Lopez Juan U2 R4

Universidad virtual de estado de Guanajuato (UVEG)
Modulo: Proyectos de investigación educativa
Reto: El diseño de la investigación
Alumno: Juan López Mendoza
Matricula: 20004203
Asesor: Edgar Chávez Gutiérrez
Fecha: 25-06-2024
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Para la investigación que se realizara participaran: Comunidad educativa, padres de familia,

docentes y la comunidad familiar.
El investigador realizara una investigación no participativa y se enfocara en la observación.
PARADIGMA
El paradigma a utilizar será el cualitativo. Ya que se interesa, en especial, por la

manera en la que el mundo es comprendido, experimentado y producido con un
enfoque epistemológico cualitativo, con un diseño no experimental de campo,
Transeccional descriptivo utilizándose como instrumentos para la recolección de la
información, la entrevista.
MÉTODO.
En cuanto a la metodología se estará trabajando con un método de estudio de caso.

En cuanto a (Yin, 1989). El método de estudio de caso es una herramienta valiosa de
investigación, y su mayor fortaleza radica en que a través del mismo se mide y registra
la conducta de las personas involucradas en el fenómeno estudiado, mientras que los
métodos cuantitativos sólo se centran en información verbal obtenida a través de
encuestas por cuestionarios.
TÉCNICA Y TIPOS DE INSTRUMENTOS.
Para recabar la información sobre la temática realizaremos diferentes instrumentos

tales como:
El cuestionario. A través de el se plantearán preguntas graduales tanto a alumnos

como maestros, con opciones de respuesta delimitadas que permitirán su análisis de
manera más factible. Para ello se establen escalas que se comprenden estimativas
respecto de la apreciación del sujeto. Es por eso que se emplea para esta investigación
la escala de Likert.
Las escalas de tipo Likert esta formadas por conjuntos de preguntas referentes a
actitudes, cada una de ellas de igual valor. Los sujetos responden indicando el grado
de acuerdo o desacuerdo. Se establecen generalmente cinco rangos, pero pueden ser
tres, siete o cualquier posibilidad. El sujeto señala con una cruz o un círculo la
categoría elegida para cada pregunta. Cada sujeto obtiene como puntuación global la
suma de los rangos otorgados a cada elemento. Por eso se le llama una escala aditiva.
La entrevista. En la investigación cualitativa permite la recopilación de información

detallada en vista de que los investigadores puedan informar, se comparte oralmente
con el investigador aquello concerniente al objeto de estudio específico o evento
acaecido dentro de la problemática a estudiar.
Al respecto, Alonso (2007) señala que la entrevista de investigación es, por lo tanto,
una conversación entre dos personas, un entrevistador y un informante, dirigida y
registrada por el entrevistador con el propósito de favorecer la producción de un
discurso conversacional, continuo y con una cierta línea argumental, no fragmentada,
segmentada, precodificado y cerrado por un cuestionario previo y breve al entrevistado
sobre un tema definido en el marco de la investigación. Busca comprender, mediante el
análisis exhaustivo y profundo, el objeto de investigación dentro de un contexto único
sin pretender generalizar los resultados.
Final mente hablaremos del método de historia de vida el cual queremos enfocar dicha
investigación.
Para (Ruiz Olabuénaga, 2012). La historia de vida, como investigación cualitativa,

busca descubrir la relación dialéctica, la negociación cotidiana entre aspiración y
posibilidad, entre utopía y realidad, entre creación y aceptación; por ello, sus datos
provienen de la vida cotidiana, del sentido común, de las explicaciones y
reconstrucciones que el individuo efectúa para vivir y sobrevivir diariamente
Final mente usaremos la técnica de observación, es una técnica de investigación que

consiste en observar personas, fenómenos, hechos, casos, objetos, acciones,
situaciones, etc., con el fin de obtener determinada información necesaria para una
investigación
La observación es un proceso sistemático que permite a quien lo realice detectar

particularidades dentro de un proceso o contexto determinado. La observación es
también un proceso empleado en diversos campos del quehacer investigativo. De
acuerdo con Goetz y Le Compte (1988), favorece de igual forma la labor de cualquier
persona que realiza funciones de supervisión, ya que le permite, desde una posición
independiente y detallada, reconstruir las características del fenómeno o sujeto
observado.
DESCRIPCIÓN Y ELECCIÓN DE CENSO MUESTRA.
Después de haber realizado las entrevistas a docentes y estudiantes se presentará el

contenido de la información recogida, y la categorización de ellas.
Análisis
En este apartado se presenta de manera detallada los hallazgos obtenidos a partir de

la aplicación de los instrumentos para la recolección de la información.
El análisis de datos obtenidos de entrevistas cualitativas permite establecer conjuntos o

clases de significados determinados en un contexto particular. Estas clases de
significados, conocidas comúnmente como categorías, son el resultado de ejercer
sobre los datos obtenidos una reducción por medio de la codificación y transformación
conceptual sistemática.
De esta manera, después de haber realizado las entrevistas a docentes y estudiantes

se realizó un análisis del contenido de la información recogida, la categorización y
codificación de las entrevistas.
CONCLUCIÓN
Actualmente el trabajo colaborativo es de suma importancia considerando que hoy la

propuesta educativa sugiere promover el trabajo grupal y la construcción colectiva de
conocimientos, con base en el trabajo colaborativo, permitiendo en los alumnos, el
ejercicio de la responsabilidad y corresponsabilidad para el logro de metas comunes,
además de favorecer la inclusión, liderazgo e intercambio de experiencias con los
alumnos al interior del aula.
En el Artículo segundo, en el apartado del Plan de Estudios 2011, Educación Básica. El
principio pedagógico 1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje, se
menciona: el trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones
para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el
propósito de construir aprendizajes en colectivo.
Por ello la importancia de esta investigación, permitirá establecer el funcionamiento de

los métodos y medidas para ejecutar el trabajo colaborativo para el desarrollo del
pensamiento crítico en los estudiantes de educación básica donde se favorezca un
aprendizaje significativo desde la potenciación de las habilidades básicas del
pensamiento crítico, creando ambientes donde el estudiante pueda reflexionar,
analizar, tomar decisiones, y resolver problemas de una situación dada de manera
activa y autónoma, y de esta manera se articula con el perfil de egreso de la educación
básica que pretende que los alumnos deben salir preparados para interactuar en un
mundo cada vez más interrelacionado y para acceder a los espacios de mayor
dinamismo en la producción y circulación del conocimiento. Por tal motivo los
alumnos deben egresar con mejores herramientas para incorporarse a una vida
productiva llena de oportunidades en su entorno.

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Para la investigación que se realizara participaran: Comunidad educativa, padres de familia,

El paradigma a utilizar será el cualitativo. Ya que se interesa, en especial, por la

En cuanto a la metodología se estará trabajando con un método de estudio de caso.

TÉCNICA Y TIPOS DE INSTRUMENTOS.

Para recabar la información sobre la temática realizaremos diferentes instrumentos

El cuestionario. A través de el se plantearán preguntas graduales tanto a alumnos

La entrevista. En la investigación cualitativa permite la recopilación de información

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La observación es un proceso sistemático que permite a quien lo realice detectar

DESCRIPCIÓN Y ELECCIÓN DE CENSO MUESTRA.

Después de haber realizado las entrevistas a docentes y estudiantes se presentará el

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