Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 1 vistas

    5°..sesión de Matematica..dia Martes.

    Cargado por

    Evelyn Rojas

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    5°..sesión de Matematica..dia Martes.

    Cargado por

    Evelyn Rojas
    1 vistas7 páginas

    Título original

    5°..SESIÓN DE MATEMATICA..DIA MARTES.

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    1 vistas7 páginas

    5°..sesión de Matematica..dia Martes.

    Cargado por

    Evelyn Rojas

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 7

    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

    RECONOCEMOS LA PROPORCIONALIDAD DIRECTA

    1. DATOS INFORMATIVOS:
    Institución Educativa: 65177 Docente: EVELYN ROJAS APOLO
    Área: MATEMÁTICA Fecha: 17/092024
    Grado: 5 Sección: “B”
    2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
    Competencias y Criterios de Instr. de
    Desempeños Evidencia
    capacidades evaluación evaluación
    Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Compara e - Resolver la - Lista de
    regularidad, equivalencia y datos, valores desconocidos, interpreta datos situación cotejo
    cambio. relaciones de equivalencia y representado en planteada y
    - Traduce datos y condiciones variación entre dos una tabla de evidenciar en
    a expresiones algebraicas. magnitudes, transformando tabulación . un papelote
    esas relaciones en Elaborar el grafico con su tabla de
    - Comunica su comprensión
    proporcionalidad directa y a partir de los tabulación y
    sobre las relaciones
    empleamos estrategia datos de una tabla grafico de
    algebraicas.
    heurísticas recursos o de tabulación. proporcionalida
    - Usa estrategias y procedimiento pertinente a d directa.
    procedimientos para Encontrar el valor
    loas condiciones del desconocido a
    encontrar equivalencias y problema.
    reglas generales. través de la
    proporcionalidad
    - Argumenta afirmaciones directa.
    sobre relaciones de cambio y
    equivalencia.

    3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
    Inicio
     Se saluda amablemente a los estudiantes.
     A continuación motivo a mis estudiantes con las siguientes preguntas.
     ¿Cómo se sienten el día de hoy? ¿Les gustaría seguir aprendiendo?
     Los estudiantes participan de manera ordena.
    Despierto el interés de mis estudiantes mostrándoles etiquetas de galletas

    Realizamos las siguientes preguntas


    ¿Qué productos observamos? ¿Has probados algunos de ellos?
    Indicamos que cada uno de ellos equivale a 0.80
    Conduzco a la intervención de mis estudiantes.
    ¿Si una galleta cuesta0.80 , cuanto costara 2 galletas, 4 galletas. y 6 galletas.
    ¿Cómo lo podemos representar?
    ¿Cómo hallamos el costo de 6 galletas?

    PROPOSITO DE LA SESION:

    Hoy aprenderemos a establecer relaciones entre datos de dos


    magnitudes convirtiéndole en proporcionalidad directa.

     Recordamos las siguientes normas de convivencia:


     Tener sus materiales educativos
     Seguir las indicaciones de la maestra
     Prestar atención al que habla.
    Desarrollo
    FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
     Se presenta un problema en un papelote.

    Una vaca da 65 litros de leche en 4 días.

    ¿Cuántos litros de leche debe dar en 16 días?

     Para ello formula las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos presenta el
    problema?, ¿Cuántos litros de leche da una vaca en 4 dias?,¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué nos
    preguntan? Solicitamos que algunos expliquen el problema con sus propias palabras.
     Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y se entrega a cada equipo
    papelotes y plumones.

    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:


    Promuevo la participación activa de los estudiantes.
     Planteamos estas preguntas: ¿Alguna vez han leído o resuelto un problema parecido?, ¿Cuál?,
    ¿Cómo fue resuelto?, ¿Cómo podría ayudarles esa experiencia en la solución de este nuevo
    problema?, ¿Qué podemos hacer para responder correctamente las preguntas?
     Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma resolverán el
    problema. Luego, se pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
     Acompañamos a los estudiantes durante el proceso de solución del problema. Nos aseguramos
    de que todos lleguen a la respuesta.
     Se invita a los estudiantes a aplicar sus estrategias y se solicita que expliquen el procedimiento
    que utilizaron.
    LITROS DE LECHE NUMEROS DE DIAS
    65 4
    130 8
    195 12
    260 16

     Se menciona que la relación entre los litros de leche y los números son la relación
    directamente proporcional.
     Dialogamos con los estudiantes sobre que las magnitudes se relacionan de forma directamente
    proporcional, porque al dividir cualquier valor de la primera magnitud entre el valor
    correspondiente de la segunda magnitud, el resultado que se obtiene siempre es el mismo. A
    este valor se le llama constante de proporcionalidad.
    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
     Formalizan lo aprendido leyendo el ejemplo y explicándolo:
     Luego se reflexiona junto con los estudiantes y para ello se realiza las siguientes preguntas:
    ¿Qué estrategia pueden usar para resolver problemas con magnitudes directamente
    proporcionales?, ¿Qué estrategia nos parece más práctica?
    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
     Presentan nuevos problemas. Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.
    FICHA DE APLICACIÓN
    1. La tela para cortinas se vende por metros. Copia y completa la tabla.
    TELA (m) 1 2 3 4 5 6 …
    COSTE (S/.) 12
    ¿Son magnitudes proporcionales el número de metros de tela y su costo? ¿Por qué?
     Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.
    Cierre
    Metacognición:
     Reflexionan respondiendo las preguntas:
     ¿Qué aprendiste?
     ¿Cómo lo aprendiste?
     ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    Reflexiono sobre mis aprendizajes
     Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
    Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
    intentando mejorar?
    - Reconocí como resolver la proporcionalidad directa.
    - Trabaje en equipo en la realización de nuestra ficha.
    - Acompañe y asesore a mis compañeros que tenían
    dudas.
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    LISTA DE COTEJOS
    Competencia/Capacidad
    Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
    - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
    - Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
    - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
    - Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida
    Criterios
    - Compara e - Elabora el - Encontrar el
    interpreta grafico a partir valor
    datos de los datos de desconocido
    Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes representado una tabla de a través de la
    en una tabla tabulación. proporcionali
    de tabulación. dad directa.
    Lo No lo Lo No lo Lo No lo
    hace hace hace hace hace hace
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20

    También podría gustarte