UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 3er grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA 04 al 29 de marzo del 2024

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“RETORNAMOS CON ALEGRÍA AL COLEGIO PARA CONVIVIR ARMONIOSAMENTE”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. los niños y niñas que transitan al tercer grado de primaria muestran entusiasmo por volver a la Institución Educativa para
reencontrase con sus compañeras y compañeros. y conocer nuevos amigos
En esta etapa muestran mayor nivel de autonomía, su lenguaje utilizado es más fluido, lo cual les permite interactuar con mayor facilidad con sus
pares. En este sentido es necesario garantizar un buen clima del aula que propicie los aprendizajes necesarios, así como la buena organización
democrática para una convivencia armoniosa. Ante esta situación se plantea los siguientes retos:
¿Cómo haremos para participar todos en la organización de nuestra aula y lograr acuerdos que nos ayuden en esta organización? ¿Cómo
organizaremos el mobiliario e implementaremos los sectores de nuestra aula para trabajar en orden y nos dé gusto usarlos al aprender?
Producto: Organización del aula y propuesta de acuerdos de convivencia

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al  Empatía  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
bien común  Responsabilidad estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información - Nuestra - Expresa como se - Expresión Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. explícita de los textos orales libertad de siente el primer Día de cotejo
textos; identifica que escucha, seleccionando expresión de clases. sentimientos
- Obtiene información del
información explícita; datos específicos (nombres - Relata su en una
texto oral. - Contamos
infiere e interpreta hechos, de personas y personajes, experiencia de dinámica.
- Infiere e interpreta experiencias
tema y propósito. acciones, hechos, lugares y de nuestras vacaciones con - Escriben
Organiza y desarrolla sus información del texto fechas), y que presentan vacaciones coherencia. sus
ideas en torno a un tema y oral. vocabulario de uso frecuente - Cuenta una sentimientos
las relaciona mediante el - Adecúa, organiza y y sinónimos. - Relatamos en tarjeta
anécdotas anécdota que
uso de algunos conectores desarrolla las ideas de - Explica el tema, el propósito personales hayan vivido, - Cuenta una
y referentes, así como de forma coherente y comunicativo, las emociones
- Presenta en forma experiencia
un vocabulario variado. Se cohesionada. y los estados de ánimo de las - Dibuja figuras
oral como quedo el que le
apoya en recursos no - Utiliza recursos no personas y los personajes, geométricas
aula después de la sucedió en
verbales y paraverbales verbales y paraverbales así como las enseñanzas que en el plano
organización. vacaciones
para enfatizar lo que dice. de forma estratégica. se desprenden del texto; para - Presentación s
Reflexiona sobre textos ello, recurre a la información de los
escuchados a partir de sus - Interactúa - Presentació
estratégicamente con relevante del mismo. acuerdos de n del aula
conocimientos y convivencia y
experiencia. Se expresa distintos interlocutores. - Adecúa su texto oral a la organizada
situación comunicativa, de carteles del
adecuándose a - Reflexiona y evalúa la aula
situaciones comunicativas forma, el contenido y acuerdo al propósito comuni-
formales e informales. contexto del texto oral. cativo, así como a las
características más comunes
En un intercambio,
del género discursivo.
comienza a adaptar lo que
Distingue el registro formal
dice a las necesidades y
del informal recurriendo a su
puntos de vista de quien lo
experiencia y a algunas
escucha, a través de
fuentes de información
comentarios y preguntas
complementaria.
relevantes.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, y evita reiterar
información
innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla
para ampliar la información.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y

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causa-efecto), a través de
algunos referentes y conec-
tores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Leemos para - Predice el - Resolución Lista de
textos que presentan textos escritos en su explícita que se encuentra en reflexionar contenido del texto de cotejo
estructura simple con lengua materna. distintas partes del texto. sobre la a partir de preguntas
algunos elementos Distingue información de otra amistad preguntas e para
- Obtiene información del
complejos y con próxima y semejante, en la indicios. localizar
texto escrito. - Lectura de
vocabulario variado. que selecciona datos es- - Ordena ideas del información
- Infiere e interpreta anécdotas y ordenar
Obtiene Información poco pecíficos (por ejemplo, el texto leído.
evidente distinguiéndola información del texto. lugar de un hecho en una - Lectura de las ideas sobre
responsabilid - Localiza datos que lo leído
de otras próximas y - Reflexiona y evalúa la noticia), en diversos tipos de
ades aparecen en la
semejantes. Realiza forma, el contenido y textos de estructura simple, - Solución de
información que
inferencias locales a partir contexto del texto. con algunos elementos - Lectura de la preguntas
proporciona la
de información explícita e complejos (por ejemplo, sin convencida del cuento
anécdota.
implícita. Interpreta el referentes próximos, guiones El sustantivo referente a
texto considerando de diálogo, ilustraciones), con - Subraya o encierra las
información relevante para (propio y la información que
palabras conocidas y, en responsabili
construir su sentido global. común) necesita identificar.
ocasiones, con vocabulario dades.
Reflexiona sobre sucesos variado, de acuerdo a las - Emite opinión sobre - Resolución
e ideas importantes del temáticas abordadas. el cuento leído de
texto y explica la intención - Predice de qué tratará el - Reconoce el preguntas
de los recursos textuales texto, a partir de algunos propósito por el cual literal y de
más comunes a partir de indicios como silueta del fue escrito este opinión en
su conocimiento y texto, palabras, frases, texto. una ficha de
experiencia. colores y dimensiones de las comprensión
imágenes; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifi-

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capacidades propuestos aprendizaje
ca sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Escribimos - Tiene en cuenta el - Escritura de Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando el nuestras orden en que experiencias cotejo
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, el experiencias sucedieron los de sus
destinatario, propósito y el destinatario y las en las hechos, y vacaciones
- Adecúa el texto a la
registro a partir de su características más comunes vacaciones considerar el inicio, - Escriben
situación comunicativa.
experiencia previa y de del tipo textual. Distingue el el desarrollo y el una
- Organiza y desarrolla las Uso de las
alguna fuente de registro formal del informal; final. anécdota
ideas de forma mayúsculas y
información. Organiza y para ello, recurre a su minúsculas. - Recuerda el uso de
coherente y - Escriben el
desarrolla lógicamente las experiencia y a algunas mayúsculas en los
cohesionada. - Escriben cuadro de
ideas en torno a un tema. fuentes de información nombres propios, al
anécdotas responsabili
Establece relaciones entre - Utiliza convenciones del complementaria. inicio de la oración
personales. dades para
ideas a través del uso lenguaje escrito de - Escribe textos de forma y después de un
• Uso del el aula.
adecuado de algunos tipos forma pertinente. coherente y cohesionada. punto
de conectores y de punto. - Carteles de
- Reflexiona y evalúa la Ordena las ideas en torno a - Usa adecamente
referentes; emplea - Escribimos los Sectores
forma, el contenido y un tema y las desarrolla para las minúsculas.
vocabulario variado. Utiliza las del aula
contexto del texto ampliar la información, sin
recursos ortográficos responsabilid - Tiene claridad sobre para la
escrito. contradicciones, reiteraciones
básicos para darle claridad ades para el quién o quiénes organización
innecesarias o digresiones. leerán su anécdota. del aula
y sentido a su texto. Establece relaciones entre aula
Reflexiona sobre la las ideas, como causa-efecto - Organiza sus ideas
Refranes
coherencia y cohesión de y secuencia, a través de para escribir la
las ideas en el texto que - Escriben anécdota.
algunos referentes y carteles de
escribe, y opina acerca del conectores. Incorpora un - Revisa y mejorar el
uso de algunos recursos organización
vocabulario que incluye del aula. texto para que las
textuales para reforzar sinónimos y algunos términos ideas queden
sentidos y producir efectos propios de los campos del Sentencia claras.
en el lector según la saber.
situación comunicativa. - Usa
- Utiliza recursos gramaticales adecuadamente el
y ortográficos (por ejemplo, el punto.
punto seguido y los signos de - Escribe las
admiración e interrogación) responsabilidades
que contribuyen a dar sentido del aula a partir de
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a su texto. Emplea algunas lo planificado.
figuras retóricas (por ejemplo, - Escribe los
las adjetivaciones) para nombres de los
caracterizar personas, carteles del aula.
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Representand - Elabora - Representac
referidos a una o más cantidad. representaciones y lenguaje o los números representaciones ión de un Lista de
acciones de agregar, numérico (números, signos y de diferentes de números de numero de cotejo
- Traduce cantidades a
quitar, igualar, repetir o expresiones verbales) su formas. hasta tres cifras diferente
expresiones numéricas.
repartir una cantidad, comprensión sobre la - Lectura y - Explica a través de forma.
combinar dos colecciones - Comunica su centena como nueva unidad escritura de ejemplos las - Realizan
de objetos, así como partir comprensión sobre los en el sistema de numeración Números diferentes formas composición
una unidad en partes números y las decimal, sus equivalencias Naturales de representar un y
iguales; traduciéndolas a operaciones. con decenas y unidades, el hasta el 999 número y sus descomposi
expresiones aditivas y - Usa estrategias y valor posicional de una cifra equivalencias ción
multiplicativas con número procedimientos de en números de tres cifras y la - Ubicación en - Expresa números - relacionados
s naturales y expresiones estimación y cálculo. comparación y el orden de el tablero
posicional de tres cifras de con la
aditivas con fracciones
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usuales. Expresa su - Argumenta afirmaciones números. (Reconociend diferente forma. lectura y
comprensión del valor sobre las relaciones o las C,D,U) - Lee los números escritura de
- Expresa con diversas
posicional en números de numéricas y las representaciones y lenguaje hasta el 999- números de
hasta cuatro cifras y los operaciones. numérico (números, signos y - Representa con la tres cifras.
representa mediante expresiones verbales) su escritura los - Ficha
equivalencias, así también comprensión de la mul- números hasta el resuelta por
la comprensión de las tiplicación y división con 999 tus
nociones de multiplicación, números naturales hasta 100, estudiantes
sus propiedades - Expresa con
y la propiedad conmutativa representaciones de acuerdo
conmutativa y asociativa y de la adición. a los
las nociones de división, la gráficas y
simbólicas el valor criterios.
noción de fracción como
parte – todo y las de cada cifra de un
equivalencias entre número de tres
fracciones usuales; cifras y sus
usando lenguaje numérico equivalencias, en el
y diversas tablero de valor
representaciones. Emplea posicional.
estrategias, el cálculo - Explica
mental o escrito para afirmaciones sobre
operar de forma exacta y el valor posicional
aproximada con números de un número.
naturales; así también
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o estima
la masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica
sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Patrones de - Reconoce los - Solución de Lista de
presentan dos regularidad, equivalencia los datos que se repiten repetición con movimientos de problemas cotejo
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 Competencias y Temas Evidencias de
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equivalencias, y cambio. (objetos, colores, diseños, criterios de repetición en un de patrones
regularidades o relación sonidos o movimientos) o movimientos patrón. de
- Traduce datos y repetición
de cambio entre dos condiciones a entre cantidades que au- - Representa con
magnitudes y expresiones; mentan o disminuyen símbolos el patrón con
expresiones algebraicas. movimientos
traduciéndolas a regularmente, y los de repetición con
igualdades que contienen - Comunica su transforma en patrones de símbolos.
operaciones aditivas o comprensión sobre las repetición (con criterios
relaciones algebraicas. - Indica el núcleo de
multiplicativas, a tablas de perceptuales o de cambio de un patrón.
valores y a patrones de - Usa estrategias y posición) o patrones aditivos
repetición que combinan procedimientos para (con números de hasta 3 - Crea movimientos
criterios y patrones encontrar equivalencias cifras). de repetición para
aditivos o multiplicativos. y reglas generales. un patrón,
Expresa su comprensión - Argumenta afirmaciones
de la regla de formación sobre relaciones de
de un patrón y del signo cambio y equivalencia.
igual para expresar
equivalencias. Así
también, describe la
relación de cambio entre
una magnitud y otra;
usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la
descomposición de
números, el cálculo
mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Nos ubicamos - Ubica su posición - Solución de Lista de
los que modela forma, movimiento y los datos de ubicación y en el espacio en el aula situaciones cotejo
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 Competencias y Temas Evidencias de
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características y datos de localización. recorrido de los objetos y de la I.E - Describe la posición para
ubicación de los objetos a personas del entorno, y los - El croquis de sus compañeros describir
- Modela objetos con posiciones
formas bidimensionales y expresa en un gráfico, te- y algunos objetos
formas geométricas y
tridimensionales, sus sus transformaciones. niendo a los objetos fijos - El plano - Relaciona los datos de objetos y
elementos, propiedades, como puntos de referencia; cartesiano de sí
de ubicación en el
su movimiento y ubicación - Comunica su asimismo, considera el eje de - Trazo de mismos.
croquis.
en el plano cartesiano. comprensión sobre las simetría de un objeto o una figuras - Elabora un
formas y relaciones - Identifica los
Describe con lenguaje figura. geométricas croquis del
geométricas. elementos del plano
geométrico, estas formas - Expresa con dibujos su en el plano aula que
cartesiano.
reconociendo ángulos - Usa estrategias y comprensión sobre los cartesiano muestra la
rectos, número de lados y procedimientos para - Ubica los números ubicación
elementos de las formas
vértices del polígono, así orientarse en el espacio. en el plano del
tridimensionales y
como líneas paralelas y cartesiano mobiliario,
- Argumenta afirmaciones bidimensionales (número de
perpendiculares, identifica sobre relaciones lados, vértices, eje de - Ubica los puntos de los
formas simétricas y realiza geométricas. simetría). referencia en el materiales y
traslaciones, en plano cartesiano los sectores
cuadrículas. Así también - Expresa con gráficos los de trabajo y
para hacer dibujos.
elabora croquis, donde desplazamientos y lectura del
posiciones de objetos o - Traza las figuras
traza y describe geométricas en el croquis
desplazamientos y personas con relación a usando
objetos fijos como puntos de plano cartesiano
posiciones, usando puntos lenguaje
de referencia. referencia; hace uso de geométrico.
algunas expresiones del
Emplea estrategias y lenguaje geométrico. - Dibuja
procedimientos para figuras
trasladar y construir -
geométricas
formas a través de la en el plano
composición y Cartesiano
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales
y no convencionales,
recursos e instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su

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 Competencias y Temas Evidencias de
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desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Recopila datos mediante - Registro de - Emplea - Registran Lista de
relacionados con datos gestión de datos e encuestas sencillas o datos en procedimientos de datos cotejo
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. entrevistas cortas con tablas: recolección de recolectados
(discretos) sobre un tema - Representa datos con preguntas adecuadas Elaboramos datos: con en una
de estudio, recolecta datos gráficos y medidas empleando procedimientos y pictogramas preguntas orales y encuesta
a través de encuestas y estadísticas o recursos; los procesa y encuestas. en tablas
entrevistas sencillas, probabilísticas. organiza en listas de datos o de
- Organiza los datos
registra en tablas de tablas de frecuencia simple, frecuencia.
- Comunica la recolectados en
frecuencia simples y los para describirlos y
comprensión de los tablas de frecuencia
representa en analizarlos.
pictogramas, gráficos de conceptos estadísticos y
barra simple con escala probabilísticos.
(múltiplos de diez). - Usa estrategias y
Interpreta información procedimientos para
contenida en gráficos de recopilar y procesar
barras simples y dobles y datos.
tablas de doble entrada, - Sustenta conclusiones o
comparando frecuencias y decisiones con base en
usando el significado de la información obtenida.
moda de un conjunto de
datos; a partir de esta
información elabora
algunas conclusiones y
toma decisiones. Expresa
la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable
y justifica su respuesta.
Personal Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe aquellas - Nuestros - Expresa cuáles son - Presentació Lista de
Social tomar conciencia de los características personales, gustos e sus gustos y n sus gustos cotejo
- Se valora a sí mismo.
aspectos que lo hacen cualidades, habilidades y intereses. preferencias. preferencias
único, cuando se reconoce - Autorregula sus logros que hacen que se .
- Pregunta a sus
a sí mismo a partir de sus emociones. sienta orgulloso de sí mismo; compañeros y
características físicas, - Reflexiona y argumenta se reconoce como una compañeras por

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 Competencias y Temas Evidencias de
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cualidades, habilidades, éticamente. persona valiosa con sus gustos y
intereses y logros y valora - Vive su sexualidad de características únicas. preferencias.
su pertenencia familiar y manera integral y - Escribe que le
escolar. Distingue sus responsable de acuerdo gusta hacer y que
diversas emociones y a su etapa de desarrollo no le gusta hacer
comportamientos, y madurez.
menciona las causas y las
consecuencias de estos y
las regula usando
estrategias diversas.
Explica con sus propios
argumentos por qué
considera buenas o malas
determinadas acciones.
Se relaciona con las
personas con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades.
Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso - Nos - Entona canciones - Solución del Lista de
democráticamente cuando democráticamente. e inclusivo con sus reencontramo de bienvenida. bingo de la cotejo
se relaciona con los compañeros de aula y s - Participa en el amistad
- Interactúa con todas las
demás respetando las expresa su desacuerdo en saludándonos bingo de la amistad para
personas.
diferencias, expresando su situaciones de maltrato en su bailando con cumpliendo reglas conocer a
desacuerdo frente a - Construye normas y institución educativa. Cumple alegría. sus
asume acuerdos y leyes. - Reconoce que es compañeros
situaciones que vulneran con sus deberes. - Mi comunidad miembro de su y
la convivencia y - Maneja conflictos de - Participa en la elaboración de escolar comunidad compañeras
cumpliendo con sus manera constructiva. acuerdos y normas de - Nuestro educativa.
deberes. Conoce las - Delibera sobre asuntos convivencia en el aula, - Exposición
manifestaciones culturales comportamien - Explica las de las
públicos. teniendo en cuenta los to en el aula.
de su localidad, región o funciones de cada funciones de
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país. Construye y evalúa - Participa en acciones deberes y derechos del niño, - Las normas integrante de su los
acuerdos y normas que promueven el y escucha las propuestas de de comunidad integrantes
tomando en cuenta el bienestar común. sus compañeros; explica la convivencia educativa. de la
punto de vista de los importancia de la - Analiza situaciones comunidad
- Propuesta de educativa
demás. Recurre al diálogo participación de todos en acuerdos de de un mal
para manejar conflictos. dicha elaboración. convivencia comportamiento en - Reflexión
Propone y realiza - Delibera sobre asuntos de para el aula el aula. respecto al
acciones colectivas interés público para proponer - Asume comportami
orientadas al bienestar - ¿Qué son las ento en el
y participar en actividades responsabilid compromisos para
común a partir de la colectivas orientadas al bien practicar un aula
deliberación sobre asuntos ades? asumiendo
común (seguridad vial, entre comportamiento
de interés público, en la otras), a partir de situaciones - Organizamos correcto en el aula compromiso
que se da cuenta que cotidianas, y reconoce que nuestra aula s
existen opiniones distintas - Identifica
existen opiniones distintas a - Los conflictos problemáticas de - Propuesta
a la suya. la suya. en el aula de normas
conducta en el aula.
de
- Propone normas de convivencia
convivencia para el
aula en consenso, - Compartir
las
- Presenta sus responsabili
compromisos para dades que
cumplir las normas asumirá.
de convivencia
- Presentació
- Explica la n de croquis
importancia de las de la
responsabilidades. organización
En el aula. del aula.
- Organiza el espacio
del aula para ubicar
los sectores
- Reflexiona sobre
los conflictos que
enfrentan en la
escuela.
Construye interpretaciones Construye - Explica la importancia de - Las - Leen una ficha - Organizador Lista de
históricas en las que narra interpretaciones fuentes históricas, como costumbres informativa sobre grafico de cotejo
hechos y procesos históricas. textos, edificios antiguos o de la semana las tradiciones de semana
relacionados a la historia conjuntos arqueológicos de la Semana Santa en santa.
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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
de su región, en los que - Interpreta críticamente localidad; identifica al autor o santa. el Perú.
incorpora más de una fuentes diversas. colectivo humano que las - .Explica su
dimensión y reconoce - Comprende el tiempo produjo. opinión de
diversas causas y histórico. manera cortés y
consecuencias. Utiliza pertinente sobre
información de diversas - Elabora explicaciones las tradiciones de
fuentes a partir de sobre procesos Semana Santa en
identificar las más históricos. el Perú.
pertinentes para
responder sus preguntas.
Organiza secuencias para
comprender cambios
ocurridos a través del
tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Hace preguntas sobre - Mis rasgos - Explica las - Representac Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos para hechos, fenómenos u objetos físicos clasificaciones de ión de sus cotejo
fenómeno para formular construir sus naturales y tecnológicos que rasgos físicos rasgos
preguntas y posibles conocimientos. explora y observa en su - Representa sus físicos
respuestas sobre estos - Problematiza entorno. Propone posibles rasgos físicos en
sobre la base de sus situaciones para hacer respuestas con base en el forma gráfica y
experiencias. Propone indagación. reconocimiento de escrita.
estrategias para obtener regularidades identificadas
información sobre el - Diseña estrategias para en situaciones similares.
hecho o fenómeno y sus hacer indagación. Ejemplo: El estudiante podría
posibles causas, registra - Genera y registra datos preguntar: “¿Por qué una
datos, los analiza o información. vela encendida se derrite y
estableciendo relaciones y - Analiza datos e no ocurre lo mismo con un
evidencias de causalidad. información. mechero?”. Y podría
Comunica en forma oral, responder: “La cera se
escrita o gráfica sus - Evalúa y comunica el consume más rápido que el
procedimientos, proceso y resultados de kerosene”.
dificultades, conclusiones su indagación.
- Propone un plan donde
y dudas. describe las acciones y los
procedimientos que utilizará
para responder a la pregunta.
Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará
para su indagación, así como
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
las fuentes de información
que le permitan comprobar la
respuesta.
- Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo
el plan que propuso para res-
ponder la pregunta. Usa
unidades de medida
convencionales y no
convencionales, registra los
datos y los representa en
organizadores. Ejemplo:
Cuando el estudiante ob-
serva cómo se derriten unos
cubos de hielo, puede medir
la temperatura a la que están
inicialmente y, luego, medir la
temperatura del líquido, el
tiempo que pasó para que se
derritan, así como hacer una
representación gráfica de lo
sucedido.
- Comunica las conclusiones
de su indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos, así
como el procedimiento, los
logros y las dificultades que
tuvo durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras. Da
a conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que - Mi cuerpo en - Indica formas de - Explicación Lista de
evidencias documentadas basándose en conforman los sistemas de el entorno cómo se relaciona de la función cotejo
con respaldo científico, las conocimientos sobre los plantas y animales. el cuerpo con el de relación
- Sentido del en un
relaciones que establece seres vivos, materia y olfato entorno.
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, esquema
- Sentido del - Explica como el
energía o sus Tierra y universo. cuerpo se relaciona - Explicación
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
manifestaciones con los - Comprende y usa tacto. en un esquema. de la función
tipos de cambio que conocimientos sobre los del sentido
- El sentido del - Describe la del olfato e
producen en los seres vivos, materia y gusto. función del sentido
materiales; entre las energía, biodiversidad, identificació
- Sentido de la del olfato, tacto, n de olores
fuerzas con el movimiento Tierra y universo. gusto, vista y oído.
de los cuerpos; la - Evalúa las implicancias vista y del agradables
estructura de los sistemas oído. - Identifica diversos y
del saber y del quehacer tipos de olores. desagradabl
vivos con sus funciones y científico y tecnológico. - Cuidado de
su agrupación en sentidos - Registra datos en es.
especies; la radiación del una ficha. - Presentació
sol con las zonas - Presenta las n de
climáticas de la Tierra y conclusiones conclusione
las adaptaciones de los referentes a los s del sentido
seres vivos. Opina sobre sentidos del tacto.
los impactos de diversas - Explicación
tecnologías en la solución - Explica la función
del órgano del de la función
de problemas del sentido
relacionados a sentido del gusto,
vista y oído. del gusto,
necesidades y estilos de vista y oído
vida colectivas. - Representa
gráficamente los - Presentació
órganos de los n de un
sentidos y sus organizador
características. de cómo
cuidar los
- Menciona los órganos de
cuidados que deben los sentidos
recibir los órganos
de los sentidos
- Presenta
conclusiones del
cuidado de los
órganos de los
sentidos
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Dios - Las buenas - Emite reflexiones - Propone Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, en diversos acontecimientos acciones sobre mensajes imitar las cotejo
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, de la Historia de la Salvación. - Somos bíblicos. buenas
Construye su identidad libre y trascendente, - Identifica acciones acciones
- Conoce a Dios Padre, que se discípulos de que Jesús
como hijo de Dios desde comprendiendo la manifiesta en las Sagradas Jesús buenas que nos
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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
el mensaje de Jesús doctrina de su propia Escrituras, y acepta el - Recordemos enseñó Jesús. nos enseñó.
presente en el Evangelio. religión, abierto al mensaje que le da a conocer la muerte y - Expresa que - Resuelven
Participa en la Iglesia diálogo con las que le para vivir en armonía con Él y resurrección estamos llamados a actividades
como comunidad de fe y son cercanas. con los demás. de Jesús. ser discípulos de referentes al
de amor, respetando la - Conoce a Dios y asume - Expresa su fe al participar en Jesús y trasmitir la tema en
dignidad humana y las su identidad religiosa y su comunidad y respeta a buena noticia (el fichas de
diversas manifestaciones espiritual como persona sus compañeros y a los que Evangelio. aplicación.
religiosas. Fomenta una digna, libre y profesan diferentes credos. - Identifica la - Presentació
convivencia armónica trascendente. secuencia de la n de hechos
basada en el diálogo, el muerte y importantes
respeto, la tolerancia y el - Cultiva y valora las
manifestaciones resurrección de de la muerte
amor fraterno. Jesús. y
religiosas de su entorno
argumentando su fe de - Expresa su fe al resurrección
manera comprensible y participar durante la de Jesús.
respetuosa. Semana Santa en
su comunidad
- Respeta a sus
compañeros y a los
que profesan
diferentes credos.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios - Jesús amigo - Expresa porque - Solución de Lista de
lo que cree, dice y hace en encuentro personal y proponiendo acciones para de los niños Jesús es amigo de actividades cotejo
su diario vivir a la luz de comunitario con Dios en mejorar la relación con su - Cuidamos la los niños. donde
las enseñanzas bíblicas y su proyecto de vida en familia y la institución - Reflexiona sobre la explica
creación que porque
de los santos. Comprende coherencia con su educativa. Dios nos dio palabra de Dios.
su dimensión religiosa, creencia religiosa. Jesús es
- Participa en momentos de - Señalan acciones amigo de los
espiritual y trascendente - Transforma su entorno encuentro con Dios, personal que hicieron daño a niños.
que le permita establecer desde el encuentro y comunitariamente, y cele- la creación de Dios.
propósitos de cambio a la personal y comunitario bra su fe con gratitud. - Solución de
luz del Evangelio. - Explica porque fichas de
con Dios y desde la fe
Interioriza la presencia de somos actividades
que profesa.
Dios en su vida personal y responsables en el referente al
en su entorno más - Actúa coherentemente cuidado de la cuidado de
cercano, celebrando su fe en razón de su fe según creación de Dios- la creación
con gratitud. Asume su rol los principios de su - Agradece a Dios de Dios
protagónico respetando y conciencia moral en
con oraciones por la
cuidando lo creado. situaciones concretas de
creación
la vida.

3° Marzo - 15
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Planifica sus proyectos sobre - Dibujo como - Manifiesta su - Presentació Lista de
en una variedad de los lenguajes artísticos. la base de las maneras en me siento el imaginación para n de su cotejo
lenguajes que comunican que otros artistas han usado primer día de dibujar el primer día dibujo del
- Explora y experimenta
experiencias, ideas, los elementos del arte y las clases de clases. primer día
los lenguajes del arte.
sentimientos y técnicas (por ejemplo, en - Representa de clases
- Aplica procesos - Dibujamos las
observaciones. Explora, prácticas artísticas nomas del mediante el dibujo - Dibuja y
selecciona y combina los creativos. tradicionales de su comuni- aula y lo que le agrado en Pinta las
elementos del arte y utiliza - Evalúa y socializa sus dad) para comunicar sus pintamos su primer día de normas de
medios, materiales, procesos y proyectos. propias experiencias o usando clases. convivencia
herramientas y técnicas de sentimientos. Improvisa, colores para el aula.
- Describe ejemplos
los diversos lenguajes del experimenta y combina
- Técnica del de carteles de - Decoración
arte para expresar de diversos elementos, medios,
mosaico para normas de de los
diferentes maneras sus materiales y técnicas para
decorar las convivencia. carteles del
ideas y resolver problemas descubrir cómo puede
responsabilid - Planifica y diseña aula.
creativos. Demuestra comunicar una idea.
habilidad para planificar ades y como dibujar las - Elaboración
- Describe la idea o temática carteles del normas de de
trabajos usando sus específica desarrollada en
conocimientos del arte y aula convivencia manualidad
sus procesos de por semana
adecúa sus procesos para improvisación y expe- - Una - Dibuja las normas
ajustarse a diferentes manualidad de convivencia que santa
rimentación. Explica las
intenciones, que se basan técnicas que ha usado y las para la le tocó.
en observaciones o maneras en que siente que semana santa - Describe como era
problemas del entorno su trabajo es exitoso. y como está el aula.
natural, artístico y cultural. Ejemplo: El estudiante
Comunica sus hallazgos, - Decora los carteles
explica por qué eligió estirar del aula con la
identificando elementos o los brazos y desplazarse
técnicas o procesos que técnica del mosaico
lentamente para representar
ha usado para enriquecer el viento en una danza. - Planifica su trabajo
sus creaciones y mejora artístico a partir de
sus trabajos a partir de un hecho de
retroalimentaciones. semana santa.
Planifica cómo y qué - Explora como es la
necesita para compartir técnica del collage.
sus experiencias y
descubrimientos hacia la - Presenta sus
comunidad educativa. manualidades de
semana santa.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Resuelve situaciones - Juegos de - Participa en los - Participan Lista de
Física manera autónoma a través manera autónoma a motrices al utilizar su integración juegos de en cotejos
3° Marzo - 16
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de su motricidad cuando través de su motricidad. lenguaje corporal (gestos, - Juegos de integración diferentes
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. contacto visual, actitud recreación en - Participa en los juegos de
cuerpo explorando la corporal, apariencia, etc.), cooperación juegos de integración
alternancia de sus lados - Se expresa verbal y sonoro para cooperación - Participan
corporales de acuerdo a corporalmente. comunicar actitudes, en
su utilidad y ajustando la sensaciones, estados de diferentes
posición del cuerpo en el ánimo y acciones que le po- juegos de
espacio y en el tiempo en sibilitan comunicarse mejor cooperación
diferentes etapas de las con los otros y disfrutar de
acciones motrices, con las actividades lúdicas.
una actitud positiva y una
voluntad de experimentar
situaciones diversas.
Experimenta nuevas
posibilidades expresivas
de su cuerpo y las utiliza
para relacionarse y
comunicar ideas,
emociones, sentimientos,
pensamientos.
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la - Actividades - Realizan - Desarrollan Lista de
cuando diferencia los saludable. activación corporal motrices actividades diferentes cotejos
alimentos de su dieta - Comprende las (calentamiento) y psicológica - Juegos de motrices. actividades
personal, familiar y de su relaciones entre la (atención, concentración y integración - Participa en los motrices.
región que son saludables actividad física, motivación), que lo ayuda a juegos de - Participan
de los que no lo son. alimentación, postura e estar predispuesto a la - Juegos de integración en
Previene riesgos actividad. recreación en
higiene personal y del cooperación - Participa en los diferentes
relacionados con la ambiente, y la salud. - Practica diferentes juegos de
postura e higiene juegos de
- Incorpora prácticas que actividades lúdicas adap- cooperación integración
conociendo aquellas que tando su esfuerzo y
favorecen y no favorecen mejoran su calidad de - Participan
vida. aplicando los conocimientos en
su salud e identifica su de los beneficios de la
fuerza, resistencia y diferentes
práctica de actividad física y juegos de
velocidad en la práctica de de la salud relacionados con
actividades lúdicas. cooperación
el ritmo cardiaco, la
Adapta su esfuerzo en la respiración y la sudoración.
práctica de actividad física
de acuerdo a las
características de la
3° Marzo - 17
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y
la sudoración. Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos
de actividad y descanso
para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Propone cambios en las - Actividades - Realizan - Desarrollan Lista de
habilidades sociomotrices sus habilidades condiciones de juego, si fuera motrices actividades diferentes cotejos
al tomar acuerdos sobre la sociomotrices. necesario, para posibilitar la motrices. actividades
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando inclusión de sus pares; así, motrices.
posibles cambios o sus habilidades promueve el respeto y la
conflictos que se den y sociomotrices. participación, y busca un
propone adaptaciones o sentido de pertenencia al
modificaciones para - Crea y aplica estrategias grupo en la práctica de dife-
favorecer la inclusión de y tácticas de juego. rentes actividades físicas.
compañeros en
actividades lúdicas,
aceptando al oponente
como compañero de
juego. Adapta la estrategia
de juego anticipando las
intenciones de sus
compañeros y oponentes
para cumplir con los
objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto
y los intereses del grupo
en la práctica de
actividades físicas.
3° Marzo - 18
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales - Actividades - Interactúa el - Fichas de Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales y realiza búsquedas de de todas las entorno virtual . aplicación. valoración
comprende los generados por las TIC información como parte de áreas.
procedimientos e - Personaliza entornos una actividad. Ejemplo: El - Navegamos
intercambios que realiza virtuales: estudiante busca información en entornos
para elegir y aplicar en un libro digital o en virtuales de
estrategias, participar en - Gestiona información del contenidos de un CD-ROM.
entorno virtual determinados
actividades colaborativas, - Participa en juegos temas.
así como para representar - Interactúa en entornos interactivos en los que realiza
experiencias y conceptos virtuales simulaciones y
a través de objetos - Crea objetos virtuales en problematizaciones para
virtuales. diversos formatos desarrollar aprendizajes en
las áreas curriculares.
- Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad
y cuidado.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de un - Actividades - Organiza acciones - Trabajos de Escala de
darse cuenta de lo que de manera autónoma adulto qué necesita aprender de todas las para alcanzar sus las valoración
debe aprender al - Define metas de considerando sus áreas. metas diferentes
preguntarse hasta dónde aprendizaje. experiencias y saberes - Revisa con ayuda áreas.
quiere llegar respecto de previos para realizar una en relación de
una tarea y la define como - Organiza acciones tarea. Fija metas de duración
estratégicas para estrategias
meta de aprendizaje. breve que le permitan lograr aplicadas
Comprende que debe alcanzar sus metas. dicha tarea.
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su - Propone al menos una
planteado incluya por lo desempeño durante el estrategia para realizar la
menos una estrategia y proceso de aprendizaje. tarea y explica cómo se
procedimientos que le organizará para lograr las
permitan realizar la tarea. metas.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de - Revisa con la ayuda de un
aprendizaje al evaluar el adulto su actuar con relación

3° Marzo - 19
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
proceso en un momento a las estrategias aplicadas y
de trabajo y los resultados realiza cambios, si es
obtenidos, a partir de esto necesario, para lograr los
y de comparar el trabajo resultados previstos.
de un compañero - Explica cómo ha llegado a la
considerar realizar un meta de aprendizaje que se
ajuste mostrando propuso, las dificultades que
disposición al posible tuvo y los cambios que
cambio. realizó.

3° Marzo - 20
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04
Al reencuentro con Nuestros acuerdos para Somos responsables Una convivencia
nuestras compañeras compartir anécdotas organizando nuestra aula armoniosa con la
graciosas compañía de Jesús

VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: AL REENCUENTRO CON NUESTRAS COMPAÑERAS

04 DE MARZO 05 DEMARZO 06 DE MARZO 07 DE MARZO 08 DE MARZO
Nuestra libertad de Leemos para Nuestros gustos e Contamos Escribimos nuestras
expresión reflexionar sobre la intereses experiencias de experiencias en las
Comunicación amistad Personal social nuestras vacaciones vacaciones
Comunicación Comunicación Uso de las
mayúsculas y
minúsculas.
Comunicación
Nos reencontramos Nos ubicamos en el Mis rasgos físicos Patrones de repetición Mi comunidad
saludándonos espacio de la I.E Ciencia y tecnología con criterios de escolar
bailando con alegría. Matemática movimientos Personal social
Personal social Matemática
Dibujo como me Jesús amigo de los Como me siento al Actividades motrices Mi cuerpo en el
siento el primer día niños. regresar al colegio Educación física entorno
Arte y cultura Educación religiosa Tutoría Ciencia tecnología

3° Marzo - 21
 ACTIVIDAD N°02: Nuestros acuerdos para compartir anécdotas graciosas
11 DE MARZO 12 DE MARZO 13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO
Relatamos anécdotas Lectura de anécdotas Escriben anécdotas Lectura y escritura de Ubicación en el
personales Comunicación personales. Números Naturales tablero posicional
Comunicación • Uso del punto. hasta el 999 (Reconociendo las
Comunicación Matemática C,D,U)
Matemática
Nuestro Representando los Las normas de Propuesta de Sentido del tacto.
comportamiento en el números de diferentes convivencia acuerdos de Ciencia y
aula. formas. Personal social convivencia para el tecnología
Personal social Matemática aula
Personal social
El respeto Sentido del olfato Las buenas acciones Juegos de integración Dibujamos las
Tutoría Ciencia y tecnología Educación religiosa Educación física nomas del aula y
pintamos usando
colores
Arte y cultura

3° Marzo - 22
 ACTIVIDAD N°03: Somos responsables organizando nuestra aula
18 DE MARZO 19 DE MARZO 20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO
Lectura de las El plano cartesiano Escribimos las Escriben carteles de Presentación de los
responsabilidades Matemática responsabilidades para organización del aula. acuerdos de
Comunicación el aula Sentencia convivencia y
Refranes carteles del aula
Comunicación
Comunicación Comunicación
El croquis El sentido del gusto. Organizamos nuestra Trazo de figuras Técnica del mosaico
Matemática Ciencia y tecnología aula geométricas en el para decorar las
Personal social plano cartesiano responsabilidades y
Matemática carteles del aula
Arte y cultura
¿Qué son las Cuidamos la creación Asumimos Juegos de recreación
responsabilidades? que Dios nos dio responsabilidades en cooperación (I)
Personal social Educación religiosa tutoría Educación física

3° Marzo - 23
 ACTIVIDAD N°04: Una convivencia armoniosa con la compañía de Jesús
25 DE MARZO 26 DE MARZO 27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO
Lectura de la Registro de datos en Las costumbres de la
convencida tablas: Elaboramos semana santa.
El sustantivo pictogramas Personal social
(propio y común) Matemática
Comunicación
Los conflictos en el Sentido de la vista y Cuidado de sentidos.
aula del oído. Ciencia y tecnología
Personal social Ciencia y tecnología
Somos discípulos de Recordemos la muerte Una manualidad para la
Jesús y resurrección de semana santa
Educación religiosa Jesús. Arte y cultura
Educación religiosa

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
3° Marzo - 24
 Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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3° Marzo - 25