Proyecto de salida educativa

“Conociendo el Dique Gobernador

Celestino Gelsi, el Cadillal,
TUCUMÁN”
“VIAJAR ES SIEMPRE UNA BUENA IDEA”

INSTITUTO ….
1°, 2°, 3°, 4°, 5°
2023
Fundamentación:
La institución educativa es el lugar propicio para incorporar saberes que posibilitan al
alumno sortear dificultades y al mismo tiempo trabajar todas estas actividades con
contenidos específicos, poniendo en juego aquellas cosas que ya saben, experimentando,
buscando nuevas respuestas, planteándose nuevas respuestas, estimulando su curiosidad
y su amor por el conocimiento. El acercamiento a la realidad pone en juego todos los
sentidos. Esta experiencia posibilita aprendizajes significativos y útiles que contribuyen al
desarrollo del espíritu crítico, la cooperación, el sentido de responsabilidad, de iniciativa y
especialmente de toma de decisiones y compromiso. Consideramos que es importante
acercar a los alumnos al mundo natural y darles la posibilidad del contacto directo con el
medio ambiente que los rodea. A partir de la oportunidad de acercarnos y adentrarnos en
los parajes naturales, creemos importante hacerlo como "un viaje responsable a las áreas
naturales para conservar el medio ambiente y conocer un poco más los maravillosos
rincones de nuestra provincia.

Objetivos:
 Fomentar el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y a otros más
desconocidos.
 Identificar los puntos cardinales para favorecer la orientación en el espacio.
 Ubicar el espacio geográfico de la reserva con material cartográfico e imágenes.
 Diferenciar espacios urbanos y rurales.
 Valorar el contacto con la naturaleza, el conocimiento de nuestro patrimonio histórico-
cultural y de las diferentes realidades socio-económicas que cohabitan en nuestra
provincia.
 Reconocer la necesidad de conservar y proteger nuestro patrimonio natural, histórico y
cultural.
 Utilizar diferentes formas de expresión oral y escrita para transmitir las experiencias.
 Conocer la planta de electricidad con puertas turbinas con sistema de distribución.
 Observar el murallón principal, historia y tecnología, camino hacia la usina de
electricidad y ruinas del viejo camino.
 Reconocer y valorar el agua como recurso, desarrollando una conciencia ecológica de
su entorno.

Contenidos:
Área: Matemática
1° CICLO:
  El reconocimiento y uso de relaciones espaciales en espacios explorables o que
puedan ser explorados efectivamente en la resolución de situaciones problemáticas
que requieran:
 Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos
y posiciones de objetos y personas para distintas relaciones y referencias.
 Producir e interpretar dibujos y planos de diferentes espacios físicos conocidos
(aula, patio, casa) analizando puntos de vista, ubicación de objetos y referencias.
 Resuelven problemas que impliquen realizar estimaciones y mediciones, emplear
diferentes instrumentos de medición y usar unidades de medidas convencionales y
no convencionales. En problemas que requieran…
 Comparar longitudes en forma directa (sin instrumentos)
 Explorar el modo de uso de distintos instrumentos de medición de longitudes.
 Resuelven problemas que involucren diversos sentidos de las distintas operaciones,
por medio de diferentes estrategias.
2° CICLO:
 El reconocimiento y uso de las operaciones entre números naturales y la
explicitación de sus propiedades en situaciones problemáticas.
 El análisis y uso reflexivo de distintos procedimientos para estimar y calcular
medidas en situaciones problemáticas que requieran: -Comparar y calcular
cantidades de uso social habitual estableciendo equivalencias si la situación lo
requiere.
 El reconocimiento y uso de relaciones espaciales y de sistemas de referencia en
situaciones problemáticas que requieran:
 Ubicar objetos en el espacio y/o sus representaciones en el plano en función
de distintas referencias.
 Interpretar y elaborar croquis teniendo en cuenta las relaciones espaciales
entre los elementos representados.

ÁREA: LENGUA
1° CICLO:
 La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales, de
lecturas compartidas y para planificar diversas tareas conjuntas, realizando aportes
que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento
oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, dar su opinión y justificarla,
entre otros).
 La producción asidua de narraciones de experiencias personales, de anécdotas
familiares y de descripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos por
los compañeros.
 La escritura autónoma de palabras y oraciones que conformen textos (afiches,
epígrafes para una foto o ilustración, mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas
sobre temas conocidos, etc.), respetando las correspondencias entre sonidos y
letras, trazando letras de distinto tipo, separando las palabras en la oración e
iniciándose en el uso del punto y la mayúscula después del punto.
  La escritura asidua de diversos textos –narraciones que incluyan descripción de
personajes o ambientes y diálogos, cartas personales y esquelas, notas de
enciclopedia, etc.– que puedan ser comprendidos por ellos y por otros, en el marco
de condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito, idear el contenido
con el maestro, redactar y releer borradores del texto (revisando su organización, la
ortografía y la puntuación) y reformularlo conjuntamente a partir de las orientaciones
del docente.
2° CICLO:
 La escritura de textos con un propósito comunicativo determinado, en el marco de
condiciones que permitan, conjuntamente con el docente, sus pares y de manera
individual, planificar el texto en función de los parámetros de la situación
comunicativa y del texto elegido y, de ser necesario, consultar material bibliográfico.
 La participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio, de interés
general y sobre lecturas compartidas, sosteniendo el tema de conversación,
realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito (narrar, describir,
ejemplificar, dar su opinión y justificarla, solicitar aclaraciones, formular preguntas y
respuestas, entre otros).
 La lectura (comprensión y disfrute) de obras literarias de tradición oral (relatos,
cuentos, fábulas, leyendas, romances, coplas, rondas, entre otras) y de obras
literarias de autor (novelas, cuentos, relatos, poesías, canciones, obras de teatro, de
títeres, entre otras) para descubrir y explorar –con la colaboración del docente– el
mundo creado y recursos del discurso literario, realizar interpretaciones personales
teniendo en cuenta los indicios que da el texto y las características del género al que
pertenece la obra, expresar las emociones, construir significados con otros lectores
(sus pares, el docente, otros adultos); formarse como lector de literatura. La
producción de texto.
 El conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario de uso, de reglas
ortográficas (tildación y uso de letras) y de algunos signos de puntuación.

AREA: CIENCIAS SOCIALES

1° CICLO:
 El conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por
la sociedad en diferentes espacios rurales, analizando especialmente las
transformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan para la producción de
algún bien primario (tomando ejemplos de espacios cercanos y lejanos).
 El conocimiento de las principales características de las actividades industriales,
analizando las distintas formas en que se organizan los espacios para producir
bienes secundarios.
 El conocimiento de las principales características de un sistema de transporte,
analizando las principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano,
entre las actividades rurales y urbanas.
  El conocimiento de las principales características de las áreas rurales (elementos
naturales, tipos de asentamiento, trabajos, etc.) y de ciudades (de distinto tamaño y
función) a través de ejemplos contrastantes de nuestro país.
2° CICLO:
 El reconocimiento de la forma de organización política de la Argentina y de los
distintos niveles político-administrativos (nacional, provincial y municipal).
 La comprensión de los diferentes derechos y obligaciones del ciudadano y de las
normas básicas de convivencia social.
 El conocimiento de las múltiples causas y consecuencias de los principales
problemas ambientales de la Argentina y el análisis de alternativas de solución.

AREA: CIENCIAS NATURALES

1° CICLO:
 La aproximación al concepto de paisaje, como el conjunto de elementos
observables del ambiente. (Incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres
vivos), reconociendo su diversidad, algunos de sus cambios y posibles causas, así
como los usos que las personas hacen de ellos.
 La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen
algunas características comunes (respiran, se alimentan, responden a estímulos del
medio, se reproducen) y otras diferentes y que sirven para agruparlos.
 El reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la
comprensión de los cambios, los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el
cielo.
2° CICLO:
 La identificación y explicación de ciertos fenómenos como la acción de fuerzas que
actúan por contacto y a distancia reconociendo los efectos y las causas de las
mismas.
 El reconocimiento de la existencia de materiales naturales y materiales producidos
por el hombre.
 La caracterización de los ambientes terrestres, acuáticos y de transición cercanos
comparándolos con los de otras épocas.
 El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y la
importancia del mismo en su preservación.
 La construcción de la idea de energía. La tipificación de diversas fuentes y clases de
energía.

Actividades
Antes del paseo:
 Conversación sobre el viaje y consenso de expectativas sobre lo que van a hacer y
conocer en el lugar.
 Proyección de video histórico de la construcción del embalse.
 Elaborar guías de estudio.
 Trabajo con folletos turísticos, mapas temáticos, reseñas, etc.
 Lectura de textos informativos.
 Búsqueda de información sobre el lugar a visitar.
 Resolver problemas que involucren los sentidos más sencillos de las operaciones de
suma y resta por medio de diversas estrategias, intercambian ideas acerca de los
procedimientos de resolución y escriben los cálculos que representan la operación
realizada.
 Resolver problemas que impliquen realizar estimaciones y mediciones, emplear
diferentes instrumentos de medición y usar unidades de medidas convencionales y
no convencionales.
 Preguntar sobre temas de interés general o necesario para el trabajo escolar.
 Reconocer y comenzar a valorar convenciones ortográficas relacionadas con la
posición de las letras en las palabras. Identificar la escritura correcta de palabras de
uso frecuente que no responden a reglas.
Durante el paseo:
 Escuchar atentamente las explicaciones y hacer preguntas según sus inquietudes.
 Observar el medio ambiente y registro a través de dibujos o fotografías y apuntes
durante el recorrido.
 Observar las modificaciones que el hombre ha realizado en el lugar.
 Cuaderno de registro bitácora.
Posterior al paseo:
 Describir oralmente lo que observaron y como se sintieron en el lugar.
 Realizar producciones textuales orales, escritas y graficas de lo observado durante
el viaje.
 Exposición del material confeccionado para los alumnos de otros grados (folletos,
láminas, maquetas, videos, mural fotográfico, álbum fotográfico, etc.).

Recursos:
Humanos: docentes y alumnos de la institución.
Materiales: libros, afiches, felpones, videos informativos, folletos, mapas, lápices de
colores, tijeras, papales, diarios, etc.

Evaluación:
A través de la observación directa y sistemática, y el análisis de las producciones orales y
escritas, se tendrá en cuenta:
 Reconocimiento del espacio geográfico del Embalse El Cadillal.
 Reconocimiento de la importancia y la valorización de los recursos naturales que
nos ofrece nuestra provincia, como así también su puesta en valor y la transmisión
de la información obtenida y los aprendizajes logrados.
 Muestra compartida con la comunidad educativa.
Bibliografía:
 N.A.P.
 ODI 1. Editorial Kapeluz
 ODI 2. Editorial Kapeluz
 ODI 3. Editorial Kapeluz
 BICIENCIAS 4. Editorial Santillana
 EN DIALOGO 5. Editorial Puerto de Palos
Destinatarios: alumnos de 1°, 2°, 3°, 4°, 5°
Fecha de realización: 17 – 11- 2023
Lugar de partida:
Horario: 8hs. a 18hs.
DOCENTES RESPONSABLES:




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