3º s1 Planeación Profa. Kempis

Escuela: Gran Tenochtitlan
CCT: 02DPR0541Q Zona: 039

Maestra: Merolen Camarena Rodríguez Grupo: 3°A
Planeación 14 al 18 de octubre del 2024 Trimestre 1
semanal
a
Páginas del 58 a la 71 Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
libro de texto Proyectos comunitarios
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para
describir a las personas y los lugares, señalando características que van más
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. allá de su apariencia.
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos:
adjetivos, adverbios y frases adverbiales.
Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en orden cronológico.
Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea.
Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los
nombres propios.
Ejes articuladores
• Pensamiento ritico
• Interculturalidad critica
• Apropiación de las culturas a través de la altura y la escritura
Intención didáctica:
Valorar el vínculo entre el pasado, presente y futuro para configurar una identidad propia dentro de su comunidad en tiempos globales.
Libro Nuestros Saberes Libro Múltiples Lenguajes
Textos en orden cronológico. Páginas: 18 y 19 Bajo tierra. Páginas: 168 a la 171
Desarrollo del proyecto Duración: 1 semana
Lunes Recursos
INICIO:
- Explicar a los alumnos que exploraremos el Libro de Proyectos Comunitarios, página 58 a la 71.  Anexos
- Mencionar que, durante esta aventura de aprendizaje, valorarán el vínculo entre pasado, presente y futuro para configurar  Libros de
una identidad propia dentro de tu comunidad en tiempos globales: https://www.youtube.com/watch?v=BTjdc2IfMvc texto
 Cuaderno
DESARROLLO del alumno
- Pedir a los alumnos imaginar lo siguiente con los ojos cerrados:  Limones
- ¿Cómo eran las calles de tu comunidad hace 10 años?  Azúcar
- ¿Cuáles eran las actividades que realizaban los habitantes de tu comunidad hace 20 años? glass
- ¿Cómo serán las calles de tu comunidad dentro de 30 años?  Bocina
- ¿A qué actividades te quieres dedicar cuando cumplas 25 años?  Proyector
 Dibujar en el cuaderno lo que imaginaron sobre el pasado y el futuro de su comunidad y de los habitantes de la misma.  Plumones
En pequeñas comunidades, mostrar sus dibujos y explicar lo que imaginaron.  Imágenes
 Explicar a los alumnos que las historias que conozcan sobre la fundación de un lugar, de un personaje famoso o algún  Leyendas
hecho económico, político, social o cultural, son muy importantes para preservar la cultura y la identidad de la
comunidad, por eso es muy importante que todos los que somos parte de una comunidad conozcamos su historia y la
difundamos.
 De manera individual, contestar en su libro las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las historias que más recuerdas del pasado de tu localidad?
¿Existe alguna historia reciente de tu localidad que te haya gustado o interesado?
¿Cuáles son los nombres actuales de las calles de tu colonia?
CIERRE:
 Explicar a los alumnos que las personas también son importantes para el pasado, el presente y el futuro de las
comunidades. Pedir que nombren algunas personas que recuerden del pasado o presente de su comunidad.
 Dibujar en media hoja blanca a algunas personas de la comunidad; por ejemplo, el señor de la tienda o la doctora de la
farmacia.
 Dialogar en colectivo sobre las historias de su localidad que escribieron en el cuaderno y las personas que dibujaron.
Tarea: pedir a los alumnos investigar una historia de celebración de día de muertos de su familia.
Martes
INICIO:
 Explicar a los alumnos que, para identificar las características del pasado, el presente y el futuro de algún lugar, hay que
conocer e interpretar las características de diversos lugares, sus parecidos y coincidencias, incluso sus diferencias: los
edificios históricos, las calles más conocidas y transitadas, los mercados y parques. De esta manera, podemos conocer la
historia de nuestra comunidad, lo que ocurre en ella y la manera en la que podría cambiar.
DESARROLLO:
 Comentar con los estudiantes que en este proyecto de aprendizaje se realizará un periódico mural para recordar el pasado,
Actividades permanentes
Dictados 2 veces por semana: miércoles y viernes
Comprensión lectora lunes (valores)
Calculo mental: martes y jueves

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