Seminario Internacional Teológico Bautista (A-1324)

Instituto Privado Incorporado a la enseñanza oficial

Planificación de la asignatura: Psicología Clínica del Joven y del Adulto.

Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Psicología - RMEGC 4346/14
Profesor: Lic. Natalia Benassich
Período: 4º Año - Anual
Carga horaria: 3hs.
Año: 2021

Contenidos generales
Introducción a la psicología del joven y del adulto.
Diferentes escuelas psicológicas: enfoque y método.
Diferentes problemáticas del ciclo vital.
Aportes de la psicología al proceso de aprendizaje en las diferentes etapas.

Objetivos generales
Aproximación a la problemática de la psicología clínica del joven y del adulto.
Definir y explicar las diferentes escuelas en psicología.
Conocer y evaluar los procesos psicológicos en el joven y en el adulto.
Utilizar el aporte de la psicología para trabajar y acompañar en los diferentes procesos
de aprendizaje.
Utilizar las herramientas que brindan las diferentes escuelas para elaborar diseños de
intervención áulica.
Elaborar diseños de intervención grupal teniendo en cuenta su aplicación en el aula y
en las áreas profesionales en donde el futuro profesional se desarrollará.
Desarrollar competencia para diferenciar las posibilidades terapéuticas que ofrecen los
distintos abordajes de la psicología clínica.
Valorar el rol de la psicología como agente de salud personal y pública en el campo de
la prevención y la atención clínica del joven y del adulto.

Unidad N° 1:
Introducción a la psicología. Diferencias y semejanzas entre la clínica médica y la
clínica psicológica. Clínica del joven y del adulto. Rol del terapeuta. Construcción del
vínculo. Algunas características del proceso clínico. El sujeto de atención. Teorías sobre
el psiquismo y campos de acción. Ámbitos de la psicología. Desarrollos teóricos del
Siglo XIX. Aportes de diferentes investigaciones.

Bibliografía Obligatoria
Etcheyoyen, H. (1993). Los fundamentos de la técnica psicoanalítica. Buenos Aires:
Amorrortu.
Divenosa, M. y Costa, I. (2003). Psicología: teorías sobre el psiquismo y campos de
acción. Editorial Maipue.
Fox, S., Peire. J [Fundación Telefónica]. (2014, septiembre 14). El impacto de las
emociones en el aprendizaje [Archivo de video].
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Recuperado de http://www.youtu.be/T-ezOwh0Kj8

Unidad N° 2:
Escuelas Psicológicas. Historia y evolución de las teorías psicológicas. La teoría
psicoanalítica. Aparato psíquico. Tópicas freudianas. Desarrollo psicosexual. Aportes de
la teoría psicoanalítica para la psicología clínica y sus aportes en la educación.
Conductismo. Constructivismo. Gestalt. Sistémica. Psicología Genética. Definición.
Contexto. Historia. Conceptos más importantes de cada escuela. Aportes para el rol de
la psicología clínica.

Bibliografía Obligatoria
Caro, I. (1997). Una introducción historia y conceptual, capítulos 1~2 en Manual de
psicoterapias cognitivas. pp. 25~52. Buenos Aires: Editorial Paidós.
Freud, S.: (1976). Tres ensayos para una teoría sexual. O.C. T. VII. (pp. 109~223) Buenos
Aires: Amorrortu editores.
Freud, S.: (1915) Lo inconsciente. O.C. T. VII. (PP. 193~4) Buenos Aires: Amorrortu
editores.
Freud, S.: (1923). El yo y el ello. O.C. T. XIV. (pp.1~66) Buenos Aires: Amorrortu editores.
KRIZ, J. (1997). Corrientes fundamentales en Psicoterapia. Buenos Aires: Amorrortu
editores.
Mañas, Mañas Israel. Nuevas terapias psicológicas: la tercera ola de terapias de
conducta o terapias de tercera generación. Disponible en: Gaceta de psicología,
número 40, pp 26~34.

Unidad N° 3:
Teoría y técnica cognitiva. Logoterapia. Aportes de la tercera ola en psicoterapia. Teoría
del apego. Desarrollo del self. Autoestima. Psicología Positiva.

Bibliografía Obligatoria
Balardini, S. (2014). Viejas y nuevas formas de ser joven. El impacto de las
transformaciones socioculturales en la construcción de identidades juveniles.
Disponible en: www.siteal.iipe.unesco.org
Frankl, Victor (2016 ). El hombre en busca del sentido. Editorial Cúspide.
Marrone, M. (2001). La Teoría del apego: un enfoque actual. Editorial Psimática.
Roca, E. (sin fecha) Terapia cognitiva conductual de Melanie Fenell para la baja
autoestima. Disponible en: Fenell baja autoestima.pdf

Unidad N° 4:
Problemáticas del ciclo vital: juventud y adultez. Trastornos de alimentación.
Orientación a padres. Depresión. Trastornos de ansiedad. Trastornos de la
personalidad. Dependencia y codependencia. Adicciones. Violencia familiar.

Bibliografía Obligatoria
Aberastury, A. y Knobel, M. (1999). La adolescencia normal. Un enfoque psicoanalítico.
Buenos Aires: Editorial Paidós.
Baringoltz, S & Levy, R. (2007). Terapia cognitiva del dicho al hecho. Capítulo 4. Página
57~77. Editorial Polemos.
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Beck, A., Rush, J., Shaw, B., Emery, G. (2012). Terapia Cognitiva de la depresión.
Editorial Desclée de Brower.
Clark, D y Beck, A. (2016). Manual práctico para la ansiedad y las preocupaciones. La
solución cognitiva conductual. Editorial Desclée De Brower.
Lineham, M. (2003) Manual de tratamiento de los trastornos de personalidad límite.
Paidós Ibérica.

Unidad N° 5:
Diferentes modelos de procesos terapéuticos. Concepto de ontología del ser. La
dimensión humana, personal y espiritual en el abordaje clínico. Factores inespecíficos
del proceso psicoterapéutico. Vínculos que sanan. Docente como transmisor de valores
para formar personas éticas, libres y responsables. Burnout docente: causas y
síntomas.

Bibliografía Obligatoria
Antelo, E. ( ) Qué sabe el que sabe enseñar?, un estudio exploratorio acerca del saber
de los profesores en la escuela secundaria. Disponible en:
www.estanislaoantelo.com.ar
Ayuso Marente, J. A. (. ) Profesión docente y estrés laboral: una aproximación a los
conceptos de estrés laboral y burnout. Disponible en: Revista Iberoamericana de
Educación (ISSN: 1681-5653) Dialnet. Número 97 páginas 633~654.Baringoltz, S. &
otros (2009). El proceso psicoterapéutico, Capítulo 4 en: Integración de aportes
cognitivos a la psicoterapia. Capítulo 4 pp 65~80. Editorial Lumiere.
Terigi, F. (2009). La formación inicial de profesores de Educación Secundaria:
necesidades de mejora, reconocimiento de sus límites en revista de educación, 350.
Septiembre~diciembre 2009, pp 123~144.
Watchman, N. (2000). El hombre espiritual. Tomo 1~3. Living Stream Ministry.

Unidad 6:
Aportes de la Neuropsicología del Siglo 21. Algunas consideraciones sobre la
Neuroeducación en el siglo 21. ¿Qué cambios ocurren en el cerebro durante la
adolescencia? Funcionamiento neuropsicológico del adolescente bipolar. Biología de
las emociones. Emociones primarias y secundarias. Emociones positivas motivadoras
del aprendizaje.

Bibliografía Obligatoria
Bachrach, E. (2013). Agilmente: aprende cómo funciona tu cerebro para potenciar tu
creatividad y vivir mejor. Buenos Aires: sudamericana.
Bachrach, E. (2014). En cambio: aprende a modificar tu cerebro para cambiar tu vida y
sentirte mejor. Buenos Aires: sudamericana.
Manes, F. (2018). El cerebro del futuro: cambiará la vida moderna nuestra esencia?.
Editorial Planeta.
Manes, F, (2014). Usar el cerebro: conocer nuestra mente para vivir mejor. Editorial
Planeta.

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Bibliografía complementaria
Bachrach, E. (2013). No más patrones, capítulo 1 en Agilmente: aprende cómo funciona
tu cerebro para potenciar tu creatividad y vivir mejor. Pp 27~34. Buenos Aires:
sudamericana.
Beattie, M. (. ). Ya no seas codependiente: cómo dejar de controlar a los demás y
empezar a ocuparse de uno mismo. Disponible en: www.vivirlibre.org
Deiros, Pablo A. (2008). Sanidad cristiana integral. Serie: programa de formación
ministerial por extensión. Publicaciones proforme.
Mamarian, M. E. (2007). Rompamos el silencio: prevención y tratamiento de la
violencia en familia. Editorial Kairós.
Meyer, C. (2010). Psicoterapias, capitulo 8 en Los nuevos psi. Buenos Aires:
sudamericana.
Ukaski, M. C (2008) Espiritualidad Sanante: salud y espiritualidad en Anselm Grün.

Metodología de trabajo
Tomando en cuenta la naturaleza de la asignatura y su ubicación en el currículo de
profesorado los contenidos se abordarán en el encuadre de un seminario-taller.
Se pedirán 1 exámen (un) y 1 (un) trabajo práctico. En este último, el objetivo será
elaborar una situación de clase en donde se aborde una problemática del joven y/o
una problemática del adulto; su posible abordaje y resolución del caso.

Evaluación
Para aprobar la presente asignatura se debe alcanzar una asistencia mínima del 75%.
Se pedirá un examen parcial durante el primer semestre y un trabajo práctico durante
el segundo cuatrimestre. En ambos casos, se deben aprobar con una nota igual o
mayor a 4 (cuatro) puntos. Sólo una de estas instancias puede ser recuperada al
finalizar el cuatrimestre. El examen final oral se aprueba con un mínimo de 4 (cuatro)
puntos.

Cronograma de trabajo
Unidad Nº Desde Hasta
Exámenes parciales
1 18/3 29/4
2 6/5 27/5
3 3/6 24/6 17/6 Parcial
19/7 31/7 Receso Invernal
4 5/8 9/9
5 16/9 7/10
6 14/10 11/11 4/11 Trabajo Práctico
15/11 20/11 Última semana de clases y recuperatorios
23/11 17/12 Llamado a exámenes finales
10/12 Culto de Clausura y entrega de diplomas

Prof. Lic. Natalia Benassich

Materia: Psicología clínica del joven y del adulto

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