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    Sesión Mat - Medimos Con Unidades Arbitrarias

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    Sesión de Aprendizaje:

    MEDIMOS CON UNIDADES ARBITRARIAS

    DATOS INFORMATIVOS:
     Institución educativa: 1215 “San Juan de Pariachi”
     Director: Dr. Nicodemos Sánchez Oliva.
     Fecha: 22/10/2024
     Docente: EVELIN REYNA FLORES
     Grado: 2do
     Sección: D
    Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

    Área Competencias y Desempeños Criterios de Instru


    Capacidades evaluación mento
    de
    evalua
    ción
    M Resuelve problemas - Expresa con material Analiza la situación Lista de
    de forma, movimiento concreto su problemática y cotejo.
    y localización. comprensión sobre la explica el modo de
    - Modela objetos con medida de la longitud solución que
    formas geométricas y al determinar cuántas utilizará para
    sus veces es más largo resolverlo.
    transformaciones. un objeto con Utiliza unidades
    relación a otro. arbitrarias para
    - Comunica su
    estimar y medir los
    comprensión sobre
    diferentes objetos.
    las formas y las
    relaciones
    geométricas.
    - Usa estrategias y
    procedimientos para
    orientarse en el
    espacio.
    - Argumenta
    afirmaciones sobre
    relaciones
    geométricas.
    Propósito En esta actividad, los estudiantes expresarán la medida
    de los diferentes objetos usando unidades de medida
    arbitrarias, teniendo en cuenta los pasos a seguir.
    Evidencia Realiza de forma correcta la organización de los datos
    para medir unidades arbitrarias.

    Enfoque
    Actitudes o acciones observables
    transversal
    Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
    ENFOQUE diversas perspectivas culturales, y entre éstas con el saber
    INTERCULTURAL científico, buscando complementariedades en los distintos planos
    en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
    Valor RESPONSABILIDAD.

    Preparación de la sesión
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
    en la sesión?
    Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles,
    Elabora actividades y anexos y fotocópialos para plumones, cinta, fichas, portafolio.
    entregar a todos.

    Momentos de la sesión
    Inicio Tiempo aproximado: 10 min
    ACTIVIDADES PERMANENTES:
    - La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
    - Cantan una canción conocida.
    - Se controla la asistencia.
    - Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
    SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - La docente pide que observen su carpeta.
    - Luego, planteamos estas preguntas:
    - Si en este momento quisiera medir una carpeta, ¿qué podría utilizar para hacerlo?
    - ¿Qué materiales del entorno me servirían para tener una referencia de la medida?
    - ¿Qué partes de la carpeta debería medir?
    SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - Se muestra muchos objetos que podemos utilizar para medir superficies y pedimos
    a los estudiantes que comenten sobre ello.
    - Elaboramos una conclusión a partir de los aportes brindados.

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Hoy los estudiantes expresarán la medida de los diferentes objetos usando
    unidades de medida arbitrarias, teniendo en cuenta los pasos a seguir.
    - Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un
    clima afectivo favorable.

    Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min


    GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
    - La docente pide que observen la siguiente situación problemática, ubicada en la
    página 71 del cuaderno de trabajo del MED:

    FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

    - La docente pide que lean el enunciado juntos, con voz clara y pausada.
    - Solicitamos que lo expresen con sus propias palabras.
    - Luego, preguntamos:
    - ¿De qué trata la situación?
    - ¿Qué están realizando los niños y niñas?
    - ¿Qué desean saber?

    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Para resolver el problema formulamos las siguientes preguntas:
    - ¿Qué instrumento de medida podemos usar para medir cualquier objeto que
    deseemos?
    - Según sus respuestas, podemos hacer repreguntas que sirvan para ampliar o
    aclarar la información; se promueve la iniciativa propia y la comunicación de ideas
    entre los estudiantes.
    - Los motivamos a buscar unidades arbitrarias para estimar y medir los diferentes
    objetos e invitamos a observar la imagen para reconocer lo que utilizan los
    estudiantes para medir.
    - Respondemos realizando la siguiente actividad:

    - Brindamos un tiempo adecuado para que desarrollen la actividad.


    - Los acompañamos en el proceso escuchándolos y formulando preguntas
    orientadoras.

    SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)


    - La docente designa a uno o dos estudiantes para que expongan cómo han
    efectuado la estimación y la medida del libro, y para que expliquen sus
    conclusiones.
    - Realizamos los comentarios del caso y hacemos las aclaraciones pertinentes.
    - Felicitamos a los estudiantes por el buen trabajo realizado.
    - Los animamos a felicitarse entre ellos.
    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
    - Conversamos y reflexionamos con los niños sobre cómo solucionaron el problema.
    - Preguntamos:
    - ¿Te pareció fácil completar los ejercicios?
    - ¿Qué materiales usaste?
    - ¿Tuviste alguna dificultad?
    - ¿Cómo la solucionaste?
    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
    - Se pide a los estudiantes que desarrollen las actividades planteadas en la página
    72 del cuaderno de trabajo del MED.
    Cierre Tiempo aproximado: 10 min
    EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
    1. CLARIFICAR
    - Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre las
    medidas arbitrarias.
    - ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre las medidas arbitrarias?
    - ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
    - ¿Qué hiciste para encontrar las medidas o longitudes?
    - ¿Cómo lo lograste?
    - ¿Qué dificultades tuviste?
    - Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
    2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
    - ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
    - ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias para utilizar las medidas
    arbitrarias!
    - ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
    - Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.
    - 3. EXPRESAR INQUIETUDES
    - ¿Qué podrías mejorar?
    - ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
    - ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
    - ¿Qué preguntas tienes sobre las medidas arbitrarias?
    Acciones para el trabajo en casa:
    - Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
    Reflexión
    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
    estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
    actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    LISTA DE COTEJO

    Resuelve problemas de forma,


    movimiento y localización.
    CRITERIOS A EVALUAR
    Analiza la Utiliza
    NOMBRE
    situación unidades
    N°
    problemática y arbitrarias para
    explica el estimar y
    modo de medir los
    solución que diferentes
    utilizará para objetos.
    resolverlo.
    SI NO SI NO
    1
    2
    3
    4
    5
    ANEXO
    FICHA DE APLICACIÓN
     Escribe el nombre de la medida arbitraria que se indica.
     ¿Cuál es el nombre de la siguiente herramienta?

     ¿Cuál es la unidad que se usa para medir longitudes?

    Evalúa tus aprendizajes

    LO ESTOY
    CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
    INTENTAN
    MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
    DO

    Analicé la situación problemática


    y expliqué el modo de solución
    que utilicé para resolverlo.

    Utilicé unidades arbitrarias para


    estimar y medir los diferentes
    objetos.

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