PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA PARA LA UNIDAD DE

ATENCIÓN “EL RINCÓN ALEGRE” DE LA MODALIDAD ATENCIÓN

DOMICILIARIA ADULTOS MAYORES CON DISCAPACIDAD
1.- FUNDAMENTACIÓN
La intervención socioeducativa propuesta por el MIES a través de la Dirección de
Población Adulta Mayor se da a través de espacios de encuentro y trabajo, a favor de la
salud, bienestar y participación de las personas adultas mayores, familias y comunidades.

Según la Norma Técnica el proceso socio-educativo, es “un conjunto de hechos,

interacciones e intercambios que producen un proceso de enseñanza-aprendizaje”.

En este proceso intervienen en primer lugar la Dirección del Adulto Mayor del MIES, quien
marcará los lineamientos y orientaciones para que tanto los cuidadores como operadores
sociales elaboren un plan pedagógico dirigido a las personas adultos mayores a su cargo y
que permita a estos últimos, el fomento de habilidades que necesitan para desarrollar su
vida cotidiana, promoviendo las buenas relaciones consigo mismo, interpersonales, su
entorno familiar inmediato y ampliado desarrollando habilidades, destrezas, hábitos,
actitudes y valores.” (Norma Técnica DPAM 2014).

La siguiente intervención en el proceso de formación y capacitación a las personas adultas

mayores y sus familias, será por parte de los operadores, facilitadores y promotores de las
diferentes modalidades de atención que prestan su servicio en cada territorio, para
quienes se ha diseñado este formato con el fin de que puedan planificar y organizar las
actividades del proceso socioeducativo de acuerdo a cada modalidad
2. OBJETIVOS
2. 1.- OBJETIVO GENERAL
Diseñar, desarrollar e implementar un proyecto de intervención socioeducativa para las
personas adultas mayores referente a la promoción del envejecimiento positivo y
ciudadanía activa en los ámbitos Biológico, Psicológico y Social en la Unidad de Atención
“EL RINCÓN ALEGRE” modalidad Atención Domiciliaria Adultos Mayores con discapacidad.

2.2.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Realizar actividades para fortalecer e impulsar las capacidades de aprendizaje, en
sus ámbitos biológico, Psicológico y Social, partiendo de lo que las personas
adultas mayores ya saben, e incorporando y relacionando estas capacidades con su
contexto social y cultural.

 Organizar actividades y espacios para vivenciar el envejecimiento en forma

positiva, motivadora definiendo objetivos de aprendizaje acorde con su condición.
  Diseñar actividades educativas orientadas a los adultos mayores, ya la
corresponsabilidad de sus familias y comunidad.

 Proporcionar a las personas adultas mayores conocimientos, información,

destrezas y habilidades en temas que le ayuden a prevenir el deterioro físico y
cognitivo y a fortalecer habilidades sociales y esquemas de interacción y
socialización con sus pares como con los integrantes de su entorno.

 Contribuir al incremento de la autoestima, el auto concepto, la percepción de auto

eficacia de las personas adultas mayores

3.- DESTINATARIAS/OS.
21 Personas adultas mayores con discapacidad pertenecientes a la Unidad de Atención EL
Rincón Alegre de la Parroquia San Lorenzo.

4.- CONTENIDOS.
Los contenidos son el conjunto de saberes conocimientos y habilidades que permitirán a las
personas adultas mayores mejorar su desarrollo personal y social, es decir aquellos que se
pueda enseñar y aprender.
La adecuada organización de contenidos y programación de actividades cumplirán con los
siguientes unos requisitos:
 Estarán en concordancia con los objetivos programados
 Serán factibles por lo tanto corresponderán a la realidad y condiciones de las
personas las personas adultas mayores
 Se planificarán en concordancia con las características de las personas adultas
mayores con quienes se trabaja: Tomando en consideración su condición de salud,
tanto física como cognitivo y sus características personales
 Estarán planificadas para fomentar la motivación, integración y participación de las
personas adultas mayores, familias y comunidades en espacios conjuntos o acorde
con las características de las personas y grupos.
Los contenidos para la ejecución del proyecto Socioeducativo están agrupados en tres
bloques, que son los siguientes:
Dimensión Biológica.
La dimensión biológica comprende aspectos físicos y corporales; los órganos, aparatos y
sistemas y la psicomotricidad. Durante el envejecimiento ocurren diversos cambios que
afectan a los órganos, los que se ven afectados por distintos motivos, pero
preferentemente tienen que ver con el proceso natural del envejecimiento, sin embargo,
hay que recordar que no todos los seres humanos envejecen de la misma manera o forma.
Para fortalecer la dimensión biológica, la actividad física es fundamental para prevenir el
deterioro físico y mental de los adultos mayores, estudios como el de la Universidad de
Uppsala de Suecia han demostrado que la actividad física mejora la atención, memoria,
fluidez verbal, el estado cognitivo global y la velocidad de procesamiento.
Otro factor de esta dimensión es la sexualidad de los adultos mayores cambia y se
comienza a vivirla de otra manera, trayendo aparejado varios cambios hormonales.
Es importante abordar los contenidos referidos a la sexualidad de manera natural
orientando al adulto mayor que se puede vivirla de acuerdo a la capacidad física, es
importante señalar que la pareja mantenga su vida sexual activa, ya que permite el
intercambio de afectos y mantener una comunicación más íntima.
La nutrición e hidratación de las personas adultas mayores, es un aspecto de salud
fundamental, que debe ser orientado e informado en relación a los requerimientos
energéticos y las recomendaciones de micronutrientes, así como los cruces entre los
nutrientes y fármacos y acerca del consumo del agua considerado el alimento esencial.
Dimensión Psicológica:
Es importante que los operadores en sus proyectos socio educativos incluyan aspectos
cognitivos que conducen a percibir, pensar, conocer, comprender, comunicar, resolver
problemas, relacionarse, representarse a sí mismo y a los otros, actuar –ser agente–;
aspectos afectivos, como las emociones y los motivos, y otros aspectos que generan
esperanza, estima y confianza en uno mismo y en otros; aspectos conativos, como la
perseverancia en la acción y otros componentes de la voluntad como el autocontrol.
En la práctica es aceptar la propia vida y poder integrarla con el presente. La integración,
en particular, consiste en llegar a esta etapa y descubrir el significado particular de cada
experiencia.
No se puede seguir afirmando que la vejez es sinónimo de declive intelectual y cognitivo,
hay que recordar que estas funciones cognitivas se van modificando, la creación todavía
tiene lugar.
La pintura y la literatura, son experiencias enriquecedoras mentalmente, hay que
estimular al AM que experimente en estas expresiones artísticas, que también permiten
ser vehículo de expresión para los sentimientos.
Dimensión Social:
Es un sistema de intercambio entre el adulto mayor y los integrantes de un colectivo,
familia, comunidad, equipo de trabajo, barrio, organización, hospitales, escuelas, centro
comunitario.
Uno de los cambios principales que debe enfrentar el AM es la progresiva pérdida de su
red social, junto con ello debe modificar sus actividades ya que dispone de más tiempo
libre. Estos cambios están asociados a la etapa de la jubilación, supone una disminución
de ingresos económicos, cambia su rol social, y deja de verse con los compañeros de
trabajo, coincide con el fenómeno del “nido vacío”
Esta serie de cambios, conlleva a que adquiera mayor importancia la participación social.
Considerando que la mayor parte de los adultos mayores se encuentran en disponibilidad
de fortalecer y desarrollar actividades que les despierten placer, es importante promover
la realización de dichas actividades ya sea intelectual, culturales o físicas retrasan el
deterioro mental y anímico que ocurre en el proceso fisiológico del envejecimiento. El
éxito se logra en la medida que, en el proceso de envejecer, las actividades que concluyan
sean reemplazadas por otras que permitan sustituir las que han quedado atrás.
Todas estas dimensiones tienen como fundamento la Teoría del Ciclo Vital desde una
perspectiva de envejecimiento activo o exitoso (Fernández-Ballesteros, 2009). Este
enfoque se basa en la percepción de la última etapa vital como un periodo no sólo de
pérdidas, sino también de ganancias, además de destacar las posibles competencias que
puede mejorar o desarrollar la persona mayor (Villar, Triadó, Pinazo, Celdrán y Solé,
2010).

El objetivo es apoyar la superación de la dependencia, promover procesos que refuercen

la participación, autonomía, personal, grupal, colectiva y la solidaridad intergeneracional.

5.- METODOLOGÍA.
La metodología como se va a llevar adelante este proyecto y la didáctica y manera de realizar
la intervención serán flexibles, tendrán un enfoque andrológico y se concretarán en acciones,
ajustándose a las características de la población. Y sobre todo tomaran en cuenta que en la
actualidad es fundamental visualizar y considerar que el trabajo ya no es para las personas
mayores, sino que es imprescindible actuar y participar con ellas, asumir el desafío de
ayudarles a aprender.
El desarrollo de la metodología permite combinar adecuadamente los métodos de
enseñanza, analizar cuál es el que mejor se ajusta al tema y a las habilidades de las personas
y al momento del grupo. Es necesario facilitar que los contenidos científicos, se conecten con
los saberes previos de las personas adultas mayores, mostrándoles estrategias para
incorporar estos conocimientos a su vida y motivarlos para que deseen y quieran hacerlo
El modelo de envejecimiento activo (OMS, 2002) surge para superar los límites del anterior
modelo. Parte de la idea de que las personas que envejecen con múltiples condiciones
críticas pueden mantenerse activas física, cognitiva y socialmente. El término de
envejecimiento activo "indica el proceso de optimización de las oportunidades de salud,
participación y seguridad de las personas mayores, con el fin de mejorar la calidad de vida a
medida que las personas envejecen".
Es importante que el aprendizaje este orientado a las siguientes Metas:

META APLICACIÓN DE LA PROGRAMACION

PEDAGOGICA
SABER APRENDER: Aprender Objetivos y contenidos conceptuales
 conocimientos, disponer información
SABER HACER: Adiestrarse en Objetivos y contenidos Procedimentales
procedimientos en formas de actuar
QUERER SER: Sentirse motivado, capaz, Objetivos y características actitudinales
competente
El aprendizaje se fundamentará en la metodología constructivista para ello es esencial:
 Vincular los procesos y los contenidos con los saberes cotidianos, de la vida de las
personas adultas mayores
 Involucrar al grupo como elemento de interacción constante, y como elemento
motivador importante.
 Considerar la importancia de la atención individualizada, aplicando una pedagogía
individualizada.
5.1 Estrategias Metodológicas para trabajar en el Proyecto Socioeducativo
Para desarrollar la metodología para programas socioeducativos para personas adultas
mayores se pueden desarrollar las siguientes estrategias
ESTRATEGIAS DESCRIPCIÓN
PRESENTACIÓN DE TEMAS PARA MOTIVAR Puede realizarse con el apoyo de medios audiovisuales,
papelografos, carteles
PRESENTACIÓN DE TESTIMONIOS DE OTRAS Pueden ser miembros del grupo u otras personas expertas en el
PERSONAS tema
TRABAJOS EN PEQUEÑOS GRUPOS Para profundizar en los temas, resolver los casos, desarrollar
propuestas
VISUALIZACIONES Películas, videos, entrevistas, documentos o productos elaborados
por los participantes.
TRABAJOS FUERA DEL AULA Estos trabajos pueden plantearse como tareas individuales para ser
desarrollados por cada uno, durante el tiempo de clase o posterior
a este, tiempo en el cual reflexiona, cuestiona, escribe o puede
realizarlas en grupo, visitas, trabajos en grupo.
JUEGO DE ROLES Un juego de rol es una dramatización improvisada en que las
personas participantes asumen el papel de una situación
previamente establecida como preparación para enfrentarse a una
situación similar o para aproximarse a una situación lejana o
antigua
LECTURA DE TEXTOS Y ARTÍCULOS Pretende que las personas se relacionen con la lectura de una
manera diferente, siendo un lector más activos y reflexivos, lo
cual les dará la oportunidad de involucrarse y darse la
oportunidad de expresar lo que siente y piensa acerca de lo que
lee
EJERCICIOS PRACTICOS Los trabajos prácticos, son un medio de desarrollar habilidades
prácticas y aprender, y como una forma de aprender y practicar
 habilidades y destrezas para la vida diaria.
RESOLUCION DE CASOS Los casos presentan una situación muy equilibrada entre
ventajas y desventajas de varias alternativas, con el propósito de
reflexionar con las personas y a fundamentar la decisión que
haya tomado a favor de una alternativa en particular.
Con el método de casos, los educandos cometen errores que les
sirven de aprendizaje para no cometerlos luego en su
organización, con el consiguiente ahorro para su carrera y para
las mismas organizaciones.
Proyectos de Fotografía o pintura Trabajo intergeneracional con las personas adultas mayores y
jóvenes para retratar costumbres, tradiciones, fiestas, los
oficios, las creencias, los lugares históricos, las realidades
sociales desde el ojo de la fotografía o pintura
Proyectos de Folklore e Identidad Cultural: La investigación sobre el cuerpo y sus múltiples
posibilidades de expresión desde la danza, los proyectos de
trabajo sobre la identidad cultural, los encuentros
intergeneracionales, bailes son hechos que vitalizan nuestro
patrimonio cultural
Proyectos de Narración Oral: Actividades de narración con escuelas, en centros comunitarios,
en centros de salud. La narración como encuentro cultural,
valoración de la lectura, del tiempo compartido entre
generaciones. La presentación de espectáculos de narración.
Proyectos de Expresión Musical: Cantar juntos y con soporte de la música popular, organización
de presentaciones en espacios públicos, las guitarras con una
presencia grupal muy fuerte.
Enseñanza y aprendizaje de cuidado de Especies Se pretende facilitar el rescate y la adquisición de habilidades y
Vegetales: competencias para el cuidado de los jardines de una manera
sostenible a través de la experiencia de las personas mayores
que, por su profesión o conocimientos, sepan de la materia y
puedan transmitir sus conocimientos a los jóvenes.
Salidas y visitas Son actividades, cuya finalidad es dar oportunidad a las personas
adultas mayores de tener experiencias directas con el medio que
nos rodea. Las rutas serán preestablecidas por el campo, o
entorno próximo.
Es recomendable que, al planificar la metodología, se considere que el aprendizaje es:
Un proceso: es decir que aprender requiere de tiempo, que es un proceso de paso a paso
donde se pueden presentar avances y retrocesos.
También es importante que el educador o facilitador tome en cuenta que se debe partir
más de las potencialidades de la persona, quede los déficits o carencias, de esta manera se
siente más motivado y durante el aprendizaje se produce una relación de respeto y calidez,
lo cual permite a la persona que aprende informarse más de sus avances y tiene más
motivación para el aprendizaje.
Es necesario considerar un aprendizaje sistémico holista, es decir que todo el aprendizaje
particular que obtenga va a redundar en su bienestar integral.
Cuando se presenten dificultades es importante ser flexible y adaptarse cada situación
educativa es diferente y puede parecerse más o menos a otras, estar preparados para actuar
en circunstancias complejas.
5.2 Recomendaciones

 Es importante que las metas y recursos didácticos, sean emocionalmente

satisfactorios y vivenciales, es decir que las personas lo pasen bien, que disfruten y
sus emociones, que experimenten actividades de escucha, respeto, empatía,
apertura y optimismo.
 Que este centrado en los intereses y deseos de los participantes, que dé respuesta a
lo que ellos desean y que promueva su protagonismo y su participación activa.
 Es importante que las actividades de aprendizaje, elijan actividades de interacción
para favorecer el aprendizaje para que pueda ser aplicado en otras situaciones, para
que desarrolle la creatividad y lo ayude a mejorar las habilidades de comunicación
interpersonal y de escucha y estimule el aprendizaje cooperativo.
 Es fundamental que la persona se sienta aceptada, escuchada, valorada, integrada
con mayor compromiso y confianza.
 La participación en los grupos es tan importante para una persona adulta mayor por
que le permite expresar y sentir sus emociones y mantener una buena imagen
personal
 También es necesario diseñar una metodología de tal manera que incluyan la
previsión y la flexibilidad suficientes y de manera que el propio proyecto contemple
mecanismos que pretendan facilitar los procesos de regulación por parte de las
personas adultas mayores el facilitador, cuidador o promotor puedan revisar y
realizar cambios acordes con las circunstancias y necesidades de aprendizaje.

 Características de la población que será beneficiaria del proyecto son 20 adultos

mayores pertenecientes, de estos el 55 % son mujeres y el 45 % son hombres, el
100% de estos son mayores de 65 años.

 La mayor de esta población por su edad avanzada tiene problemas degenerativos de

sus articulaciones, musculares, físicas y de sus huesos, como también dificultades
respiratorias.

 El 95 % de la población de la unidad Amigo Inolvidable tiene algún tipo de

discapacidad intelectual, fisca, sensorial, psicológica, tiene problemas degenerativos
según la aplicación de varias escalas, carnet de discapacidad.

 De acuerdo a la funcionalidad del adulto mayor se determina el nivel de dependencia

aplicando la escala de BARTHELL.

6.-RECURSOS Y MATERIALES
Recursos:
 La definición de los recursos personales y materiales con los que cuenta el centro, los
criterios para su utilización, así como las normas para su conservación y mantenimiento
son aspectos esenciales que se pueden incluir en el proyecto socioeducativo.
Materiales:
Se refiere especialmente a dos tipos de materiales habituales en todos los centros de
formación: los materiales fungibles o desechables que en algunos talleres son de gran
importancia (este tipo de materiales aun cuando pueden ser importantes en cantidad no
tendrían cabida en el Proyecto Socioeducativo).
Los materiales didácticos, entendidos como aquellos que sirven para el trabajo con el
grupo (programaciones, proyectos integrados de aprendizaje, textos, unidades
didácticas...) tienen una gran importancia, por lo que su elaboración o su selección ha de
hacerse teniendo
presente las características concretas del grupo y los planteamientos realizados a lo largo
de toda la propuesta socioeducativa.
7.- MODELO DE PLANIFICACION Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
La planificación y desarrollo de actividades se organizarán tomando en consideración las tres
dimensiones
DIMENSION TIPO DE ACTIVIDAD OBJETIVO
1. Físicas y Manuales Mantener al adulto mayor con tono
Gimnasia adaptada. muscular, buen estado físico y de
BIOLOGICA, Área 2. KINESIOLOGIA salud evitando, manteniendo y o
(Fortalecimiento muscular retardando el proceso degenerativo
De Salud y
Ejercicios para miembros superiores/ de patologías como la artrosis.
Nutrición
inferiores.
Área Funcional Ejercicio de equilibrio)
Gimnasia Aeróbica
Ejercicio con bandas elásticas
Ejercicio de respiración
3. Psicomotricidad
Motricidad fina
Actividades con objetos
Rasgados, trazados, enhebrado,
Ejercicio con pelotas terapéuticas
Láminas para colorear
Trabajos con globos
Diferentes técnicas de pintura
Adornos en material reciclaje
4. Nutrición y dietética Promover una alimentación adecuada
Estado Nutricional para los adultos mayores.
Valoración Antropométricas (Peso, Talla,
 IMC)
Valoración Clínica

5. Sensoriales Desarrollar una mayor Potenciación

Reconocer sonidos de animales de los sentidos de los adultos
Percepción táctil de objetos mayores en el interludio el baile y
Percepción de todos los sentidos con música
diferentes objetos.
Reconocer formas
Recorriendo objetos con la mirada
6. De la vida diaria Mantener el aseo de los adultos
Aseo personal autónomo mayores.
Cepillado de dientes
Cambio de ropa
Lavado de la cara
Lavado de manos

PSICOLOGICA, 1. Experiencias personales. Desarrollar en los adultos mayores su

Área Cognitiva Participación en grupos de desarrollo autorrealización, creatividad,
personal expresividad.
Cálculos mentales
Ejercicios de lenguaje Transmitir la autoestima a los adultos
Cuentos mayores.
Anécdotas de vida

SOCIAL, Área 1. Recreativas

Redes Sociales Involucrar a las familias con visitas Satisfacer las necesidades de
frecuentes y realicen convivencia con el distracción, libremente elegidas.
adulto mayor.
Participar de eventos de otros frentes
sociales que involucre a los AM.

7.1 Resultados y actividades esperadas

Los resultados y actividades esperadas están direccionadas a:
RESULTADOS ESPERADOS ACTIVIDADES CRONOGRAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12
1
Realización de caminatas, juegos, gimnasia X
R1 Proporcionada una dirigida, etc.
educación integral de
Planificación de talleres charlas sobre salud y X X X X X
calidad en salud
principios de la atención y cuidado
preventiva, según el plan
socioeducativo para Talleres de Orientación sobre actividades X X X X X X X X
adultos mayores sanitarias, de higiene y autocuidados
 Actividades motricidad cuello, brazos, tronco, X X X X X X X X X X
hombros, piernas de estiramiento del cuello,
brazos, ejercicios, para pies, manos, pueden
hacerlo, analizando el grado de dependencia,
pueden hacer en la cama, o en sala múltiple
Talleres de orientación sobre salud del adulto X X
mayor, prevención de caídas, nutrición, entre
otros. (impartido por profesionales de la salud
R2 Impartidos y asimilados Coordinación para Realizar clases de
conocimientos para alfabetización en 2 grupos 2 mañanas a la
detener y prevenir el semana , 2 horas de clase cada día
deterioro cognitivo de los Actividades para estimular la memoria y la X X X X X X X X X X
adultos mayores concentración)
Hacer figuras, (avión) escribir su historia de X X
vida, un cuento
Planificación de jornadas de Lectura, educación X
de adultos, música, conferencias, exposiciones,
asistencia a clases en colegios e instituciones
educativas, cine, participación en foros,
aprendizaje
grupal solidario, capacitación técnica,
recuperaciones de historias; desarrollo del
espíritu, etc.
R3 Fortalecida la vida Organización de encuentros con familia y X X
social de las personas comunidad
adultas mayores así como
Organización de charlas de cuidado sobre los X X
su capacidad de
derechos de los adultos mayores y las
movilización,
obligaciones que tienen los familiares con los
sensibilización orientación
adultos mayores
a la familia y comunidad
Celebración de eventos de sensibilización junto X X
con las redes locales
Programación de actividades recreativas en X
grupo: hacer ganchillo, jugar bolos, al dominó, a
las cartas, bailar, asistir a un club de lectura, etc.
reuniones, fiestas, danzas, conversatorios, juegos
de mesa, servicios
voluntarios, encuentros intergeneracionales con
niños y jóvenes, etc.
Planificación de eventos para celebrar navidad, X X X
día de la madre, dìa del padre, día del adulto
mayor, día de la familia, cumpleaños y otras
fechas importantes (Combatir la invisibilidad del
que fueron objetos durante mucho tiempo
Talleres sobre Normas y hábitos de convivencia, X X
etc
Actividades para transformar la visión negativa X X X X X X X X X
de la vejez que favorezca la integración de este
grupo etario a la comunidad,
Todos estos resultados y actividades estarán dirigidas a:
• Prevenir el deterioro físico y cognitivo
• Prevenir el aislamiento de las personas adultas mayores
• Desarrollo y promoción de nuevos intereses e inquietudes
• Implicación y participación en órganos de representación y participación.
 • Participación en Actos religiosos y espirituales.
• Establecimiento de nuevos contactos sociales (compañeros en talleres, cursos;
profesionales, voluntarios…)
• Participación en actividades de la comunidad y extracomunitarios (viajes, ocio,
educación…)
• Implicación en acciones de voluntariado, asociacionismo…
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EJECUTARSE A TRAVÉS DEL PROYECTO
SOCIOEDUCATIVO:
1. Actividades físicas: Para el cuello, brazos, tronco, hombros, piernas de estiramiento del
cuello, brazos, ejercicios, para pies, manos, pueden hacerlo, analizando el grado de
dependencia, pueden hacer en la cama, o en sala.
Objetivo: Mantener al Adulto mayor con tono muscular, buen estado físico y de salud
evitando, manteniendo y o retardando el proceso degenerativo de patologías como la
artrosis.
Procedimiento: Gimnasia adaptada
Frecuencia: 1 veces por semana
Recursos materiales: Ropa cómoda
N° de horas: 1 horas
2. KINECIOLOGIA (Fortalecimiento muscular ejercicios para miembros superiores e
inferiores), Ejercicios de Equilibrio, Gimnasia Aeróbica
Objetivo: Mantener al Adulto mayor con tono muscular, buen estado físico y de salud
evitando, manteniendo y o retardando el proceso degenerativo de patologías como la
artrosis.
Procedimiento: Técnicas del 10 RM aplicadas para cada adulto mayor con ejercicios
activos libres, ejercicios asistidos más resistencias manuales del terapista, reeducación de
la marcha y control de equilibrio
Recursos materiales: Colchoneta
N° de horas: según la capacidad de cada adulto
3.MECANOTERAPIA (Ejercicio con pesas # 1 al 4, ejercicios con bandas elásticas, bicicleta
estática, caminadora.
Objetivo: Mantener al Adulto mayor con tono muscular, buen estado físico y de salud
evitando, manteniendo y o retardando el proceso degenerativo de patologías como la
artrosis.
Procedimiento: con buena actividad libre aumentar la resistencia mecánica con los
dispositivos en forma progresiva dosificando con series y repeticiones para cada adulto
mayor, mantener y aumentar amplitud articular más ejercicio cardiovascular con
entrenamiento en caminadora y bicicleta estática
Frecuencia: un día
Recursos materiales: pesas, bandas elásticas, colchoneta.
Logro: mantener el tono muscular alcanzando con fuerza muscular para la marcha
adecuada y cuidado postular
N° de horas: Inicialmente 30 minutos según la fortaleza física del adulto
5. Terapéutica
Objetivo: Generar bienestar mental y espiritual de los adultos mayores
Procedimiento: Sesiones psicológicas con empleo de técnicas como la escucha activa,
manejo de empatía.
Recursos Materiales: historia Clínica
Espacio físico: Domicilio del Adulto mayor
N° de horas semanales: 1 hora por semana

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Lcda. Ft. Mirian Fabiola Mullo Ramírez

Promotora Social responsable de la Unidad de Atención