PROMPT LS Energia Renovable 2024

M Carmen Diez 09_2024 AI Entra en mis Aulas. Alfabetización. Recursos.
Actividades Taller 154ª Jornada DIM
PROMPT ¬ RESPUESTA. Learning Space Energía Renovable

Deberá crear contenido atractivo e informativo para materiales de aprendizaje como libros de texto, cursos en línea y notas de conferencias.
Mi primera solicitud de sugerencia es «Necesito (ayuda para) desarrollar un plan de lección sobre fuentes de energía renovable para
estudiantes de secundaria».
Objetivos de Aprendizaje: Al completar esta lección, los estudiantes podrán:
1. Explicar las diferencias entre fuentes de energía renovables y no renovables.

2. Identificar fuentes de energía renovables y no renovables.
3. Analizar el uso y la eficacia de una fuente de energía renovable.
Duración: 1 a 2 horas.
Estándares del Plan de Estudios:
CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.2: Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; proporcionar un resumen preciso del texto distinto
del conocimiento u opiniones previos.
CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.9: Comparar y contrastar la información obtenida de experimentos, simulaciones, videos o fuentes multimedia con
la obtenida al leer un texto sobre el mismo tema.
Preguntas de Discusión:
Vocabulario Clave:
1. ¿Cómo podemos incrementar nuestro uso personal de energías
• Energía renovable renovables?
• Energía no renovable 2. ¿Qué fuentes de energía renovable están disponibles en nuestra
zona?
Instrucciones:
Actividad:
1. Comienza pidiendo a los estudiantes que enumeren todas las
formas de energía que se están utilizando en el aula en este 1. Pide a los estudiantes que seleccionen un producto que utilice
momento, escribiendo sus ideas en la pizarra. una fuente de energía renovable o que sea una fuente de energía
2. Ahora pídeles que determinen si estas fuentes de energía renovable. No se deben permitir duplicados.
son renovables o no renovables. Discute esto brevemente como 2. Los estudiantes deben dedicar algún tiempo a recopilar
clase. información sobre este producto, como qué es, cómo funciona, el
3. Reproduce la lección en video de Estudyando.com: “¿Qué es una costo de uso en comparación con las fuentes no renovables, etc.
fuente de energía renovable? – Definición y ejemplo”, haciendo 3. Cuando los estudiantes hayan terminado de recopilar datos sobre
una pausa en 1:39. ¿Se incluyó alguna de las fuentes de energía el producto, deben diseñar un comercial de un minuto para
enumeradas por los estudiantes en la lección en video? Si es así, intentar vender el producto o la fuente a la clase.
¿tenían razón al designarlas como renovables o no renovables?
4. Ahora haz que los estudiantes se junten para intercambiar ideas Extensiones:
sobre diferentes ejemplos de fuentes de energía renovable.
Cuando las parejas hayan terminado de crear sus listas de fuentes
1. Realiza un viaje de campo virtual a una planta de energía. ¿Cómo
de energía renovable, pídeles que las compartan con la clase para
funciona? ¿Cuál es la fuente de energía? ¿Es renovable o no
discutirlas. ¿Están todos de acuerdo? ¿Por qué o por qué no?
renovable?
5. Reproduce el recordatorio de la lección en video. ¿Alguna de las
2. Pide a los estudiantes que comparen el costo de propiedad entre
fuentes de energía renovable mencionadas en el video coincidió
un vehículo a gasolina, un vehículo híbrido y un vehículo eléctrico.
con las presentadas por los estudiantes?
¿Qué cuesta menos comprar, usar y mantener durante la vida útil
del vehículo?
En resumen, este estándar requiere que los estudiantes sean capaces de:
o Identificar las ideas centrales o conclusiones de un texto
CSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.2 se refiere a un estándar de aprendizaje en el ámbito de Artes del Lenguaje en inglés. Este estándar es parte del Common Core
State Standards (CCSS), que es un conjunto de directrices educativas adoptadas en varios estados de los Estados Unidos. Permíteme explicarte en detalle:
• CCSS: Son las siglas de Common Core State Standards, que son estándares académicos desarrollados para definir lo que los estudiantes deben saber
y ser capaces de hacer en las áreas de matemáticas y artes del lenguaje en inglés. Estos estándares se aplican en las escuelas de varios estados de EE.
UU.
• ELA-LITERACY: Se refiere a Artes del Lenguaje en inglés. Específicamente, se centra en habilidades de lectura, escritura, escucha y habla en inglés.
• RST.6-8.2: Este código específico se aplica a estudiantes de grados 6 a 8. Ahora, veamos qué significa:
o Determine the central ideas or conclusions of a text; provide an accurate summary of the text distinct from prior knowledge or
opinions..

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1. Explicar las diferencias entre fuentes de energía renovables y no renovables.

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