Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria “https://materialeducativo.org/

Zona Escolar: 01 Sector: 01 Ciclo Escolar 2023 –
2024
Fase: 4 Grado: 4° Grupo: “A”
Prof. JME
Fecha de inicio Se sugiere dos semanas (indicar inicio) Fecha de cierre Se sugiere dos semanas (indicar fecha de termino)

Campo Formativo
Lenguajes
Ejes articuladores

Pensamiento crítico Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Proyecto ¡Con pan, festejamos y convivimos! En el día de muertos Escenario Comunitario.
Lograr describir un festejo de la comunidad donde el pan sea un elemento importante para las celebraciones que nos unen.
Propósito Poner en práctica los recursos propios de la descripción, así como los usos de la coma y punto y coma.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera
lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad.
Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar,
posteriormente, finalmente; y temporales como al mismo tiempo,
Descripción de personas, lugares, simultáneamente, más tarde, antes, cuando describe un proceso, a
hechos y procesos. fin de dar claridad al texto.
Lenguajes Revisa y corrige descripciones que realiza, para transmitir ideas de
forma clara, evitando repeticiones innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los emplea
al enumerar diferentes elementos o aspectos.
Alimentación saludable, con base en el
Plato del Bien Comer, así como
Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes
prácticas culturales y la toma de
adquirir o consumir en su familia, por su costo económico y el
decisiones encaminadas a favorecer la
impacto medio ambiental que provocan.
Saberes y pensamiento científico salud y el medio ambiente y la
economía familiar.
 Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de
La comunidad como el espacio en el
organización, para explicar el significado que tienen en su familia,
que se vive y se encuentra la escuela.
escuela y comunidad.
De lo humano y lo comunitario
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación
Recursos didácticos
Momento 1. Identificación
 Explicar a los alumnos y alumnas que abordaremos el proyecto ¡Con pan, festejamos y Libro de Proyectos
convivimos! Del libro de Libro de Proyectos Comunitarios. Página 24 a la 43 Comunitarios.
Inicio

 Explicar que, en esta aventura de aprendizaje, lograrán describir un festejo en nuestra Página 24 a la 43.
comunidad donde el pan sea un elemento importante para las celebraciones que nos unen. De
este modo, pondrán en práctica los recursos propios de la descripción, así como los usos de la Libro Proyectos Comunitarios.
coma y punto y coma.
 Plantear la pregunta: "¿Qué es una descripción?" ¿Qué es una descripción?
 Escuchar las respuestas de los estudiantes.
 Leer el texto: "Harina, huevo y azúcar nos llevan al pan dulce y los dulces momentos de festejo Anexo: El pan de muertos.
SESIÓN 1

nacional."
Desarrollo

 Realizar una lectura colectiva del texto que explica qué es una descripción y qué recursos se Libro Proyectos Comunitarios
pueden utilizar para elaborarla. Anexo: ¿Qué es una descripción?
 Reflexionar sobre cómo se festeja en la comunidad en torno al pan, observar el esquema del pan Anexo: ilustraciones de
de muerto. celebraciones
 Socializar en plenaria la información plasmada en los esquemas.
 Observar la imagen del libro y las ilustraciones de celebraciones donde el pan de muertos es el
elemento principal.
 Socializar en plenaria las respuestas dadas por los estudiantes en la tabla anterior.
Cierre

Momento 2. Recuperación
 Organizar al grupo en equipos para que respondan las preguntas de las páginas 27 y 28 del libro Libro Proyectos Comunitarios.
Proyectos Comunitarios:
SESIÓN 2

Internet y dispositivos
Inicio

Responder a las preguntas: multimedia.

¿En qué fiestas o celebraciones se consume un pan especial?
¿Cómo son estos festejos o convivencias? Tabla “Precios del pan”.
¿Cuál es el papel del pan en la cultura mexicana?
¿Por qué la industria panadera es fundamental para las familias mexicanas?
  Presentar (de forma virtual o física) al grupo la información de cada uno de los enlaces sugeridos

Desarrollo
en la página 28 del libro Proyectos Comunitarios, y leer la información que contienen, para que
puedan complementar las respuestas dadas a las preguntas anteriores:

 Información sobre el origen del pan de muerto y sus variedades regionales actuales:
https://acortar.link/U32LG4
 Conoce más sobre la industria panificadora en México. https://acortar.link/vJBixH
 Panadería mexicana: formas con sabor. https://acortar.link/gUQDCe
 En asamblea comentar las respuestas que dieron los equipos a las cuestiones antes planteadas.
 TAREA:
Visitar, con apoyo de la familia, una panadería que se encuentre en la comunidad o cerca de ella
y realizar lo siguiente:
Si es posible, comprar el pan de su preferencia.
Cierre

Describir, por escrito, lo observado en los apartados de las páginas 29 y 30 del libro Proyectos
Comunitarios:
Las personas.
El lugar y lo que hay.
Los sucesos.
Los colores y olores.
La emoción que experimentaste al comer el pan que elegiste.
Registrar en la tabla “Precios del pan”, los nombres y costos de los diferentes panes que se
venden en la panadería.
Momento 3. Planificación
 Socializar en plenaria la tarea realizada por los estudiantes. Cuaderno.
 Plantear las siguientes cuestiones a los estudiantes para que las respondan en sus cuadernos,
SESIÓN 3

apoyándose en la tabla “Precios del pan”: Anexo: “La panadería”.

Inicio

¿Cuántos panes compró tu familia cuando visitaron la panadería?

¿Todos los panes tenían el mismo precio? Gestionar la invitación de un
¿Cuánto dinero tuvo que pagar tu familia por los panes que compraron? panadero(a).
¿Cómo podrías comprobar que el dinero que les cobraron fue el correcto de acuerdo con la cantidad
de panes que compraron? Cuaderno.
  Según los precios revisados y las características de tu familia, ¿qué panes les convendría más Internet y dispositivos
comprar y por qué? multimedia.
 Realizar el ejercicio “La panadería” con el objetivo de resolver situaciones mediante el uso de los
algoritmos de la suma y la resta. Cuaderno.
 Socializar en plenaria las respuestas dadas por los estudiantes al ejercicio “La panadería”,
realizando una autoevaluación y corrigiendo errores si es necesario. Libro Proyectos Comunitarios.
Desarrollo

 Invitar a un panadero(a) para que explique el proceso de elaboración del pan de muerto y cómo
su oficio beneficia a la comunidad. Tomar notas de aspectos relevantes en el cuaderno. En caso
de no poder asistir personalmente, intentar realizar una llamada o videollamada con él/ella.
 Reproducir el video de un reportaje sobre el oficio de panadero en México (minuto 0:10 al 6:41)
para que el grupo identifique el funcionamiento de una panadería y su impacto en la vida
cotidiana de las personas: https://youtu.be/HPwUngVXLWg
 Plantear al grupo la siguiente pregunta: ¿Por qué consumir pan de la panadería local apoya la
economía de las familias en su municipio, colonia o barrio?
 Reflexionar sobre la importancia de esta actividad.
 Solicitar a los estudiantes que compartan con un compañero(a) la descripción realizada en las
páginas 29 y 30 del libro Proyectos Comunitarios. Cada estudiante deberá hacer lo siguiente:
 Leer su descripción al compañero(a) que tenga a su lado y escuchar la descripción que le lea.
 Realizar un dibujo en el recuadro de la página 32 del libro Proyectos Comunitarios basándose en
Cierre

la descripción que escuchen.

TAREA:
 Investigar, en diversas fuentes de información, algún festejo de su comunidad donde se
comparta pan tradicional mexicano y se practique una tradición que dé identidad como el pan de
muertos y el día de muertos. Registrar la información en el cuaderno.
 En el cuaderno, redactar la descripción de un festejo comunitario en el que se comparta pan de Cuaderno.
muertos y se practique una tradición identitaria. Para ello, seguir las siguientes etapas:
Inicio

 Dar a los alumnos y alumnas el anexo del pan de muertos para conocer más a detalle su uso en Diversas fuentes de
la escuela. información.
SESIÓN 4

 Utilizar la información previamente recolectada acerca de los festejos en la comunidad donde el

Anexo: El pan de muertos
pan juega un papel importante.
Desarrollo

 Investigar y registrar datos sobre cómo elaborar una descripción.

 Colaborar con pequeños grupos formados con la ayuda de la maestra o el maestro para
enriquecer el trabajo mediante las opiniones de los compañeros y compañeras.
 Presentar la descripción creada para que el público aprecie y valore sus tradiciones, así como
comprenda la importancia de apoyar los productos locales.
 TAREA:
 Investigar en diversas fuentes sobre los siguientes temas:
a) La descripción.
Cierre b) Los conectores.
c) El uso de los dos puntos.
d) El uso del punto y coma.
 Realizar un resumen de estos conceptos en el cuaderno.
Fase #2. Acción
Recursos didácticos
Momento 4. Acercamiento
 Compartir en asamblea los conceptos investigados por los estudiantes como tarea. Anexo: El día de muertos y
sus elementos.
Inicio

Anexo: Dos puntos y punto y

coma: herramientas para
 Realizar el anexo el día de muertos y sus elementos.
organizar ideas.
Desarrollo

 Practicar el uso adecuado de los dos puntos al realizar colectivamente el ejercicio “Dos puntos y
punto y coma: herramientas para organizar ideas”.
Cuaderno.
SESIÓN 5

 Organizar al grupo en equipos para que describan lo siguiente en sus cuadernos:

a) Los tipos de pan que son parte de los festejos familiares.
b) La descripción del sabor del pan que compartieron en el último festejo.
 Presentar y leer en plenaria las descripciones elaboradas por los equipos, registrando en el
pizarrón los nombres de los panes mencionados.
 Los estudiantes también deben registrar estos nombres en sus cuadernos.
Cierre

TAREA:
 Investigar en diversas fuentes de información los significados culturales asociados a los tipos de
pan mencionados en sus descripciones y registrados en sus cuadernos. Utilizar la tabla de la
página 35 del libro Proyectos Comunitarios como referencia. Además, consultar el significado de
algunos panes tradicionales mexicanos en el siguiente enlace: http://bitly.ws/zUIe
Momento 5. Comprensión y Producción
 Crear el borrador del texto descriptivo sobre un festejo comunitario en el que se elabore o Libro Proyectos Comunitarios.
SESIÓN 6

comparta pan tradicional mexicano. Registrarlo en las líneas de la página 36 del libro Proyectos
Inicio

Comunitarios. Anexo: Día de muertos

 Realizar las actividades del anexo: Día de muertos, donde los alumnos y alumnas tendrán que
armar una ofrenda de papel. Materiales para elaborar la
descripción.
  Recordar aplicar los conocimientos revisados sobre cómo realizar una descripción y cómo utilizar
conectores, dos puntos y punto y coma.
 Coordinar una sesión de lectura en voz alta de los textos (borradores) y permitir que los
Desarrollo estudiantes proporcionen retroalimentación a sus compañeros y compañeras. Después, ofrecer
sugerencias para mejorarlo.
 Facilitar un diálogo y una discusión sobre la importancia del consumo de pan, cultivos y otros
productos locales.
 Realizar la actividad de autoevaluación de la página 37 del libro Proyectos Comunitarios, que
consiste en marcar en el semáforo, con una ✔, el color que represente el estado de ánimo de los
estudiantes en el trabajo colaborativo.
TAREA:
 Traer los siguientes materiales para elaborar la versión final de la descripción:
Cierre

Cartulina blanca o reciclada.

Plumones de colores.
Lápices de colores.
Imágenes relacionadas con el festejo y los beneficios de consumir pan tradicional mexicano.
Momento 6. Reconocimiento y Momento 7. Concreción
 Realizar el anexo de la sopa de letras sobre el día de muertos. Internet y dispositivos
 Realizar mejoras al borrador de la descripción previamente hecho y elaborar la versión final de la multimedia.
Inicio

descripción sobre algún festejo de la comunidad donde se comparta pan tradicional mexicano
para el fomento y práctica de las tradiciones; esto se realizará con el material solicitado como Sopa de letras de día de
tarea. muertos.
 Presentar a los estudiantes la información que explica las diferencias entre el pan artesanal,
tradicional o casero y el pan industrial a través del siguiente enlace: https://acortar.link/p4kJ71. Libro Proyectos Comunitarios.

Responder las preguntas de la página 39 del libro Proyectos Comunitarios:

SESIÓN 7

Desarrollo

a) ¿Cuál ha sido su mejor experiencia de esta aventura de aprendizaje?

b) ¿Quién se gana la vida con la elaboración del pan?

c) ¿Cómo se puede fomentar el consumo de pan local, mexicano y artesanal?

d) ¿Por qué deberíamos festejar con pan de la panadería de nuestra comunidad y no con los
productos procesados que venden en los centros comerciales?
 Reflexionar sobre las actividades realizadas.
Cierre

Fase #3. Intervención Recursos didácticos

 Momento 8. Integración / Momento 9. Difusión / Momento 10. Consideraciones / Momento 11. Avances
 Realizar las actividades del crucigrama de día de muertos. Descripciones elaboradas por
 Organizar a los estudiantes para que presenten sus descripciones sobre algún festejo en el cual las y los estudiantes.
Inicio
se comparta pan tradicional de día de muertos, teniendo en cuenta lo siguiente:
a) Realizar una lectura en voz alta frente a sus familias y la comunidad escolar. Crucigrama del día de
b) Facilitar un diálogo sobre lo que ocurre cada vez que compran pan y celebran con él. Explorar muertos.
cómo practican sus tradiciones, preservan empleos locales y contribuyen al medio ambiente.
 Conducir una discusión sobre los siguientes temas:
SESIÓN 8

a) ¿Qué tipos de descripciones han utilizado para hablar de un festejo donde se comparte pan
Desarrollo

tradicional?
b) ¿Qué han comprendido acerca del uso de los signos de puntuación?
c) ¿Cómo pueden aplicar lo aprendido sobre la descripción en otros ámbitos educativos?
Promover la escucha y retroalimentación entre compañeros(as) así como del maestro a las y los
estudiantes.
 TAREA:
Indagar en diversas fuentes como libros, revistas e internet las siguientes cuestiones que registran
Cierre

en el cuaderno las y los estudiantes:

¿Por qué es mejor consumir local que en supermercados?
¿Cómo beneficia a todas las personas de su comunidad el consumo local?
Hablar con los estudiantes sobre los beneficios económicos del consumo local y proporcionar Libro Proyectos Comunitarios.
ejemplos concretos.
Inicio

Pizarrón

Gises
 Comentar en plenaria lo investigado por los estudiantes como tarea, subrayando la importancia
de apoyar y consumir productos locales.
Cuaderno
 Responder a las preguntas de la página 42 del libro Proyectos Comunitarios:
a) ¿Por qué el pan forma parte de algunos festejos comunitarios en México?
b) ¿Qué otros productos pueden comprar en su comunidad para apoyar los productos locales?
Desarrollo
SESIÓN 9

c) ¿Qué desafíos encontraron durante esta experiencia de aprendizaje y cómo los superaron?
d) ¿Qué aspectos creen que podrían mejorar?

 Dialogar en plenaria y, basándose en lo aprendido, responder a las preguntas de la página 43

del libro Proyectos Comunitarios:
a) ¿Cómo podrían aplicar la descripción, los conectores y los dos puntos en otras áreas de estudio?
b) ¿Cuál es el propósito del uso del punto y coma en una descripción?

 Identificar y registrar en el pizarrón los acuerdos alcanzados en la asamblea por los estudiantes,
Cierre

relacionados con el uso de las técnicas de descripción, así como las reglas del uso de la coma y
del punto y coma. Estos acuerdos deben ser anotados en los cuadernos de los estudiantes para
futuras referencias.
 Producto del proyecto
Descripción sobre algún festejo de la comunidad donde se comparta pan tradicional mexicano para el fomento y práctica de las tradiciones. (Día
de muertos)
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
 El pan de día de muertos.  Describir a partir de la observación de imágenes con las que
 Precios del pan. tiene cierta familiaridad: Observa imágenes que conozca y
 La panadería. describe detalladamente lo que ve, utilizando un lenguaje
 Dos puntos y punto y coma: herramientas para organizar ideas. descriptivo para transmitir sus observaciones de manera clara
 Ofrenda de día de muertos. y vívida.
 Sopa de letras de día de muertos.
 Crucigrama del día de muertos.  Reconocer celebraciones donde el pan es un elemento
 Productos en el cuaderno. importante y describirlas, explicando su significado en su
 Productos en el libro de texto Proyectos Comunitarios. familia y comunidad: Identifica festividades en las que el pan es
 Investigación de algún festejo de su comunidad donde se esencial y las describe detalladamente, relacionando el
comparta pan tradicional mexicano. significado cultural y emocional que estas celebraciones tienen
 Búsqueda de información en diversas fuentes de algunos para su familia y comunidad.
conceptos:
 Descripción.  Resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto
 Conectores. que implican sumar y restar con números naturales utilizando
 Uso de los dos puntos. los algoritmos convencionales: Aplica los conocimientos
 Uso del punto y coma. matemáticos para resolver problemas cotidianos que
 Elaboración de un resumen. involucran sumas y restas, utilizando los métodos
convencionales para llegar a soluciones precisas.

 Indagar y explicar qué productos es más conveniente adquirir o

consumir en su familia, analizando su costo económico:
Investiga sobre productos y compara costos para tomar
decisiones informadas sobre las compras familiares,
considerando la relación calidad-precio y las necesidades del
hogar.

 Describir lo observado al asistir a una panadería, transmitiendo

ideas de forma clara y evitando repeticiones innecesarias:
Relata las experiencias y observaciones al visitar una
panadería utilizando un lenguaje claro y organizado, evitando
redundancias y transmitiendo información de manera efectiva.

 Planear y escribir un texto donde describe lógicamente un

festejo de la comunidad donde se comparte pan tradicional
mexicano: Estructura un texto de manera lógica y coherente
para describir un evento comunitario en el que se comparte
pan tradicional mexicano, organizando las ideas de forma
 secuencial y comprensible para el lector.

 Utilizar conectores secuenciales para organizar eventos en

orden y conectores temporales para hablar sobre el tiempo en
que ocurren: Emplea conectores secuenciales para organizar
eventos en una secuencia lógica y conectores temporales para
situar acciones en un marco de tiempo específico, mejorando
la cohesión y fluidez del texto.

 Reconocer el uso del punto y coma y los dos puntos, y

emplearlos al enumerar diferentes elementos o aspectos en
oraciones: Identifica cuándo es adecuado utilizar el punto y
coma y los dos puntos, aplicándolos correctamente al
enumerar elementos o presentar aspectos diversos en las
oraciones, mejorando la estructura del texto.

 Presentar la descripción de una celebración de la comunidad

donde se comparte pan tradicional mexicano, explicando su
significado en su familia y comunidad: Elabora una descripción
detallada de una celebración comunitaria en la que se
comparte pan tradicional mexicano, relacionando su
importancia y significado emocional tanto para su familia como
para la comunidad en general.
Adecuaciones curriculares y observaciones

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ________________________________
Prof. JME Prof. JME
 ¿Qué es la Descripción?
La descripción es un tipo de texto o discurso que tiene como objetivo representar un objeto, persona, lugar,
evento o cualquier cosa de manera detallada y vívida para que el lector u oyente pueda visualizarla en su
mente. En la descripción, se utilizan palabras y frases específicas para transmitir características y detalles que
permitan crear una imagen clara y completa en la mente del receptor.
Recursos para Describir:
Palabras Especiales:
Utilizar vocabulario preciso y específico es fundamental en la descripción. Palabras que transmiten detalles
particulares y características únicas del objeto o sujeto que se está describiendo. Por ejemplo, en lugar de
decir "flor", se podría decir "rosa", especificando el tipo exacto de flor que se está describiendo.
Colores y Formas:
Describir los colores y las formas ayuda a pintar una imagen visual en la mente del lector u oyente. Se pueden
utilizar palabras como "rojo intenso", "circular" o "triangular" para transmitir características visuales
específicas del objeto o lugar descrito.
Olores y Sabores:
Incluir descripciones de olores y sabores añade una dimensión sensorial a la descripción. Palabras como
"fragante", "dulce", "aroma a café" o "sabor agridulce" permiten que el lector imagine el aroma y el gusto
asociados con el objeto o situación descrita.
Usar Comparaciones:
Las comparaciones, como los símiles y las metáforas, ayudan a hacer la descripción más vívida y comprensible.
Al comparar el objeto o sujeto con algo conocido, se facilita la comprensión del lector. Por ejemplo, "su
cabello era tan suave como la seda" o "sus ojos brillaban como estrellas en la noche".
Al utilizar estos recursos de manera efectiva, la descripción se enriquece y se vuelve más cautivadora,
permitiendo que el lector se sumerja completamente en la imagen que se está creando.
Esquema simbológico del pan de muerto
Ilustraciones de celebraciones
 Precios Del Pan
Nombre del pan Costo del pan ($)

La panadería
¿Cuántos panes hornea en total durante el día si el panadero hornea 2500 panes por la mañana y 1500 panes por la
tarde en la panadería?

¿Cuántos pasteles vendieron en total por la tarde si vendieron 1250 pasteles de chocolate y 849 pasteles de fresa?

¿Cuántas donas quedan ahora en la panadería si al principio del día tenían 410 donas en el mostrador y vendieron 285
donas a lo largo del día?

¿Cuántos cupcakes más necesita hacer para tener suficientes para la fiesta si el panadero quiere hacer 1050 cupcakes
para una fiesta y ya ha hecho 783 pastelitos?

¿Cuántas donas había en total en la panadería si tenían 296 donas de chocolate y 270 donas glaseadas?

¿Cuántos pasteles se compraron en total si un cliente compró 496 pasteles de manzana, 638 pasteles de queso y luego
volvió para comprar 321 pasteles de chocolate?

¿Cuántos croissants se vendieron en total durante el día si el panadero vendió 2302 croissants por la mañana y 428
croissants por la tarde?

¿Cuántos paneles hay ahora en la panadería si al principio había 2404 panes de trigo y el panadero horneó 1490 panes
adicionales?

¿Cuántas bolsitas de magdalenas quedan en la panadería si tienen 591 bolsitas y vendieron 383 bolsitas?

¿Cuántas empanadas hicieron en total para el evento si hicieron 800 empanadas de carne y 647 empanadas de pollo?
El día de muertos y sus elementos
El Día de Muertos, una de las festividades más significativas y coloridas de México, es una celebración que
honra a los seres queridos que han fallecido. Esta tradición milenaria, que fusiona las creencias indígenas con
la influencia católica, se celebra el 1 y 2 de noviembre. Durante estos días, las familias crean altares de
ofrendas para recibir a las almas de los difuntos de regreso al mundo de los vivos.

Los altares de Día de Muertos son intrincadas exhibiciones que combinan elementos simbólicos. Uno de los
elementos fundamentales es la flor de cempasúchil, cuyo vibrante color amarillo se cree que guía a los
espíritus de vuelta a casa. Las velas, que representan la luz que ilumina el camino de las almas, también son
esenciales en el altar. Los objetos personales de los difuntos, como fotografías y pertenencias, se colocan para
recordar y honrar sus vidas.

La comida tiene un papel central en el altar. El pan de muerto, un dulce especial adornado con formas que
asemejan huesos, representa la naturaleza efímera de la vida. Además, se incluyen platillos y bebidas que
solían disfrutar los difuntos en vida. La sal, que simboliza la purificación, y el agua, que sacia la sed de las almas
después de su largo viaje, son componentes esenciales de la ofrenda.

La ofrenda de Día de Muertos es más que una exhibición visual; es un tributo lleno de amor y respeto hacia
aquellos que ya no están físicamente presentes. A través de esta tradición, las familias mexicanas celebran la
vida de sus seres queridos y mantienen viva la memoria de quienes han partido, demostrando que el amor y el
vínculo con nuestros seres queridos perduran más allá de la muerte.

El día de muertos y sus elementos

El Día de Muertos, una de las festividades más significativas y coloridas de México, es una celebración que
honra a los seres queridos que han fallecido. Esta tradición milenaria, que fusiona las creencias indígenas con
la influencia católica, se celebra el 1 y 2 de noviembre. Durante estos días, las familias crean altares de
ofrendas para recibir a las almas de los difuntos de regreso al mundo de los vivos.

Los altares de Día de Muertos son intrincadas exhibiciones que combinan elementos simbólicos. Uno de los
elementos fundamentales es la flor de cempasúchil, cuyo vibrante color amarillo se cree que guía a los
espíritus de vuelta a casa. Las velas, que representan la luz que ilumina el camino de las almas, también son
esenciales en el altar. Los objetos personales de los difuntos, como fotografías y pertenencias, se colocan para
recordar y honrar sus vidas.

La comida tiene un papel central en el altar. El pan de muerto, un dulce especial adornado con formas que
asemejan huesos, representa la naturaleza efímera de la vida. Además, se incluyen platillos y bebidas que
solían disfrutar los difuntos en vida. La sal, que simboliza la purificación, y el agua, que sacia la sed de las almas
después de su largo viaje, son componentes esenciales de la ofrenda.

La ofrenda de Día de Muertos es más que una exhibición visual; es un tributo lleno de amor y respeto hacia
aquellos que ya no están físicamente presentes. A través de esta tradición, las familias mexicanas celebran la
vida de sus seres queridos y mantienen viva la memoria de quienes han partido, demostrando que el amor y el
vínculo con nuestros seres queridos perduran más allá de la muerte.
El día de muertos y sus elementos
 DOS PUNTOS Y PUNTO Y COMA

Dos Puntos (:)

Los dos puntos se utilizan para introducir una enumeración, una lista, una cita textual, una explicación o una
conclusión. También se utilizan para indicar un discurso directo o un diálogo.
Enumeración o Lista: Los dos puntos se utilizan para introducir una lista de elementos o puntos. Por ejemplo:
"Necesito varios ingredientes para la receta de pastel: harina, azúcar, huevos y leche."
Cita Textual: Se usan antes de una cita textual para introducir las palabras de otra persona. Por ejemplo:
Albert Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento."
Explicación o Conclusión: Los dos puntos pueden usarse para introducir una explicación o una conclusión. Por
ejemplo: "Había una razón para su retraso: el tráfico era insoportable."
Discurso Directo: Los dos puntos se utilizan antes de un discurso directo o un diálogo. Por ejemplo: Juan
exclamó: "¡Lo logramos!"
Punto y Coma (;)
El punto y coma se utiliza para separar oraciones independientes dentro de un mismo contexto o idea general.
También se usa para separar elementos en una lista cuando estos elementos ya contienen comas internas.
Separación de Oraciones Independientes: Cuando dos oraciones independientes están estrechamente
relacionadas en significado, pero no se conectan con una conjunción (como "y", "o", "pero"), se puede usar un
punto y coma para separarlas. Por ejemplo: "El concierto comenzará a las 7:00 p.m.; asegúrate de llegar a
tiempo."
Separación en una Lista con Elementos que Contienen Comas Internas: Cuando estás haciendo una lista y
algunos elementos ya contienen comas internas, puedes usar el punto y coma para separar los elementos de
la lista. Por ejemplo: "En el evento, esperamos ver a John Smith, el famoso pianista; Sarah, la cantante de
ópera; y Mike, el director de orquesta."
Completa las siguientes oraciones colocando los dos puntos (:) con color rojo donde corresponda.
1. En el Día de Muertos, las familias se reúnen en los cementerios para honrar a sus seres queridos fallecidos
este es un momento de profundo respeto y amor hacia los antepasados.
2. Durante el Día de Muertos, las calles se llenan de coloridas ofrendas cada elemento tiene un significado
especial y representa un lazo entre los vivos y los difuntos.
3. Las tradicionales calaveras de azúcar son un elemento esencial en las ofrendas del Día de Muertos estas
figuras dulces simbolizan la fragilidad de la vida.
4. En los altares de Día de Muertos, se colocan velas y veladoras para iluminar el camino de las almas de
regreso al mundo terrenal este gesto tiene un simbolismo espiritual profundo.
5. El aroma del copal impregna el aire durante el Día de Muertos este incienso se utiliza para purificar el
ambiente y guiar a los espíritus en su viaje de vuelta.
6. Las familias preparan platillos tradicionales favoritos de los difuntos y los colocan en la ofrenda es una
manera de compartir un festín simbólico con los seres queridos que ya no están físicamente presentes.
7. Las mariposas monarca son consideradas mensajeras espirituales en el Día de Muertos se cree que llevan
los mensajes y las bendiciones de los difuntos a los vivos.
8. El Día de Muertos es una celebración que fusiona la tristeza de la pérdida con la alegría de los recuerdos
compartidos es un recordatorio de que el amor y el legado de nuestros seres queridos perduran a través
del tiempo.
Completa las siguientes oraciones escribiendo el punto y coma (;) con color azul donde corresponda para
clasificar los elementos en la enumeración.
1. Durante el Día de Muertos, las familias crean altares con fotografías, velas y flores para recordar a sus seres
queridos fallecidos esta tradición ancestral es un homenaje a la vida y la muerte.
2. Las calles de las ciudades y pueblos se llenan de color y música en el Día de Muertos las procesiones y
desfiles son una manifestación festiva de la cultura mexicana.
3. En las ofrendas, se colocan alimentos como tamales, mole y pan de muerto estos manjares son
compartidos entre los vivos como un gesto de amor y gratitud hacia los difuntos.
4. Las calaveras de azúcar, una tradición que data del siglo XIX, se utilizan como decoración en los altares
estas calaveras coloridas simbolizan la alegría que prevalece incluso en la muerte.
5. El aroma del copal y las veladoras encendidas crean una atmósfera mística en las tumbas y altares estas
fragancias son parte de los rituales que guían a los espíritus de vuelta al mundo de los vivos.
6. El Día de Muertos es una época en la que las fronteras entre el mundo de los vivos y el de los muertos se
difuminan las almas de los difuntos regresan para disfrutar de las ofrendas preparadas con cariño.
7. Los cementerios se convierten en un mar de flores de cempasúchil y terciopelo que adornan las tumbas
esta profusión floral es un tributo a la belleza efímera de la vida y la muerte.
8. A través de las calles iluminadas, los vivos y los muertos se entrelazan en una danza de recuerdos y
emociones el Día de Muertos es un recordatorio de que el amor perdura más allá de la muerte, uniendo a
generaciones en una celebración eterna.
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