NORMA TÉCNICA NTC

COLOMBIANA 5663

2011-12-14

PROGRAMAS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Y EL DESARROLLO HUMANO EN LAS ÁREAS
AUXILIARES DE LA SALUD. REQUISITOS

E: TRAINING PROGRAMS FOR THE LABOR AND HUMAN

DEVELOPMENT IN THE AREAS OF HEALTH AUXILIARIES.
REQUIREMENTS

CORRESPONDENCIA:

DESCRIPTORES: educación, formación, formación para

el trabajo, gestión; calidad; calidad en
la educación; programa, programas en
salud; educación media técnica;
currículo.

I.C.S.: 03.180

Editada por el Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación (ICONTEC)

Apartado 14237 Bogotá, D.C. - Tel. (571) 6078888 - Fax (571) 2221435

Prohibida su reproducción Primera actualización

Editada 2011-12-21
 PRÓLOGO

El Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación, ICONTEC, es el organismo

nacional de normalización, según el Decreto 2269 de 1993.

ICONTEC es una entidad de carácter privado, sin ánimo de lucro, cuya Misión es fundamental
para brindar soporte y desarrollo al productor y protección al consumidor. Colabora con el
sector gubernamental y apoya al sector privado del país, para lograr ventajas competitivas en
los mercados interno y externo.

La representación de todos los sectores involucrados en el proceso de Normalización Técnica

está garantizada por los Comités Técnicos y el período de Consulta Pública, este último
caracterizado por la participación del público en general.

La NTC 5663 (Primera actualización) fue ratificada por el consejo directivo de 2011-12-14.

Esta norma está sujeta a ser actualizada permanentemente con el objeto de que responda en
todo momento a las necesidades y exigencias actuales.

A continuación se relacionan las empresas que colaboraron en el estudio de esta norma a

través de su participación en el comité técnico 175 Gestión de calidad en la educación.

AATI
ACADEMIA DE ARTE Y CULTURA DEL CARIBE
ACADEMIA DE ARTES GUERRERO
ACADEMIA NACIONAL DE APRENDIZAJE -ANDAP-
ACTUAR POR BOLÍVAR
ALCALDÍA DE SABANETA
ASDI EMPRESARIAL RIONEGRO
ASOCIACIÓN DE INSTITUCIONES DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO DE LA COSTA
CARIBE -ACEFT-
ASOCIACIÓN NACIONAL DE ENTIDADES DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL
DESARROLLO HUMANO -ASENOF-
AULA MATRIZ
BRITISH AMERICAN EDUDESARROLLO
BRITISH COUNCIL
CAJA DE COMPENSACIÓN COMFAMILIAR RISARALDA
CAJA DE COMPENSACIÓN FAMILIAR -CAJASAN-
CAJA DE COMPENSACIÓN FAMILIAR -COMFANDI-
CAJA DE COMPENSACIÓN FAMILIAR COMFENALCO ANTIOQUIA
CAJA DE COMPENSACIÓN FAMILIAR COMFENALCO CARTAGENA
CEDECO CENTRO DE ESTUDIOS
CENCALA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
CENCOV INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CENK S.A.S.
CEPRODENT INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CENTRA 2000 INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
CENTRO COLOMBO AMERICANO BOGOTÁ
CENTRO COLOMBO AMERICANO PEREIRA
CENTRO DE CAPACITACIÓN BOLÍVAR -CENCABO-
CENTRO DE COCINA Y GASTRONOMÍA.
CENTRO DE DESARROLLO INTEGRADO -CENDI-
CENTRO DE EDUCACIÓN EN SALUD CEDES
CENTRO DE ENSEÑANZA Y CAPACITACIÓN PARTICULAR -CECAP-
CENTRO DE IDIOMAS FUNDACIÓN ALIARSE
CENTRO DE INFORMÁTICA DEL CARIBE
CENTRO DE JUVENTUDES TRABAJADORAS
CENTRO DE SISTEMAS DE ANTIOQUIA CENSA
CENTRO DON BOSCO
CENTRO EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO HUMANO EN SANTANDER -CEDEHUS-
CENTRO EMPRESARIAL DE RECURSOS CETER
CENTRO INTEGRADO DE MEDICINA BIOLÓGICA CIMEBI
CENTRO INTEGRAL CIDETE
CENTRO NACIONAL DE CAPACITACIÓN LABORAL CENAL
CENTRO NACIONAL DE CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN PARA EL TRABAJO -CENCAC-
CESDE FORMACIÓN TÉCNICA
CIBERETEC INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
COMPUESTUDIO INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
CONGREGACIÓN MARIANA
CONSULTORA EXTERNA
CORPORACIÓN ASMEDAS MAGDALENA -SS ASMEMAG-
CORPORACIÓN BOLIVARIANA DEL NORTE
CORPORACIÓN EDUCACIÓN SIN FRONTERAS
CORPORACIÓN EDUCATIVA CEOTES
CORPORACIÓN EDUCATIVA DEL CARIBE -CEDELCA-
CORPORACIÓN EDUCATIVA ELYON YIRETH
CORPORACIÓN EDUCATIVA FORMAR
CORPORACIÓN EDUCATIVA INSALUD
CORPORACIÓN EDUCATIVA INTECS
CORPORACIÓN EDUCATIVA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL -COREDI-
CORPORACIÓN EDUCATIVA TATIANA SIERRA
CORPORACIÓN INTESIS
CORPORACIÓN JABES
CORPORACIÓN LA CONCORDIA
CORPORACIÓN NACIONAL DE ESTUDIOS TÉCNICOS OCUPACIONALES
CORPORACIÓN NACIONAL DE LOS LLANOS
CORPORACIÓN POLITÉCNICA GIRARDOTA
CORPORACIÓN TÉCNICA DE ESTUDIOS ESPECIALIZADOS DEL CARIBE -CODETEC-
CORPORACIÓN TECNOLÓGICA DE CÓRDOBA
CORPORACIÓN TECNOLÓGICA EMPRESARIAL
CORPORACIÓN UNIVERSAL DE LOS ANDES CUA
COTESALUD CORPORACIÓN TÉCNICA DE SALUD Y SISTEMAS
CRUZ ROJA COLOMBIANA INSTITUTO ALBERTO VEJARANO
CRUZ ROJA COLOMBIANA SECCIONAL BOGOTÁ
CRUZ ROJA COLOMBIANA SECCIONAL BOLÍVAR INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CRUZ ROJA COLOMBIANA SECCIONAL NEIVA
ECAPETROL INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ECOSESA CORPORACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN FUTURO
EDUCACIÓN SIN FRONTERAS
EDUCOSTA CORPORACIÓN DE EDUCACIÓN Y SERVICIOS
EGRESADO - LORENA SEVILLA
EGRESADO - OSNAIDER RAMÍREZ
EMERGENCY MEDICAL SERVICE PARAMÉDICOS -EMS-
ESCUELA COLOMBIANA DE FINA Y ALTA JOYERÍA
ESCUELA DE ARTE MARLENY
ESCUELA DE AUXILIARES CLÍNICA BLANCA
ESCUELA DE AUXILIARES DE ENFERMERÍA CEMCA
ESCUELA DE AUXILIARES DE ENFERMERÍA FUSDESA
ESCUELA DE AUXILIARES DE ENFERMERÍA SANTAFÉ DE BOGOTÁ
ESCUELA DE BELLEZA MARIELA
ESCUELA DE CAPACITACIÓN DE AUXILIAR EN ENFERMERÍA ESCADE
ESCUELA DE CAPACITACIÓN EN OPERACIONES AÉREAS ECOA-COOPAVA
ESCUELA DE MECÁNICA DENTAL DEL VALLE
ESCUELA DE MERCADEO Y DISEÑO DE MODA ARTURO TEJADA CANO
ESCUELA DE MÚSICA MODERNA AUDIO Y TECNOLOGÍA EMMAT
ESCUELA DE SALUD TERESA DE CALCUTA
ESCUELA DE TÉCNICOS EN SALUD TECNISALUD
ESCUELA EMPRESARIAL DE EDUCACIÓN
ESCUELA ENFERMERÍA VIDA Y SALUD
ESCUELA NACIONAL DE SISTEMAS ENSISTEMAS
ESCUELA ODONTOMÉDICA
ESCUELA TALLER DE BOGOTÁ
ESCUELAS PROFESIONALES SALESIANAS
FEDERACIÓN NACIONAL DE COMERCIANTES FENALCO ANTIOQUIA
FUNDACIÓN AYUDA CENTRO HUMANÍSTICO MICAEL
FUNDACIÓN COLOMBO JAPONESA
FUNDACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR SAN JOSÉ FES
FUNDACIÓN ESCUELA DE CAPACITACIÓN COLOMBIANA FUNCA
FUNDACIÓN NACIONAL CENTRO DE CAPACITACIÓN EN ATENCIÓN PREHOSPITALARIA
-FUNAP-
FUNDACIÓN PARA EL DESARROLLO Y LA INVESTIGACIÓN -FDI-
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA TECNOLÓGICO COMFENALCO
GLOBAL ALIANZA
INESCO INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO
INSTITUCIÓN ASCENDER
INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO
FORMAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMPUEDU
INSTITUTO ALEXANDER FLEMING
INSTITUTO ASYS
INSTITUTO BIBLICO CUADRANGULAR
INSTITUTO CENTRO DE SISTEMAS AVANZADOS -ICSA-
INSTITUTO COLOMBIANA DE SALUD
INSTITUTO COLOMBIANO DE APRENDIZAJE -INCAP-
INSTITUTO COLOMBIANO DE CAPACITACIÓN TÉCNICA -ICCT-
INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y NORMALIZACIÓN ICONTEC
INSTITUTO DE CAPACITACIÓN EN SALUD NAZARETH
INSTITUTO DE CAPACITACIÓN INTEGRAL EN SALUD INCI
INSTITUTO DE CAPACITACIÓN NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA
INSTITUTO DE CIENCIAS APLICADAS -INDECAP-
INSTITUTO DE EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA -ITSE-
INSTITUTO DE LENGUAS DEL CARIBE
INSTITUTO DE TÉCNICAS INTEGRADAS MÚLTIPLES DEL OCCIDENTE USUARIO-
ESTUDIANTE LTDA.
INSTITUTO EDUCATIVO CETASDI
INSTITUTO INCE
INSTITUTO INEC
INSTITUTO INGABO
INSTITUTO INTERNACIONAL PARA LA SALUD Y LA EDUCACIÓN RICARDO MANZAUR
INSTITUTO METROPOLITANO DE EDUCACIÓN -IME-
INSTITUTO NACIONAL CENTRO DE SISTEMAS
INSTITUTO NACIONAL DE COSMETOLOGÍA Y ESTÉTICA ATENEA -INCEA-
INSTITUTO TECNICO CARL ROS
INSTITUTO TÉCNICO COLOMBIANO INTECOL
INSTITUTO TÉCNICO DE ADMINISTRACIÓN Y SALUD INCATEC
INSTITUTO TÉCNICO DE CIENCIAS DE LA SALUD SANTA CECILIA INTECS
INSTITUTO TÉCNICO INCAS
INSTITUTO TÉCNICO LABORAL ANTONIO MACEO
INSTITUTO TÉCNICO MALLORQUIN
INSTITUTO TÉCNICO NACIONAL DE COMERCIO “SIMÓN RODRÍGUEZ” INTENALCO LCO
INSTITUTO TÉCNICO PARA EL TRABAJO GECOLSA
INSTITUTO TÉCNICO SUPERAR -I.T.S.- POPAYÁN
INSTITUTO TRIANGULO
INTERACCIÓN EDUCACIÓN Y COMUNICACIONES
INTERCONED - PEARSON
LASER MEDICAL CARE
MESA SECTORIAL EDUCACIÓN - SENA
MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL
POLITÉCNICA COLOMBIANA
POLITÉCNICO ANDINO IBEROAMERICANO -FUNDASER-
POLITÉCNICO EMPRESARIAL COLOMBIANO -PEC-
POLITÉCNICO SUPERIOR DE OCCIDENTE
SALUD EXPRESS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN ANTIOQUIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN ATLÁNTICO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CARTAGENA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GIRARDOTA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE CALI
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE MEDELLÍN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SINCELEJO
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SYSTEM CENTER INSTITUTO NACIONAL CENTRO DE SISTEMAS
SYSTEM COLOMBIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TALLER DE EDUCACIÓN EN SALUD TECNISALUD
TEACHING AND TUTORING COLLEGE DE COLOMBIA
TÉCNICAS COMERCIALES RÁPIDAS TECNICOR
TYC APOYO ORGANIZACIONAL
UNISALUD ESCUELA DE AUXILIARES DE ENFERMERÍA
UNIVERSIDAD CENTRAL
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
UNIVERSIDAD DEL NORTE
UNIVERSIDAD EAFIT
UNIVERSIDAD LA SALLE
USUARIO- CIELO MURILLO
USUARIO- DIANA GÓMEZ
USUARIO- KATHERINE PALACIOS
USUARIO- XIMENA CORREA
USUARIO-ESTUDIANTE - ALBEIRO BOHÓRQUEZ
USUARIO-ESTUDIANTE - CLAUDIA MARCELA LONDOÑO
USUARIO-ESTUDIANTE - JULIÁN IDROBO
USUARIO-ESTUDIANTE - LEYDI JHOHANNA MORCILLO
USUARIO-ESTUDIANTE - LUISA FERNANDA ESCOBAR
USUARIO-ESTUDIANTE - LUZ DARY CHULITO
USUARIO-ESTUDIANTE - MARITZA OTERO
USUARIO-ESTUDIANTE - STEPHANIA BEDOYA
USUARIO-ESTUDIANTE- ALBA ROCÍO SÁNCHEZ
USUARIO-ESTUDIANTE- DIANA MARCELA MIRA
USUARIO-ESTUDIANTE- DIEGO CHÁVEZ
USUARIO-ESTUDIANTE- ELIZABETH MEDINA
USUARIO-ESTUDIANTE- FRANK EIDER MÁRQUEZ
USUARIO-ESTUDIANTE- GERTRUDIS VEGA
USUARIO-ESTUDIANTE- HAYDA NORIEGA BARRIOS
USUARIO-ESTUDIANTE- JAIR ALBERTO BUENO
USUARIO-ESTUDIANTE- JAZMÍN MORENO
USUARIO-ESTUDIANTE- JESSICA ANDREA NIÑO
USUARIO-ESTUDIANTE- LUZ MARINA RODRÍGUEZ
USUARIO-ESTUDIANTE- MARÍA ALEJANDRA HERRERA
USUARIO-ESTUDIANTE- MAURICIO VIDAL
USUARIO-ESTUDIANTE- MILENA ORTEGA SANDOVAL
USUARIO-ESTUDIANTE- NATALIA ANDREA RUIZ
USUARIO-ESTUDIANTE- SANDRA LÓPEZ
USUARIO-ESTUDIANTE- SERGIO LUIS OROZCO
USUARIO-ESTUDIANTE- TATIANA RAILIZ
USUARIO-ESTUDIANTE- VIVIANA OTÁLVARO

Además de las anteriores, en consulta pública el proyecto se puso a consideración de las

siguientes empresas:

ACADEMIA DE BELLEZA ADIELA

ACADEMIA DE FORMACIÓN ARTÍSTICA RUBIELA CASTILLO
ACADEMIA FREDERICK FLORET
ACADEMIA POLITÉCNICA INTERACTIVA
ACEFT
AERONAÚTICA CIVIL
ALEXANDER FLEMING
AMERICAN BUSINESS SCHOOL
AMERICAN TECNICAL CENTER -ATECEN-
ANGLO LATIN
ASCENDER
ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE INSTITUCIONES DE CARRERAS PROFESIONALES E
INTERMEDIAS -ACICAPI-
ASOCIACIÓN EDUCATIVA AE Y CÍA. LTDA.
ASOCIACIÓN NACIONAL DE ENTIDADES DE EDUCACIÓN NO FORMAL -ASENOF-
AULA VIRTUAL NUEVO PARADIGMA
AULAS DIGITALES
BIOESTÉTICA CENTRO DE ENSEÑANZA – BARRANQUILLA
BOGOTÁ D.C - CIUDAD BOLÍVAR
BOGOTÁ LOCALIDAD - FONTIBÓN
BOLIVARIANO ESDISEÑOS
CAFAM
CÁMARA DE COMERCIO BARRANQUILLA
CAMARA DE COMERCIO BUGA
CÁMARA DE COMERCIO CALI
CÁMARA DE COMERCIO CARTAGENA
CÁMARA DE COMERCIO CARTAGO
CÁMARA DE COMERCIO DE MAGANGUÉ
CÁMARA DE COMERCIO DE MEDELLÍN
CÁMARA DE COMERCIO MONTERÍA
CÁMARA DE COMERCIO PALMIRA
CÁMARA DE COMERCIO PEREIRA
CÁMARA DE COMERCIO SANTA MARTA
CÁMARA DE COMERCIO SEVILLA - VALLE
CÁMARA DE COMERCIO SINCELEJO
CÁMARA DE COMERCIO TULUÁ
CAMPO ALTO
CARL-ROS
CARMEN HERNÁNDEZ MERLANO
CENTRO COLOMBO AMERICANO CALI
CENTRO COLOMBO AMERICANO MEDELLIN
CENTRO DE CAPACITACIÓN EN SALUD UNISALUD LTDA.
CENTRO DE CAPACITACIÓN SOCIAL Y PREPARACIÓN OBJETIVA -CEDECSPRO -
CENTRO DE ESTUDIOS DE ESTADO Y SOCIEDAD -CEDES-
CENTRO DE ESTUDIOS PARA LA SALUD CENSALUD
CENTRO DE ESTUDIOS TECNICOS CEPRODENT
CENTRO DE FORMACIÓN DE LA CRUZ ROJA HUILA
CENTRO DE FORMACIÓN INTEGRAL PARA EL TRABAJO -CEFIT-
CENTRO DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DE LA CRUZ ROJA COLOMBIANA LOLA
LIÉVANO PERDOMO
CENTRO DE IDIOMAS DE BUCARAMANGACELAI
CENTRO DE SISTEMAS AVANZADOS LTDA.
CENTRO DE SISTEMAS DE ANTIOQUIA -CENSA-
CENTRO DE SISTEMAS DE ANTIOQUIA -MONTERÍA-
CENTRO DE SISTEMAS DE ANTIOQUIACENSA
CENTRO EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO HUMANO EN SANTANDER
CENTRO EDUCATIVO REGIONAL DE SUCRE -CERS-
CENTRO EDUCATIVO SUPERIOR CAJASAN
CENTRO EMPRESARIAL DE RECURSOS NATURALES DE COLOMBIA -CETER-
CENTRO EMPRESARIAL EN SALUD CESALUD
CENTRO INCA LTDA.
CENTRO NACIONAL DE CAPACITACIÓN LABORAL CENAL PALMIRA
CLINICA BLANCA
CNET
COLSUBSIDIO
COMFENALCO
COMFENALCO - CARTAGENA
COMPENSAR
CONFAMILIAR RISARALDA
CONINGLES
CORPORACION ACCION POR BOLIVAR ACTUAR FAMIEMPRESAS
CORPORACIÓN ASMEMAG
CORPORACIÓN CENTROS DE DESARROLLO INTEGRADO -CENDI-
CORPORACIÓN CIENCIAS DE LA SALUD -CORCISA-
CORPORACIÓN DE ALTOS ESTUDIOS EQUINOS DE COLOMBIA CAEQUINOS
CORPORACIÓN DE ESTUDIOS ESPECIALIZADOS DEL CARIBE -CODETEC-
CORPORACIÓN DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN SOCIAL -CORPROE-
CORPORACIÓN ECOSESA
CORPORACIÓN EDUCATIVA -ASED-
CORPORACIÓN EDUCATIVA COLOMBIANA ECO
CORPORACIÓN EDUCATIVA DE SISTEMAS AVANZADOS CEAS
CORPORACIÓN EDUCATIVA NUEVA GENTE -CORINGE-
CORPORACIÓN EDUCATIVA PARA LA CIENCIA Y LA ESTÉTICA -COESTETIC-
CORPORACIÓN ESCUELA EMPRESARIAL DE EDUCACIÓN
CORPORACIÓN IBEROAMERICANA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA -CIBERCTEC-
CORPORACIÓN IME
CORPORACIÓN INSTITUTO DEL NORTE
CORPORACIÓN JABES UNI-FEE
CORPORACIÓN MARIANA
CORPORACIÓN POLITÉCNICO MARCO FIDEL SUÁREZ
CORPORACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
CORPORACIÓN TÉCNICA DE EDUCACIÓN Y SALUD CTES
CORPORACIÓN TÉCNICA DE SALUD Y SISTEMAS. COTESALUD
CORPORACIÓN TÉCNICA DEL LITORAL -CORLITORAL-
CORPORACIÓN TÉCNICA EMPRESARIAL
CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR -CUN-
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA EMPRESARIAL ALEXANDER VON HUMBOLT
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
COTEMAG
CRUZ ROJA COLOMBIANA
CRUZ ROJA COLOMBIANA INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE FORMACIÓN PARA EL
TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO "TEDDY TORNBUN
CRUZ ROJA COLOMBIANA SECCIONAL CUNDINAMARCA Y BOGOTÁ INSTITUTO PARA
EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO ALBERTO VEJARANO LAVERDE
DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN - ENGATIVA
DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN BARRIOS UNIDOS
DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN CANDELARIA
DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN CHAPINERO
DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN KENNEDY
DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN PUENTE ARANDA
DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN RAFAEL URIBE URIBE
DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN SAN CRISTOBAL
DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN SUBA
DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN TEUSAQUILLO
DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN TUNJUELITO
DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN USAQUÉN
DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN USME
EAFIT
ECOA - COOPAVA
ECOA- ESCUELA DE CAPACITACIÓN EN OPERACIONES AÉREAS Y DE
ADMINISTRACIÓN
ECOPETROL
EDUCACIÓN TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN
EDUDESARROLLO - BRITISH AMERICAN COLLEGE AND UNIVERSITY LTDA.
EDUDESARROLLO BRITIS AMERICAN COLLEGE AND UNIVERSITY
EFORSALUD
EGRESADOS CUA
ELYON YIREH BARRANQUILLA
EMPRESAS PÚBLICAS DE MEDELLÍN
ENGLISH HOUSE FUN LEARNING
ESCUELA COLOMBIANA DE AUXILIARES DE ENFERMERÍA -CENCAC-
ESCUELA COLOMBIANA DE CARRERAS INDUSTRIALES
ESCUELA COLOMBIANA DE MEDIO AMBIENTE
ESCUELA COLOMBIANA DE SISTEMAS
ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS SANTODOMINGO
ESCUELA DE AUDIO Y SONIDO
ESCUELA DE COMERCIO COMPUTACIÓN Y SISTEMAS ECOSISTEMAS NECOCLI
ESCUELA DE COMERCIO COMPUTACIÓN Y SISTEMAS ECOSISTEMAS NUEVA COLONIA
ESCUELA DE DISEÑO ESDITEC
ESCUELA DE ENFERMERÍA DEL VALLE
ESCUELA DE ENFERMERÍA HOSPITAL MILITAR CENTRAL
ESCUELA DE ENFERMERÍA VIDA Y SALUD
ESCUELA DE ESTÉTICA EUROPEA L'ESTHETIQUE
ESCUELA DE MÚSICA MODERNA
ESCUELA DE SALUD SAN PEDRO CLAVER
ESCUELA DE SALUD SUR COLOMBIA
ESCUELA DE SISTEMA DEL CASANARE CASASISTEMAS
ESCUELA INTERAMERICANA DE TURISMO
ESCUELA MARIELA SEDE COSMETOLOGÍA
ESCUELA NACIONAL DE SISTEMAS
ESCUELA NUESTRA SRA DE FÁTIMA
ESCUELA TÉCNICA SIN FRONTERAS
ESCUELAS DE AUXILIARES DE ODONTOLOGÍA -ASTEDENT-
ESPERANZA MORALES LACOUTURE
ESTUDIANTES CORPORACIÓN UNIVERSAL DE LOS ANDES CUA
EYDER BENAVIDES AGUAS
FENALCO BOLÍVAR
FORMASALUD TUNJA
FUNDACIÓN AUTONOMA DE SANTANDER
UNDACIÓN CASALUD
FUNDACIÓN COMUNITARIA COLOMBIANA FUNDCOL
FUNDACIÓN DE EDUCACIÓN EDUARDO ESCOVAR
FUNDACIÓN DE SOCORRISTAS DESARROLLO Y ACCIÓN -FUSDESA-
FUNDACIÓN ESCUELA TALLER DE BOGOTA
FUNDACIÓN NÁUTICO PESQUERA RAFAEL ESPINOSA GRAY
FUNDACIÓN NICHISEI
FUNDACIÓN PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR SAN JOSÉ
FUNDACIÓN TÉCNICA AMERICANA DE BOLÍVAR FUNTAB
FUNDACIÓN TECNOLÓGICA RURAL -COREDI-GIRARDOTA GUSTAVO GARRIDO
HEYES CENTRO DE IDIOMAS
INMEDENT
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ECOSESA
INSTITUTO BÍBLICO DEL NOROESTE COLOMBIANO
INSTITUTO CENCOV CAPACITACIÓN TÉCNICA LABORAL
INSTITUTO CENTRALIZADO DE ESTUDIOS TÉCNICO DINCETEC
INSTITUTO CENTRO DE SISTEMAS DE URABA
INSTITUTO COLOMBIANO DE CAPACITACIÓN -INCAP-
INSTITUTO COLOMBIANO DE SALUD
INSTITUTO COLOMBIANO DE TELECOMUNICACIONES Y ELECTRÓNICA
INSTITUTO COMPUJER
INSTITUTO DE ASESORÍAS Y TÉCNICAS EN PETRÓLEOS
INSTITUTO DE AUTOMATIZACIÓN PETROLERA - INSTIPETROL
INSTITUTO DE CAPACITACIÓN COMERCIAL PARA ADULTOS -ICCA-
INSTITUTO DE CAPACITACIÓN INTEGRAL DE SALUD INCI LTDA.
INSTITUTO DE CAPACITACIÓN TÉCNICA INCATEC
INSTITUTO DE CAPACITACIÓN TÉCNICO DE LA COSTA LINA
INSTITUTO DE CAPACITACIÓN TÉCNICO ICCT
INSTITUTO DE EDUCACIÓN COMFANDI
INSTITUTO DE EDUCACIÓN COMFENALCO -CONSUELO MONTOYA GIL-
INSTITUTO DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO FORMAR
INSTITUTO DE EDUCACIÓN TÉCNICO LABORAL INFORSALUD
INSTITUTO DE ENSEÑANZA Y CAPACITACIÓN TÉCNICA DE LA SABANA -IDECTSA-
INSTITUTO DE ESTUDIOS COMERCIALES INESCO
INSTITUTO DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN TÉCNICA -INFORTEC-
INSTITUTO DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO CRUZ ROJA COLOMBIANA SECCIONAL
BOLÍVAR
INSTITUTO DE FORMACION PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HJMANO ASYS S.A.
INSTITUTO DE TÉCNICAS INTEGRADAS MÚLTIPLES DEL OCCIDENTE TIMDO
INSTITUTO EDUCATIVO DE SAN JORGE
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN -IDONTEC-
INSTITUTO LEARNING ENGLISH SCHOOL
INSTITUTO MEYER
INSTITUTO NACIONAL AUTÓNOMO DE EDUCACIÓN -INADE-
INSTITUTO NACIONAL DE COSMETOLOGÍA Y ESTÉTICA ATENEA LTDA.
INSTITUTO NACIONAL DE COSMETOLOGÍA Y ESTÉTICA -INCEA ATENEA-
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN -INEC-
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN Y SUPERACIÓN POLITÉCNICO -INDES-
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDIOS TÉCNICOS -INTEC-
INSTITUTO POLITÉCNICO INDUSTRIAL DE TELECOMUNICACIONES
INSTITUTO SUPERIOR DE ARTES CULINARIAS -INSARC-
INSTITUTO TÉCNICO COMERCIAL ABC
INSTITUTO TÉCNICO COMERCIAL MEDELLÍN S.A.S
INSTITUTO TÉCNICO DE CAPACITACIÓN Y EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL
DESARROLLO HUMANO ICENF
INSTITUTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN Y CAPACITACION "ITEC"
INSTITUTO TÉCNICO GECOLSA
INSTITUTO TÉCNICO SAN JERÓNIMO
INSTITUTO TÉCNICO SHADDAI
INSTITUTO TECNIINCAS DE ARMENIA
INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL TRANSPORTE
INTECS
INTENALCO
INTERLINGUA
ITS POPAYÁN
KUMON
MEDISED
MESA DE EDUCACIÓN SENA
MESA SECTORIAL AGROINDUSTRIA DEL BANANO
MESA SECTORIAL AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BÁSICO
MESA SECTORIAL CADENA CUERO, CALZADO Y MARROQUINERÍA
MESA SECTORIAL CADENA FIBRAS, TEXTILES Y CONFECCIONES
MESA SECTORIAL CADENA FORESTAL, MADERA, MUEBLES Y PRODUCTOS
MESA SECTORIAL GAS
MESA SECTORIAL GERENCIA
MESA SECTORIAL MÚSICA
MESA SECTORIAL SERVICIOS DE AVALÚOS
MESA SECTORIAL TELECOMUNICACIONES
MÓNICA SALAS
OBM CORPORATION
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA INTEGRAL PARA EL TRABAJO
PEARSON
PEC POLITÉCNICO EMPRESARIAL COLOMBIANO
PIA OSORIO DE CUELLO
POLITÉCNICA EMPRESARIAL COLOMBIANO PEC
POLITÉCNICO ANDINO
POLITÉCNICO CAFOR
POLITÉCNICO DE ANTIOQUIA
POLITÉCNICO DE OCCIDENTE
POLITÉCNICO MAYOR DEL CASANARE -POLIMAYOR-
POLITÉCNICO SAN MATEO
PREDESALUD
PRESIDENTA MESA SECTORIAL CAFÉ
PRESIDENTA MESA SECTORIAL FRUTAS Y HORTALIZAS
PRESIDENTA MESA SECTORIAL GUADUA
PRESIDENTA MESA SECTORIAL PESCA
PRESIDENTA MESA SECTORIAL SERVICIOS PERSONALES
PRESIDENTA MESA SECTORIAL TRANSPORTE FÉRREO
PRESIDENTE MESA SECTORIAL ACUICULTURA
PRESIDENTE MESA SECTORIAL AERONÁUTICA
PRESIDENTE MESA SECTORIAL CONSULTORÍA
PRESIDENTE MESA SECTORIAL ENSAMBLE DE EQUIPOS
PRESIDENTE MESA SECTORIAL INDUSTRIA AZUCARERA
PRESIDENTE MESA SECTORIAL INSTRUMENTACIÓN Y AUTOMATIZACIÓN DE
PROCESOS
PRESIDENTE MESA SECTORIAL METALMECÁNICA
PRESIDENTE MESA SECTORIAL PANIFICACIÓN
PRESIDENTE MESA SECTORIAL PETROQUÍMICA
PRESIDENTE MESA SECTORIAL PLÁSTICOS, SINTÉTICOS, CAUCHO
PRESIDENTE MESA SECTORIAL PRODUCCIÓN AGRÍCOLA ECOLÓGICA
PRESIDENTE MESA SECTORIAL SERVICIOS PORTUARIOS
PRESIDENTE MESA SECTORIAL SOLDADURA
PRESIDENTE MESA SECTORIAL TRANSPORTE ACUÁTICO
ROSA MARTÍNEZ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN BELLO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN BOLÍVAR
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN CARTAGENA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN CIENAGA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE AMAZONAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE APARTADÓ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ARAUCA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ARMENIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ATLÁNTICO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BARRANCABERMEJA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BARRANQUILLA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BELLO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOLÍVAR
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BUCARAMANGA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BUENAVENTURA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BUGA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE CALDAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CALI
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CAQUETÁ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CARTAGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CASANARE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CAUCA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CESAR
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CHÍA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CHOCÓ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CIÉNAGA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CÓRDOBA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CÚCUTA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CUNDINAMARCA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE DOSQUEBRADAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE DUITAMA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ENVIGADO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE FACATATIVÁ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE FLORENCIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE FLORIDABLANCA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE FUSAGASUGÁ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GIRARDOT
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GIRÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUANIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUAVIARE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE HUILA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE IBAGUÉ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE IPIALES
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ITAGUI
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE JAMUNDI
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LA GUAJIRA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LORICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MAGANGUE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MAGDALENA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MAICAO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MALAMBO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MANIZALES
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE META
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MONTERÍA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MÓSQUERA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE NARIÑO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE NEIVA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE NORTE DE SANTANDER
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE PALMIRA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE PASTO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE PEREIRA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE PIEDECUESTA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE PITALITO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE POPAYÁN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE PUTUMAYO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE QUIBDÓ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE QUINDÍO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE RIOHACHA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE RIONEGRO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE RISARALDA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE SABANETA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE SAHAGÚN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE SAN ANDRÉS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE SANTA MARTA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE SANTANDER
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE SINCELEJO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE SOACHA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE SOGAMOSO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE SOLEDAD
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE SUCRE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TOLIMA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TULUÁ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TUMACO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TURBO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE URIBIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VALLE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VALLEDUPAR
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VICHADA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VILLAVICENCIO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE YOPAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ZIPAQUIRÁ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DE ANTIOQUIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MANIZALES
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDELLÍN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MPAL DE ARMENIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE SINCELEJO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PEREIRA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SOLEDAD
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN TOLIMA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN ITAGÜÍ
SILVIA GUETTE
SOLEDAD LÓPEZ MARTÍNEZ
SYSPRO
SYSTEM PLUS BUGA
SYSTEM PLUS PALMIRA
SYSTEM PLUS PASTO
SYSTEM PLUS POPAYAN
T Y C APOYO ORGANIZACIONAL
TECNIINCAS
TECNISALUD
UNIDENT
UNISYSTEM COLOMBIA
UNIVERSAL LANGUAGE ACADEMY
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA LATINOAMERICANA -UNAULA-
UNIVERSIDAD CES
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
UNIVERSIDAD DE IBAGUÉ
UNIVERSIDAD DE LA SALLE
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
WALTER PARRADO CORREDOR
WILLIAM CORREDOR
ZAYDA LARA NARTINEZ

ICONTEC cuenta con un centro de información que pone a disposición de los interesados
normas internacionales, regionales y nacionales y otros documentos relacionados.

DIRECCIÓN DE NORMALIZACIÓN
NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

CONTENIDO

Página

0. INTRODUCCIÓN ..........................................................................................................1

1. OBJETO Y CAMPO DE APLICACIÓN ........................................................................1

1.1 APLICACIÓN ................................................................................................................1

2. REFERENCIAS NORMATIVAS ...................................................................................1

3. TÉRMINOS Y DEFINICIONES .....................................................................................2

4. REQUISITOS DE CALIDAD .........................................................................................6

4.1 GENERALIDADES .......................................................................................................6

4.2 DISPOSICIONES LEGALES VIGENTES ....................................................................6

4.3 REQUISITOS SOBRE LA DENOMINACIÓN DE LOS PROGRAMAS

DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN LAS ÁREAS AUXILIARES
DE LA SALUD ..............................................................................................................6

4.4 REQUISITOS SOBRE LA JUSTIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS

DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN LAS ÁREAS AUXILIARES
DE LA SALUD ..............................................................................................................7

4.5 REQUISITOS SOBRE LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR ......................................8

4.6 REQUISITOS SOBRE EL PERSONAL DOCENTE, FACILITADOR, TUTOR,

INSTRUCTOR O FORMADOR...................................................................................11

4.7 REQUISITOS SOBRE LOS PROCESOS RELACIONADOS

CON LOS ESTUDIANTES Y EGRESADOS ..............................................................12

4.8 ESCENARIOS DE DOCENCIA SERVICIO ................................................................13

4.9 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL .....................................................................13

4.10 REQUISITOS SOBRE LA ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA .............................13

NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

Página

4.11 REQUISITOS SOBRE LA EVALUACIÓN Y EL MEJORAMIENTO CONTINUO ......15

4.12 INFRAESTRUCTURA ................................................................................................16

BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................................18

ANEXO A (Informativo)
LISTADO DE LA REGLAMENTACIÓN LIGADA A ESTA NORMA .....................................17
NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

PROGRAMAS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Y EL DESARROLLO HUMANO EN LAS ÁREAS AUXILIARES
DE LA SALUD. REQUISITOS

0. INTRODUCCIÓN

Este documento establece la norma que rige a los programas de formación para el trabajo en
las áreas auxiliares de la salud.

NOTA La formación para el trabajo en las áreas auxiliares de la salud comprende los siguientes tipos de
programas:

a) Los programas de las áreas auxiliares de la salud ofrecidos por instituciones de educación para el trabajo y
el desarrollo humano y por las instituciones de educación superior

b) Los programas de educación media técnica que sean de formación para el trabajo y el desarrollo humano
en las áreas auxiliares de la salud.

1. OBJETO Y CAMPO DE APLICACIÓN

Esta norma nacional establece los requisitos de calidad de programas de formación para el
trabajo en las áreas auxiliares de la salud, acorde con la legislación vigente que rige a las
instituciones educativas que ofrezcan este servicio educativo.

1.1 APLICACIÓN

Todos los requisitos de esta norma nacional son genéricos y se pretende que sean aplicables a
todos los programas de formación para el trabajo en las áreas auxiliares de la salud.

2. REFERENCIAS NORMATIVAS

Los siguientes documentos normativos referenciados son indispensables para la aplicación de

este documento normativo. Para referencias fechadas se aplica únicamente la edición citada.
Para referencia no fechadas, se aplica la última edición del documento normativo referenciado
(incluida cualquier corrección).

NTC 5555; Sistemas de Gestión de la Calidad para instituciones de formación para el trabajo.

NTC 5581; Programas de formación para el trabajo. Requisitos.

NTC-ISO 9000 2005; Sistemas de Gestión de la Calidad. Fundamentos y vocabulario.

1 de 18
NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

3. TÉRMINOS Y DEFINICIONES

Para los propósitos de la presente norma, se aplican los términos y definiciones dados en la
NTC-ISO 9000, NTC 5555, NTC 5581 y otros documentos del sector relacionados en la
bibliografía de este documento. Los que se indican a continuación deben aplicarse de acuerdo
con el enfoque de la institución oferente de los programas de formación para el trabajo en las
áreas auxiliares de la salud objeto de la presente norma técnica.

3.1 Adecuación. Determinación de la suficiencia total de las acciones, decisiones, entre otros,
para cumplir requisitos.

3.2 Alta dirección. Persona o grupo de personas que dirigen y controlan una organización al
más alto nivel

3.3 Área de desempeño1. Es el campo de actividad productivo definido por el tipo y naturaleza
de trabajo que es desarrollado. Se consideran otros factores adicionales al tipo de trabajo como
las áreas de conocimiento que se requieren para el desempeño y la industria donde se
encuentra el empleo. Es importante señalar que estas áreas no son sectoriales y no deben
confundirse con la clasificación internacional industrial CIIU. En la Clasificación Nacional de
Ocupaciones se identifican diez áreas de desempeño:

- Ocupaciones de dirección y gerencia

- Finanzas y administración:

- Ciencias naturales, aplicadas y relacionadas

- Salud

- Ciencias sociales, educación, servicios gubernamentales y religión

- Arte cultura esparcimiento y deportes

- Ventas y servicios

- Explotación primaria y extractiva

- Operación de equipos, del transporte y oficios

- Procesamiento, fabricación y ensamble.

3.4 Área Ocupacional2. Conjunto de ocupaciones homogéneas en cuanto a los sistemas,

procedimientos y recursos que emplean las personas en el desempeño laboral.

3.5 Autoevaluación de programas. Es un proceso sistemático y permanente donde participa

la comunidad educativa con el propósito de verificar el cumplimiento de los requisitos de
calidad de un programa de formación mediante la aplicación de instrumentos para la medición,
análisis y mejora continua.

1
SENA. Clasificación Nacional de Ocupaciones. Bogotá: Sena, 2003
2
Ministerio de la Protección Social. Perfiles ocupacionales y normas de competencia laboral para auxiliares
en el área de la salud. Año 2005.
2
NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

3.6 Bienestar Institucional. Son todas aquellas políticas implementadas por la institución
tendiente a proporcionar a la comunidad educativa un bienestar en pro de su desarrollo
humano y social.

3.7 Calidad. Grado en el que un conjunto de características (véase norma NTC-ISO 9000)
inherentes cumple con los requisitos (véase norma NTC-ISO 9000), es decir, con las
necesidades o expectativas de los clientes (véase norma NTC-ISO 9000).

3.8 Certificado de aptitud ocupacional3. Es el documento otorgado por una institución

educativa autorizada para ofrecer educación para el trabajo y el desarrollo humano a aquellas
personas que han cursado y finalizado programas en las áreas auxiliares de la salud con una
duración mínima de mil seiscientas (1 600) horas y máxima de mil ochocientas (1 800) horas.

3.9 Competencias4. La competencia es un saber hacer frente a una tarea específica, la cual se
hace evidente cuando el sujeto entra en contacto con la tarea. La competencia supone
conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la interacción que se establece entre el
individuo y la tarea y que no siempre están de antemano.

Abordar el enfoque de competencias es dar un viraje hacia los resultados de la aplicación de

esos saberes, habilidades y destrezas. En otras palabras, las competencias se refieren a un
“saber hacer en contexto”. Por ello, la competencia se demuestra a través de los desempeños
de una persona, los cuales son observables y medibles y, por tanto, evaluables. “Las
competencias se visualizan, actualizan y desarrollan a través de desempeños o realizaciones
en los distintos campos de la acción humana”.

Las competencias se refieren a la capacidad de un individuo para desenvolverse en muchos

ámbitos de la vida personal, intelectual, social, ciudadana y laboral: “vale la pena resaltar que al
hablar de competencias nos hallamos frente a un fenómeno tanto individual como social y
cultural, pues es la sociedad la que da sentido y legitima cuáles son las competencias
esperadas y de mayor reconocimiento5.

3.10 Competencia básica6. Son aquellas que le permiten al estudiante comunicarse, pensar
en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo.

3.11 Competencia ciudadana7. Las competencias ciudadanas son el conjunto de

conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articuladas entre
sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática.

3.12 Competencia laboral8. Son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que

aplicadas o demostradas en situaciones del ámbito productivo, tanto en un empleo como en
una unidad para la generación de ingresos por cuenta propia, se traducen en resultados
efectivos que contribuyen al logro de los objetivos de la organización o negocio. En otras
palabras, la competencia laboral es la capacidad que una persona posee para desempeñar una

3
Ministerio de la Protección Social. Decreto 3616 de 2005.
4
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Competencias laborales: base para mejorar la empleabilidad de
las personas. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, 2003.
5
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Competencias laborales: base para mejorar la empleabilidad de
las personas. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, 2003.
6
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Competencias laborales: base para mejorar la empleabilidad de
las personas. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, 2003
7
REPÚBLICA DE COLOMBIA. Estándares básicos de competencias ciudadanas. Formar para la ciudadanía
sí es posible. Guía No. 6. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, 2004
8
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Competencias laborales: base para mejorar la empleabilidad de
las personas
3
NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas

condiciones, que aseguran la calidad en el logro de los resultados.

3.13 Competencia laboral específica9. Son las que están orientadas a habilitar a las personas
para desarrollar funciones productivas propias de una ocupación o funciones comunes a un
conjunto de ocupaciones. Las competencias específicas se desarrollan en la educación media
técnica, en la formación para el trabajo y en la educación superior y adquirida en la práctica.

3.14 Competencia laboral general10. Son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y

valores que un estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera apropiada en
cualquier entorno productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del cargo,
la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido. Pueden ser personales,
intelectuales, interpersonales, organizacionales y para el emprendimiento

3.15 Conveniencia. Grado de alineación o coherencia del objeto de revisión con las metas y
políticas institucionales.

3.16 Conocimientos y Comprensión11. Conjunto de principios, leyes y conceptos requeridos

por el trabajador para lograr un desempeño competente.

3.17 Cliente. Según la norma NTC-ISO 9000:, puede ser una organización (véase la norma
ISO 9000) o individuo que recibe un producto (véase la norma ISO 9000) y/o servicio.

NOTA Los clientes pueden ser:

- estudiantes, personas que de forma independiente acceden a los programas.

3.18 Criterios de desempeño12. Resultados que una persona debe obtener y demostrar en
situaciones reales de trabajo, con los requisitos de calidad especificados para lograr el
desempeño competente.

3.19 Docente, formador, tutor, facilitador o instructor. Persona que planifica, acompaña,
promueve y evalúa el servicio de formación del estudiante para la adquisición de competencias
básicas, ciudadanas y laborales generales y específicas de acuerdo con lo establecido en el PEI.

3.20 Evidencias requeridas13. Pruebas necesarias para evaluar y juzgar la competencia laboral
de una persona, definida en los criterios de desempeño y los conocimientos y comprensiones
esenciales y delimitadas por el rango de aplicación.

3.21 Eficacia. Grado en el que se realizan las actividades planificadas y se alcanzan los
resultados planificados.

3.22 Eficiencia. Relación entre el resultado alcanzado y los recursos utilizados.

3.23 Efectividad. Medida del impacto de la gestión tanto en el logro de los resultados
planificados, como en el manejo de los recursos utilizados y disponibles.

9
REPÚBLICA DE COLOMBIA. Articulación de la educación con el mundo productivo. Competencias
laborales generales. Guía No. 21. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, 2006.
10
REPÚBLICA DE COLOMBIA. Articulación de la educación con el mundo productivo. Competencias
laborales generales. Guía No. 21. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, 2006.
11
Ministerio de la Protección Social. Decreto 3616 de 2005.
12
Ministerio de la Protección Social: Decreto 3616 de 2005.
13
Ministerio de la Protección Social: Decreto 3616 de 2005.
4
NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

3.24 Egresado. Persona que sale de un establecimiento educativo después de haber terminado
sus estudios.

3.25 Marco legal vigente. Leyes, decretos, resoluciones, ordenanzas, acuerdos y directivas que
regulan o inciden, directa o indirectamente en la prestación de servicios de formación para el
trabajo y el desarrollo humano en las áreas auxiliares de la salud.

3.26 Norma de competencia laboral14. Es un estándar que describe los resultados que un
trabajador debe lograr en el desempeño de una función laboral, los contextos en los que ocurre
ese desempeño, lo que debe saber y las evidencias que debe aplicar para demostrar su
competencia.

3.27 Norma de competencia adicional15. Corresponde a funciones que permiten la flexibilidad

necesaria para satisfacer requerimientos laborales específicos de algunas entidades y
trabajadores, sin convertirse en una exigencia para todos los trabajadores de la ocupación. No
son necesarias para lograr el Certificado de Aptitud Ocupacional CAO.

3.28 Norma de competencia obligatoria16. Corresponde a las funciones comunes para los
diferentes puestos de trabajo que cubre la ocupación; son indispensables para obtener el
Certificado de Aptitud Ocupacional CAO.

3.29 Norma de competencia opcional17. Corresponde a funciones específicas de un grupo de

puestos de trabajo de la ocupación, permiten al estudiante optar libremente por cualquiera de
ellas.

3.30 Ocupaciones18. Corresponde a los ámbitos institucionales o laborales en los cuales el

perfil que se está presentando tiene una movilidad laboral.

3.31 Parte interesada. Persona o grupo que tienen interés en el desempeño o el éxito de un
servicio de formación.

3.32 Perfil Ocupacional19. Es un conjunto de normas de competencia laboral que responden al

desempeño óptimo del auxiliar en las áreas de la salud.

3.33Proceso educativo. Conjunto de actividades interrelacionadas definidas en el PEI o su

equivalente que tiene como objetivo la formación en los estudiantes de competencias laborales
generales y específicas.

3.34 Proyecto educativo institucional PEI. El proyecto educativo institucional es un

documento que contiene entre otros aspectos la propuesta educativa que hace la institución
oferente de servicios de formación, en la que plasma sus principales objetivos, el enfoque
pedagógico, metodológico y curricular, los elementos que lo caracterizan y diferencian de otros,
identifica las competencias a desarrollar a través de la formación ofrecida, los recursos
docentes y didácticos disponibles y necesarios, el reglamento para docentes y estudiantes y lo
que espera alcanzar y las estrategias para hacerlo.

14
Ministerio de la Protección Social: Decreto 3616 de 2005.
15
Ministerio de la Protección Social: Decreto 3616 de 2005.
16
Ministerio de la Protección Social: Decreto 3616 de 2005.
17
Ministerio de la Protección Social: Decreto 3616 de 2005.
18
Ministerio de la Protección Social, Perfiles ocupacionales y normas de competencia laboral para auxiliares en
las áreas de la salud, año 2005.
19
Ministerio de la Protección Social, Perfiles ocupacionales y normas de competencia laboral para auxiliares en
las áreas de la salud, año 2005.
5
NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

3.35 Rangos de aplicación20. Descripción de los diferentes escenarios y condiciones variables

donde la persona debe ser capaz de demostrar dominio sobre el elemento de competencia.

4. REQUISITOS DE CALIDAD

4.1 GENERALIDADES

Los programas de formación para el trabajo en el área auxiliar de la salud deben establecer,
documentar, implementar y mantener un sistema de gestión de calidad y mejoramiento
continuo de acuerdo con los requisitos de esta norma.

Los programas de formación para el trabajo en las áreas auxiliares de la salud deben cumplir
requisitos de calidad relacionados con:

a) Las disposiciones legales vigentes.

b) Denominación del programa.

c) Justificación.

d) La organización curricular.

e) El personal docente.

f) Los procesos relacionados con los estudiantes y egresados.

g) La organización administrativa.

h) La evaluación y mejoramiento continuo.

i) Recursos específicos para desarrollar el programa

j) Sostenibilidad

k) Infraestructura

4.2 DISPOSICIONES LEGALES VIGENTES

Las disposiciones legales vigentes son todas las normas expedidas por los organismos
competentes que regulan y reglamentan la organización, funcionamiento y desarrollo de los
programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano (véase el Anexo A).

4.3 REQUISITOS SOBRE LA DENOMINACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN

PARA EL TRABAJO EN LAS ÁREAS AUXILIARES DE LA SALUD

La denominación de los programas de formación para el trabajo en las áreas auxiliares de la

salud debe establecerse teniendo en cuenta los siguientes elementos:

a) Las disposiciones legales vigentes (véase el Anexo A).

20
Ministerio de la Protección Social, Decreto 3616 de 2005.
6
NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

b) La denominación del programa está relacionada con el área de desempeño referida en

la Clasificación Nacional de Ocupaciones – CNO vigente.

c) El conjunto de competencias laborales que se desarrollan en el proceso de formación,

particularmente las específicas que se relacionan con la ocupación o campo
ocupacional al que se oriente la formación.

d) La articulación y coherencia entre el plan de estudios propuesto y la denominación del

programa.

e) La congruencia entre la publicidad y la información directa o indirecta entregada a los

estudiantes y al público en general.

f) La congruencia entre la denominación del programa y su correspondiente certificado de

aptitud ocupacional y con la modalidad de formación.

NOTA 1 De acuerdo con la normatividad vigente, las instituciones oferentes de programas auxiliares en el área de
la salud podrán otorgar el Certificado de Aptitud Ocupacional por Competencias, al cual se antepondrá la
denominación “Técnico laboral en…”.

NOTA 2 Las instituciones de educación para el trabajo y desarrollo humano podrán establecer los mecanismos
para hacer la homologación y articulación con programas de educación superior.

4.4 REQUISITOS SOBRE LA JUSTIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN

PARA EL TRABAJO EN LAS ÁREAS AUXILIARES DE LA SALUD

La justificación de los programas de formación para el trabajo en las áreas auxiliares de la salud
debe plantearse en relación con:

a) Las demandas reales, requerimientos y especificaciones del sector salud en relación

con el talento humano

NOTA Para justificar las demandas del sector productivo se podrán tener en cuenta los siguientes
documentos:

- Estudios de caracterización ocupacional elaborados por las mesas sectoriales facilitadas

metodológicamente por el Sena y otros nacionales e internacionales

- Mapas funcionales construidos por las mesas sectoriales facilitadas metodológicamente por el
Sena.

- Normas de competencia laboral elaboradas por las mesas sectoriales facilitadas

metodológicamente por el Sena y adoptadas por la Comisión Intersectorial del Talento Humano en
Salud

b) La articulación entre los argumentos presentados para demostrar la pertinencia de los

programas y las necesidades del país y la región.

c) La coherencia de los programas en relación con el proyecto educativo institucional- PEI

de la entidad que los ofrece.

d) Las proyecciones sobre las necesidades de emplear el recurso humano que se forma y
el perfil esperado del egresado.

e) Las oportunidades de desempeño de los egresados en el mundo laboral.

f) Los factores diferenciadores del programa en relación con la oferta educativa similar
presente en el contexto local, regional y nacional.
7
NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

4.5 REQUISITOS SOBRE LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR

La organización curricular de los programas debe responder a los siguientes aspectos: perfiles de
ingreso y egreso, competencias básicas, ciudadanas y laborales generales y específicas a
desarrollar, el enfoque pedagógico y metodológico, los planes de estudio, los contextos de
aprendizaje y los mecanismos para la articulación con la educación media y la educación superior.

4.5.1 Perfiles de ingreso

La institución debe definir e implementar los mecanismos necesarios para establecer los
perfiles de ingreso de los estudiantes en relación con la edad mínima definida en 16 años, el

Nivel educativo noveno grado de educación básica y dando cumplimiento a lo establecido en el

numeral 4.4.1 de la NTC-5581 salvo la Nota 3 del mismo que no aplica al área de la salud.

4.5.2 Perfiles de egreso

Los perfiles de egreso se refieren a la descripción de competencias y capacidades que

caracterizan el desempeño del auxiliar en su ocupación.

El perfil de egreso debe como mínimo referir al siguiente tipo de competencias:

a) Competencias básicas

b) Competencias ciudadanas

c) Competencias laborales generales

d) Competencias laborales específicas, las cuales deben estar definidas por la mesa
sectorial de salud facilitadas metodológicamente por el SENA.

e) Ocupaciones que el egresado puede desempeñar.

4.5.3 Enfoque pedagógico y metodológico

Los programas deben hacer referencia al enfoque pedagógico y metodológico que lo orienta en
consonancia con su proyecto educativo institucional, la identificación de necesidades, la
determinación de objetivos, las características de la formación ofrecida, y las competencias que
se propone desarrollar en sus estudiantes.

4.5.4 Planes de estudio

Los planes de estudio deben contener la organización de las actividades de formación, la

estrategia metodológica (docente, estudiante) , los contextos de aprendizaje, los contenidos
básicos que respondan mínimo a los criterios de desempeño, los conocimientos y
comprensiones esenciales (contenidos básicos), los rangos de aplicación, las evidencias
requeridas (conocimiento, desempeño , producto), la distribución del tiempo de trabajo
formativo, los métodos de enseñanza y aprendizaje, los criterios de evaluación, las técnicas e
instrumentos de evaluación, los escenarios de aprendizaje y los medios educativos.

4.5.4.1 Organización de las actividades de formación

El proceso de formación deberá estar organizado en términos de unidades, módulos u otro tipo
de conjunto o estructura de formación, que respondan a las diferentes competencias previstas

8
NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

en el perfil de egreso esperado. De acuerdo con la metodología del programa, las actividades
formativas pueden ser:

a) presenciales (sesión de trabajo con docentes, facilitadores, tutores, instructores o

formadores)

b) auto-estudio (trabajo independiente) según su estilo personal de aprendizaje

La descripción en el plan de estudios de cada una de las actividades de formación deberá

incluir como mínimo:

a) duración del programa (véase Anexo normativo A)

b) objetivos de aprendizaje

c) competencias que el estudiante debe adquirir

d) Identificación de los contenidos básicos (tabla de saberes).

e) Actividades de formación

- Con acompañamiento del docente, formador, facilitador, tutor o instructor.

- del estudiante, independientes de carácter individual o grupal

f) estrategia metodológica

g) ambientes de aprendizaje

h) equipamiento requerido

i) duración de las actividades y distribución del tiempo teórico-practico

j) jornada

k) estrategias, instrumentos y criterios para la evaluación del aprendizaje por competencias.

l) acciones de mejoramiento de las competencias evaluadas por debajo del nivel de

desempeño esperado

m) número de estudiantes por programa

n) otros elementos definidos en el proyecto educativo institucional

4.5.4.2 Estrategia metodológica

En la estrategia metodológica se deben explicitar los elementos centrales del proceso de

formación en relación con la facilitación del desarrollo de las competencias que se propone
desarrollar el programa, la orientación del docente, facilitador tutor o instructor y las tareas de
evaluación continua. Esta estrategia deberá estar acorde con:

a) la metodología del programa (presencial)

b) los principios previstos en el proyecto educativo institucional

9
NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

c) las competencias que el estudiante debe adquirir y desarrollar

d) las condiciones reales de la aplicación de la competencia en el mundo productivo

NOTA Los programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano en las áreas auxiliares de la salud de
que trata el Decreto 3616 de 2005, sus acuerdos y demás normas que lo modifiquen solo se podrán ofrecer y
desarrollar en la metodología presencial, previo concepto favorable del Grupo Técnico de Apoyo en el Área de
Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano de la Comisión Intersectorial para el Talento Humano en Salud.

4.5.4.3 Contextos de aprendizaje

Los contextos de aprendizaje hacen referencia a los espacios (Véase la NTC 5581) recursos y
talento humano para la formación, los cuales deben seleccionarse de acuerdo con:

a) la metodología del programa (para el área de la salud la metodología debe ser

presencial).

b) las competencias a desarrollar de acuerdo con las normas de competencia laboral para
auxiliares en las áreas de la salud debidamente definidos en la Comisión Intersectorial
para el Talento Humano en Salud.

c) Las condiciones de aplicación de las competencias que están determinadas por la

tecnología empleada por el sector productivo.

4.5.4.4 Distribución del tiempo de trabajo formativo

Los programas deben establecer una distribución del tiempo de trabajo formativo:

a) presencial (sesión de trabajo con docentes, facilitadores, tutores, instructores o

formadores)

b) autonomía del estudiante de acuerdo con:

- Los requisitos legales en términos de la duración mínima de los programas

- La complejidad de las competencias específicas a desarrollar

- Las actividades formativas a llevar a cabo por unidad, módulo u otro tipo de
conjunto o estructura de formación definida en el programa.

NOTA Para expresar el tiempo de trabajo formativo, se podrá utilizar el concepto de crédito académico, definido
por la legislación vigente, lo cual permitirá establecer procesos de articulación con la educación superior de carácter
técnico, tecnológico y profesional.

4.5.4.5 Evaluación de los aprendizajes

La evaluación de los aprendizajes debe ser acorde con:

a) Los principios del proyecto educativo institucional

b) Las competencias a desarrollar para alcanzar el perfil de egreso propuesto

c) La modalidad del programa

d) El enfoque pedagógico y metodológico

10
NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

NOTA1 La evaluación de los aprendizajes deberia considerar no solo evidencias de los conocimientos requeridos
para demostrar las competencias por desarrollar sino también de los desempeños asociados a estas y de los
productos derivados de la aplicación de las competencias, en un escenario real o simulado.

NOTA 2 Se podrán considerar los distintos tipos, formas y enfoques de evaluación

NOTA 3 Las evidencias del proceso de evaluación podrán sistematizarse para fines posteriores de certificación de
competencias laborales, realizados por autoridades competentes

NOTA 4 Las competencias serán evaluadas mediante estrategias formativas e instrumentos que permitan
establecer niveles de desempeño gradual hasta llegar al nivel esperado, con el cual el estudiante podrá demostrar
efectivamente la competencia en el entorno productivo real.

NOTA 5 Para la evaluación se podrán definir escalas cualitativas y cuantitativas, en consonancia con las
disposiciones legales vigentes.

4.6 REQUISITOS SOBRE EL PERSONAL DOCENTE, FACILITADOR, TUTOR,

INSTRUCTOR O FORMADOR

4.6.1 Requisitos

Los programas de formación para el trabajo en las áreas auxiliares de la salud deben contar
con el personal docente, facilitador, tutor, instructor o formador idóneo para desarrollar las
competencias previstas en el perfil de egresado esperado, por tanto éste debe demostrar:

a) formación disciplinar profesional específica en al área del programa o el modulo

asignado. No se acepta la modificación. Cali- Medellín- Barranquilla- Bogotá.

b) experiencia mínima de dos años en el área disciplinar dentro o fuera de la institución;

c) competencias pedagógicas requeridas para llevar a cabo el proceso formativo;

d) competencias laborales específicas a las que apunta el programa de formación;

e) competencias generales definidas por la institución oferente de formación para el

trabajo

NOTA Las competencias pedagógicas se refieren a aquellas definidas por la mesa sectorial de educación.

4.6.2 Evaluación de los docentes, facilitadores, tutores, instructores o formadores

La institución debe establecer los criterios de la evaluación de desempeño del docente,

facilitador, tutor, instructor o formador e incluirá como mínimo los siguientes requisitos:

a) el nivel de desempeño frente a las competencias laborales específicas requeridas en el

sector de la salud al que apunta el programa de formación.

b) los resultados de los procesos de aprendizaje en términos de las competencias

adquiridas por los estudiantes.

c) las percepciones de satisfacción de los estudiantes con el personal docente, facilitador,

tutor, instructor o formador.

d) Autoevaluación del docente.

e) Evaluación por el jefe inmediato.

11
NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

f) Capacitación y actualización docente.

Esta evaluación deberá realizarse como mínimo una vez al año.

4.6.3 Distribución de la asignación académica para el personal docente, facilitador,

tutor, instructor o formador

El número de docentes, facilitadores, tutores, instructores o formadores requeridos deberá

definirse de acuerdo con estándares de docente por estudiante según la normatividad vigente,
el número de estudiantes inscritos y la complejidad de las competencias a desarrollar.

El programa debe contar con criterios de asignación académica por docente, facilitador, tutor,
instructor o formador y mecanismos para disponer del número requerido de docentes,
facilitadores, tutores, instructores o formadores para atender a los estudiantes inscritos.
Además deberá contar con un sistema para cubrir la ausencia temporal o definitiva de los
profesores.

La asignación académica por docente, facilitador, tutor, instructor o formador deberá

documentarse y ser revisada periódicamente para garantizar los ajustes requeridos.

4.7 REQUISITOS SOBRE LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LOS ESTUDIANTES

Y EGRESADOS

4.7.1 Reconocimiento de aprendizajes previos

Los programas de formación para el trabajo en el área auxiliar de la salud deben incluir
evaluaciones diagnósticas de entrada para determinar en los estudiantes las competencias del
perfil de egreso, con el fin de identificar y reconocer los aprendizajes previos que le permitan al
estudiante avanzar más rápidamente en su proceso de formación.

NOTA 1 El reconocimiento de los aprendizajes previos estarán certificados con anterioridad por la institución
donde se hayan adquirido.

4.7.2 Certificados de reconocimiento de la formación recibida

Los programas de formación para el trabajo en las áreas auxiliares de la salud deben entregar
a los estudiantes que cumplan con los requisitos académicos establecidos en el proyecto
educativo institucional, un certificado de aptitud ocupacional por competencias, al cual se le
antepondrá la denominación “técnico laboral en…”, en reconocimiento de la formación recibida,
de acuerdo con las disposiciones legales vigentes.

4.7.3 Seguimiento de egresados

Los programas de formación para el trabajo en las áreas auxiliares de la salud deben contar
con un sistema de seguimiento de sus egresados, de acuerdo con lo establecido por la
institución que les permita producir sistemáticamente información relacionada con el impacto
del proceso formativo en lo referido a:

a) Vinculación al mundo productivo, indicando: sector, tipo de empresa u organización, tipo

de vinculación y rango salarial.

b) Procesos de actualización a través de programas de educación continuada.

NOTA Para fines de seguimiento de los egresados las instituciones podrán promover la asociatividad de sus egresados.

12
NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

4.8 ESCENARIOS DE DOCENCIA SERVICIO

Vínculo funcional que se establece entre instituciones educativas y otras organizaciones, con el
propósito de formar talento humano en salud o entre instituciones educativas cuando por lo
menos una de ellas disponga de escenarios de práctica en salud. Este vínculo se funda en un
proceso de planificación académica, administrativa e investigativa de largo plazo, concertado
entre las partes de la relación docencia –servicio.

Los escenarios de docencia servicio dependen del carácter ocupacional del programa auxiliar
en el área de la salud, pueden ser de orden clínico, en cualquiera de las especialidades,
comunitario, administrativo, etc. Estos escenarios deben haber cumplido con los requisitos
esenciales solicitados e igualmente deben estar avalados por convenios debidamente suscritos
por los representantes de las instituciones respectivas.

Un escenario de docencia servicio debe disponer de los puestos de trabajo con la dotación y el
equipo correspondiente y los profesores e instructores acordes con el número de estudiantes
de acuerdo con la práctica respectiva.

4.9 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

El programa debe establecer las formas mediante las cuales realizará su autoevaluación
permanente y revisión periódica de su plan de estudios (diseño curricular) y de los demás
aspectos que estime convenientes para su mejoramiento y actualización acordes con la
normatividad y las exigencias del medio laboral potencial de los egresados. La autoevaluación
debe involucrar a los diferentes actores de la comunidad educativa.

4.10 REQUISITOS SOBRE LA ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

4.10.1 Vinculación con el sector productivo

Los programas de formación para el trabajo en las áreas auxiliares de la salud deben contar
con vínculos con empresas, y organizaciones productivas del sector salud a través de
convenios docencia-servicios que deben formalizarse, a través de diferentes registros en los
que se especifiquen los acuerdos, así como los aportes de las partes.

NOTA El sector productivo puede vincularse a un programa auxiliar de formación para el trabajo en las áreas
auxiliares de la salud de diversas maneras, a saber.

- En un espacio consultivo al momento de establecer el perfil de egreso esperado y en el diseño del

programa

- En acciones de formación en espacios productivos reales

- En el préstamo o intercambio de instalaciones o equipos

- En la actualización del docente, facilitador, tutor, instructor o formador

- En los procesos de evaluación de los aprendizajes facilitando escenarios y situaciones reales para que
estos se realicen

- En espacios de práctica para los estudiantes

- En la evaluación de los programas

- En la puesta en marcha de los planes de mejoramiento continúo.

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NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

4.10.2 Recursos específicos para el programa

Las instituciones que desarrollan programas de formación para auxiliares en salud deben
contar como mínimo con el siguiente material educativo de apoyo:

a) Una biblioteca que tenga el material bibliográfico pertinente y específico para el

desarrollo de los programas que ofrece.

b) Mecanismos para la información y la comunicación entre la comunidad educativa y de

esta con la comunidad en general.

c) Los recursos didácticos disponibles para el uso de los docentes y los estudiantes.

d) Espacios físicos y equipos según el número de estudiantes y el tipo de aprendizajes

teóricos y prácticos que se requieren en cada programa que se ofrece.

e) Material audiovisual y otro requerido para la experimentación y prácticas clínicas o

comunitarias acordes con el perfil ocupacional del programa.

f) Un equipamiento básico, propio de instituciones educativas tales como tablero,

palelógrafo, carteleras, pantallas, etc.

g) Contar con los escenarios de simulación que acerquen a la realidad el desempeño de

los estudiantes de acuerdo con las normas legales vigentes.

Los programas deben contar con un sistema de seguridad industrial para el caso que se
empleen equipos que demanden controles y cuidados especiales.

4.10.3 Sistema de información

Los programas de formación para el trabajo en las áreas auxiliares de la salud deberán contar
con un sistema que organice, sistematice y procese la información relacionada con:

Los estudiantes como:

a) Matrícula

b) Reconocimiento inicial de competencias de los estudiantes

c) Retención, deserción y asistencia de los estudiantes

d) Evaluación de los aprendizajes

e) Práctica de estudiantes en escenarios reales

Los docentes, facilitadores, tutores, instructores o formadores

a) Sistemas de selección

b) Certificaciones de competencias laborales específicas

c) Evaluaciones de desempeño

d) Contratación, remuneración y estímulos

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NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

El programa:

a) Oferta de programas de formación para el trabajo en las áreas auxiliares de la salud.

b) Evaluaciones internas y externas del programa

c) Uso de los recursos para el aprendizaje

d) Fuentes y uso de recursos financieros

e) Evaluación de la satisfacción de los clientes

f) Convenios con empresas y otras organizaciones

La información deberá ser empleada para construir indicadores de gestión y resultados del
programa, que permitan la evaluación y el mejoramiento del mismo. Igualmente, de acuerdo
con las políticas institucionales, la información deberá divulgarse entre las partes interesadas.

4.10.4 Sostenibilidad

Los programas de formación para el trabajo deben contar con estrategias que aseguren su
sostenibilidad de acuerdo con las disposiciones legales vigentes.

4.11 REQUISITOS SOBRE LA EVALUACIÓN Y EL MEJORAMIENTO CONTINUO

Los programas de formación para el trabajo en las áreas auxiliares de la salud deberán
establecer prácticas de evaluación interna y externa así como estrategias para el uso de los
resultados con el fin de su mejoramiento continuo, actualización y adecuación frente a las
necesidades cambiantes del entorno.

4.11.1 Evaluación de los programas

Los programas de formación para el trabajo en las áreas auxiliares de la salud deberán
evaluarse periódicamente para la verificación de los siguientes aspectos:

a) Pertinencia frente a las necesidades del entorno productivo, en relación con los perfiles
de egreso definidos

b) Normas de competencia que sirven de referente del programa

c) Conveniencia de los contextos de aprendizaje, infraestructura y equipos con relación a

los avances tecnológicos del sector salud

d) Resultado de los egresados en relación con su continuidad y graduación en las

instituciones con las que se establecen convenios de articulación

e) Evaluación del programa por parte de los docentes

NOTA La evaluación puede desarrollarse mediante procesos de autoevaluación y coevaluación externas

4.11.2 Evaluación de la satisfacción de los clientes

Los programas de formación para el trabajo en las áreas auxiliares de la salud deben evaluar
periódicamente la satisfacción de sus clientes, los cuales pueden ser:

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NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

a) estudiantes, personas que de forma independiente acceden a los programas

b) gremios y empresas que contratan programas de formación para el trabajo en las áreas
auxiliares de la salud

c) entidades gubernamentales que contratan programas de formación para el trabajo en

las áreas auxiliares de la salud

d) instituciones de educación superior con quienes se establecen convenios para la

articulación de los programas en cadenas de formación.

4.11.3 Mejoramiento continúo

A partir de las evaluaciones, las instituciones oferentes deben definir acciones de mejoramiento
de los programas de la formación para el trabajo en las áreas auxiliares de la salud, las cuales
deberán quedar consignadas en un plan de mejoramiento en el cual se especifiquen como
mínimo las estrategias definidas, los resultados esperados, los tiempos, los responsables, los
mecanismos para el seguimiento del mismo plan y la reflexión sobre los procesos evaluativos.

Cuando unos o varios requisitos de esta norma no se puedan aplicar debido a la naturaleza del
programa, pueden considerarse para su exclusión, previa justificación.

4.12 INFRAESTRUCTURA

Para el desarrollo del programa, las instituciones educativas deben tener en su planta física los
diferentes ambientes con las condiciones técnicas específicas según el tipo de programa, tales
como:

a) Aulas de clase, aulas de práctica (laboratorios), biblioteca, área de bienestar, área

administrativa, área de información y recepción y otros espacios para el desempeño
normal de las actividades de los estudiantes;

b) Equipos. recursos didácticos, laboratorios y tecnológicos para el proceso enseñanza-

aprendizaje.

c) Ayudas didácticas y audiovisuales de acuerdo con el programa de formación a

desarrollar

d) Medios electrónicos y nuevas tecnologías de comunicación

e) Servicios públicos asociados al funcionamiento de las instalaciones, tales como: agua

potable, energía eléctrica y teléfonos, con las instalaciones apropiadas;

f) Equipos e instalaciones de seguridad y comunicaciones internas y externas.

Los programas deberán contar con un sistema de mantenimiento tanto preventivo como
correctivo para los equipos y las instalaciones con el fin de asegurar la disponibilidad de los
recursos.

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NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

ANEXO A
(Informativo)

LISTADO DE LA REGLAMENTACIÓN LIGADA A ESTA NORMA

Las normas que regulan la formación para el trabajo son:

Ley 115 de 2004, Ley general de educación.

Ley 1064 de 2006, Apoyo y fortalecimiento de la educación para el trabajo y el desarrollo

humano establecida como educación no formal en la ley general de educación.

Decreto 2020 de 2006, Creación del sistema de calidad de la formación para el trabajo.

Decreto 2006 de 2008, Creación de la Comisión Intersectorial para el Talento Humano en

Salud.

Decreto 4904 de 2009, Creación de instituciones y programas de educación para el trabajo y el

desarrollo humano

Decreto 3756 de 2009, Modifica el artículo 4 del decreto 2020 de 2006.

Decreto 2376 de 2010, Relación docencia –servicio.

Decreto 367 de 2009, Fija el plazo para presentar los ajustes de los programas.

Circular 21 de 2010, Orientaciones para la obtención de la licencia de funcionamiento y el

registro de los programas.

Acuerdo 34 de 2008, Requisitos para la creación de programas del área auxiliar de la salud.

Acuerdo 114 de 2010, Recursos específicos para los programas auxiliares de la salud.

Ley 1438 de 2011, Reforma a la salud.

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NORMA TÉCNICA COLOMBIANA NTC 5663 (Primera actualización)

BIBLIOGRAFÍA

[1] GTC 200:2005 Guía para la implementación de la norma ISO 9001 en establecimiento
de educación formal en los niveles de preescolar, básica y media y en establecimientos
de educación no formal.

[2] NTC-ISO 9001, Sistemas de Gestión de la Calidad. Requisitos.

[3] NTC-ISO 10005:2006, Sistemas de gestión de calidad. Directrices para los planes de la
calidad

[4] NTC GP 1000:2009, Sistemas de Gestión de Calidad en el sector público.

[5] NTC 5580 Programas de formación para el trabajo en el área de idiomas. Requisitos.

[6] ISO 10007:2003, (Segunda actualización) Sistemas de gestión de la calidad. Directrices

para la gestión de la configuración.

[7] ISO 10006:2003, (Tercera actualización) sistemas de gestión de la calidad. Directrices

para la gestión de la calidad en proyectos.

[8] ISO 19011:2002, Directrices para la auditoria de los sistemas de gestión de la calidad
y/o ambiente.

[9] NTC 4595. Planeamiento y diseño de instalaciones y ambientes escolares.

[10] NTC 4596. Señalización. Señalización para instalaciones y ambientes escolares.

[11] SENA/ Cendex. Perfiles ocupacionales y normas de competencia laboral para auxiliares
en las áreas de la salud, año 2005.

[12] SENA. Manual para el reconocimiento y autorización de cursos y programas de

formación profesional integral metódica y completa. Bogotá: Sena, 2004.

[13] Ministerio de Educación Nacional. Guía No. 29. Verificación de los requisitos básicos de
funcionamiento de programas de formación para el trabajo y el desarrollo humano, 2008.

[14] Ministerio de Salud. Modelo de autoevaluación y autorregulación para programas del

área de la salud, programas de formación de auxiliares de salud, año 2002.

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