CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO Atendido 12 Jul 23

CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO
La metodología de esta investigación se ha realizado a través de la observación

que se vive en la escuela primaria, en relación a comprensión lectora que se
implementan en el aula, así mismo las estrategias que debe realizar un buen
docente para la generación de la misma; se ha visto los diferentes estilos de
aprendizaje que tienen los sujetos, sin embargo con esta investigación se puede
dar cuenta que son tan importante esta herramienta ya que permite mejorar los
aprendizajes de los alumnos de educación primaria. BIEN
La importancia y el diseño metodológico con el cual se ha planteado el estudio se

refiere a la idea de tener una mirada en particular acerca de la temática. No
pretende por tanto acabar la discusión del problema, sino que, muy por el
contrario, busca abrir un debate en tal sentido, y aportar con más elementos que
permitan desarrollar en forma tan primordial de esta investigación con el objeto de
ahondar aún más acerca de los conocimientos referidos con la temática. Los
alcances del estudio están referidos entonces, a un grupo específico que son los
alumnos de cuarto grado de la escuela primaria.
Bajo el paradigma cualitativo el cual, busca principalmente la expansión de los

datos o información, riqueza interpretativa, contextualiza el ambiente que está
siendo estudiado y detallas experiencias únicas. La investigación cualitativa busca
explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras
palabras, investiga el por qué y el cómo se tomó una decisión sobre un fenómeno
determinado. Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un
fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se
trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un
cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.
Por lo tanto, el propósito principal es de explorar las relaciones sociales y describir
la realidad tal como la experimentan sus correspondientes protagonistas. La
investigación cualitativa requiere de un profundo entendimiento del
comportamiento social y las razones que lo gobiernan. Se manifiesta en su
estrategia para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras, y personas en
su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos. La misma
estrategia indica ya el empleo de procedimientos, que dan un carácter único a las
observaciones.
Se enfoca el manejo de datos no estandarizados, por ende, no se efectúan

mediciones numéricas, por consiguiente, el análisis que se efectúa no es
estadístico. La recolección de la información surge en el hecho de obtener los
puntos de vista de cada uno de los participantes. CITAR FUENTE
Hernández (2010) dice que:
En el enfoque cualitativo, el diseño se refiere al abordaje general que

habremos de utilizar en el proceso de investigación…El diseño, al igual que
la muestra, la recolección de los datos y el análisis, va surgiendo desde el
planteamiento del problema hasta la inmersión inicial y el trabajo de campo
y, desde luego, sufre modificaciones, aun cuando es más bien una forma de
enfocar el fenómeno de interés. (470).
Por lo que el diseño de la investigación relacionada con la comprensión lectora

van surgiendo desde que se plantea el problema de investigación, analizando las
muestras, la recolección de datos en el campo de trabajo y claro está que ira
sufriendo ciertas modificaciones que requiera la investigación enfocando sobre el
fenómeno de interés, es decir, en ella se emprenden acciones que guiaron la
manera de abordar la investigación, que van desde la inmersión del ambiente, la
observación recolección de datos y análisis para la generación de teorías.
HIPÓTESIS Y VARIABLES
“Si existe el taller de lectura entonces se facilitará la adquisición de la

comprensión lectora”
 El taller de lectura
 Comprensión lectora
DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE
 El taller de lectura
Es una modalidad de trabajo en donde el alumno interactúa con el objeto a

desarrollar, de esta manera el estudiante aprende haciendo por lo que el
conocimiento se aprende en la práctica concreta vinculada al contexto y la vida
cotidiana del niño. Asimismo, la ´participación activa del docente y del alumno en
las actividades que se proponen dentro del taller es un aspecto central en este
sistema de enseñanza y aprendizaje; a través de una experiencia realizada
conjuntamente en la que todos están implicados e involucrados como sujetos.
BIEN
VARIABLE DEPENDIENTE
 Comprensión lectora
Es el desarrollo de significados mediante la adquisición de las ideas más

importantes de un texto y la posibilidad de establecer vínculos entre estas y otras
ideas adquiridas con anterioridad. Por lo tanto, comprender va más allá de
decodificar un texto, sino que este se debe de analizar, comprender, interpretar
para poder finalmente reflexionar lo que se está leyendo. Por tanto, la
comprensión lectora influye durante el proceso de la adquisición de la lectura y la
escritura en los años escolares mismas que se refleja en el progreso de la
formación académica del estudiante al culminar la educación primaria.
AMPLIAR EN BREVE

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La metodología de esta investigación se ha realizado a través de la observación

La importancia y el diseño metodológico con el cual se ha planteado el estudio se

Bajo el paradigma cualitativo el cual, busca principalmente la expansión de los

Se enfoca el manejo de datos no estandarizados, por ende, no se efectúan

Hernández (2010) dice que:

En el enfoque cualitativo, el diseño se refiere al abordaje general que

Por lo que el diseño de la investigación relacionada con la comprensión lectora

“Si existe el taller de lectura entonces se facilitará la adquisición de la

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