Sesion Ciencia Tecnologia 20 Junio

UNIDAD DE
APREDIZAJ IV
E
CICLO
4°
GRADO
FECHA: 20/06/2024
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN
I. DATOS INFORMATIVOS:
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : PICOTA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : EKE PEDRO GIRANO PIRO
 DIRECTOR : DENIS TELLO PAREDES
 DOCENTE : ANA MARIA DELGADO VERGARA
 GRADO Y SECCIÓN : CUARTO GRADO.
 TEMPORALIZACIÓN : MARTES 20 DE JUNIO DEL 2024
 ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Explica el mundo físico - Describe cómo la energía se - Analiza los alimentos Organizador
basándose en conocimientos manifiesta de diferentes que hay en su gráfico sobre la
sobre los seres vivos, materia y formas y puede usarse para entorno. clase de
energía, biodiversidad, Tierra y diferentes propósitos. - Clasifica los alimentos alimentos según
universo. Ejemplo: El estudiante por su origen. su origen.
- Comprende y usa describe cómo la energía
conocimientos sobre los seres producida en una batería
vivos, materia y energía, para un carro de juguete se
biodiversidad, Tierra y manifiesta en movimiento, Instrumentos de
universo. sonido y luz al poner en Evaluación
funcionamiento todos sus
- Evalúa las implicancias del
componentes. Lista de cotejo
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoque ambiental
Valores Por ejemplo
 Justicia y solidaridad  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Leer las orientaciones del inicio de clases  Cuaderno u hojas de reúso
2024  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
 Revisar la programación anual y las  Laptop, Tablet
unidades de aprendizaje.
 Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Secuencia de Actividades
 Se menciona algunos alimentos .
INICIO
 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué escucharon ?, ¿Cómo los clasificarían?

 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué son los alimentos?, ¿Cómo
se clasifican los alimentos según su origen?
Comunico el propósito de aprendizaje:
Nuestro
propósit Hoy explicaremos las clases de alimentos
G según su origen.
o
Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Levantar las manos si queremos participar
Respetamos la opinión de los demás
Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra
Escuchar al compañero mientras habla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DESARRO
LLO  Se pide a cada estudiante que saque su lonchera, observe los alimentos que trajo y los registre en
una hoja.
Mi lonchera contiene:
- Manzana.
- Plátano.
- Pan.
- Lechuga.
- Queso.
- Agua.
 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:
¿Cómo podrían clasificar los alimentos por su origen?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al
problema planteado.
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.
Es posible que los alimentos tengan origen animal, vegetal y

mineral.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran
un plan de indagación.
Plan de indagación
 Indagar información sobre las clases de alimentos.

 Realizar una experiencia con los alimentos.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
 Leen qué son los alimentos.

Los alimentos
Son sustancias que nos brindan nutrientes que permiten que nuestro cuerpo crezca saludable y
fuerte. Además, nos dan la energía necesaria para realizar actividades como correr, saltar, bailar,
trabajar, etcétera.
Palabras nuevas
▼
Nutrientes. Sustancias que necesita el cuerpo para crecer y vivir con buena salud. Por ejemplo,
las vitaminas, proteínas, grasas, carbohidratos y minerales.
 Analizan información acerca de la clase de alimentos según su origen.
Según su origen:
Palabras nuevas
▼
Inorgánico. Dicho de un cuerpo: sin órganos para la vida, como los minerales.
Loa alimentos
Alimentos de origen animal
Son todos aquellos que proceden de los animales.
Alimentos de origen vegetal

Son todos aquellos que proceden de las plantas.
Alimentos de origen mineral

Son todos aquellos alimentos que proceden de los minerales.
 Clasifican los alimentos por su origen que se les mostró inicialmente.
 Nombran otros de ejemplos de alimentos según su origen.

 Retoman la hoja que escribieron con los alimentos que vieron en su lonchera.
 Se les pide que clasifiquen esos alimentos por su origen.
 Reflexionan: ¿Si sólo tenemos alimentos de un solo origen en la lonchera, será nutritivo?
 Se les explica que una lonchera o comida nutritiva sería teniendo el consumo de los tres tipos de
alimentos animal, vegetal y mineral.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Sistematiza la información que se indagó en un organizador gráfico.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Luego de analizar la información, se dirigen a sus hipótesis y contrastan si fueron verdaderas o

falsas y responden con fundamentos al problema planteado.
 Conversan y analizan si las experiencias que realizaron les ayudó a lograr el propósito de
aprendizaje.
Metacognición:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Analiza los alimentos que hay en su
entorno.
- Clasifica los alimentos por su origen.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué escucharon ?, ¿Cómo los clasificarían?

Comunico el propósito de aprendizaje:

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:

¿Cómo podrían clasificar los alimentos por su origen?

Es posible que los alimentos tengan origen animal, vegetal y

 Indagar información sobre las clases de alimentos.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Leen qué son los alimentos.

Alimentos de origen vegetal

Alimentos de origen mineral

 Nombran otros de ejemplos de alimentos según su origen.

 Sistematiza la información que se indagó en un organizador gráfico.

 Luego de analizar la información, se dirigen a sus hipótesis y contrastan si fueron verdaderas o

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Director (a) Docente del Aula

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