras,

diagramas de líneas, diagramas circulares
- Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de

relaciones entre distintos datos
° DBA 10
Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de datos, para lo cual
recolecta, organiza y usa tablas de frecuencia, gráficos de barras, circulares, de línea,
entre otros. Analiza la información presentada y comunica los resultados
COMPETENCIA: COMUNICACIÓN COMPONENTE: Aleatorio
APRENDIZAJE: •
° Representar gráficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones

gráficas
UNIDAD TEMATICA : Estadística y variación
TEMA : tablas y gráficas
5° Interpreta tablas y gráficas circulares, de punto y de líneas.
Registra, organiza y presenta la información recolectada usando tablas, gráficos de

barras, gráficos de línea, y gráficos circulares
Expresa cualitativamente o cuantitativamente cambios en su entorno, escuela u

hogar.
Saludo,
ESTRUCTURACIÓN
TABLAS Y GRÁFICAS
-GRÁFICOS:
los datos recolectados en un estudio estadístico se pueden interpretar por medio de

gráficas.
1 GRÁFICA DE BARRAS: muestra la frecuencia de cada categoría de datos por medio

de la altura de los rectángulos.
2 GRÁFICA DE LINEAS: muestra la frecuencia de cada categoría de datos con

puntos, en ella se observa la variación de datos con respecto al tiempo.
3 DE SECTORES o CIRCULAR : Nos permiten obtener una información
cualitativa rápida e intuitiva, comparando la amplitud de los sectores a simple
vista y también una información cuantitativa detallada, al medir cada sector y
calcular el número de datos que representa. cada sector corresponde a un
porcentaje de cada dato. Ejemplo:
Tablas de frecuencias
Nos sirven para clasificar de manera ordenado los datos recolectados en un
estudio estadístico .La frecuencia ,es el número de veces que se repite un
dato. ejemplo
Sonia formuló a 21 de sus compañeros de curso la pregunta: ¿Cuál es el
servicio público que te parece mas importante? Obtuvo las siguientes
respuestas:
Agua agua gas agua luz agua teléfono

Teléfono agua teléfono luz agua gas agua
Agua luz agua agua teléfono teléfono luz
Para organizar y clasificar los datos utilizo una tabla de frecuencia

SERVICIO PÚBLICO MAS IMPORTANTE
SERVICIO CONTEO FRECUENCIA
luz ///// 5
agua ///// ///// 10
gas // 2
teléfono ///// 5
TOTAL 21
R/ Sofía pudo concluir que para sus compañeros el servicio mas importante es
el agua
 Practica individual
:
SOLUCION PROBLEMA
El coordinador académico elaboró una gráfica de barras que muestra el número de

estudiantes de cada una de las aulas de cuarto y quinto.¿Cuántos estudiantes hay en
estos dos grados?
Representa en una gráfica de puntos la información de la tabla

Taller
Completa las gráficas, según la información de la tabla
Ruth hizo una encuesta a algunos estudiantes de 5° de su colegio a cerca del
alimento que no puede faltar en el desayuno del fin de semana y obtuvo los
siguientes datos
Completa la tabla
Lee la información y completa la tabla de frecuencias
Se preguntó a algunos estudiantes ¿ cuantos minutos diarios dedican a la

lectura? Las respuestas fueron
Analiza la información presentada en la gráfica y responde
¿cuántos quieren ser ingenieros?__________________________
¿Cuántos quieren ser médicos?_____________________
¿Qué profesión es la menos preferida?__________________________

¿a cuantos estudiantes se les hizo la encuesta?_______________________
VALORACIÓN

compara las siguiente gráficas, escribe 3 diferencias
CIERRE

 Observa la siguiente tabla

 Observa la gráfica y describe el cambio que se presenta en los intervalos
de tiempo indicados ( aumentó, disminuyó, se quedó igual)
04 05 06 07 08 09
Entre 2004 al 2006__________________________

Entre 2006 y 2007___________________________
Entre 2008 y 2009________________________________

Elabora la gráfica de barra y la gráfica de puntos con la siguiente
información
Solución problema
Un automóvil recorre 120 km en dos horas .Elabora la gráfica

correspondiente y responde
 ¿Cuantos kilómetros recorre en seis horas?

 ¿cuántas horas son necesarias para completar 600 km?
COMPROMISOS
OBSERVACIONES
Texto proyecto SE matemáticas 4° y 5°
EVALUACION ACUMULATIVA DE MATEMATICAS

GRADO QUINTO PRIMER PERIODO
1 Laura ha obtenido como resultado 9.865 al sumar dos números. ¿Cuál de las
siguientes opciones corresponde a los dos números que fueron sumados?
A 7641 y 1284 B 5837 y 2328 C 3483 y 4382 D 1895 y 7970
2 A un festival de música se invitan 2 bandas nacionales y 4 internacionales , y cada

uno tocará 5 canciones que habrá en el festival, el organizador sumó la cantidad de
bandas y multiplicó por 5 así:
3 En la tabla se muestra el peso de tres animales
4 Los asistentes a una fiesta se organizaron en 8 mesas y en cada una se ubicaron 6.

¿Con cuál de las siguientes operaciones se puede calcular el número de personas que
asistió a la fiesta?
A. 8 + 6 B. 8 x 6 C. 8 – 6 D. 8
÷6
5 Dos botellas de jugo cuestan $ 1.400 y cada botella cuesta lo mismo. ¿Cuánto
cuestan 5 botellas de jugo?
A $ 3.500 B $ 3.000 C $ 1.500 D $ 1.400
6 Clara observó la siguiente cifra en un documento de su mamá
¿Cuál de los siguientes números representa esta cifra?
A300.033 B 3.303 C 3.033 D 31.033
7Jimena observa la siguiente tabla en la tienda:
Si ella quiere comprar 5 helados, ¿Cuánto dinero en total necesita?
A $ 3.000 B $ 2.400 C $ 600 D $ 500
5 para indicar la cantidad de balones que hay en la figura se utilizó la

expresión 5 x 3
¿Cuál de las siguientes es otra forma correcta de indicar la cantidad de balones que
hay?
Camila ve la siguiente promoción.
9 Camila quiere comprar la maleta, pero solo tiene $25.950. ¿Cuánto dinero le falta a
Camila para comprar
la maleta?
A. $42.350. B. $42.450. C. $43.650. D. $43.750
10 La profesora Adriana representó un número en este ábaco.
¿Qué número representó la profesora?
A. 457 B. 754 C. 4.507 D. 7.054
Fíjate en la parte inferior de la figura

11 En la parte inferior todos los números marcados son:
A menores que 14 B mayores que 11 C múltiplos de 3 D múltiplos de 2
12 En el calendario de abril se marcaron algunos números para realizar una

actividad en clase de matemáticas
Los números marcados en el calendario son todos múltiplos de
A 4 B8 C12 D 28
13 Un número perfecto es un número natural igual a la suma de sus divisores sin

incluirse él mismo.
Por ejemplo, 6 es un número perfecto porque 6 = 1+2+3.
Los divisores de 28 son 1, 2, 4, 7, 14 y 28. ¿Por qué 28 es un número perfecto?
A. Porque 28 = 1 + 2 + 4 + 7 + 14.
B. Porque 28 = 7 + 7 + 7 + 7.
C. Porque 28 = 4 x 7.
D. Porque 28 = 2 x 2 x 7.
14 Un número de tres cifras es divisible por 11, si al sumar la primera cifra con la
tercera y a este resultado restarle la segunda, se obtiene 0 ó un número de 11
Por ejemplo , el numero 869 es divisible por 11

Porque ( 9 + 8 ) -- 6
17 -- 6 = 11
De acuerdo con lo anterior, el número 726 es divisible por 11 porque:
15 Dos lados son perpendiculares si forman un ángulo como el de la figura
A. I solamente. B. II y III solamente.
C. II solamente. D. I y III solamente.

16 A continuación se presentan cuatro figuras geométricas, y en cada una de ella se
señala un ángulo
¿En cuál de las figuras se señala un ángulo obtuso?
A En la 1 B En la 2 C En la 3 D En la 4
17 Un polígono regular tiene todos sus lados de la misma medida. ¿Cuál de los
siguientes polígonos es regular?
18 ¿cuál de las siguientes conjuntos de puntos se puede formar un polígono de
seis lados?
En el siguiente plano de un parque se muestra la ubicación de Julián.
19 Para llegar a los columpios, Julián debe caminar 400 m hacia el norte y a
continuación 500 m hacia el oriente.
¿En cuál de los siguientes planos se muestra la ubicación correcta de los columpios?
La siguiente gráfica muestra la ubicación de diferentes atracciones de un
parque de diversiones
20 Manuela está en la taquilla .Para llegar a los carros chocones ella debe caminar
A 50 metros al oriente y 150 metros al norte
B 100 metros al oriente y 50 metros al norte

C 200m metros al oriente y 100 metros al norte
D 250 metros al oriente y 200 metros al norte
21 El payaso que aparece en el dibujo se mira en el espejo antes de salir a su función
¿Cómo se ve el payaso en el espejo?
22
23 en una escuela se realiza un campeonato de patinaje. De 10 carreras, Sara ganó 4,
Mateo ganó 3, Natalia ganó 3 y Robín no ganó ninguna
¿Cuál de los siguientes diagramas de barras representa las carreras ganadas por
Sara, Mateo, Natalia y Robin?
24 Una evaluación de inglés en un colegio tiene dos pruebas, una de escritura y otra
de conversación, .La evaluación se aprueba si la suma de los puntos obtenidos en las
dos pruebas es mayor que 60
Las siguientes gráficas muestran los resultados de Diana , Alex y Sergio en las
pruebas.
En la prueba de conversación :
A Diana obtuvo más puntos que Sergio B Sergio obtuvo más puntos que Alex
C Diana obtuvo más puntos que Alex D Sergio obtuvo más puntos que Diana
25 Algunos estudiantes de primaria de un colegio se inscribieron a una actividad

cultural. El número de estudiantes inscritos, por grado, se muestra en la gráfica
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los estudiantes inscritos es correcta?
A se inscribieron menos estudiantes de primero de que cualquiera de los otros

grados
B se inscribieron menos estudiantes de segundo que de cuarto
C se inscribieron más estudiantes de tercero de que cualquiera de los otros grados
D se inscribieron más estudiantes de quinto que de cuarto
26 Los estudiantes de un curso eligieron la actividad a la que quieren asistir entre

títeres, magia, cine y teatro. Todos asistirán a la actividad que tuvo mayor votación
La gráfica presenta la que tuvo mayor votación
¿A cuál de las actividades asistirán todos los estudiantes?
A títeres B magia C teatro D cine

Primer Periodo Grado 5° - Matematicas - Con Evaluación

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PLAN DE CLASES

AREA O ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 5° PERIODO: 1

ESTANDAR (S) / ESTANDAR TRANSVERSAL

Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas

DBA (S)/ DBA TRANSVERSAL

Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de las operaciones

COMPETENCIA: Comunicación COMPONENTE: Numérico- Variacional

Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente

UNIDAD TEMATICA adición y sustracción de números naturales

TEMA - Adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.

Valora el uso del lenguaje numérico para representar y resolver diferentes

ACTIVIDAD DE INICIO Y MOTIVACIÓN:

Definición de acuerdos para el buen desarrollo de la clase

Explicación de los objetivos de la clase

Se tendrán 3 dados en uno se colocaran los signos (suma,

Ampliación y consignación del tema en el cuaderno

- ADICIÓN, SUSTRACCIÓN, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

ADICIÓN,Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Los términos de la adición son LOS SUMANDOS Y TOTAL O SUMA-

Los términos de la sustracción son MINUENDO,SUSTRAENDO Y DIFERENCIA

Para calcular la cantidad que gasta juliana se ealiza una ADICIÓN

R/ JULIANA GASTÓ $37.030 EN TOTAL

MULTIPLICACION DE NÚMEROS NATURALES

La multiplicación es una operación que se puede realizar entre números

Los términos de la multiplicación son LOS FACTORES Y PRODUCTO.

En un vivero descargaron 36 contenedores con 1568 bolsas de abono Cada uno.

¿cuantas bolsas de abono descargaron en total?

Para averiguar el número de bolsas se puede sumar:

1568 +1568 + 1568 + 1568… (36 veces)

Pero es mas sencillo realizar una multiplicación

R/ en total compraron 56448 bolsas de abono

Los términos de la división son: DIVIDENDO, DIVISOR , COCIENTE, RESIDUO.

En una división se cumple: DIVIDENDO = (DIVISOR X COCIENTE ) + RESIDUO(para

Una división es EXACTA , cuando su residuo es cero

Una división es INEXACTA, cuando su residuo es diferente a cero.

Sara y Alberto tienen 349 semillas de girasoles y quieren plantarlas en semilleros de

Para calcular el número de semilleros se efectúa una división:

R/ se necesitan 21 semilleros y les sobran 13 semillas

1 Ubico los términos de cada operación en forma vertical y calcula

4890 + 2653 +315 = 45826 -- 9129=

67721 -- 48093 = 698553 -- 51822=

2 REALIZA LAS OPERACIONES Y RELACIONALAS CON SU RESULTADO

3648 + 10 + 30400 26082

26325 -- 243 21108

6434 + 13851 +823 31058

3 Expresa las adiciones como multiplicaciones y calcula los resultados

56734 + 56734 +56734 +56734 =__________ X __________ =

61094 + 61094 + (52 veces) = ____________ X ________ =

4 Efectúa las siguientes multiplicaciones y señala sus términos

5 Calcula el número de semilleros que se necesitan si:

 Hay 12528 semillas y se plantan en semilleros de 24 unidades.

R/ necesitan _________ semillero y no sobran semillas

 Hay 976 semillas y se plantan en semilleros de 18 unidades

6 Realiza estas divisiones y señala sus términos

Una empresa de alimentos quiere vender durante un trimestre 72780 cajas de

1 un equipo de fútbol compró doce balones y quince camisetas para sus

 ¿Cuánto pagaron por la compra?

 Si para pagar entregan 40 billetes de $ 50.000.

¿cuánto los devuelven?

56734 + 56734 +56734 +56734 = X =

61094 + 61094 + (52 veces) = ____ X =

DOCENTE: SEDE:

DOCENTE: SEDE: