Trabajo Practico Nº2

COLEGIO SANTA MARÍA DEL ROSARIO N° 8121
ROSARIO DE LERMA-SALTA AREA: MATEMÁTICA Inicio:
Trabajo Practico Nº2
Tema: Números Reales
Actividad 1 Rodea con el mismo color todas las expresiones que representan un número racional,
de ser posible halla su expresión mínima. Justifica tu respuesta.
2 0 2 1,666 … 0,46̂
− 1
5 4 3
3 0,16̂
√9 0,6 1, 6̂ −5
̂
2,165
3 26 −2,6 −60
10 −100
Actividad 2 Representa en una recta numérica los siguientes números racionales. E indica cual es
mayor
a) 0, 5̂ 𝑦 0,5 b) 2, 3̂ 𝑦 2,3
Actividad 3 Expresa todos los números como fracción y resuelve:
a) (−0, 2̂ + 1, 3̂ − 0, 5̂). 0,6 = c) [(−0,75). 0, 3̂ + 0,083̂]. (−1 − 1) =

b) (0, 5̂ − 1,16̂): 2, 4̂ + 0,25 = d) (2,5 − 2, 3̂). (−1 − 0, 3̂) =
Actividad 4 Escribe 5 potencias, al menos una de exponente negativo y una de exponente

1
fraccionario , cuyos resultados sean 4
Actividad 5 Expresa como raíz y calcula

1 1 4 3
9 2 1 −5 c) 8−3 = 25 2
a) (4) = b) (32) = d) (16) =
Actividad 6 Aplica propiedades y resuelve

1 3 2 2
1 2 1 2 1 2 2 5 5 2 −5 3
a. (7) . (7) : (7) = b. [(3) ] . (3) = 121 3
c. [√( ) ] =
49
Actividad 7 Dibuja un triángulo de lado 1.
a. ¿Cuánto mide la diagonal del cuadrado?

b. ¿Quién tiene razón? ¿Por qué?
c. ¿La diagonal del cuadrado mide 1,41cm? ¿Por qué?

d. Florencia sabe que la diagonal debe medir√2 cm. Para saber qué clase de número es,
plantea lo siguiente:
i) ¿Por qué dice Florencia que √2 es irracional?¿Hay una fracción irreducible

equivalente a él?
ii) ¿Es cierto que el cuadrado de un numero par es un numero par?
𝑎
iii) ¿Por qué si a y b son pares, el numero 𝑏 no puede ser irreducible?
iv) Expliquen que propiedades usa Florencia en cada paso.
Actividad 8 Para ubicar el numero √2 en la recta numérica, Florencia dibujo este triángulo
rectángulo que tiene dos catetos iguales.
a. ¿Cuánto mide la diagonal del triángulo que armo Florencia?

b. ¿Cómo puede usar lo que hizo para marcar √2 en la recta numérica?
c. ¿Es el único punto que puede marcar con la construcción que hizo?
d. Marquen √3 y −√3 en la misma recta numérica. Escriban los pasos que hacen
e. Representa en otra recta numérica los siguientes números √10, √13, √7,2 + √13, 2√13 y
sus opuestos. Ordenarlos de menor a mayor
Actividad 9 Martin armo el siguiente número
a. ¿Qué criterio pensó Martin para armarlo?

b. ¿Si se sigue el numero con el mismo criterio, se obtiene un numero periódico? ¿Por qué?
c. ¿El número que pensó Martin es irracional? ¿Cómo pueden explicarlo?
d. Armen un numero irracional eligiendo algún criterio, como hizo Martin.
Actividad 10: Escriban un numero racional y otro irracional que estén entre 0 y 1. ¿Cuántos
pueden encontrar? ¿Por qué?
Actividad 11 Escriban de manera abreviada estas operaciones

2 2 2 2
. . .
3 3 3 3
2
1 2 1 3
( ) .( )
5 5
4 −2 4 5
( ) .( )
9 9
Actividad 12: Indiquen, sin hacer las cuentas, cuáles de estas operaciones dan el mismo resultado.
Explica como lo pensaste.
Actividad 13 Estos pares de expresiones algebraicas son equivalentes. Expliquen por qué.
Actividad 14 Decidan si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Escribe como lo decidiste.
Actividad 15 Lo que hace Liz para simplificar la expresión √12 − √3 es correcto. Expliquen cada
paso.
Actividad 16 Factorizar y extraer del signo radical:

3 3 3 3
a. √50, √48, √32, √54, √32, √54, √40, √432
4 3 5 7
b. √𝑎6 𝑏 3 𝑐12 , √𝑥𝑦15 𝑧 3 , √𝑚8 𝑛2 𝑎26 , √𝑎21 𝑏 37 𝑐 54 𝑑31
Actividad 17 Resolver las siguientes operaciones

a. 5√8 − √20 − 7√2 + 3√45 = d. √6. (2√3 − 4√2) =
b. −2√27 + √125 − √75 + 2√180 − e. 2√3. (√3 − 5√2) =
√243 = f. −3√10. (−2√5 + 4√2) =
5 8 1 4
c. 2 √12 − 15 √75 − 3 √108 − 9 √8 = g. (2√7 − √3). (3√7 − 3√3) =
3
h. (3√2 − 4√5). (√2 − 2√5) = k. (5√ 2 - 3) (2 - √8) - (√50 - 3) (√2 - 1) =

i. (√8 − √12). (3√50 + √27) = l. (2 √12 - 3) (√3 - 4) - (√27 + 5) (√3 - 1)
=
j. (√6 − √75). (3√72 + √24) =
m. (√75 + 4) (√75 - 4) + (√27 - 1). √3 =
Actividad 18 Racionaliza los denominadores
4
√3 3 √2 √3
a) = d) 8 = g) 1−√3
=
√2 √32
4 3 √2+√3
b) 5 = e) = h) =
√8 √5−√2 √2−√3
7
√3 √3
c) 7 = f) =
√81 √5−√3
Actividad 19 Calcula el resultado de estas operaciones racionalizando los denominadores cuando

sea posible.
2
1 √2
a) √ + 2√27 = ( −1) +√2
2
3 c) 3√2
=
√2 1
b) √3 (√3 + ) = d) 1 =
√3−√2 2−
√3
𝑥 2 −1
Actividad 20 Si 𝐻 = 𝑥 2 +𝑥−3, calcula el valor exacto de H en cada caso. Racionaliza los
denominadores.
a) 𝑥 = √3 b) 𝑥 = √3 + 1

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