Secuencia Didáctica N°1

“La vuelta al mundo”

Javier Villafañe

Escuela Primaria N°

Paraje:

Directora/Mg:

2° año – Ciclo Lectivo 2024.

 Contenidos:
Se propone abordar diferentes modos de conocer de las prácticas del lenguaje:
• Leer a través del docente.
• Lectura de las y los niños por sí mismos.
• Escritura de las niñas y los niños por sí mismos.
• Escritura a través del dictado a otros.
• Reflexión sobre el lenguaje.
- Leer a través de la o del docente (o escuchar leer) o a través de otros adultos obras
literarias de diversos autores, géneros y temas e intercambiar entre lectores.
- Leer y escribir en torno a un conjunto de escrituras que a través del uso asiduo se
transformen en fuentes de información “seguras” para consultar sobre el sistema de
escritura y/o sobre el lenguaje escrito.
- Leer y escribir por sí mismo palabras y enunciados breves conocidos y despejados en
situaciones donde resulte posible reflexionar sobre el sistema de escritura.
- Leer a través del o la docente, releer por sí mismo y reescribir textos extensos o
fragmentos de esos textos.
- Interpretar lo leído, apreciar la experiencia estética y conversar sobre los textos como
lectores literarios.
- Compartir distintas interpretaciones.
- Poner en duda, confirmar o rechazar la propia interpretación (volviendo al texto para
verificar qué dice y cómo está dicho).
Propósitos:
- Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los
alumnos desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva y usar el lenguaje
para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.
- Propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje.
- Producir textos breves y más extensos y complejos: luego de leer o escuchar la lectura
de textos-fuente.
- Avanzar en la adquisición del sistema de escritura y en el conocimiento del lenguaje
escrito.
Secuenciación de actividades.
Actividad N°1: “La vuelta al mundo”.
Les voy a compartir la lectura de un cuento de Javier Villafañe. ¿Saben que Javier
Villafañe era titiritero? Tiene muchas obras destinadas a las niñas y los niños. Este cuento
se llama La vuelta al mundo.
 Cada vez que lo leo, me trae lindos recuerdos de cuando era chiquita y jugaba en mi
barrio. Además, tiene unas hermosas ilustraciones hechas con papel y tijera que le dan
mucha alegría y ternura a la historia…
Observamos la tapa:
- Este niño que aparece en la tapa se llama Santiago. ¿Qué está haciendo?
¿Qué hay a su alrededor? ¿Qué pasará en la historia de Santiago?

Lectura del cuento por parte de la docente:

- Ahora que conversamos sobre el título y la tapa del cuento, les propongo
escuchar la lectura de La vuelta al mundo y mirar detenidamente sus imágenes que
son muy bellas. ¿Empezamos?

Después de la lectura:

- ¿Qué les pareció esta historia? ¿La conocían? Parece que Santiago va
cómodo en su triciclo, ¿verdad?
- ¿Qué es lo que más les llamo la atención?

Lectura:

- Volvamos a la tapa y busquen el título. ¿Lo encontraron? ¿Dónde dice “La

vuelta al mundo”? Señalen desde dónde hasta dónde lo dice. ¿Dónde dice
“mundo”? ¿Cómo hicieron para encontrarlo? Ahora busquen el nombre del autor.
¿Dónde está escrito el nombre “Javier Villafañe”? ¿Y el de la ilustradora? ¿Cómo
hicieron para encontrar esos datos?

Escritura:

COMPLETAMOS LA FICHA CON LOS DATOS DE LA TAPA

TÍTULO: ____________________________________________

AUTOR: ____________________________________________

ILUSTRADORA: _____________________________________

Socialización de lo trabajado dejando registro de los datos del cuento en un afiche.

Actividad N°2: “Una fórmula que engancha”.
Recuperación de lo trabajado la clase anterior.
Seguir la lectura:
- A continuación, la docente presentará el libro en una versión multimedia que
se puede encontrar en el siguiente link https://tinyurl.com/4wvte9pv . Pedirá a los
alumnos que con el ejemplar en mano sigan la lectura con la vista. La docente
acompañará de cerca para orientar al alumno en caso de que se atrase o adelante
mucho recuperando las últimas palabras reproducidas y haciendo que el alumno
compare con lo que está leyendo para ver si va bien o no. De no hacerlo buscarán
indicios para volver a ubicarse. (Se destaca que el video es de lectura muy
pausada lo que favorece que los alumnos puedan seguir la lectura).

Después de la lectura:

- Santiago pedalea a toda velocidad para dar la vuelta al mundo y en el

camino se va encontrando con distintos animales. ¿Notaron que los animales
siempre preguntan de la misma forma? ¿Y qué responde Santiago? Buscamos en
el libro dónde dice.
- Al grito de “Sí, vengan”, los animales se van incorporando al viaje con
Santiago. ¿Se dieron cuenta de que la lista de animales se hace cada vez más
larga? ¿Por qué será? ¿En qué momento dejan de sumarse animales detrás del
triciclo? ¿Por qué creen que sucede eso?

Escritura:

- En esta parte del cuento, Santiago se encuentra con algunos animales.

- ¿Cuáles son? ¿Dónde lo dice? Anotá sus nombres siguiendo el orden en
que los animales aparecen en la historia.
 - Cada vez que Santiago se encuentra con nuevos animales, conversa con
ellos. Vuelvan a leer esas conversaciones entre Santiago y los animales. ¿Siempre
dicen lo mismo? ¿En qué cambia lo que dicen? ¿Cómo se dan cuenta? Anoten lo
que pensaron y copien un ejemplo.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Para finalizar la docente preguntará por qué creen que el autor del cuento utiliza el
recurso de repetir siempre la misma conversación de Santiago con los animales.
Socialización de lo trabajado durante la clase.

Actividad N°3: “Un viaje en pedales”.

Recuperación de lo trabajado hasta el momento.

Hoy vamos a seguir analizando la historia de Santiago y buscando pistas que nos ayuden
a mirar algunos detalles de su aventura que por ahí se nos pasaron por alto.

Releemos y conversamos:

- El título del cuento es La vuelta al mundo. Al final, ¿Santiago dio la vuelta al

mundo? ¿A partir de qué momento ustedes se dieron cuenta? Sin embargo, hay
partes del cuento que nos invitan a pensar que los personajes sí están dando la
vuelta al mundo… ¿Cuáles son? ¿Por qué pensamos eso?
- Al final, el cuento dice: “Santiago entró en su casa. Había dado la vuelta
alrededor de la manzana”. ¿Hay pistas en el texto que nos van avisando que
Santiago está dando la vuelta a la manzana? Las leemos. ¿Y en las imágenes?
Recorramos juntos algunas páginas del cuento y describamos esos lugares.
Escritura:
- Santiago hizo algunas paradas en su recorrido. ¿Cuál fue la
primera parada? ¿Qué vio? Hace una lista de todas las paradas de Santiago.
- ¿Qué animal no podía ver el molino? ¿Por qué? ¿Cómo se resolvió el
problema? Escríbelo con tus palabras.
 _________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

__________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Socialización de lo trabajado durante la clase.

Actividad N°4: “Trotamundos”.
Recuperación de lo trabajado la clase anterior. Hoy vamos a hablar sobre los personajes
que aparecen en este cuento.
Releemos, conversamos y escribimos:
- Santiago es un chico que sale de su casa para dar una vuelta en su triciclo. ¿Qué
más sabemos de Santiago? ¿Hay pistas en el cuento que nos hagan pensar eso?
¿Cuáles? Las buscamos en las páginas para releerlas y observamos las imágenes
detenidamente.
- En su recorrido, Santiago se fue encontrando con varios animales. ¿Cuáles fueron
los primeros? Y después, ¿con qué animales se encontró? Volvemos a leer para ver cómo
van apareciendo en la historia. ¿Son animales que podemos ver en las veredas?
- Observá la ilustración de las páginas 24 y 25 y hace una lista de los animales que
se va encontrando Santiago en el orden en que van apareciendo en la historia.
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
 - Me gusta mucho el final del cuento cuando explica cómo se fueron los animales. Se
los vuelvo a leer: “Allí se despidieron. Algunos se fueron caminando; otros, volando”.
¿Quiénes se habrán ido caminando? ¿Y volando? Pegamos las etiquetas de los nombres
de los animales en el lugar que corresponda del cuadro.
(A medida que pegan las etiquetas se les puede sugerir que controlen como escribieron
los nombres de los animales en el punto anterior).
ANIMALES QUE SE FUERON VOLANDO ANIMALES QUE SE FUERON
CAMINANDO

Para finalizar realizaremos un afiche con los personajes del cuento. El mismo puede ser
con el cuadro o con la lista de animales sin olvidar a Santiago. También podrán agregar
imágenes o dibujos. Se espera que sean los alumnos quienes tomen la decisión de como
hacer el afiche.
Socialización de lo trabajado.
Actividad N°5: “Vueltas y más vueltas”.
Recuperación de lo trabajado la clase anterior. A continuación, la docente propone a los
alumnos observar algunas de las páginas del libro la cuales ella va indicando.
Leer y localizar en el texto.
- Observamos las páginas 12 y 13.
- En estas páginas aparecen ilustrados algunos personajes del cuento. ¿Están
escritos sus nombres en estas páginas? Busquemos de a uno… ¿Con cuál empezamos?
¿Dónde dice VACA? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Dónde dice PALOMA? ¿En qué se
fijaron para saberlo?
- Observemos las páginas 14 y 15.
- En estas páginas aparece el GRILLO, el GATO y el GALLO. ¿Dónde dice el
nombre de cada uno de estos animales? ¿Cómo se dieron cuenta? Una compañera dice
que estos tres nombres empiezan y terminan igual. ¿Cómo podemos hacer para darnos
cuenta cuál es cuál?
Escritura:
- En la página 16 del cuento, Santiago se encuentra con nuevos animales. Vamos a
escribir el diálogo que mantienen entre ellos. ¿Quiénes son los animales? ¿Qué le
preguntan a Santiago? ¿Qué les responde Santiago? Escribí esa conversación.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Una vez escrita la conversación la docente hará foco en los guiones de diálogos de los
personajes. Esto habilitará a que los alumnos observen si los copiaron o no. Luego de
esto la docente preguntará si aparecen en todo el libro o en ciertas partes. Se leerán las
partes en que aparecen para que los alumnos puedan llegar a la conclusión de que estos
diálogos aparecen cuando los personajes hablan. Esta información quedará plasmada en
un afiche mediante dictado al docente. Socialización de lo trabajado.
Actividad N°6: “Revivir la vuelta”.
Recuperación de lo trabajado hasta el momento.
Conversamos:
- La docente propone ir ojeando el cuento hoja por hoja e ir contando entre todos la
historia.
Escribimos:
- Santiago quería dar la vuelta alrededor del mundo. Pedaleaba y pedaleaba con su
triciclo a toda velocidad con una fila de animales detrás de él. De pronto, frenó su triciclo y
se detuvo a ver algo. ¿Qué fue lo que vio? ¿Qué les dijo a los animales? ¿Cómo le
contarían esta parte del cuento a alguien que aún no lo conoce? Escriban esa aventura
sin olvidarse de ningún detalle.
PODÉS EMPEZAR ASI:

SANTIAGO SIGUIÓ PEDALEANDO Y DE PRONTO FRENÓ EL TRICICLO ___________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Una vez terminada la escritura la leemos con la seño o con un compañero para
revisarla y ver si se entiende, si le falta algo o si le queremos agregar algo.
Socialización de lo trabajado durante la clase.
Actividad N°7: “Prestar la voz y dar la mano”.
Recuperación de lo trabajado hasta el momento observando las distintas actividades y
afiches realizados.
Escritura mediante dictado al docente:
- En este viaje, Santiago y los animales vieron un río y un molino. Imaginemos que
los personajes se encuentran con un hoyo o pozo en el camino. ¿Qué hubiera pasado?
¿Cómo harían los animales más grandes para explorar su interior? Pensemos y
escribamos entre todos lo que podría pasar, pero esta vez ustedes me van diciendo qué
poner y yo escribo.
 A medida que vallamos escribiendo se irá leyendo y revisando lo escrito. Una vez
terminado se realizará una lectura completa de lo escrito. Una vez terminada la versión
final se plasmará el episodio en un afiche. Los niños podrán hacer una ilustración que
acompañe la aventura escrita.
Para finalizar la clase los alumnos contarán al resto de sus compañeros la historia con
la que están trabajando y por último les leerán el episodio del pozo que ellos escribieron.
Actividad N°8 “Tu vuelta al mundo”.
Recuperamos lo trabajado hasta el momento.
A continuación, la docente les dirá a los alumnos que, como trabajo final, deberán
escribir su propia vuelta al mundo, vuelta a la manzana, desde su casa. En primera
instancia conversarán sobre el tema para que los alumnos puedan expresar en palabras
las primeras ideas ante la consigna planteada.
Puntos a tener en cuenta para la escritura:
- En que darías la vuelta al mundo (caminando, bicicleta, triciclo, etc.)
- Que animales te acompañarían (pueden ser tus mascotas y los animales que ves
en tu manzana)
- Tené en cuenta hacer una o dos paradas en tu viaje en donde se sumen los
animales.
- Pensá un desafío para resolver entre todos los que son parte del viaje.
- Y si te animas escribí un diálogo con algún personaje de los que te acompañan.
- Importante: no te olvides de la ilustración.
Una vez escrita y revisada la historia léesela a tus compañeros.
Evaluación:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS TIEMPO
PARTICIPACIÓN RESPONDE OBSERVACIÓN DURANTE EL
PREGUNTA DIRECTA. DESARROLLO
OPINA CORRECCIÓN DE LA
ESCUCHA Y RESPETA ESCUCHA A LOS DEMÁS. DEL MÓDULO DE PROPUESTA.
LA OPINIÓN DE LOS SE CONSIDERA CON DERECHO A TOMAR TRABAJO.
DEMÁS LA PALABRA Y EXPONER SU PUNTO DE MOMENTOS DE
VISTA. INTERCAMBIO.
EN SITUACIONES DE LOGRA SEGUIR LA LECTURA POR LAPSOS
LECTURA Y ESCRITURA. CADA VEZ MÁS PROLONGADOS.
LOCALIZAN UN TRAMO DEL TEXTO DONDE
ES PRECISO UBICARSE.
MODIFICÓ SU NIVEL DE AUTONOMÍA CON
RESPECTO A LA ESCRITURA.