SECUENCIA BICHO RARO Esc 25

EP N 25
AÑO: 2° A y B
DOCENTES: ANTONELLA PÉREZ VALLEJOS
DANIELA URBIETA
MARIA SILVANA ARIAS (EOE)
ALEJANDRA SOLER (EOE)
SECUENCIA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

BICHO RARO de Graciela Montes
Propósitos:
• Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el

mundo de la cultura escrita.
• Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas aprender
sin descalificar sus propios marcos de referencia, tanto familiares como culturales.
• Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos
como individualmente
Objetivos:
• Desarrollen y participen de las prácticas de lectura y escritura cada vez con mayor
autonomía,
• de textos breves o fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de
conocimiento para adecuar sus producciones al contexto, que las puedan revisar y
modificar lo que consideren necesario.
• Adquieran prácticas vinculadas con el estudio que les permitan buscar, profundizar,
organizar el contenido y exponerlo individual o grupalmente.
• Intercambien información oralmente en diferentes situaciones comunicativas,
expresen sus opiniones, deseos, puntos de vista, respetando también el punto de vista
ajeno.
Contenidos:
Lectura
Lectura a través del docente de Bicho raro de Graciela Montes
Intercambio de lectores: En este cuento conoceremos a un extraño personaje. ¿Qué le
pasará a este bicho? ¿Qué será lo que lo hace raro? Leamos el cuento para enterarnos
Lectura de las niña y niños Escritura por parte del docente Actividad habitual de lectura
por sí mismo literaria:
Otros cuentos con animales o
poesía.
Intercambio entre lectores
Lectura de las niñas y niños Escritura por parte del docente Escrituras de las niñas y niños
por si mimos por sí mismos.
Intercambio entre lectores
Lectura de las niñas y niños Reflexión sobre el lenguaje Actividad habitual de lectura
por si mismos literaria
Escritura (otros cuentos y poesía)
Situaciones de enseñanza:
Sesiones de lectura en el marco de secuencias didácticas o itinerarios de lectura como seguir a

un autor, seguir a un personaje, comparar versiones de un cuento tradicional.
Volver al texto” para confirmar o refutar hipótesis o interpretaciones, revisar algún pasaje
enigmático, volver sobre una parte graciosa; releer algún fragmento previamente seleccionado
a fin de resaltar algún aspecto específico del texto, destacar palabras utilizadas, detenerse en
la descripción de un personaje o espacio, reconocer palabras que riman, o ampliar el sentido
vinculando palabra e imagen en el caso de historietas o libro álbum, entre otras.
Realizar una re narración de cuentos tradicionales o la escritura de otra versión de un cuento

tradicional en el marco de un proyecto; al inventar nuevas historias de un personaje en el
marco de una secuencia didáctica,
Revisión del texto escrito, a partir del uso de borradores y textualización o edición final.
Escribir en el marco de una actividad, secuencia o proyecto, surja la oportunidad de
reflexionar sobre alguno de estos aspectos.
Tiempo: Septiembre y Octubre aproximadamente (días a trabajar lunes y miércoles)

ACTIVIDAD N°1
 Presentación del cuento “Bicho Raro” de Graciela Montes, trabajado en segundo.

Disponible también, video: https://youtu.be/YcBrBo8Nhac
 Intercambio oral.
Posibles intervenciones: ¿Qué se acuerdan de este cuento?
Luego de la relectura: Me resultó curiosa la manera en que se comportaban las
personas con el Bicho Raro. ¿A ustedes también? ¿Qué piensan del título del cuento?
Bicho Raro, ¿qué tenía de raro?
ACTIVIDAD N°2
Bicho Raro
Luego de la lectura completamos la ficha de lectura.
Título:
…………………………………………………………………
Autor:
………………………………………………………………………
Ilustrador:……………………………………………………
Lugar:
…………………………………………………………………….
Personajes:……………………………………………………
……………………………………………………………………
ACTIVIDAD N°3
BICHO RARO, BICHO FEO, POBRE BICHO
- Buscar en el cuento y reescribir las características particulares de los dos personajes de

la historia.
 Al escuchar o leer estas descripciones que a cada uno nos llevan a imaginarlo de una
manera diferente, ¿vos cómo te lo imaginarias?
 ¿Cómo te imaginas unas orejas imposibles?
 ¿Cómo te imaginas una cola ridícula? ¿y dientes absurdos? ¿y un hocico inverosímil?
¿Qué significa inverosímil? Si es necesario se investiga (búsqueda en el diccionario)
-Luego, se realizará de manera oral las siguientes preguntas.
ACTIVIDAD N°4
UN BICHO EN LA CIUDAD
PROFUNDIZAR LOS HECHOS DE LA HISTORIA
ACTIVIDAD N°5
UN DIA COMO OTROS DIAS
ENRIQUECER LA INTERPRETACIÓN DE ALGUNAS EXPRESIONES PROPIAS DEL ESTILA DE LA

AUTORA
ACTIVIDAD N°6
TAN RARO QUE NO PUEDE SER, PERO ES
LEER PARA PROFUNDIZAR SENTIDOS

ACTIVIDAD N°7
¿QUE LE PASA AL BICHO RARO?
 Vuelvan a leer el fragmento en el que el Bicho Raro se acurrucó en la jaula y distintos

personajes de la Ciudad Importante se acercaron a dar su opinión sobre lo que le
pasaba.
 ¿Encontraron lo que dice cada personaje? ¿Quién quiere leer lo que dijo el curandero?
¿Y lo que dijo el veterinario? ¿Desde dónde hasta dónde lo dicen?
Luego de leer los fragmentos, busquen qué dijo cada uno y completen el cuadro.
¿Quién lo dijo? ¿Qué dijo?
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ACTIVIDAD N° 8
¡Tenía hambre!
Anastasio pensó: “Pobre Bicho, en una de esas tiene hambre”. Leé esta
parte del cuento y marcá todo lo que confirma su opinión.
Dialogamos sobre las partes que marcaron y justificamos su decisión. ¿Son
las mismas?
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ACTIVIDAD N°9
La plaza de la Vuelta.
 Realizar lista de objetos que Anastasio rastrilla cuando Bicho Raro se encuentra debajo
del tobogán.
 Pensar otras cosas que pudo haber rastrillado.
 ¿Se acuerdan que cuando el Bicho Raro está debajo del tobogán, Anastasio rastrilla la
arena para sacar las cosas que han quedado tiradas ¿Por qué lo hace?
ACTIVIDAD N°10
¡Qué bicho tan raro es Bicho Raro!

Ahora que conoces muy bien al Bicho Raro, completa los carteles con las partes de su cuerpo
Escribí cómo es el Bicho Raro para alguien que no conoce el cuento. Podes incluir todo lo que
sabes de él, qué hace, cómo se siente y todo lo que te parezca importante de este personaje
tan particular.
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ACTIVIDAD N°11
¡A LA JAULA!
 Retomamos la lectura del cuento y lo trabajado la clase pasada.

 ¿Por qué les parece que Bicho Raro estaba así? ¿Qué le pasaba?
 ¿Qué les hace pensar que le pasaba lo que ustedes creen? ¿Dónde lo dice? ¿Están
todos de acuerdo?
 ¿Fue fácil entrar a Bicho Raro a la jaula?
ACTIVIDAD N°12
BICHO RARO LLEGA A LA CIUDAD ELEGANTE

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• Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el

Intercambio entre lectores

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Realizar una re narración de cuentos tradicionales o la escritura de otra versión de un cuento

Tiempo: Septiembre y Octubre aproximadamente (días a trabajar lunes y miércoles)

 Presentación del cuento “Bicho Raro” de Graciela Montes, trabajado en segundo.

BICHO RARO, BICHO FEO, POBRE BICHO

- Buscar en el cuento y reescribir las características particulares de los dos personajes de

UN DIA COMO OTROS DIAS

ENRIQUECER LA INTERPRETACIÓN DE ALGUNAS EXPRESIONES PROPIAS DEL ESTILA DE LA

TAN RARO QUE NO PUEDE SER, PERO ES

LEER PARA PROFUNDIZAR SENTIDOS

¿QUE LE PASA AL BICHO RARO?

 Vuelvan a leer el fragmento en el que el Bicho Raro se acurrucó en la jaula y distintos

¿Quién lo dijo? ¿Qué dijo?

¡Qué bicho tan raro es Bicho Raro!

 Retomamos la lectura del cuento y lo trabajado la clase pasada.

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