Analisis Datos 2 Investigacion Cuantitatuva

ANÁLISIS DE DATOS EN INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
El propósito fundamental de la fase de análisis de datos es dar sentido a la información obtenida,

tratándola y organizándola para poder explicar, describir y/o interpretar el fenómeno objeto de
estudio y dar respuesta al problema planteado.
En el análisis de datos desde el enfoque CUANTITATIVO se aplican métodos estadísticos para

analizar, describir y explicar (interpretar) datos numéricos, expresar las leyes generales que rigen los
fenómenos educativos y decidir si las hipótesis formuladas se confirman o rechazan, para, al final,
llegar a una generalización de los resultados.
En líneas generales, se pueden distinguir dos grandes tipos de análisis:
a) ANÁLISIS DESCRIPTIVO: sirviéndose de la estadística descriptiva comprende la tabulación, la

representación y la descripción de los datos empíricos con el fin de hacerlos más manejables
y comprensibles. Este tipo de análisis se puede dividir, a su vez, en:
a. Univariante: estudio descriptivo de una variable: elaboración de tablas y gráficos de
frecuencias (generalmente de diagramas de barras), cálculo de porcentajes con sus
representaciones gráficas, cálculo de medidas de tendencia central (media,
mediana y moda), cálculo de medidas de dispersión y variabilidad (rango, varianza
y desviación típica), medidas de forma (asimetría y curtosis). En este caso, el
objetivo es dar una visión global de cómo están distribuidas las variables y cómo se
comportan sin necesidad de manejar todo el conjunto de datos la información
(reducción de los datos en torno a ciertos valores para tenerlos identificados con
unas pocas medidas).
 Si la media y la mediana son iguales, la distribución es simétrica.
 Si la media es mayor que la mediana, la distribución está sesgada a la
derecha.
 Si la media es menor que la mediana, la distribución está sesgada a la
izquierda.
 La media está fuertemente influida por el peso de los valores extremos,
mientras que la mediana no. Por ello conviene emplear la media en
distribuciones simétricas y la mediana en las asimétricas. Además, siempre
habrá de complementarse la información mediante, al menos, la desviación
típica, que nos proporcionará una idea fiel acerca de la variabilidad
(desviaciones grandes) ó uniformidad (desviaciones pequeñas) de los datos.
b. Multivariante: se habla de análisis descriptivo multivariante cuando el objeto es el

estudio descriptivo de la relación entre dos ó más variables (en caso de dos variables,
se habla de bivariante). Un caso frecuente es el análisis bivariante correlacional, en
el que se busca determinar el grado de asociación entre dos variables y que se mide a
través del coeficiente de correlación, siendo el COEFICIENTE DE PEARSON su forma
de cálculo más extendida.
b) ANÁLISIS INFERENCIAL: permite inferir propiedades de una población a partir de los datos
obtenidos de la muestra. Se sirve de una serie de técnicas estadísticas que permiten realizar
contrastes entre los valores dados (muestra-población) y comparaciones de dos ó más
grupos. Puede obtenerse a través de pruebas paramétricas (t de Student, ANOVA, etc.) ó no
paramétricas ( ji- cuadrado, U de Mann- Whitney, etc.).
Cabe decir que el análisis estadístico de los datos viene agilizado actualmente mediante softwares
específicos de análisis estadístico, que permiten llevar a cabo todas las técnicas y cálculos de
estadística descriptiva y inferencial. El más conocido es el SPSS (Statistical Package for Social
Sciences). Existe una verisión Libre y gratuita que semejante a este software, denominado PSPP.
Asimismo, no se debe obviar que las diferentes hojas de cálculo existentes en el mercado (MS Office
Excel, LibreOffice Calc, etc.) también permiten realizar la mayor parte de cálculos estadísticos.
2ª PRÁCTICA DE AULA: ANÁLISIS CUANTITATIVO (ETD DESCRIPTIVA-
CORRELACIONAL)
En el contexto de un estudio de investigación en educación, la tabla que se muestra a

continuación refleja las puntuaciones de un grupo de 10 alumnos/as de 6º de
Educación Primaria, según las variables X (inteligencia) e Y (rendimiento académico:
calificaciones en un examen tipo test elaborado ad hoc por el/la docente del aula).
Se pide:
a) Para cada variable: tipo de técnica empleada para la recogida de los datos,
media, mediana, moda, máximo, mínimo, desviación típica, varianza y
diagrama de frecuencias. Interpretar los resultados.
b) ¿En qué tipo de enfoque y método de investigación se encuadra este estudio?
c) ¿Existe algún tipo de relación entre las variables? Razona la respuesta

(Suponiendo que se cumplen las hipótesis de correlación entre variables,
calcular e interpretar el coeficiente de correlación de Pearson).
d) Tipo de análisis de datos llevado a cabo.
REALIZAR LOS CÁLCULOS ANALÍTICAMENTE

SOLUCIÓN:
a) Variable X: recogida de datos mediante TEST/PRUEBA ESTANDARIZADA

Variable Y: recogida de datos mediante CUESTIONARIO (pues se trata de un instrumento creado ad
hoc (a propósito), por el maestro/a del aula con las respuestas preestablecidas).
SUJETO Inteligencia (xi) Rend. Acad. (yi) (xi-117,5)^2 (yi-6,5)^2 xi^2 yi^2 xi*yi
1 105 4 156,25 6,25 11025 16 420
2 116 8 2,25 2,25 13456 64 928
3 103 2 210,25 20,25 10609 4 206
4 124 7 42,25 0,25 15376 49 868
5 137 9 380,25 6,25 18769 81 1233
6 126 9 72,25 6,25 15876 81 1134
7 112 3 30,25 12,25 12544 9 336
8 129 10 132,25 12,25 16641 100 1290
9 118 7 0,25 0,25 13924 49 826
10 105 6 156,25 0,25 11025 36 630
SUMATORIOS 1175 65 1182,5 66,5 139245 489 7871
N=10
MEDIA DE X 117,5 DESV TÍP X 11,4624992

MEDIA DE Y 6,5 DESV TIP Y 2,71825107
MEDIANA DE X 117
MEDIANA DE Y 7
MODA DE X 105 COEF CORRELACIÓN X-Y 0,83267493
MODA DE Y 7y 9
MÁX X 137
MÍN X 103
MÁX Y 10
MÍN Y 2
INTERPRETACIÓN
La media registrada en la variable inteligencia es de 117,5, mientras que en la variable rendimiento
académico ha sido de 6,5. Como la media de X es mayor que su mediana, se puede decir que la
distribución está sesgada a la derecha, ocurriendo lo contrario en el caso de la variable Y. Además,
en el caso de la variable X, tenemos una variable de tipo unimodal, mientras que la variable Y tiene
2 modas (es bimodal). En ambos casos se puede decir que la variabilidad es alta, pues la desviación
típica supone más de un tercio de la dimensión total del rango de cada variable (el rango de la
variable X se mueve entre 103 y 137, y el de la variable Y entre 2 y 10). Es decir, en ambos casos los
valores están poco concentrados alrededor de un valor central, mostrándose bastante dispersos (no
existe uniformidad).
c) Por otra parte, se puede hablar de una alta relación directa entre las variables analizadas de tipo
positivo (el coeficiente de correlación es mayor a 0,8), de tal manera que cuando la inteligencia
aumenta, también lo hacen las calificaciones.
b) Enfoque cuantitativo, método correlacional
d) Para la resolución de este caso, se ha procedido, en primer lugar, a un análisis descriptivo

univariante (de cada variable), para, a continuación, llevar a cabo un análisis descriptivo
multivariante correlacional.

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ANÁLISIS DE DATOS EN INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

El propósito fundamental de la fase de análisis de datos es dar sentido a la información obtenida,

En el análisis de datos desde el enfoque CUANTITATIVO se aplican métodos estadísticos para

En líneas generales, se pueden distinguir dos grandes tipos de análisis:

a) ANÁLISIS DESCRIPTIVO: sirviéndose de la estadística descriptiva comprende la tabulación, la

b. Multivariante: se habla de análisis descriptivo multivariante cuando el objeto es el

En el contexto de un estudio de investigación en educación, la tabla que se muestra a

b) ¿En qué tipo de enfoque y método de investigación se encuadra este estudio?

c) ¿Existe algún tipo de relación entre las variables? Razona la respuesta

d) Tipo de análisis de datos llevado a cabo.

REALIZAR LOS CÁLCULOS ANALÍTICAMENTE

a) Variable X: recogida de datos mediante TEST/PRUEBA ESTANDARIZADA

MEDIA DE X 117,5 DESV TÍP X 11,4624992

b) Enfoque cuantitativo, método correlacional

d) Para la resolución de este caso, se ha procedido, en primer lugar, a un análisis descriptivo

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