ESCUELA PRIMARIA “AUGUSTO COMTE” 45 – 1988 – 425 – 00 – x – 017

CCT 09DPR3150P
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL_1 AL _12_DE__ JULIO__ DEL 2024
DOCENTE: LILIANA MATÍAS BERNAL _GRADO: 6° GRUPO: “B”_ Fase: __5___

CAMPO FORMATIVO METODOLOGIA EJES ARTICULADORES

Lenguajes Aprendizaje basado en proyectos comunitarios *Pensamiento Critico

*Interculturalidad critica
*Igualdad de género

CONTENIDO Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema colectivo.

Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los trípticos informativos. Investiga en diferentes fuentes impresas y
PROCESO DE
electrónicas, y por medio de entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún problema colectivo que pueda prevenirse y sobre
DESARROLLO DEL
las maneras de lograrlo. Comparte con sus compañeras la información investigada y dialoga para que, entre todos y todas, reflexionen
APRENDIZAJE (PDA)
sobre la relevancia de la prevención y elijan el problema colectivo sobre el que harán un tríptico informativo.
NOMBRE DEL ¡Cultivamos soluciones¡
PROYECTO
ESCENARIO Escolares
Identifiquen las necesidades que hay en su comunidad y en su escuela. Seleccione aquella que se ha convertido en una problemática
PROPOSITO
que pueda solucionarse colectivamente, para ello, diseñaran un árbol de problemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIOS O RECURSOS

(Momentos, Fases, Pasos, Etapas) EDUCATIVOS
Momento 1. Identificación
* Escribir en su cuaderno el título del proyecto y su propósito. (ilustrar) *Cuaderno del Alumno
*En asamblea, compartan los problemas que existen en su comunidad y en la escuela. *Libro Proyectos Escolares
*Respondan las preguntas de su libro P.E. página 38 *Lápiz
*En comunidades, lean el texto de la página 39 y de manera individual respondan la siguiente pregunta *Goma
¿Cuál es el problema sobre el que se habla en el texto? ¿Cuáles serán las causas? Y ¿Qué medidas se *Pizarrón
deben tomar encasa y dar solución al problema? *Plumones
 *Cartulina
Momento 2. Recuperación *
*en asamblea, y con ayuda de tu profesora respondan, ¿recuerdan algún momento en el que hayan visto *Cuaderno del Alumno
una entrevista, ya sea por televisión, internet, periódico o revista?
*Lean en su libro de Nuestro Saberes acerca de la encuesta y la entrevista y elaboren un organizador *Libro Proyecto Escolar
gráfico con la información leída.
*Realicen en su cuaderno un cuadro sinóptico a partir de la información de la página 41. *Lápiz
*Completen una tabla comparativa sobre semejanzas y diferencias de la entrevista y encuesta.
*Goma
Momento 3. Planificación
*Planificaran un árbol de problemas el cual se ira estructurando bajo el esquema de la página 42. *Pizarrón
*Escriban en su cuaderno el concepto de viable e ilustre.
*Identificaran un problema, diseñaran una propuesta de solución al problema. *Plumones

Momento 4. Acercamiento *Cartulina

*Escriban en su cuaderno que es un árbol de problemas y cuál es su objetivo, diseñaran un esquema
como el de la página 43. *Colores
*en comunidades, llevaran una encuesta entre todos sus compañeros realizando la siguiente pregunta
¿Cuáles son los principales problemas que conocen de su comunidad? *Hojas blancas

Momento 5. Comprensión y producción *Tijeras

*Formen comunidades, cada una seleccionen una de las problemáticas obtenidas en la encuesta.
*Redacten un primer borrado con preguntas para entrevistar a personas de la comunidad acerca de las *Pegamento blanco
causas, los efectos y las posibles soluciones del problema que seleccionaron.
*Recordándoles que la preguntas deben ser claras y breves. Pueden guiarse de las preguntas de su libro *Cartulina
P.E. página 43.
*Agreguen preguntas cerradas en su encuesta. Escriban en su cuaderno que es una entrevista.
Momento 6. Reconocimiento
*En comunidades, compartan el borrador de su guion de entrevista para que puedan observar, analizar y revisar mutuamente su trabajo.
*Con ayuda de su profesora hagan algunas recomendaciones para mejorar su guion de entrevista.
*Pueden guiarse de las preguntas de su libro página 44.
*Elaboren en mapa mental de su libro página 44 de acuerdo a la problemática que eligieron.

Momento 7. Concreción
*Después de revisar el trabajo de sus compañeros regresen los borradores a sus creadores para que hagan las mejoras sugeridas.
*Revisen la redacción y ortografía con el apoyo de su profesora.
*Realicen las entrevistas a varios integrantes de su comunidad, pueden ser sus familias, maestros o compañeros.
*Con ayuda de la entrevista realizada escriban en la tabla tres causas y tres consecuencias. Página 45

Momento 8. Integración
*Compartan sus tablas con sus compañeros. Realicen correcciones en caso de ser necesario.
*En comunidades, decidan cómo van a presentar el árbol de problemas y las propuestas de solución.

Momento 9. Difusión
* Pueden organizar una exposición donde promuevan sus propuestas entre las familias y la comunidad asistente.
*Pueden preparar folletos, trípticos informativos donde inviten a sus compañeros de la escuela a realizar acciones necesarias para el mejoramiento
de la comunidad.
*Preparen los materiales para la realización del evento o para hacer los folletos informativos.
*Lleguen a acuerdos con la ayuda de su profesora, para decidir el lugar donde se presentará el árbol de problemas, el orden de la participación.

Momento 10. Consideraciones

* En asamblea, lean cada una de las encuestas acerca de la exposición para conocer la opinión de la comunidad sobre el trabajo hecho.
*Comenten que retos y dificultades enfrentaron a lo largo del proyecto, así como las fortalezas que les ayudaron a salir adelante.

Momento 11. Avances

*de manera individual, respondan las preguntas de su libro página 49, escriban en su cuaderno los acuerdos asamblearios al os que llegaron en
comunidad para establecer conversaciones y entrevistas con personas de la comunidad.
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

*Observación directa durante el desarrollo de actividades.

*Escritura de sus borradores *Listas de cotejo
EVALUACIÓN *Corrección de los borradores *Cuadernos de los alumnos
FORMATIVA *Elaboración de las actividades del libro de Proyectos
*Portafolio de evidencias.
Comunitarios
*Elaboración de una folletos
*Investigaciones
*Resolución de preguntas. *trípticos

Se trabajaran actividades de reforzamiento acerca de la encuesta y entrevista. Así como el uso de la mayúsculas, minúsculas, signos de
puntuación, concordancia y ortografía.

OBSERVACIONES
 CAMPO FORMATIVO METODOLOGIA EJES ARTICULADORES

Saberes y Pensamiento Científico Aprendizaje basado en indagación STEAM *Pensamiento crítico

*Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
*Artes y experiencias estéticas

Sistema Solar y Universo: características de sus componentes, y aportaciones culturales, científicas y tecnológicas que han favorecido
CONTENIDO
su conocimiento.
* describan las características de forma, ubicación, tamaño, distancia, color y temperatura de algunos componentes del Universo
PROCESO DE
galaxias y estrellas. Describe características principales del a Vía Láctea, y la reconoce como la galaxia en la que se ubica el Sistema
DESARROLLO DEL
Solar. Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas aportaciones culturales, científicas y tecnológicas, entre ellas, los
APRENDIZAJE (PDA)
telescopios, satélites artificiales y sondas espaciales en la investigación y conocimiento del universo.
NOMBRE DEL Nuestros vecinas estelares
PROYECTO
ESCENARIO Escolar
Expliquen las características de algunos componentes del Universo, así como la relación que guardan con algunos descubrimientos y
PROPOSITO
aportaciones científicas o tecnológicas realizados por diferentes pueblos y culturas.
Una aproxima
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIOS O RECURSOS
(Momentos, Fases, Pasos, Etapas) EDUCATIVOS
Fase 1. Introducción al tema *Libro proyecto de Aula
*Escriban en su cuaderno el nombre del proyecto y el propósito.
*Comenten si han pensado alguna vez, si pudiera ver agua en otros planetas. *Cuaderno del alumno
*Lean la carta de la página 142 P.E. Comenten lo que dice Jorge en su carta.
*Platiquen en plenaria lo que saben acerca de los elementos que componen nuestro Sistema Solar. *Pizarrón
*Anotarán los nombres de los componentes en el pizarrón y después los anotará en su cuaderno y
obtengan información sobre cada uno de ellos, por ejemplo; que forma tienen, si son redondos, cuanto *Plumones
mide su diámetro, su circunferencia y a que distancia se encuentra de la Tierra.
*Anoten la información que logren reunir sobre cada uno de los componentes de nuestro Sistema Solar.
*De acuerdo a su información respondan las preguntas en su cuaderno que se encuentran en la página
144 P.E.
Fase 2. Diseño de investigación
*Establezcan las re4glas de convivencia, anótenlas en su cuaderno y aplíquenlas en las actividades
propuestas. *Cuaderno del alumno
*Organizados en comunidades, formarán equipos e investigaran la cultura que le asignen su profesora,
pueden investigar en biblioteca o internet la información requerida de la cultura correspondiente. *Lápiz
*Las culturas a investigar son: Egipto, Babilonia, Grecia, China, Roma, Maya, Zapoteca y Mexica.
*La información a investigar son las preguntas que se encuentran en su libro P.E. página 146 *Goma
*Compartan sus investigaciones en asamblea.
*Con la información recabada realicen una línea de tiempo de la cultura que les toco. *Libro de Proyectos Escolares
*Copien en su cuaderno la información que consideren más relevante y acompañen cada acontecimiento
con un dibujo.
*Dialoguen sobre sus hallazgos y respondan la siguiente pregunta ¿Qué hicieron los pueblos antiguos
para saber las características de los cuerpos celestes? Escriban su respuesta de forma individual. *hojas blancas
*Lean la pequeña información de su libro página 147.
*Realicen el experimento de la página 148, con los materiales solicitados y siguiendo las indicaciones.

Fase 3. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas por indagación
*Anoten sus observaciones de su experimento en su cuaderno.
*Una vez que prueben su cuadrante, elijan diferentes objetos lejanos para observar y registren en su
cuaderno sus mediciones en una tabla como la de la página 152.
*Observen los cuerpos celestes que aparecen en la noche, miren la Luna o alguna estrella y registren en
su cuaderno el ángulo de inclinación que tiene con respecto al horizonte.
*Hagan sus mediciones cada 30 minutos, investiguen en fuentes seguras y confiables que tengan a la
mano, cual era la estrella que utilizaban los antiguos astrónomos para saber en qué lugar sobre la
superficie de la Tierra se encontraban.
* Anoten en su cuaderno los hallazgos que encuentren y los comparta en asamblea.
*Escriban en su cuaderno una reflexión sobre la información nueva que conoció.
 *Servilletas
Fase 4. Presentación de los resultados. *Cuaderno
*Formen comunidades y realicen una investigación en fuentes confiables y seguras sobre las diferentes *Botellas de plástico
estrellas que existen.
*Elija una de ellas y registren la información que se solicita en la tabla de la página 153 P.E. *Tierra
*Realicen la actividad de su libro página 154, anoten en su cuaderno si el desplazamiento aparente de tu *Pinturas
pulgar es el mismo o si es diferente en cada caso.
*Investiguen sobre el método paralaje y como se utiliza para medir las estrellas. Compartan la *Pinceles.
información que obtuvieron y expliquen cómo podrán empelar este método para verificar la distancia de
alguna estrella.
*En asamblea, organicen la información obtenida y acuerden como la presentarán a la comunidad.
*Realicen una discusión colectiva en donde mencionen como pensaban las diferentes culturas antiguas
que era el universo.
*Incluyan la principal aportación científica o tecnológica que realizó la cultura antigua que investigaron.
*Compartan sus hallazgos en plenaria, reflexionen con sus propias palabras cómo pueden saber la
distancia a la que se encuentran las estrellas utilizando el método de paralaje.
*Realizarán las actividades de su guía MDA acerca del universo y algunas características de sus
componentes.
*Relacionen algunas palabras con su concepto, guía MDA página 122

Fase 5. Meta cognición

*Investiguen que es un astrolabio y para qué sirve y cómo funcionan.
*en asamblea, cada comunidad compartan las respuestas a las preguntas de la página 159
*Comenten con que otros instrumentos pueden diseñar para medir la posición de otros objetos celestes.
*Por último escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron como comunidad.
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
*Observación directa durante el desarrollo de las actividades y
experimentos
*Revisión de actividades de manera individual. *Lista de cotejo
EVALUACIÓN *Investigación sobre las culturas antiguas y el método paralaje.
*Organizador grafico
FORMATIVA *Completar tablas sobre la información recabada en las culturas
*Investigaciones
antiguas.
*Resolución de preguntas de manera individual y colectiva. *Portafolio de evidencias y cuadernos de los alumnos.
*Actividades realizadas en el libro de Proyectos Escolares
*Actividades de su guía de apoyo MDA

Se continuaran trabajando algunos contenidos con relación a las matemáticas como: problemas matemáticos, números romanos,
operaciones básicas con y sin punto decimal, volumen de prisma y pirámides.
OBSERVACIONES

}
 ESCUELA PRIMARIA “AUGUSTO COMTE” 45 – 1988 – 425 – 00 – x – 017

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL__ 3__AL ____28__DE__ __junio ______ DEL 2024

Apoyar a los alumnos: Sherlyn Mayte Matías Hernández, requiere más tiempo para realizar las actividades y
FLEXIBILIDAD CURRICULAR
explicarle de manera individual. Que presentan dificultad en las actividades, Con Daniel Colín Centeno, modificar las
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN actividades a un nivel más bajo para que las puedan realizar con mayor facilidad y dar más tiempo en sus actividades.
BAP Y REZAGO)

ACTIVIDADES PARA Lectura en voz alta en el libro de Múltiples lenguajes realizando un breve resumen creativo o un organizador gráfico.
FORTALECER LA LECTURA Y
ESCRITURA

ACTIVIDADES PARA Operaciones básicas con el uso de engargolado matemático, escritura de números romanos.
FORTALECER LAS HABILIDADES
MATEMATICAS

LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO DE LO HUMANO A LO ÉTICA, NATURALEZA Y

CIENTÍFICO COMUNITARIO SOCIEDAD
TAREAS SOLICITADAS *Anoten que es una frase
publicitaria *Problemas matemáticos *Enlisten los servicios *Escritura de emociones
públicos más necesarios. positivas y negativas
*Elaboren en su cuaderno *operaciones
una infografía *Investigación sobre el
*Volumen de prismas
artículo 4° y 115°

RECOMENDACIÓN DE AJUSTES Por motivo de ensayo del 10 de mayo, la profesora Bertha entrara los días martes a trabajar en el grupo clase día, después del
RAZONABLES POR PARTE DE recreo.
LA UDEEI

Vo. Bo. Vo. Bo. Vo. Bo.

Maestra de Grupo subdirector Académico Directora de la Escuela

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Profra. Liliana Matías Bernal Profra. Adriana López Cruz Profra. Angélica Valeria Gonzalez Rocha