Programa

“I Jornadas Regionales de Enseñanza de las Ciencias Sociales: La Alfabetización

como herramienta para leer la realidad social”

Resolución N°5245/24
Ministerio de Educación y Derechos Humanos. Río Negro.

Organiza:
- Instituto de Formación Docente Continua de Luis Beltrán.

Responsables de la propuesta:
- Equipo de Profesores del Instituto de Formación Docente Continua de Luis
Beltrán. Profesorado de Educación Secundaria en Geografía – Profesorado de
Educación Secundaria en Historia – Profesorado de Educación Primaria.

Invitados/as:

- Profesores de IFDC de Río Negro: Prof. Adrián Monteleone (IFDC Bolsón), Prof.
Javier Grosso (IFDC Fiske Menuco), Prof. Noelia De Grossi (IFDC Villa Regina),
Prof. Daniel Finquelevich (IFDC San Antonio Oeste)
- Especialistas externos: Dra. Cecilia Ferrarino. Prof. Eduardo Giusto Prof. Rodrigo
Dias Prof. Lucila L Estrange. Dr. Miguel Jara. Prof. Mariela Hirz - Lic. Silvio
Winderbaum – Dr Isabelino Siede – Lic. Mariana Lewcowikz

Modalidad:
Presencial.

Sede:
Luis Beltrán.

Destinatarios/as:
- Supervisores/as, Equipos Directivos y Profesores/as de todos los niveles y
modalidades. Profesores/as de Ciencias Sociales de los IFDC de la
provincia.
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Sobre la propuesta de Jornada:

Página

Las Jornadas pretenden propiciar un espacio para la reflexión acerca de la enseñanza

 de las Ciencias Sociales en distintos niveles y modalidades, socializar las problemáticas
y los desafíos actuales acerca de este campo de conocimiento y aportar herramientas
conceptuales y metodológicas que permitan resignificar las prácticas de enseñanza.
En palabras de Siede (2012), el desafío de las Ciencias Sociales consiste en
desnaturalizar las representaciones sociales y enseñar a pensar la realidad social,
poniendo en juego los conocimientos académicos y las concepciones de la didáctica
específica. Además el eje estará puesto en la Alfabetización como herramienta para leer
la realidad social. La Alfabetización en el Área de Ciencias Sociales constituye un nudo
crítico en la enseñanza, en tanto tiene como finalidad la construcción de categorías
conceptuales que permitan la ampliación de los horizontes socioculturales de los/as
estudiantes y una aproximación gradual y sucesiva a la realidad social. También nos
permite profundizar la comprensión y el manejo de los saberes escolares en relación
con enfoques epistemológicos, conceptuales y metodológicos propios de las áreas de
Ciencias Sociales, con la finalidad de abordar los conocimientos fundamentales a partir
de los ejes estructurales y estrategias y recursos didácticos.
Propósitos:

- Propiciar un espacio de diálogo entre docentes del Área de Ciencias Sociales de

los IFDC de la provincia y los/las docentes de escuelas primarias y secundarias,
para reconocer los desafíos en la enseñanza del Área en el contexto actual y
propiciar acuerdos a nivel regional y provincial.
- Reflexionar sobre la alfabetización como herramienta propicia para la
construcción de conocimiento de las Ciencias Sociales, para reconocer su
importancia en la lectura de la realidad social, objeto de estudio del Área.
- Abordar estrategias didácticas y metodológicas que favorezcan el desarrollo de
una enseñanza situada, que potencie el pensamiento crítico y se encuadre en las
finalidades formativas del Área.

Cronograma de actividades:

LUNES 28 DE OCTUBRE 2024

8:00 hs Acreditación. Apertura y Bienvenida.

8:45 hs a 10 hs Conferencia Inaugural con el Dr. M. Ángel Jara y

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Prof. Mariela Hirz (UNCO): La didáctica de las

Página

Ciencias Sociales. Una perspectiva desde el

 currículum y la interdisciplinariedad.

Taller 1: El tratamiento de problemas sociales

desde una perspectiva y enfoque
interdisciplinar. Dr. Miguel Jara.(UNCO)

Taller 2: Las salidas didácticas en las clases de

10:30 hs a 12:30 hs
Ciencias Sociales. Técnicas y estrategias de
observación e interpretación del territorio. Prof.
Adrián Monteleone (IFDC El Bolsón)

Taller 3: Aprendizaje Basado en Proyectos: De

la moralización a la problematización. Prof
Daniel Finquilevich (IFDC SAO)

Recreo
12:30 hs a 13:30 hs

Taller 4: “Enseñar el Valle Medio” Prof. Paula

Senra//Matías Uriarte (IFDC Beltrán). Invitado:
Prof. Eduardo Giusto.
13:30 hs a 15:30 hs

Taller 5: El análisis multidimensional: pensar

las comunidades educativas de nivel secundario
desde la sociología de la educación. Prof.
Andrea Álvarez Sánchez (IFDC de Luis
Beltrán).

Taller 6: Imaginarios, leyendas y mitologías:

impronta territorial y enseñanza de la
Geografía. Prof. Lucila L'estrange. Prof.
Rodrigo Dias

Recreo.
15:30 hs a 16 hs
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Página

16:00 hs a 18:00 hs Presentación de libros y material didáctico

 centrados en la enseñanza/ diálogo con autores:

 Prof. Adrián Monteleone (IFDC El

Bolsón)
● Prof.Javier Grosso (IFDC Fiske Menuco)
● Prof. Rodrigo Días (Un Espacio
Geográfico)
● Lic. Silvio Winderbaum. Editorial Pido la
palabra.
18hs
Conferencia de cierre: Lic. Mariana Lewcowikz
(INFOD) “La enseñanza de las Ciencias
Sociales: diálogo entre currículum y
efemérides”

MARTES 29 DE OCTUBRE 2024

8:30 hs
Acreditación

Salida de campo del Taller 4: Interpretación del

9 hs patrimonio natural y cultural: Prof. Paula

Senra/ Prof. Eduardo Giusto/Prof. Matías
Uriarte (IFDC Beltrán) Prof. Adrián
Monteleone (IFDC El Bolsón) - Cupos limitados

Panel de experiencias pedagógicas de

10 hs a 12 hs propuestas de estudiantes de la formación
inicial y docentes de los niveles y modalidades.

12 hs a 13 hs Recreo.

Taller 7 La perspectiva intercultural en la

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13 hs a 15 hs enseñanza de las Ciencias Sociales. Noelia De

Página

Grossi (IFDC Villa Regina)

 Taller 8 La alfabetización en ciencias sociales a
partir del uso de Google Earth y Gis. Prof. Javier
Groso y Prof. Di Ferdinando (IFDC Fiske
Menuco/ Luis Beltrán)

Conversatorio/Taller 9 Enseñar Geografía hoy:

reflexiones didácticas y epistemológicas sobre la
Geografía y su enseñanza”. Prof. Rodrigo Dias

Taller 10 El mapeo colectivo - Prof. Miguel Ángel

García - Prof. Valentina Molinaro - Prof. Yamila
Sarde. (IFDC Luis Beltrán).

Taller 11 El aula taller en las clases de Ciencias

Sociales- Prof. Adrián Monteleone (IFDC El
Bolsón)

Taller 12: Lectura, escritura e interpretación de

15:30 hs a 17: 30 hs fuentes en la enseñanza de la Historia: análisis
de propuestas de desarrollo curricular. (Lic.
Mariana Lewkowicz)

Taller 13 Alfabetización filosófica: la

interrogación en clave pedagógica. Prof. María
Ángeles Cufré, Prof. Sandro Huinca y
Estudiante Joao Scaletta.

Conferencia/Panel de Docentes de los IFDC de

18 hs de Río Negro junto a la Dra. Cecilia Ferrarino

(Dirección de Educación Superior).

“¿Por qué alfabetizar en Ciencias Sociales?

Desafíos y posibilidades para las escuelas de
Río Negro”.
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Página
 19 hs Conferencia de Cierre: Dr. Isabelino Siede.

Acredita: 20 hs cátedra.

Para acreditar la propuesta se requerirá:

- Participación en dos de las conferencias centrales y participación en - al menos

- dos talleres.

- - Elaborar un trabajo de reflexión sobre los saberes didácticos que aporta a la

práctica a partir de lo desarrollado en las conferencias y talleres en los que
participó.

Inscripción:
● Inscripción a la Jornada en general: Conferencias, presentación de libros,
materiales didácticos y panel de experiencias:
https://forms.gle/8YZC522MZVXi7Ri57

● Inscripción a los talleres: Antes de inscribirse a el/los taller/es se sugiere leer

atentamente el Anexo I del Programa. Allí encontrará una síntesis de cada
taller y es importante que si se inscribe garantice la participación y asistencia
(cada taller trabajará con una determinada cantidad de personas).
https://forms.gle/XgZDNJSHgYS8hfAi6

Para consultas e información en:

- Correo electrónico: [email protected]

- Web: https://ifdbeltran-rng.infd.edu.ar/sitio/jornadas/

- Teléfono: 02946 480041 – Lunes a Viernes de 15 hs a 19 hs.

Propuesta no arancelada. Todas las actividades son gratuitas.

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Página

Bibliografía:
 · PAGÉS Y SANTIESTEBAN (2010) La enseñanza y el aprendizaje del tiempo
histórico en la educación primaria. Cad. Cedes, Campina, vol. 3, número 82, p. 281-
309.

· RISLER J y ARES P ( ) Manual de apeo colectivo: recursos cartográficos críticos

para procesos territoriales de creación colaborativa. Ed Tinta Limón, Buenos Aires.

· DAMIN, Roberto y MONTELEONE, Adrián (2012) Temas ambientales en el

aula. Una mirada crítica desde las Ciencias Sociales, Buenos Aires, Paidós, 2da
edición Copyrigth Libre.

· ALDEROQUI y PENCHANSKY ( 6) Ciudad y Ciudadanos Aportes para la

enseñanza del mundo urbano. Paidos. Buenos Aires.

· SABATÉ Martínez ( 5) Mujeres espacio y sociedad Hacia una Geografía del

Género. Cap 3 Género y Territorio. Editorial Síntesis. Barcelona.

· Diseño Curricular para la Escuela Secundaria de Río Negro (ESRN) 2017.

Ministerio de Educación de Río Negro. Viedma
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 ANEXO I

A continuación se presenta una síntesis de cada uno de los talleres:

Taller 1: El tratamiento de problemas sociales desde una perspectiva y enfoque

interdisciplinar. Prof. Miguel Jara.(UNCO)

El taller ofrece criterios y propuestas para abordar problemas socialmente vivos

desde una perspectiva y enfoque interdisciplinar. Se centra en el tratamiento de
problemáticas, problemas y problematización de saberes y conocimientos
curriculares que posibilitarán pensar en otras temporalidades y territorialidades en la
enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales y humanas.

Taller 2: Las salidas didácticas en las clases de Ciencias Sociales. Técnicas y

estrategias de observación e interpretación del territorio. Prof. Adrián Monteleone
(IFDC El Bolsón)

Las salidas didácticas constituyen una herramienta indiscutida en la alfabetización

inicial en Ciencias Sociales. No sólo se observa el territorio sino que también se lo
investiga, se interactúa, se lo interpreta y analiza. El taller plantea pensar en qué
recursos y estrategias didácticas podemos utilizar en una salida con nuestro
estudiantado a partir de la experiencia directa que permita la interpretación del
patrimonio natural y cultural con el fin de resignificar algunos saberes escolares.

Taller 3: Aprendizaje Basado en Proyectos: De la moralización a la problematización.

Prof. Daniel Finquilevich (IFDC SAO)

La problematización en las Ciencias Sociales es una de las dimensiones más

importantes en el Área. En este taller se compartirá el laberinto en el que ingresamos
quienes nos dedicamos a trabajar en territorio con la didáctica de las Ciencias
Sociales desde el constructivismo. Tomamos teorías y las llevamos a la práctica,
acompañamos y alojamos “descubrimientos”, tensiones, suspiro, alegrías, obstáculos
y frustraciones en la dinámica que propone el flujo del tiempo y las relaciones de
poder; todo ello en los escenarios en los que nos dedicamos a educar. Se abordarán
tres propuestas para estructurar el momento creativo que implica la planificación
desde la problematización, como afectación de nuestros y nuestras estudiantes

Taller 4: “Enseñar el Valle Medio” Prof. Paula Senra//Matías Uriarte (IFDC Beltr{n).
8

Invitado: Prof. Eduardo Giusto.

Página

El taller tiene como propósito poner en valor la construcción del espacio regional
 como una temática significativa y relevante para la enseñanza en la escuela primaria.
El espacio vallemediense fue construído por decisiones que impulsaron diversos
actores sociales en distintos momentos históricos, respondiendo a intereses
singulares. Estas decisiones quedaron materializadas en el espacio, por lo que la
observación y el análisis de las mismas constituye una puerta de entrada valiosa a esa
parcela de la realidad social. En este sentido, la escala regional nos permite que
ingresen al aula las principales categorías que estructuran la enseñanza de las
Ciencias Sociales.

Taller 5: El análisis multidimensional: pensar las comunidades educativas de nivel

secundario desde la sociología de la educación. Prof. Andrea Álvarez Sánchez (IFDC
de Luis Beltrán).

El taller tiene como propósito reconstruir el entramado de relaciones sociales de las

comunidades educativas de nivel secundario y analizarlo desde diferentes teorías y
enfoques pertenecientes al campo de la sociología de la educación. El punto de
partida lo constituye la identificación de actores sociales, las representaciones sociales
y las problem{ticas “viejas” y emergentes propias del nivel. El reconocimiento de la
construcción colectiva de estas configuraciones complejas habilita procesos de
desnaturalización y deconstrucción de sentidos y prácticas mediante la focalización
de la mirada en algunas dimensiones: el rol del Estado, la escuela como organización,
las relaciones intersubjetivas, el devenir curricular, el mundo del trabajo docente, los
derechos y las identidades como construcciones históricas y sociales, entre otras. El
momento de debate y reflexión es una ocasión para reactualizar los aportes del
pensamiento clásico y poner a disposición contribuciones actuales. Se pretende, a
partir del ejemplo, desarrollar herramientas teórico-metodológicas del análisis
multidimensional que nos permitan -como paso previo a la construcción de
problematizaciones interdisciplinarias para la enseñanza de las Ciencias Sociales-
abordar su complejidad y dinamismo.

Taller 6: Imaginarios, leyendas y mitologías: impronta territorial y enseñanza de la

Geografía. Prof. Lucila L'estrange.Prof. Rodrigo Dias
El taller tiene como objetivo construir, a partir del análisis situado de los imaginarios,
mitos y leyendas de nuestro país y el mundo, la impronta territorial que han
construido y se ha construido en torno a ellos. Comenzando en una escala mayor para
abordar dicotomías geográficas cuya materialización se presenta diluída, como las de
centro-periferia, norte-sur o desarrollo-subdesarrollo, la actividad se centrará luego en
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imaginarios territoriales (vigentes o en desuso) como por ejemplo “desierto”, “fin del
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mundo” o “territorio inexplorado” y finalizar{ enfoc{ndose en el cómo determinados

 procesos socioeconómicos dieron lugar y/o construyeron figuras mitológicas que
legitimaron y sostuvieron su accionar, principalmente en las economías de enclave
locales, incluso hasta nuestra actualidad.

El encuentro se desplegará a lo largo de tres momentos clave, cada uno con su espacio
de intercambio y producción final.

Taller 7: La perspectiva intercultural en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Prof.

Noelia De Grossi(IFDC Villa Regina)
Las aulas de nuestras escuelas son espacios heterogéneos y complejos, en los que
conviven niñxs y jóvenes pertenecientes a diferentes grupos culturales. La educación
intercultural se presenta como una demanda de nuestro contexto y como un desafío
posible y deseable de generar un espacio de encuentro igualitario y simétrico, para la
construcción conjunta de prioridades y estrategias, basadas en el diálogo y el
reconocimiento de la diversidad cultural como un atributo positivo de la educación. En
el presente taller nos proponemos pensar la interculturalidad como perspectiva de
análisis transversal a todos los contenidos de Ciencias Sociales, lo cual representa un
modo de mirar y hacer: una forma de posicionarse frente a nuestro objeto de estudio
que es la realidad social y por consiguiente pensar estrategias metodológicas que nos
permitan reconocer, comprender y poner en diálogo a la diversidad cultural; contribuir
a la desnaturalización de construcciones sociales que promueven actitudes xenófobas,
racistas y discriminatorias; y comprender a los actores y actrices sociales como sujetos
transformadores de la realidad y transformados por ella, tensionando la visión
estereotipada, estática y esencialista con que se presentan algunos colectivos sociales
históricamente subalternizados.

Taller 8: La alfabetización en ciencias sociales a partir del uso de Google Earth y Gis.
Prof. Javier Groso y Prof. Di Ferdinando (IFDC Fiske Menuco/ Luis Beltrán)

Dentro de las TIC aplicadas a la enseñanza, sin duda los Sistemas de Información
Geográfica (SIG) se han convertido en una de las herramientas más valiosas, que, por
su versatilidad, los convierte en un poderoso auxiliar para las más diversas
aplicaciones. Integrar estos programas en propuestas didácticas de las ciencias sociales
permite a las y los docentes enriquecer las experiencias áulicas y promover
aprendizajes significativos a través del análisis de procesos territoriales complejos a
escala local, regional y global, como así también mediante la elaboración de cartografía
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propia y situada.
Página

En el Taller se propone conocer, explorar y aplicar las herramientas disponibles en el

 Google Earth, uno de los Sistemas de Información Geográfica de mayor difusión y
utilidad en la actualidad, integrando diversas capas de información disponibles en la
web. Se trabajará en grupos en la digitalización de mapeos colectivos socioambientales
integrando imágenes satelitales históricas, perfiles de elevación, el uso del streetview, la
creación de capas espaciales de puntos, líneas y polígonos, la medición de áreas y
distancias, la superposición de imágenes, entre otras muchas herramientas.

Taller/Conversatorio 9: Enseñar Geografía hoy: reflexiones didácticas y

epistemológicas sobre la Geografía y su enseñanza”. Prof. Rodrigo Dias.
En este espacio se pretende reflexionar sobre cuestiones didácticas y epistemológicas
de las distintas formas de pensar, entender y hacer geografía en un contexto tan
cambiante como es el del mundo actual.

Taller 10: El mapeo colectivo - Prof. Miguel Ángel García - Prof. Valentina Molinaro -
Prof. Yamila Sarde. (IFDC Luis Beltrán).
Una herramienta que contribuye a la elaboración de propuestas de enseñanza de las
ciencias sociales en tanto recupera las miradas y representaciones sociales que
estudiantes y docentes tienen del territorio. Consideramos que no es sólo una técnica
cartográfica, sino que se trata de un modo de construcción del conocimiento social que
promueve el diálogo de saberes y la participación activa.
A partir del mapeo colectivo, es posible que les docentes puedan conocer las
representaciones que les estudiantes tienen acerca del espacio que habitan y de las
problemáticas sociales, territoriales y ambientales que vivencian cotidianamente,
propiciando un espacio para la construcción de preguntas y reflexiones colectivas que
se ponen en juego con la enseñanza de los contenidos de ciencias sociales.
De esta manera, consideramos que el mapeo colectivo nos permite desarrollar
experiencias pedagógicas situadas y significativas en tanto promueve el rol activo de
docentes y estudiantes poniendo en valor la participación ciudadana en la vida
comunitaria.

Taller 11: El aula taller en las clases de Ciencias Sociales- Prof. Adrián Monteleone
(IFDC El Bolsón)
Generalmente utilizamos la palabra “taller” para pensar en otra din{mica a las clases
tradicionales, sin embargo existen diferentes miradas en torno a su metodología. ¿Qué
implica realizar un taller en las clases de Ciencias Sociales? ¿Es sólo trabajo grupal? En
11

este espacio se realizará un taller sobre una temática de Ciencias Sociales que nos
permitirá pensar qué elementos están en juego en un aula taller: la grupalidad, el
Página

trabajo colectivo, los momentos explicativos, la conceptualización, la evaluación y

 sobre todo la tarea y la producción.

Taller 12: Lectura, escritura e interpretación de fuentes en la enseñanza de la Historia:

análisis de propuestas de desarrollo curricular. (Lic. Mariana Lewkowicz).

En las clases de Historia se lee, se escribe y se analizan fuentes de diferente tipo. Pero
no siempre se toma en cuenta que las investigaciones en didáctica específica – en
particular las desarrolladas por el equipo dirigido por las Dras. Beatriz Aisenberg y
Delia Lerner - advierten que no todas las modalidades de lectura, escritura y análisis de
fuentes contribuyen al aprendizaje de contenidos históricos.

¿En qué condiciones se aprende historia leyendo y escribiendo? En este taller haremos
foco en la selección de textos, fuentes y la formulación de propuestas de escritura.
Vamos a caracterizar las consignas, las situaciones de lectura, las intervenciones de los
y las docentes que promueven los aprendizajes por parte de todos los y las estudiantes
a partir del análisis de propuestas de contenidos, de registros de clases y algunas
producciones de los y las estudiantes.

Taller 13: Alfabetización filosófica: la interrogación en clave pedagógica. Prof. María

Cufré, Prof. Sandro Huinca y el estudiante Joao Scaletta. (IFDC Luis Beltrán)

El acto de preguntar es, tal vez, uno de los acontecimientos pedagógicos más
poderosos y transformadores. La interrogación abre caminos hacia la búsqueda
posibilitando la reflexión profunda y el desarrollo del pensamiento crítico; creando las
condiciones para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea dialógico y
participativo.

Cuando el docente se posiciona como facilitador de preguntas, se crea el espacio

invitando a las/os estudiantes a pensar, cuestionar y construir desde su contexto
concreto. De esta manera se democratiza la construcción del conocimiento a partir de la
interacción horizontal entre estudiantes y docentes. El diálogo filosófico fomentado por
la interrogación permite que cada estudiante aporte su visión y sus experiencias,
enriqueciéndose el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Este taller es una invitación a pensar-nos en la manera en que enseñamos y

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aprendemos a partir de la interrogación en clave pedagógica.

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