Unidad 2. Chalacala Baja

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. I.E. “HILDEBRANDO CASTRO POZO”
PROFESOR LIC. NURI FARFAN LUNA – MG. JUANA ATOCHE CAMOCHO
GRADO Y SECCIÓN 2° “A” Y “B”
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 03 al 28 de abril
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“RECONOCEMOS Y MANEJAMOS NUESTRAS HABILIDADES SOCIALES”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra I.E. Hildebrando Castro Pozo , del 2° grado “A” Y “B” Centro poblado de Chalacala Baja del distrito de Sullana; se observa que los
estudiantes tienen dificultad para convivir en armonía, constantemente se pelean, en ocasiones, sienten tristeza, miedo o enojo, y expresan esas
emociones con violencia, lo cual afecta la convivencia escolar, con amigos o compañeros de escuela.
Para reconocer y regular sus emociones, necesitan aprender a través de sus vivencias cotidianas, y contar con personas que los acompañen en este
aprendizaje y los ayuden a reconocer, expresar y manejar adecuadamente sus emociones.
A partir de esta situación surgen las siguientes interrogantes: ¿Cómo puedo expresar y comunicar lo que siento? ¿Qué puedo hacer para
comprometerme a manejar adecuadamente mis emociones?
Para dar respuesta a las preguntas planteadas, presentamos diversas actividades en las que las niñas y los niños identificarán las distintas
emociones que experimentan. Para ello, leerán textos y participarán en juegos que les permitirán representar cantidades de diferentes formas.
También, escribirán una narración en la que expresarán sus emociones en distintas situaciones.
Producto: Estrategias para controlar las emociones
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
Flexibilidad y apertura
excelencia eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Enfoque orientación al bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
común Equidad y justicia educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
Solidaridad
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque inclusivo o atención a la Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diversidad cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
casa)
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información - Relato de - Dialoga acerca - Relato de Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. explícita de los textos cuentos de de cuentos de cuentos de cotejo
textos; identifica - Obtiene información orales que escucha emociones emociones emociones
información explícita, del texto oral. (nombres de personas y - Expresa e
infiere e interpreta hechos personajes, acciones, intercambia
- Infiere e interpreta
y temas. Desarrolla sus hechos, lugares y oralmente ideas,
información del texto
ideas manteniéndose, por fechas) y que presentan gustos y
oral.
lo general, en el tema; vocabulario de uso preferencias de
utiliza algunos conectores, - Adecúa, organiza y frecuente. cuentos
así como vocabulario de desarrolla las ideas de
- Dice de qué trata el texto - Narra hechos de
uso frecuente. Su forma coherente y
y cuál es su propósito cuentos de
pronunciación cohesionada.
comunicativo; para ello, emociones
es entendible y se apoya - Utiliza recursos no se apoya en la siguiendo la
en recursos no verbales y verbales y información recurrente secuencia en que
paraverbales. Reflexiona paraverbales de forma del texto y en su sucedieron las
sobre textos escuchados a estratégica. experiencia. acciones.
- Interactúa
Temas
casa)
partir de sus estratégicamente con - Deduce características
conocimientos y distintos implícitas de personas, - Exponen - Escucha textos - Explicación
experiencia. Se expresa interlocutores. personajes, animales, estrategias orales referente a de cómo usa Lista de
adecuándose a su - Reflexiona y evalúa la objetos, hechos y para controlar las emociones. estrategias cotejo
propósito comunicativo, forma, el contenido y lugares, o el significado emociones. para controlar
- Utiliza conectores
interlocutores y contexto. contexto del texto oral. de palabras y las
de adición para
En un intercambio, expresiones según el emociones
exponer
participa y responde en contexto, así como
estrategias del
forma pertinente a lo que relaciones lógicas entre
control de
le dicen. las ideas del texto, como
emociones.
causa-efecto y
semejanza-diferencia, a - Explica las
partir de información estrategias al
explícita del mismo. exponer el control
de emociones.
- Explica acciones
concretas de personas y - Aprendemos
personajes relacionando trabalenguas y - Pronuncia con - Expresión
recursos verbales y no demuestro mi fluidez el fluida del
verbales, a partir de su talento trabalenguas. trabalenguas
experiencia. - Pronuncia con
- Adecúa su texto oral a la rapidez, sin
situación comunicativa y equivocarse el
a sus interlocutores trabalenguas
considerando el
propósito comunicativo,
utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales)
y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
- Expresa oralmente ideas
y emociones en torno a
un tema, aunque en
ocasiones puede reiterar
Temas
casa)
información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de adición,
secuencia y causa), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales)
y paraverbales
(pronunciación
entendible) para apoyar
lo que dice en
situaciones de
comunicación no formal.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Leemos una - Identifica datos - Soluciona Lista de
textos de estructura simple textos escritos en su explícita que se en- autobiografía específicos en la preguntas cotejo
en los que predominan lengua materna. cuentra en distintas biografía referentes a
palabras conocidas e - Obtiene información partes del texto. Distin- analizada. la biografía.
ilustraciones que apoyan del texto escrito. gue esta información de - Explica con sus
las ideas centrales. otra semejante (por palabras los
- Infiere e interpreta
Obtiene información poco ejemplo, distingue entre sucesos más
información del texto.
evidente distinguiéndola las características de dos importantes de la
- Reflexiona y evalúa la personajes, elige entre
de otra semejante y realiza vida de la
forma, el contenido y dos datos de un animal,
inferencias locales a partir persona
contexto del texto. etc.) en diversos tipos de
de información explícita. importante.
textos de estructura
Interpreta el texto - Reflexiona sobre
simple, con palabras
considerando información el contenido de la
conocidas e ilus-
recurrente para construir biografía.
traciones. Establece la
Temas
casa)
su sentido global. Opina secuencia de los textos
sobre sucesos e ideas que lee (instrucciones, - Leemos - Lee trabalenguas
importantes del texto historias, noticias). trabalenguas pronunciando con - Leemos
a partir de su propia - Predice de qué tratará el divertidos claridad las trabalenguas
experiencia. texto y cuál es su palabras. con buena
propósito comunicativo, a - Relaciona pronunciación
partir de algunos indicios, ilustración con el y voz audible.
como título, ilustraciones, trabalenguas.
silueta, formato,
palabras, frases y - Resuelve
- Leemos el
expresiones que se - Llocaliza interrogantes
texto “Escucha
encuentran en los textos información del texto
por favor”
que le leen o que lee por ubicada entre los leído.
sí mismo. párrafos del texto.
- Explica el tema y el - Opina sobre el
propósito de los textos contenido del
que lee por sí mismo, así texto a partir de
como las relaciones su propia
texto-ilustración. experiencia. - Leer y
- Leemos un responder
- Opina acerca de texto “Nuestras preguntas de
personas, personajes y emociones” - Lee por sí misma
un texto
hechos expresando sus - Los sinónimos o por sí mismo el
referente a
preferencias. Elige o texto de
las
recomienda textos a emociones.
emociones
partir de su experiencia, - .Predice sobre lo
necesidades e intereses, que
con el fin de reflexionar - tratará el texto a
sobre los textos que lee. partir de las
imágenes y el
título.
- Ubica información
- Leemos sobre
explícita en el
el manejo de
texto.
Temas
casa)
nuestras - Identifica el - Resolución
emociones sinónimo de de preguntas
- El verbo palabras del texto del texto
leído. referente a
- Identifica las
información para recomendaci
decir de que se ones del
trata el texto. manejo de las
emociones
- Ubica información
en el texto
escrito.
- Explica con sus
propias palabras
de que trata el
texto.
- Comprueba las
ideas o hipótesis
del texto.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Planificamos y - Planifico mi - Texto escrito Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa Escribimos escritura y de la cotejo
Adecúa al propósito y el materna. considerando el nuestra considero para autobiografía.
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la propósito comunicativo y autobiografía qué y para
experiencia previa. situación el destinatario. Recurre a quienes escribo.
Organiza y comunicativa. su experiencia previa - Escribe tu
desarrolla lógicamente las para escribir. autobiografía con
- Organiza y desarrolla
ideas en torno a un tema. las ideas de forma - Escribe textos en torno a ideas claras
Establece relaciones entre coherente y un tema. Agrupa las usando las
ideas a través del uso cohesionada. ideas en oraciones y las mayúsculas y el
adecuado de algunos tipos desarrolla para ampliar la punto al final de
- Utiliza convenciones
de información, aunque en las ideas.
del lenguaje escrito de
conectores30 y emplea ocasiones puede reiterar
forma pertinente. - Escritura de
vocabulario de uso información
- Reflexiona y evalúa la - Escritura de un - Planifica un texto un texto
innecesariamente.
Temas
casa)
frecuente. Separa forma, el contenido y Establece relaciones texto referente a lo referente a lo
adecuadamente las contexto del texto entre las ideas, como escuchado. escuchado. escuchado.
palabras y utiliza algunos escrito. adición y secuencia, - Escribe el texto
recursos ortográficos utilizando algunos teniendo en
básicos conectores. Incorpora cuenta la
para darle claridad y vocabulario de uso planificación.
sentido a su texto. frecuente.
- Utiliza conectores
Reflexiona sobre las ideas - Utiliza recursos de adición en su
más importantes en el gramaticales y texto.
texto que escribe y opina ortográficos (por ejemplo,
acerca del uso de algunos las mayúsculas y el
punto final) que - Escribimos un - Organiza ideas - Utilización de
recursos ortográficos cuento sobre conectores
contribuyen a dar sentido para escribir un
según la situación las emociones, de secuencia
a su texto. Emplea cuento de
comunicativa. utilizando para escribir
fórmulas retóricas para emociones.
marcar el inicio y el final conectores de - Escribe las ideas el cuento
en las narraciones que secuencia del cuento de
escribe; asimismo, emociones
elabora rimas y juegos teniendo en
verbales. cuenta la
- Revisa el texto con estructura del
ayuda del docente, para cuento
determinar si se ajusta al - Usa los
propósito y destinatario, conectores de
si existen secuencia al
contradicciones que escribir el cuento.
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el - Revisa el
uso de conectores contenido del
asegura la cohesión - Revisión del - Ficha de
cuento en
entre ellas. También, cuento sobre revisión del
relación a lo
revisa el uso de los las emociones, cuento de
planificado.
recursos ortográficos utilizando emociones.
empleados en su texto y conectores de - Utiliza de forma
Temas
casa)
verifica si falta alguno secuencia. pertinente los
(como las mayúsculas), conectores de
con el fin de mejorarlo. secuencia para
relacionar las
ideas.
- Revisa si en su
texto ha
empleado los
recursos
ortográficos
básicos de
puntuación y
acentuación para
dar claridad y
sentido al texto
que produce
- Escritura de
- Considera
texto - Producción
acciones en cada
instructivo para escrita del
una de las
el control de textos de
instrucciones
emociones. instrucciones
para el control de
emociones de emociones
- Usa conectores
para indicar la
secuencia de
acciones.
- Usa
adecuadamente
las mayúsculas y
el punto.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones - Quitamos - Identifica datos - Solución Lista de
referidos a acciones de entre datos y una o más algunos problemas de
Temas
casa)
juntar, separar, agregar, cantidad. acciones de agregar, objetos en el problema. cantidad cotejo
quitar, igualar y comparar - Traduce cantidades a quitar, avanzar, re- - Quita cantidades agrupándolas
cantidades; y las traduce a expresiones troceder, juntar, separar, con material en decenas,
expresiones de adición y numéricas. comparar e igualar concreto. además
sustracción, doble y mitad. cantidades, y las representaran
- Comunica su - Explica el
Expresa su comprensión transforma en descomposici
comprensión sobre los significado de
del valor de posición en expresiones numéricas ón es aditivas
números y las quitar objetos.
números de dos cifras y (modelo) de adición o donde implica
operaciones.
los representa mediante sustracción con números la acción de
equivalencias entre - Usa estrategias y naturales de hasta dos quitar y
procedimientos de cifras. aumentar,
unidades y decenas. Así
estimación y cálculo. comparar de
también, expresa mediante - Expresa con diversas
representaciones su - Argumenta representaciones y números
comprensión del doble y afirmaciones sobre las lenguaje numérico naturales.
mitad de una cantidad; usa relaciones numéricas (números, signos y
lenguaje numérico. y las operaciones. expresiones verbales) su - Solución de
comprensión de la - Juntamos - Identifica datos
Emplea estrategias problemas de
decena como nueva cantidades en problemas que
diversas y procedimientos adición con
unidad en el sistema de hasta 99 - combinen
de cálculo y comparación objetos hasta
numeración decimal y el adición con acciones de
de cantidades; mide y el 99.
valor posicional de una canje juntar.
compara el tiempo y la
masa, usando unidades no cifra en números de - Plantea modelos
convencionales. Explica hasta dos cifras. concretos para
por qué debe sumar o - Expresa con diversas resolver
restar en una situación y representaciones y problemas
su proceso de resolución. lenguaje numérico simples con
(números, signos y números de hasta
expresiones verbales) su dos cifras, que
comprensión del número implican la acción
como ordinal al ordenar de juntar
objetos hasta el vigésimo - Expresa en forma
lugar, de la comparación oral y con
entre números y de las material concreto
operaciones de adición y lo que comprende
Temas
casa)
sustracción, el doble y la sobre el
mitad, con números de significado de
hasta dos cifras. acciones de
- Emplea estrategias y juntar cantidades
procedimientos como los de hasta 99
siguientes: objetos
• Estrategias heurísticas. - Agregamos - Resolver
cantidades - Representa con situaciones
• Estrategias de cálculo
hasta 99 – materiales las problemáticas
mental, como las
adición con cantidades y las que implica
descomposiciones
canje acciones de agregar
aditivas o el uso de ana-
agregar cantidades y
logías (70 + 20; 70 + 9,
los soluciona
completar a la decena - Explica las
con adiciones
más cercana, usar acciones de
con canje con
dobles, sumar en vez de agregar
números
restar, uso de la cantidades.
naturales
conmutatividad). - Calcula la hasta 99
• Procedimientos de cantidad de
cálculo, como sumas o animales
restas con y sin canjes. mediante la - Escribe
adición. números
• Estrategias de
pares e
comparación, que inclu-
impares
yen el uso del tablero
cien y otros.
- Números hasta - Representa
- Realiza afirmaciones
el 60, pares e - Determina porque comparacion
sobre la comparación de
impares un número es par es con
números naturales y de
e impar. cantidades
la decena, y las explica
con material concreto. - Identifica hasta el 60
números pares e con el
- Realiza afirmaciones
impares hasta el material base
sobre por qué debe
60. diez y el TVP
sumar o restar en un
problema y las explica;
Temas
casa)
así también, explica su - Comparamos - Compara - Representaci
proceso de resolución y números hasta números de dos ón de
los resultados obtenidos. el 60 cifras hasta el 60 diferentes
utilizando el cantidades no
material Base mayores que
Diez 100 en el TV
- Emplea P
procedimientos
(con apoyo de
material concreto
y el TVP) para
comparar
números
naturales hasta el
60 ordena
cantidades de
mayor a menor y
viceversa.
- Identificar en
- Representamo antecesor y el
- Representa
s cifras en el sucesor de
cantidades en el
tablero un número.
tablero teniendo
posicional
en cuenta el valor
hasta el 99
posicional.
- Explica cómo se
representa la
adición de
cantidades en el
tablero.
- Expresar de
- Descubrimos forma oral y
el antecesor y - Expresa de forma
escrita el uso
el sucesor de oral y escrita el
de los
un número antecesor y
Temas
casa)
sucesor de los números
números ordinales en
- Identifica el situaciones
número problemáticas
antecesor y
sucesor en una
recta numérica.
- Explica el
proceso para
identificar el
antecesor y
sucesor de un
número.
- Representaci
- Usamos los - Usa los números ón de
números ordinales para cantidades
ordinales identificar la con decenas
posición de un y unidades-
elemento
- Explica el orden
de elementos,
usando números
ordinales.
- Resolver
- Calculamos - Representa con situaciones
con decenas y materiales las problemáticas
unidades cantidades y las con la
acciones. sustracción
sin canje.
- Explica la
representación en
decenas y
unidades las
Temas
casa)
acciones de
agregar o quitar
cantidades.
- Calcula
cantidades
usando las
decenas y
unidades.
- La sustracción
sin canje. - Resolver
- Identifica datos situaciones
del problema y de restas con
como hallar los canje
resultados.
- Propone
estrategias para
resolver el
problema.
- Comunica como
encontró el
resultado de
sustracciones sin
canje.
- La sustracción - Forma decenas

con canje para realizar
canjes.
- Explica la técnica
para hallar la
resta con canje.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones - Patrones - Identifica los - Resolución Lista de
presentan equivalencias o regularidad, equivalencia entre los datos que se aditivos datos en el de ejercicios
Temas
casa)
regularidades, y cambio. repiten (objetos, colores, aumentando problema para de patrones cotejo
traduciéndolas a - Traduce datos y diseños, sonidos o transformarlos en aditivos
igualdades que contienen condiciones a movimientos) o entre patrones aditivos. aumentando.
operaciones de adición o expresiones cantidades que au- - Describe con sus
de sustracción y a algebraicas. mentan o disminuyen propias palabras
patrones de repetición de regularmente, y los como aumenta
- Comunica su
dos criterios perceptuales transforma en patrones los números en el
comprensión sobre las
y patrones aditivos. de repetición o patrones patrón aditivo.
relaciones
Expresa su comprensión aditivos.
algebraicas. - Usa estrategias
de las equivalencias y de - Expresa, con lenguaje
- Usa estrategias y para continuar y
cómo es un patrón, cotidiano y represen-
procedimientos para completar el
usando material concreto y taciones concretas o
encontrar patrón aditivo.
diversas representaciones. dibujos, su comprensión
Emplea estrategias, la equivalencias y reglas - Representa
de la equivalencia como - Realizamos
descomposición de generales. - Relaciona datos con material
equilibrio o igualdad canjes
números, cálculos - Argumenta entre dos colecciones o del problema con concreto y
sencillos para encontrar afirmaciones sobre cantidades. la acción de canje grafico
equivalencias, o para relaciones de cambio de objetos. situaciones
continuar y crear patrones. y equivalencia. - Canjea de canje de
Explica las relaciones que cantidades con objetos.
encuentra en los patrones material concreto.
y lo que debe hacer para - Explica porque se
mantener el “equilibrio” o debe canjear un
la igualdad, con base en objeto por otro.
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las - Organizamos - Registra - Resolución Lista de
relacionados con datos gestión de datos e características y el información en información en de problemas cotejo
cualitativos en situaciones incertidumbre. comportamiento de datos tablas y grafico tablas simples y de
de su interés, recolecta - Representa datos con cualitativos (por ejemplo, de barras representa en organización
datos a través de gráficos y medidas color de los ojos: pardos, gráfico de barras. e información
preguntas sencillas, estadísticas o negros; plato favorito: - Lee información en tablas y
los registra en listas o probabilísticas. cebiche, arroz con pollo, de la tabla. gráfico de
tablas de conteo simple etc.) de una población, a barras.
Temas
casa)
(frecuencia) y los organiza - Comunica la través de pictogramas - Identifica los
en pictogramas comprensión de los horizontales (el símbolo datos que tienen
horizontales y gráficos de conceptos estadísticos representa una o dos mayor o menor
barras simples. Lee y probabilísticos. unidades) y gráficos de frecuencia.
la información contenida - Usa estrategias y barras verticales simples - Interpreta los
en estas tablas o gráficos procedimientos para (sin escala), en datos
identificando el dato o recopilar y procesar situaciones cotidianas de presentados en
datos que tuvieron mayor datos. su interés personal o de gráfico de barras.
o menor frecuencia y - Sustenta conclusiones sus pares.
- Lectura y
explica sus decisiones o decisiones con base - Lee información análisis de
- Leemos tablas - Identifica que
basándose en la en información contenida en tablas de grafico de
y gráficos datos hay en el
información producida. obtenida. frecuencia simple barras
problema.
Expresa la ocurrencia de (conteo simple), referente a
sucesos cotidianos usando pictogramas horizontales - Lee e interpreta
la información las
las nociones de posible o y gráficos de barras emociones
imposible y justifica su verticales simples; indica presentada en
respuesta. la mayor o menor grafico de barras.
frecuencia y compara los - Explica el
datos, los cuales proceso para
representa con material interpretar grafico
concreto y gráfico. de barras
Personal social Construye su identidad al Construye su identidad. - Expresa sus - Me gusta como - Describe tus - Escribe texto Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. características físicas, soy características de cómo es. cotejo
aspectos que lo hacen habilidades y gustos, y físicas y
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce explica las razones de cualidades.
emociones.
a sí mismo a partir de sus aquello que le agrada de - Describe lo que
características físicas, - Reflexiona y sí mismo. Ejemplo: El es- más te gusta
argumenta tudiante podría decir:
habilidades y gustos. Se hacer y te hace
éticamente. “Me gustan mis manos
da cuenta que es capaz de sentir bien.
realizar tareas y aceptar - Vive su sexualidad de porque con ellas puedo
- Explica lo que te
retos. Disfruta de ser parte manera integral y dibujar lindo”. Realiza
gusta de tí y por
de su familia, escuela y responsable de actividades individuales y
qué
comunidad. Reconoce y acuerdo a su etapa de colectivas mostrando
desarrollo y madurez. autonomía y asumiendo
Temas
casa)
expresa sus emociones y retos. - Identifica sus
las regula a partir de la - Describe las emociones - Diferenciamos emociones en - Representa
interacción con sus a partir de su experiencia las emociones diversas las diferentes
compañeros y docente, y y de lo que observa en situaciones emociones
de las normas los demás, y las regula - Señala las que
establecidas de manera teniendo en cuenta emociones que expresamos.
conjunta. Explica con normas establecidas de se presentan en
razones sencillas por qué manera conjunta. Aplica diferentes
algunas acciones estrategias de situaciones.
cotidianas causan autorregulación - Explica porque
malestar a él o a los (respiración), con la guía expresamos
demás, y por qué otras del docente. diferentes
producen bienestar a emociones
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas - Describe cómo
- Ejercicios de respiramos y
actividades. Muestra - Conocer qué
respiración como son los
afecto a las personas que sucede
para el manejo movimientos de
estima e identifica a las cuando
de las inspiración y
personas que le respiramos y
emociones. espiración.
hacen sentir protegido y cómo el
seguro y recurre a ellas - Dibuja el camino hecho de
cuando las necesita. del aire en respirar de
nuestro cuerpo al manera
respirar. adecuada
- Practica algunos nos puede
ejercicios de ayudar a
respiración para manejar
el manejo de las nuestras
emociones. emociones
- Conocemos - Conocer
Temas
casa)
formas para estrategias para - Explicar
manejar las manejar el enojo. estrategias
emociones - 1. - Utilizar una para manejar
estrategia para el enojo.
manejar el enojo.
- Escribir un
compromiso para
manejar el enojo
- Conoce formas
- Conocemos de manejar la
formas para tristeza y el - Explicar
manejar las miedo. formas para
emociones – 2 manejar la
- Utiliza la
tristeza y el
estrategia para
miedo
manejar la
tristeza y el
miedo
- Escribe un
compromiso para
manejar la
tristeza y el
miedo.
Convive y participa Convive y participa - Participa en la - Conflictos en el - Identifica - Propuesta Lista de
democráticamente cuando democráticamente. elaboración de acuerdos aula. situaciones de armoniosa de cotejo
se relaciona con los - Interactúa con todas y normas que reflejen el conflicto que solución a los
demás respetando las las personas. buen trato entre suelen conflictos.
diferencias y cumpliendo compañeros, y los presentarse en el
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce cumple. aula.
asume acuerdos y
las costumbres y - Utiliza estrategias para - Busca
leyes.
características de las manejar sus conflictos en alternativas para
personas de su localidad o - Maneja conflictos de
el aula con ayuda de un solucionar
Temas
casa)
región. Construye de manera constructiva. adulto; de esta manera, conflictos en el
manera colectiva acuerdos - Delibera sobre propicia el buen trato aula.
y normas. Usa estrategias asuntos públicos. entre compañeros. - Asume
sencillas para resolver compromisos
- Participa en acciones
conflictos. Realiza para evitar
que promueven el
acciones específicas para conflictos en el
bienestar común.
el beneficio de todos a aula.
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye interpretaciones Construye - Obtiene información de - Costumbres de - Explica las - Dibuja y Lista de
históricas en las que interpretaciones imágenes y objetos semana santa. costumbres de escribe una cotejo
describe los cambios históricas. antiguos, testimonios de semana santa de costumbre
ocurridos en su familia y - Interpreta críticamente personas y expresiones su comunidad. que practica
comunidad a partir de fuentes diversas. temporales propias de la su familia en
comparar el presente y el vida cotidiana, y semana
- Comprende el tiempo
pasado, y de reconocer reconoce que estos le santa .
histórico.
algunas causas y brindan mayor
consecuencias de estos - Elabora explicaciones información sobre su
cambios. Obtiene sobre procesos historia familiar y la de su
información sobre el históricos. comunidad.
pasado de diversos tipos - Describe
de fuentes, así como acontecimientos de su
expresiones temporales historia y de la
propias de la vida comunidad a partir de
cotidiana. Secuencia objetos, imágenes y
hechos o acciones testimonios de personas,
cotidianas ocurridos en en los que compara el
periodos de tiempo cortos presente y el pasado;
e identifica acciones identifica algunas causas
simultáneas. y posibles consecuencias
Temas
casa)
de los cambios.
Ciencia y Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Relaciona las partes - Sentido del - Señala el órgano - Explica en Lista de
tecnología observaciones y basándose en externas de los seres vi- oído- vista, del sentido del forma oral y cotejo
experiencias previas, las conocimientos sobre los vos con sus funciones. gusto-olfato, oído-vista, olfato- gráfica las
relaciones entre: las seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante tacto gusto, tacto. funciones de
características de los energía, biodiversidad, relaciona la función de - Diferencia los sentidos
materiales con los cambios Tierra y universo. los dientes (que sirven intensidad de oído-vista,
que sufren por acción de la - Comprende y usa para masticar los olores olfato- gusto,
luz, del calor y del conocimientos sobre alimentos antes de tacto.
- Diferencia
movimiento; la estructura los seres vivos, ingerirlos) con la buena
áspera, liso de
de los seres vivos con sus materia y energía, salud.
los objetos
funciones y su desarrollo; biodiversidad, Tierra y
la Tierra, sus componentes - Diferencia
universo.
y movimientos con los intensidad de
- Evalúa las sonidos
seres que lo habitan.
implicancias del saber
Opina sobre los impactos
y del quehacer
del uso de objetos - Las emociones - Explica como
científico y - Relaciona las
tecnológicos en relación a y las nuestro cuerpo
tecnológico. partes del
sus necesidades y estilo sensaciones genera
de vida. cuerpo con
corporales. emociones.
las
- Identifica las emociones y
emociones de sensaciones
bienestar que
generan las
sensaciones.
- Señala como
reacciona el
cuerpo ante
situaciones
aflictivas
- Conclusiones
- Plantea hipótesis sobre el
- Así funciona el a la pregunta de
Temas
casa)
corazón investigación. funcionamient
- Registra datos o del corazón
sobre la
estructura del
aparato
circulatorio.
- Explica como
funciona el
corazón.
- Comunica sus
conclusiones
- Las órdenes - Identifica las

del cerebro. partes del
cerebro.
- Explicaciones
- Indaga fuentes de de las
información ordenes que
referente al da el cerebro
cerebro a nuestro
- Explica como el cuerpo
cerebro da
ordenes al cuerpo
humana.
- Presenta las
conclusiones de
las ordenes del
cerebro
- ¿Cómo - Identifica sus

cuidamos posturas
- Presentación
nuestra corporales que
de las
postura realiza.
Temas
casa)
corporal? - Indaga las posturas
posturas corporales
corporales adecuadas
adecuadas.
- Ejercita posturas
corporales
adecuadas
Arte y cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe o registra - Gestos y - Describe las - Expresa su Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones líneas, formas, sonidos y posturas de características apreciación cotejos
culturales al observar, artístico-culturales. movimientos que emociones fundamentales de de
escuchar y describir las - Percibe encuentra en la manifestaciones expresiones
características visuales, manifestaciones naturaleza, el entorno y artísticas que artísticas
táctiles, sonoras y artístico-culturales. en diversas perciben para referente a
kinestésicas de estas manifestaciones asociarlas a las
- Contextualiza las
manifestaciones, artísticas, y los asocia experiencias, emociones
manifestaciones
describiendo las con ideas y sentimientos. emociones e
culturales.
sensaciones que le Ejemplo: El estudiante ideas.
transmiten. Participa de - Reflexiona creativa y describe y compara - Interpreta
conversaciones sobre los críticamente. diversos sonidos que manifestaciones
contextos donde se escucha en el entorno artístico-
originan manifestaciones (las bocinas de los culturales
artístico-culturales y carros, el silbido de un haciendo
reconoce que responden a pájaro, el sonido de las comentarios
características propias de hojas de los árboles) y sobre significados
un grupo de personas, de explica cómo lo hacen y emociones que
tiempos y lugares sentir. transmiten
diferentes. Expresa sus
- Explica el
preferencias sobre
significado de
manifestaciones artísticas
manifestaciones
que observa o
artísticas a partir
experimenta y conversa
de criterios
sobre los temas, las ideas
propios y sobre el
y sentimientos que
impacto que les
Temas
casa)
comunican. generan.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora e improvisas - Modelado de - Modela el cuerpo - Diseña y Lista de
que demuestran los lenguajes artísticos. maneras de usar los mi cuerpo con humano usando modela con cotejo
habilidades artísticas - Explora y experimenta medios, los materiales y plastilina plastilina. plastilina el
iniciales para comunicar los lenguajes del arte. las técnicas artísticas, y - Presenta el cuerpo
ideas, sentimientos, descubre que pueden ser modelado en humano.
- Aplica procesos
observaciones y utilizados para expresar forma creativa.
creativos.
experiencias. ideas y sentimientos.
- Evalúa y socializa sus Ejemplo: El estudiante
Experimenta, selecciona y
procesos y proyectos. usa su imaginación para - Collage de - Planifica su - Elaboración
explora libremente las
representar a los trabajo artístico a del collage de
posibilidades expresivas semana santa
diversos personajes de partir de un semana
de los elementos, medios,
una leyenda y hecho de semana santa.
materiales y técnicas de
experimenta con una santa.
los diversos lenguajes del
arte. Explora ideas que variedad de movimientos - Explora como es
surgen de su imaginación, corporales y tonos de la técnica del
sus experiencias o de sus voz. collage.
observaciones y las - Genera ideas a partir de - Presenta sus
concretiza en trabajos de intereses, de trabajos de
artes visuales, música, experiencias personales, collage
teatro o danza. Comparte de la observación de su
sus experiencias y entorno natural y social o - Elaboramos - Diseña el libro de - Elaboración
creaciones con sus de estímulos externos. nuestro libro emociones con del libro de
compañeros y su familia. Empieza a seleccionar y de recuerdos ideas. emociones
Describe y dialoga sobre organizar elementos felices
las características de sus (movimientos, acciones o (emociones) - Elabora el libro
propios trabajos y los de efectos visuales o de emociones
sus compañeros y sonoros) para presentar con técnicas
responde a preguntas una idea de una manera grafico plásticas.
sobre ellos. en particular. Ejemplo: El - Presenta su libro
estudiante realiza una de emociones
lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y
Temas
casa)
elige objetos cotidianos
para crear efectos
sonoros que puedan
representar a los
diversos personajes de la
historia y las acciones o
momentos más
importantes.
- Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera
sencilla cómo los ha
creado y organizado.
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Descubre que Dios nos - Domingo de - Narra hechos del - Escribe Lista de
religiosa en la creación y lo como persona humana, creó, por amor, a su Ramos domingo de compromiso cotejo
relaciona con el amor que amada por Dios, digna, imagen y semejanza, y Ramos. de participar
recibe de las personas que libre y trascendente, valora sus características - Explica el el domingo
lo rodean. Explica la comprendiendo la personales como hijo de significado de de Ramos en
presencia de Dios en el doctrina de su propia Dios. domingo de una misa.
Plan de Salvación y la religión, abierto al - Explica los principales Ramos.
relación que Él establece diálogo con las que le hechos de la Historia de
con el ser humano. son cercanas. la Salvación y los - Semana Santa
Convive de manera - Ordena los - Compromiso
- Conoce a Dios y relaciona con su entorno. pasión muerte
fraterna con el prójimo principales de como
asume su identidad - Establece relaciones y resurrección.
respetando las diferentes momentos de la valorar la
religiosa y espiritual fraternas y respetuosas
expresiones religiosas. pasión y muerte muerte de
como persona digna, con los demás en
Asume las consecuencias de Jesús. Jesús por
libre y trascendente. diferentes escenarios, y
de sus acciones con - Narra los nosotros
- Cultiva y valora las participa en
responsabilidad, acontecimientos
manifestaciones celebraciones religiosas
comprometiéndose a ser más significativos
religiosas de su de su comunidad.
mejor persona, a ejemplo del final de la vida
entorno argumentando
de Jesucristo. de Jesús.
su fe de manera
Temas
casa)
comprensible y
respetuosa. - Creación del - Lee citas bíblicas - Solución de
hombre y de la de la creación del actividades
mujer hombre y de la referente a la
mujer. creación del
- Explica con sus hombre
propias palabras
como Dios creo a
Adán y Eva.
Expresa coherencia en sus Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios - Soy único para - Expresa su - Dibuja y Lista de
acciones cotidianas encuentro personal y con diversas acciones, Dios admiración y escribe que cotejos
descubriendo el amor de comunitario con Dios en siguiendo el ejemplo de agradecimiento a tan especial
Dios. Comprende su su proyecto de vida en su amigo Jesús, en su Dios por es para Dios.
dimensión religiosa, coherencia con su familia, institución considerarlo
espiritual y trascendente creencia religiosa. educativa y entorno. único y especial
que le permite poner en - Transforma su entorno - Expresa en forma oral,
práctica actitudes desde el encuentro gráfica, escrita y corporal - Explica porque
evangélicas. Interioriza la personal y comunitario el amor a su amigo - Explicación
- Parábola de Jesús nos
presencia de Dios en su con Dios y desde la fe Jesús. del mensaje
los talentos enseño con
entorno más cercano que profesa. de la
- Practica el silencio y la parábolas.
desarrollando virtudes parábola de
- Actúa coherentemente oración en celebraciones - Interpreta el
evangélicas. Asume los talentos
en razón de su fe de fe para comunicarse significado de la
actitudes de
según los principios con Dios. parábola de los
agradecimiento a Dios
de su conciencia - talentos.
respetando lo creado.
moral en situaciones
- Presenta con
concretas de la vida.
imágenes el
mensaje de la
parábola de los
talentos
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos - Investigo en - Expresa - Realiza Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales, realiza bús- medios de verbalmente la búsqueda de cotejo
comprende los generados por las TIC quedas de información y comunicación información información
Temas
casa)
procedimientos e - Personaliza entornos utiliza herramientas obtenida del en
intercambios que realiza virtuales: digitales para afianzar video escuchado. herramientas
para elegir y aplicar - Gestiona información sus aprendizajes de las digitales.
estrategias, participar en del entorno virtual áreas curriculares.
actividades colaborativas,
- Interactúa en entornos
así como para representar
virtuales
experiencias y conceptos a
través de objetos virtuales. - Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de - Compartiendo - Describe lo que - Participa en Lista de
darse cuenta de lo que de manera autónoma un adulto qué necesita mis logros de aún le falta la cotejo
debe aprender al - Define metas de aprender considerando aprendizaje aprender autoevaluació
preguntarse hasta dónde aprendizaje. sus experiencias y n de las
quiere llegar respecto de saberes previos para tareas que
- Organiza acciones
una tarea y la define como realizar una tarea. realiza de
estratégicas para
meta de aprendizaje. acuerdo a los
alcanzar sus metas.
Comprende que debe criterios que
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su han sido
planteado incluya por lo desempeño durante el compartidos,
menos una estrategia y proceso de y con ayuda
procedimientos que le aprendizaje. del docente
permitan realizar la tarea. establece en
Monitorea sus avances qué va a
respecto a las metas de mejorar.
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA1: Escuchamos a nuestros padres, hermanos y compañeros
03 Abril 04 Abril 05 Abril 06 Abril 07 Abril
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N°5:
Costumbres de semana santa. EL sentido auditivo/vista

EDUCACIÓN FÍSICA
Personal social Ciencia y tecnología
SEMANA SANTA SEMANA SANTA
Números hasta el 60 pares e

impares Y Leemos el texto “Escucha por
favor” Collage de Semana Santa
Comparamos números
El artículo Arte y Cultura
hasta el 60
Comunicación
Matemática
SEMANA 2: Me conozco y me quiero como soy
10 abril 11 Abril 12 Abril 13 Abril 14 Abril
Sentido del tacto

Me gusta como soy Planificamos y Escribimos Realizamos canjes de
Ciencia y tecnología EL
Personal social Educación física nuestra autobiografía objetos
Comunicación Matemática
Ingles
Valor la amistad
Tutoría
Leemos una autobiografía
Quitamos algunos Modelado de mi cuerpo con
La oración Patrones aditivos aumentando
objetos (cambio 4) plastilina.
Matemática Arte y Cultura
Soy único para Dios

Educación religiosa
SEMANA 3: Expresamos nuestras emociones de diferentes formas.
Aprendemos Agregamos cantidades

Conflictos en el aula
sentido olfato/gusto trabalenguas y hasta 99 – adición con
Personal social Educación Física
Ciencia y tecnología demuestro mi talento canje
INGLES
Como se sienten los demás

Descubrimos el cuando los tratan bien o mal
Leemos trabalenguas Gestos y posturas de emociones. Representamos cifras en el Tutoría
antecesor y el sucesor
divertidos Arte y cultura tablero posicional hasta el 99
de un número
Matemática
Creación del hombre y de la

mujer
SEMANA 4: Propuesta de estrategias para controlar emociones
Escribimos un cuento
Diferenciamos y realizamos sobre las emociones, Calculamos con
Ejercicios de respiración para Las órdenes del cerebro
el manejo de las emociones Educación física utilizando conectores de decenas y unidades
Ciencia y tecnología
Personal social secuencia Y revisamos Matemática
Comunicación
INGLES
Promovemos la empatía
entre compañeros
Juntamos cantidades Leemos un texto “Nuestras Elaboramos nuestro libro de Tutoría
Usamos los números
hasta 99 -adición con emociones” recuerdos felices. (emociones)
Arte y cultura ordinales
canje Los sinónimos
Matemática
Matemática Comunicación
Parábola de los talentos
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Unidad 2. Chalacala Baja

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“RECONOCEMOS Y MANEJAMOS NUESTRAS HABILIDADES SOCIALES”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

- La sustracción - Forma decenas

- Las órdenes - Identifica las

- ¿Cómo - Identifica sus

SEMANA1: Escuchamos a nuestros padres, hermanos y compañeros

03 Abril 04 Abril 05 Abril 06 Abril 07 Abril

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N°5:

Costumbres de semana santa. EL sentido auditivo/vista

SEMANA SANTA SEMANA SANTA

Números hasta el 60 pares e

10 abril 11 Abril 12 Abril 13 Abril 14 Abril

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N°5:

Sentido del tacto

Soy único para Dios

17 Abril 18 Abril 19 Abril 20 Abril 21 Abril

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N°5:

Aprendemos Agregamos cantidades

Como se sienten los demás

Creación del hombre y de la

24 Abril 25 Abril 26 Abril 27 Abril 28 Abril

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N°5:

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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