NIVEL INICIAL

TEMA: “¿QUÉ SABE MI MAESTRA

SOBRE MÍ?”

18 DE MARZO 2024.

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
SE COMUNICA  Obtiene información 4 AÑOS  Participa del juego
del texto oral.  Participa en ¨Adivina, adivinador¨ con
ORALMENTE EN SU  Infiere e interpreta conversaciones o
sus compañeros de aula
LENGUA MATERNA. información del escucha cuentos,
ESTANDAR: texto oral. leyendas, adivinanzas
 Adecúa, organiza y y otros relatos de la
Se comunica oralmente mediante
desarrolla el texto tradición oral.
diversos tipos de textos, identifiquen
de forma coherente Formula preguntas
información explicita, realiza y cohesionada. sobre lo que le Instrumento de
inferencias sencillas a partir de esta  Utiliza recursos no interesa saber o lo evaluación/Criterio de
información de las personas de su verbales y que no ha evaluación
entorno. Opina sobre lo que paraverbales de comprendido o Cuaderno de Campo, Ficha de
más/menos le gustó del contenido forma estratégica. responde a lo que le observación
del texto. Se expresa  Interactúa preguntan.
espontáneamente a partir de sus estratégicamente
conocimientos previos con el con distintos  CRITERIO DE EVALUACIÓN:
propósito de interactuar con uno o interlocutores.  Participa en juegos de
más interlocutores conocidos en  Reflexiona y evalúa adivinanzas relacionado
una situación comunicativa la forma, el a las características que
Desarrolla sus ideas manteniéndose contenido y presentan los
por lo general en el tema utilizando contexto del texto estudiantes del aula.
vocabulario de uso frecuente y una oral. Dialoga a través de
pronunciación entendible, se apoyó dinámicas grupales.
en gestos y lenguaje corporal en un
intercambio generalmente participa
y responde en forma

AREA: COMUNICACIÓN

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALOR:  SUPERACION PERSONAL
 ACTITUDES O ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
OBSERVABLES: representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño

3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
 Corazón grande hecho de cartulina.
 Hojas bond.
 Recepción de los niños y niñas.  Crayolas, plumones, colores.
 Actividades espontáneas.  Plastilina.
 Actividades de rutina.  Lápiz, papel
 Colores
 Fichas

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 Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “VIVIENDO UNA

AVENTURA EN MI JARDINCITO”, el propósito de este proyecto es que los
niños y niñas realizarán diversas actividades que les permitirá sentirse
acogidos realizando diversos juegos propuestos para la integración al nuevo
año escolar. El tema del día de hoy es “¿QUÉ SABE MI MAESTRA SOBRE
MÍ?”

ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos
que debemos cumplir para realizar nuestra actividad .
 Iniciamos la actividad mostrando un corazón grande a los estudiantes,
indicándoles que es su corazón y que, en él, se encuentran todos sus niños y
niñas del aula, porque los quiere mucho.

 Luego, la docente le pide a cada estudiante que se dibuje en un papel

pequeño, que les brindaremos, lo van pegando en el corazón de la maestra
para que así, ellos y ellas sepan que su amor es muy grande y alcanza para
todos.
Seguidamente, motivamos a los estudiantes buscar y colocar el corazón en un
lugar especial del aula.
Realizamos la siguiente pregunta:
¿Creen que descubriré el dibujo de cada uno de ustedes?

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 ¿Cuánto creen que los conozco? ¿mucho o poco?
 Se les brinda un tiempo para que expresen sus respuestas.

METAS DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños creen un vínculo más cercano
con su maestra al realizar diferentes actividades de integración. Además, reconozcan
características resaltantes de ellos mismos mediante adivinanzas.

35 minuto
DESARROLLO
s
PROBLEMATIZACIÓN
 La profesora visualiza con detenimiento el corazón y los dibujos de los niños y
niñas que han realizado.
 La maestra comienza a escoger cada dibujo y describe lo que observa, trata de
adivinar a la posible niña(o) que podría ser. Realizo la observación hasta
finalizar con el último dibujo y motivo a los estudiantes a adivinar junto
conmigo.
 Después, la profesora motiva a los niños y niñas a sentarse, formando un
semicírculo para realizar una divertida dinámica: ¨Adivina, adivinador¨, que
consiste en descifrar de quién se trata la adivinanza que mencione la docente.

¿Qué soy?
¿Qué soy? Un espacio para los
Alguien que te juegos ¡tu oportunidad
anima y que te para correr y gritar”
ayuda a aprender Allí encontrarás
Te enseña lo que no amigos con los que
sabes como sumar reír y jugar
o leer ¿Qué soy? ¿Qué soy?
Una sala especial Siempre tiene tu sitio
con libros a en esta sala tan
montones. especial
Un lugar tranquilo En este lugar alegre y
donde leer en divertido no lo pasarás
 En esta parte, cualquiera de sus los niños expresan nada mal
Biblioteca Salón de clase Patio
La profesora
sus posibles rincones respuestas a las
adivinanzas que exprese la
maestra, brindándoles la
oportunidad a todos los estudiantes.
 Para finalizar, la docente motiva a los niños y niñas a
realizar el mismo juego ¨Adivina, adivinador¨, pero ahora con características
de los estudiantes.
 Se pide a cada niño y niña que brinden algunas pistas para que la maestra
adivine de quién se trata.

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  Luego de ello proporcionamos a los niños y niñas plastilina de diferentes
 Ejemplo: niño x – tiene el cabello largo, ríe mucho, su casaca es de color verde
¿Quién será?
colores
 para que modelen a uno de sus compañeros y luego adivinar quien es.

CIERRE 10 minutos

¿Te gustó la actividad que realizaste? ¿Cómo te sentiste? ¿Crees que la maestra te conoce?
¿Por qué? ¿Te gustó el juego a adivinar ¿Cómo lo hiciste?

Los niños y niñas Participan del juego ¨Adivina, adivinador¨ con sus compañeros

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 FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Participa en

juegos de adivinanzas relacionado a las
AD A B C
características que presentan los estudiantes
del aula. Dialoga a través de dinámicas
grupales.
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “¿QUE SABE MI MAESTRA SOBRE MÍ?”

Área COMUNICACION
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Capacidad
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeño 4 AÑOS
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.

N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para

PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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 FICHA DE APLICACIÓN

QUE SABE MI MAESTRA SOBRE MI

 Dibuja al compañero o compañera que adivinaste.

 Dibuja a tu maestra y describe sus características.

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 ¿QUÉ SABE MI MAESTRA SOBRE MÍ?
 DIBUJA LO QUE MÁS TE AGRADO DE LA ACTIVIDAD.

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