Cuadernillo Semestral Primer Grado

CUADERNI
LLO DE
MATEMÁTI
CAS
PRIMER
GRADO DE
SECUNDAR Nombre completo del alumno (a):
IA
Grado:
Grupo:
Escuela:
RETR
OALI
MENT
ACIÓN
PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
Tema: Números naturales
Subtema: Lectura y escritura
N
Ú en una tabla de valor posicional
Los números naturales los podemos ubicar
M
E
R
O
S
N
A
Ortografía de los números naturales
T
U todos los números del 1 al 30
a) Debemos de escribir con una sola palabra
R
A
b) Llevan acento ortográfico los números: dieciséis, veintidós, veintitrés, veintiséis
c) Se escribe con sc: doscientos, trescientos y seiscientos
d) Siempre se empieza por el orden más alto
Actividad: Ubica en la tabla de valor posicional los siguientes números y lee las cantidades
A) 638 312 B) 103 4293 235 C) 3 809 315 197 758
Actividad: Escribe con palabras y buena ortografía los números siguientes
● 4 208 _________________________________________________________________________________________
● 17 628 ________________________________________________________________________________________
● 23 522 ________________________________________________________________________________________
● 678 415_______________________________________________________________________________________
● 2 742 215 _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
● 23 153 380 ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
● 129 615 229____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
● 1 234 192 056 __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
● 345 768 103 ___________________________________________________________________________________
● 234 567 890 ___________________________________________________________________________________
● 3 434 102 566 __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
● 5 888 190 ___________________________________________________________________________________

● 32 456 123 ___________________________________________________________________________________
Actividad: Escribe con cifras los siguientes cantidades
● Cuatro mil, trescientos cincuenta _______________________________
● Siete mil, ochocientos cincuenta y seis _______________________________
● Once mil, catorce _______________________________
● Veintitrés mil, ciento ocho _______________________________
● Doscientos millones, doscientos dos mil quinientos dos _______________________________
● Noventa y siete millones, doscientos dos mil quince _______________________________
● Treinta y tres millones, trescientos treinta y tres mil, trescientos treinta y tres _______________________________
● Cuarenta y seis millones, seis mil, quinientos ochenta y nueve _______________________________
● Quince millones, setecientos nueve mil, doscientos veintitrés _______________________________
● ocho billones, ciento cuarenta y dos millones, ochocientos diecisiete mil, novecientos _________________________

Subtema: Suma de números naturales
Actividad: Resuelve las siguientes sumas

Subtema: Sustracción de números naturales
Mensaje Oculto
Actividad: Resuelve en tu cuaderno las operaciones y escribe sobre la línea la letra correspondiente. Encuentra el
mensaje oculto y escríbelo. La clave está en el resultado de las restas.
a) 2000-1856 = _______ b) 864 -572= ________ c) 3005 – 2896 = ________
d) 4972 -4780 = ________ e) 5900 – 4999= ________ f) 685 – 516 = __________
g) 9685 – 2835 = ________ h) 485 – 372 = __________ i) 329 – 137 = ___________
j) 2859 – 1997 = _________ k) 9994 – 3144 = _________ l) 8321 – 7982 = _________
m) 5461- 4560= __________ n) 489-320 = _________ ñ) 9303 – 2453= _________
o) 533- 420 = _________ p) 1064 – 772= ________ q) 6976 – 6832= __________
r) 7339 – 489 = _________
Mensaje oculto:
______________________________________________________________________________________

Subtema: Multiplicación y división con números naturales
Actividad: Resuelve cada una de las operaciones e ilumina del color indicado según sea la respuesta
O
p
er
a
ci
o
n
e
s:
Actividad: Realiza lo que se te pide en cada uno de los apartados
●Escribe una (x) el resultado correcto en cada multiplicación
4x9 8x5 6x8 9x7

32 36 34 44 45 40 49 48 46 63 54 72
9x6 5x9 3x9 4x3
58 54 59 40 45 50 24 36 27 14 16 12
3 x10 8x6 9x8 2x8

30 36 32 54 48 32 81 72 63 14 18 16
● Responde las siguientes multiplicaciones ● Une cada operación con su

resultado
2 x 1= ___________ 6 x 10= _______
4x9 ● 30
4 x 7= __________ 1 x 8 = ________
8x2 ● 50
5 x 8 = __________ 2 x 8 = ________
5x6 ● 36
6 x 3 = __________ 4 x 4 = ________
9x7 ● 28
7 x 7 = __________ 8 x 8 = ________
10 x 5 ● 16
9 x 9 = _________ 6 x 6 = ________
7x4 ● 63
● En cada cuadro encierra con un círculo los resultados correctos que corresponde a la tabla indicada
45 8 18 40 64 8 18 40
Tabla 24 9 16 54 Tabla 21 80 16 14
del 27 32 36 48 del 35 32 36 48
9 63 72 90 81 8 56 28 72 24
35 63 54 14
Tabla 36 7 49 45
del 58 56 27 28
7 21 70 42 81
● Escribe el número faltante que haga correcta la multiplicación
9 x ______ = 72 8 x _______= 24 6 x _______ = 54 ______ x 5 = 35
_____ x 8 = 32 ______ x 9 = 36 ______ x 7 = 42 7 x ______= 21
● Escribe en tu cuaderno la tabla de multiplicar del número 6
Actividad: Resuelve los siguientes problemas, realizando las operaciones necesaria para llegar a la solución
1.- En una familia, el padre gana a la quincena $ 13 970, el hijo mayor $ 2 875, la hija $ 1975 y el hijo menor
$ 1 750.¿Cuánto recibe dicha familia en una quincena?¿Y cuánto recibe en un mes?
2.- En una bodega de azúcar entraron sucesivamente 12 452, 3 167 y 2 856 sacos. ¿Cuántos sacos quedaron en la
bodega
si se vendieron primero 4 146, después 5 866 y al último 4 753 sacos?
3.- Una alberca tiene capacidad para 3 000 litros de agua, si en este momento solo se encuentra a tres cuartas partes de
su capacidad, ¿cuántos litros tiene?
4.- De un depósito de agua que contiene 5 865,325 litros, se le han extraido 1457.348 litros. ¿Cuánta agua queda?
5.- Una pintura tiene un costo de $ 25,75 el litro, una persona compra 48 litrro, ¿Cuánto es lo que paga?
Tema: Números decimales

Subtema: Lectura y escritura de números decimales
NÚMEROS DECIMALES
Valor posicional
Como se ha mencionado, cada dígito de la parte decimal ocupa una posición y dependiendo de esta tiene un valor. Para
diferenciarlos, cada posición recibe un nombre, los cuales se muestran en la tabla a continuación:
Actividad: Escribe el nombre correcto de los siguientes números decimales
a) 0.87 ________________________________________________________________________________________
b) 1.0245 ______________________________________________________________________________________
c) 0.00056 _____________________________________________________________________________________
d) 32. 000001___________________________________________________________________________________
e) 0.367 _______________________________________________________________________________________
f) 5.6 _________________________________________________________________________________________
g) 12. 00123 ___________________________________________________________________________________
Actividad: Escribe el número decimal correspondiente al enunciado
a) Tres enteros, cuarenta y cinco milésimos _____________________________
b) Once enteros, cincuenta y ocho diezmilésimos _____________________________
c) Dos millonésimos _____________________________
d) Cuarenta y nueve enteros, tres centésimos _____________________________
e) Seis décimos _____________________________

-
f) Cincuenta y cinco enteros, ciento ochenta y cuatro mil doscientos cinco millonésimos ______________________
g) Nueve enteros, cuarenta y cuatro milésimos ______________________________
Tema: Números decimales

Subtema: Suma, resta, multiplicación y división (operaciones)
Actividad: Completa las siguientes pirámides con los números que hacen falta, realizando las operaciones correctas
Actividad: Resuelve los siguientes problemas contextuales de multiplicación con números naturales y números
decimales
1.- En una caja hay 475 abanicos. ¿Cuánto pagará Luis si pag0 36.70 por cada abanico?
2.- Una joyería pidió 17 relojes de 431.00 c/u, 25 de $ 449.90 c/u, 13 de $ 324.90 c/u y 15 de 223.90 c/u. ¿Cuál es el
importe del pedido?
3.- ¿Cuánto debe recibir un sastre al entregar 5 pantalones de $ 142.20 c/u, 12 pantalones de lana de $ 141.90 y 8
pantalones de tergal de $ 149.85 c/u?
4.- Una papelería pidió 135 juegos de plumas de $ 98.00 c/u, 225 juegos de $ 96.00 c/u y 315 estuches de lujo de $
166.00 c/u. ¿Cuánto tiene que pagar?
5.- Una mueblería vende dos colchones: uno de $ 434.80 y el otro de $ 489.90, una recámara en $ 2 269.80 y media
docena de colchas de $ 128.60 c/u. ¿Cuánto vendió?
Actividad: ¿Sabes cuánto tiempo llevan saliendo estas aplicaciones tan familiares hoy en día?. Haz las operaciones y
descúbrelo
6994.09 R 12 1998 90.2 R 4 2005
95 773.6 R 8 2012 6.35 R 25 2010
154,384 R 0 2004 170.9 R15 2009
29.7 residuo 2 2008 27.426 R 10 2001
Actividad: Resuelve las siguientes operaciones con punto decimal. En la segunda tabla se encuentra los resultados de
dichas divisiones, recorta y pega el resultado correcto sobre la operación correspondiente
736.59 ÷ 79 = 46.097 ÷ 31 = 7305 ÷ 7.5 =
44.86 ÷ 1.8= 44 590 ÷ 2.1 = 74.793 ÷ .14 =
13.45 ÷ 100 = 9890 ÷ 10 000 =

Las operaciones se realzan en el cuaderno
Tema: Operaciones con números decimales (suma, resta, multiplicación y división)
Actividad: Averigua que jugadores ha puesto el entrenador como titulares y quienes son los suplentes. En las
divisiones obtén tres cifras decimales. Escribe arriba de cada jugador su nombre
Enrique 2.035 Pablo 88.75 Alba 176.26 Francisco 943.61

Carmen 887.5 Sergio 5.492 Javier 395.38 Lidia 405.123
Belén 358.12 Jesús 1762.6 Ángela 3.779 Selene 14007.4
Rafa 7892.76 Estela 54.92 Rocío 3.778 Andrés 293.40
José María 26357.05
COMPRENSIÓN LECTORA APLICADA A LAS MATEMÁTICAS EN BASE UN PROBLEMA
ACTIVIDAD : Lee el problema # 1 y responde correctamente cada una de las

cuestiones que se te solicitan
Problema # 1
Mis papás ahorraron dinero y decidieron comprarse un terreno
adjunto a la casa, con las siguientes características: de un lado el
terreno mide tres metros y de otro lado mide diez metros.
a) Para separar y delimitar bien el terreno, lo quieren cercar con malla

de púas. ¿Cuántos metros de malla de púas necesitan comprar?
___________________________________
b) Si el metro de esa malla cuesta $8.50 ¿Cuánto va a gastar en comprar la malla?
_______________
c) Si al que le vendió la malla le dio tres billetes de $100.00; ¿Cuánto le regresará de
cambio? ___________________
d) En la colonia donde compraron el terreno, el metro cuadrado lo dan en $60.00 ¿Cuánto
pagaron por el terreno? _____________________________
e) El primer pago que dieron al decidir comprarlo fue de $600.00; ¿Cuánto es lo que les
falta por pagar? ______________________________
f) Lo que les falta por pagar lo van a dar en dos mensualidades. ¿De cuánto debe ser
cada mensualidad para terminar de pagar el terreno? ______________
g) ¿Cuántos metros cuadrados tiene en total el terreno del que se está tratando?
________________
h) Mamá dijo que en la tercera parte del área total del terreno construyeran una casita
¿Cuántos metros cuadrados ocupará la casita? __________________________
i) En otra tercera parte construirán un jardín y en otra tercera parte una fuente ¿Cuántos
metros cuadrados ocuparán el jardín y la fuente juntos?
__________________________________
j) Con los datos que me dieron ¿Qué forma tiene el terreno?
_________________________________
Dibuja el terreno del que se está hablando, dibuja la casita en su espacio correspondiente,
dibuja su jardín y su fuente. Recuerda que cada uno ocupa 1/3 de terr eno
Tema: Operaciones con fracciones
Dibujo
Subtema: Suma y resta de fracciones
Suma de fracciones con igual denominador
Actividad: Resuelve las siguientes sumas de fracciones con igual denominador
Suma y restas de fracciones con diferente denominador
Actividad 1: Resuelve las siguientes sumas y restas de fracciones con diferente denominados
Actividad 2: Simplifica las siguientes fracciones a su mínima expresión
Actividad 3: Averigua cuál de las tres barcas llegará antes de hundirse a la isla. Para ello deberás sumar las
fracciones que te encuentres por el camino y simplifícalas al máximo. Lo lograrán las que den de resultado
un número natural
Actividad 5: En forma individual resolverá el siguiente laberinto. Tiene que seguir el recorrido, guiado por
las operaciones, desde «Inicio» a «Fin».
Juego de Laberinto
Actividad 6: En pareja formaran una cadena con estas 12 fichas de dominós, conectando la operación entre
fracciones con el resultado. Recorta y pega en el cuaderno
Juego cadenas de dominós

Tema: Operaciones con fracciones
Subtema: Multiplicación y división
Actividad 1: Resuelve las siguientes multiplicaciones y divisiones de fracciones
Actividad 2: Resuelve los siguientes problemas

1.- Un metro de tela cuesta $10. ¿Cuánto cuestan 5/2 metros de tela?
2.- Para hacer un pastel se requieren 3/5 de taza de harina. Si queremos hacer 3/2 de pastel ¿cuánta harina se
necesita?
3.- Lucio tiene un carrete de listón que utiliza para hacer moños. Si carrete mide 50/4 de metro y para cada
moño ocupa 4/5 de metro ¿Para cuantos moños alcanza un carrete?
4.- Un pastel de 7/4 de kilo, se divide en porciones de 1/12 de kilo ¿Cuántas porciones salen?
Actividad 3: Resuelve las siguientes multiplicaciones de fracciones, y el resultado te dará el nombre de cada
personaje, luego corta y pega en el lugar correspondiente y tendrás el árbol genealógico de los Simpsons
Actividad 4: Resuelve las operaciones y pega la pieza según el resultado. Si no está el número es porque te
has equivocado, vuélvelo a intentar y al final colorea el dibujo que te haya salido
Actividad 5: Resuelve las siguientes operaciones de fracciones, El resultado te dará el nombre de cada
personaje de la serie animada Pecezuelos, luego recorta y pega en el lugar correspondiente
ÍNDICE
Contenido 1: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones
Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa
Contenido 2: Rectas y ángulos
Explora las figuras básicas como rectas y ángulos y su notación
Encuentra y calcula los ángulos que se forman al intersecar dos segmentos
Contenido 3: Extensión de los números positivos y negativos y su orden
Compara y ordena números con signo (enteros, fracciones y decimales) en la recta numérica y analiza en qué casos se
cumple la propiedad de densidad
Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia
Contenido 4: Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos
Utiliza la regla y el compás para trazar: punto medio, mediatriz de un segmento y ángulos congruentes, bisectriz de un
ángulo, rectas perpendiculares, rectas paralelas
Identifica y traza las rectas notables en triángulos y cuadriláteros
Construye y clasifica los triángulos y cuadriláteros a partir del análisis de distinta información
Contenido 5: Circunferencia , círculo y esfera
Identifica y traza las rectas notables en la circunferencia y las relaciones entre ellas
Investiga figuras relacionadas con círculos y propiedades de los círculos
Construye circunferencias a partir de distinta información. Verifica los criterios de existencia y unicidad de estas
figuras
Contenido 6: Medición y cálculo en diferentes contextos
Explora da desigualdad del triángulo
Obtiene y aplica fórmulas o usa otras estrategias para calcular el perímetro y el área de polígonos regulares irregulares
y del círculo
Contenido 7: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y dispersión
Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de
datos
Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de
datos, y justifica con base en ellas sus decisiones
Contenido 8: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas
Reconocer el significado de las operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el
uso de números con signo
Comprueba y argumenta si cada una de estas operaciones cumple las propiedades: conmutativa, asociativa y
distributiva
Identifica y aplica la jerarquía de operaciones y símbolos de agrupación al realizar cálculos
Contenido 9: Introducción al algebra
Interpreta y plantea diversas situaciones del lenguaje común al lenguaje algebraico y viceversa
Representa algebraicamente perímetros de figuras
Contenido 10: Ecuaciones lineales y cuadráticas
Resuelve ecuaciones de la forma ax=b, ax +b= c, ax + b= cx +d con el uso de las propiedades de la igualdad
Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación lineal
Resuelve problemas de porcentajes en diversas situaciones
Contenido 11: Regularidades y patrones
Representa algebraicamente una sucesión con progresión aritmética de figuras y números
Contenido 12: Azar y probabilidad
Compara dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usa relaciones como ës más probable que …¨, ës
menos probable que…¨
Identifica eventos en los que interviene el azar , experimenta y registra los posibles resultados
Identifica diversos procedimientos de conteo y los usa para resolver problemas
Contenido 13: Funciones
Relaciona e interpreta relaciones proporcionales y no proporcionales a partir de su representación tabular, gráfica y con
diagramas
Modela y resuelve diversas situaciones a través de ecuaciones proporcionales con constante positiva y negativa
Contenido 14: Obtención y representación de información
Usa tablas, gráfica de barras y circulares para el análisis de información

Contenido: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones
PDA: Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa
Actividad 1: Convierte las fracciones a decimales, escribe los resultados dentro de cada sombrero y colorea
el dibujo según la clave
Nota: Las operaciones se realiza en el cuaderno

Actividad 2: Marca con un color las siguientes jarras, considerando donde llegara de acuerdo a la fracción
que se te específica
Fracción División Decimal Dibujo

Colorea la cantidad
4 4 entre 6 0.666
6
Operaciones:
Actividad 3: Realiza las siguientes divisiones de fracciones de acuerdo a la tabla
Actividad 4: Completa los datos de la siguiente tabla

Cantidad de Cantidad de ¿Cuánto dulces le toco a cada niño?
dulces niños FRACCIÓN DECIMAL
8 7 8/7 1.14
5/6
0.25
5 8
10 2/10
9/17
4 4/9
0.75
OPERACIONES
Actividad 5: Las siguientes piezas de Ajedrez se cayeron del tablero y el árbitro no pudo observar la
posición final de la partida. Ayúdalos a volver a sus casillas para verificar si es correcto el jaque-mate
PIEZAS FRACCIÓ DECIMA CASILLA
N L
Rey blanco 9/15
Rey negro 89/4
Torre blanca 8.5
Torre negra 94/2
Alfil blanco 183/4
Caballo negro 98/7
Peón blanco 37/5
Peón blanco 0.046
Peón blanco 0.83
Peón blanco 0.333
Peón negro 0.75
Peón negro 384/34
Peón negro 146/11
Contenido: Rectas y ángulos
Proceso de desarrollo de Aprendizaje: Explora las figuras básicas como rectas y ángulos y su notación
Actividad 1: Escribe el nombre del ángulo y su medida correcta.

Actividad 2: Con la ayuda de un transportador mide cada uno de los sguientes ángulos en los siguientes objetos
< a= ___________ < b= ____________ < c = ____________ < d= __________
< e= ___________ < f= ____________ < g = ____________ < h= __________
< i= ___________ < j= ____________

Actividad 3: Con ayuda de tu transportador mide los ángulos, escribe dentro la fígura el resultado y sobre la línea el
nombre del ángulo de acuerdo asu clasificación a su medida en grados
Actividad 4: Ayuda a este señor que está buscando en su taller 15 objetos con ángulos rectos, agudos y obtusos ( hay 5
de cada tipo de ángulo). Rodea de rojo los ángulos rectos, de azul los agudos y de verde los obtusos. Considera que los
lados que forman el ángulo deben ser líneas rectas
Contenido: Rectas y ángulos
Proceso de desarrollo de Aprendizaje: Explora las figuras básicas como rectas y ángulos y su notación
Encuentra y calcula los ángulos que se forman al intersecar dos segmentos
ANGULOS ENTRE PARALELAS
Actividad 1: Observa la figura de la izquierda y determina colocando las letras correspondientes. En el sistema de
rectas cruzadas por una secante, cuáles son los:
Ángulos opuestos por el vértice: __________________________

Ángulos Adyacentes: ___________________________________
Ángulos Correspondientes: ______________________________
Ángulos Alternos Internos: ______________________________
Ángulos Alternos Externos: ______________________________
Actividad 2: Coloca la letra dentro del paréntesis de acuerdo al tipo de ángulo que se traten
Actividad 3: Coloca los nombre de acuerdo al tipo de ángulo que se refiera
< 1 y 8: _____________________________________________
< 7 y 6: _____________________________________________
< 1 y 2: _____________________________________________
< 4 y 5: _____________________________________________
< 3 y 7: _____________________________________________
< 2 y 7: _____________________________________________
Actividad 4: Contesta las siguientes preguntas que se te plantean
El ángulo “a” y el ángulo “c” suman: _________________________

El ángulo “b” y el ángulo “d” suman: ________________________
¿Los ángulos “a” y “d” son iguales?: __________________________
Actividad 5: Calcula el valor del ángulo desconocido sin utilizar el transportador. Completa correctamente la tabla con
los datos faltantes
Ángulo Razón
Actividad 6: Calcula el valor del ángulo x, sin utilizar el transportador

Actividad 7: Determina el valor de cada uno de los ángulos que aparecen en la imagen
< 1= ______ < 5 = ______
< 2= _______ < 6 = ______
< 3= _______ < 7 = ______
< 4= _______ < 8 = ______
< 1= ______ < 5 = ______
< 2= _______ < 6 = ______
< 3= _______ < 7 = ______
< 4= _______ < 8 = ______
Contenido: Extensión de los números positivos y negativos y su orden

PDA: Compara y ordena números con signo (enteros, fracciones y decimales) en la recta numérica y analiza en qué
casos se cumple la propiedad de densidad
Actividad 1: Compara las siguientes fracciones, escribiendo el símbolo >, < ó = según corresponda
Multiplicación cruzada – Comparando fracciones

Paso 1 : Multiplicar el denominador de la segunda fracción por el numerador de la primera.
Paso2 : Multiplicar el denominador de la primera fracción por el numerador de la segunda.
Paso 3: Al final se comparan los resultados obtenidos de cada multiplicación y listo
Actividad 2: Escribe dentro del cuadro el número decimal según de acuerdo al orden en la recta numérica
Actividad 3: Completa las siguientes rectas numéricas escribiendo dentro del cuadro el número decimal
correspondiente
Actividad 4: Transforma las fracciones impropias en números mixtos, números decimales y marca sus posiciones en la
recta numérica tal como en el ejemplo. Ordena las fracciones en la recta numérica
Actividad 5: Ubica en la recta numérica las fracciones y números decimales que están junto a cada dibujo, una vez
ordenados sabrás cuál frase es la primera y cuál es la última. Recorta los dibujos con sus frases y arma esta historia en
tu cuaderno, colorea al terminar
Contenido: Extensión de los números positivos y negativos y su orden
PDA: Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia
Actividad 1: Lee y responde correctamente cada una de las siguientes situaciones
Situación 1: Escribe en el recuadro correspondiente la temperatura que marca cada termómetro, utilizando los signos +
o-
Situación 2: Si en una carrera se establece que el punto de referencia es cero, y la dirección hacia el este € es positiva
(+), la dirección hacia el oeste es negativa (-)
a) ¿Cómo se expresa la posición del punto A que está a 3 km al este del cero? ______________
b) ¿Y el punto B que se ubica a 2 km al oeste? __________
c) Si otro punto C está ubicado a -7.5 km, ¿en qué dirección está del cero? ____________________
Situación 3: Si se toma como positivo el tiempo del nacimiento de Cristo (d.c) y como negativo el tiempo antes de
Cristo (a.c), ¿cómo se expresan los siguientes tiempos?
a) 50 años d.c _____________ b) 25 años a.c __________________ c) 123 años a.c ___________
Actividad 2: Expresa las siguientes temperaturas con el signo positivo o negativo según corresponda
a) 15° C por encima de los 0° C ____________ b) 3° C por debajo de los 0° C ________________
c) 15.6° C por encima de los 0° C ____________ d) 9.4° C por debajo de los 0° C ________________
e) 1° C por debajo de los 0° C ____________ f) 12-15° C por encima de los 0° C

________________
Actividad 4: Se definen como positivos los pasos hacia a la derecha a partir de mi posición actual y negativos los
pasos a la izquierda. ¿Cómo se expresan los siguiente movimientos?
Actividad 5: Observa la imagen. Tomando como referencia el nivel de agua en la piscina
a) ¿Cuál es la altura de la rampa más alta respecto del

nivel del agua?
b) Escribe la altura respecto del nivel del agua de los

siguientes niños
Carlos ________
María ___________
c) Si una persona está nadando a 2.5 m bajo el nivel

del agua, ¿Cómo se expresa esa altura?
Actividad 6: Observa la imagen y responde lo que se te pide
1.- ¿A qué distancia del cero se ubica se ubica la gaviota y la medusa ?
2.- ¿Cuál de los objetos está a mayor altura en nuestro paisaje?
3.- ¿Cuál será el orden, de mayor profundidad a mayor altura, de todos

los elementos del paisaje?
4.- ¿Cuál es la parte más alta de lancha?
5.- ¿A qué distancia se ubica el pez de la parte más alta del bote?
Contenido: Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpo

PDA: Utiliza la regla y el compás para trazar: punto medio, mediatriz de un segmento y ángulos congruentes, bisectriz
de un ángulo, rectas perpendiculares, rectas paralelas
Actividad 1: Construye con color rojo la mediatriz de cada segmento de recta.
Actividad 2: Utiliza tus instrumentos de geometría para realizar las siguientes construcciones en tu cuaderno.
A) Dibuja un segmento de 6 cm y traza su mediatriz
B) Dibuja un segmentos de 10 cm y traza su mediatriz
Actividad 3: Lee con atención las siguientes situaciones y usa tu regla y compás para darles solución
Situación 1: En el área libre de un parque se ha solicitado colocar cinco postes de luz con las siguientes indicaciones:
1.- Colocar uno en el centro del parque,
2.- Colocar un par de ellos de forma colineal (sobre una misma línea recta) y a la misma distancia del poste del centro,
3.-Colocar los dos postes restantes igualmente colineales, perpendiculares a la línea que une el par de postes anteriores
y el poste del centro; y que al mismo tiempo, el poste del centro se encuentre a la misma distancia de cada uno de ellos.
● Marca con puntos los cinco lugares donde se tendrían que colocar los cinco postes de luz. No olvides hacerlo usando
tu regla y compás.
● Describe cómo fue el procedimiento que seguiste usando la regla y el compás para determinar el punto en que se
deberá colocar el poste en el centro del parque y el que seguiste para saber la posición del resto de los postes.
Situación 2: En Quintana Roo se desea construir un hospital que se encuentre a la misma distancia de los poblados de
Chanchen Palmar y San Juan (hay más de un lugar que se encuentra a la misma distancia, identifícalos en el siguiente
mapa). Para ello se requiere trazar una línea que señale todos los posibles lugares donde se podría construir el hospital
para decidir dónde construirlo. Traza la línea requerida
Situación 3: Un avión debe ser pintado con un estampado de dos colores. Para ello se necesita trazar sobre un dibujo
del avión, una línea horizontal y una vertical (de forma perpendicular) que dividan en partes iguales al avión (el avión
puede ser como el que se ilustra a bajo). Usa tu regla y compás para trazar esas líneas que dividan horizontalmente en
dos partes iguales al avión y dos partes iguales verticalmente. Explica cómo te fue útil el compás en tu trazado
computadoras. La casa es como se muestra en el plano de la Imagen 22.1, y con las letras 𝐀 y 𝐁, se representa la
Situación 4: En una casa se debe instalar un módem de internet de tal manera que esté a la misma distancia de dos
ubicación de las dos computadoras.
1. Usa regla y compás para marcar tres posibles lugares en los que se podría ubicar el módem. Señálalos con una X.
distancia de las computadoras 𝐴 y 𝐵? Si empleaste las propiedad(es) de bisectriz o mediatriz, índica cómo la(s)
2. Explica ¿cómo se puede saber que los lugares que señalaste para ubicar el módem se encuentran a la misma
empleaste.
Actividad 4: Traza con color rojo la bisectriz de cada uno de los siguientes ángulos
Actividad 4: Lee con atención las siguientes situaciones y usa tu regla y compás para darles solución
En un museo se llevará a cabo una exhibición de tres obras de arte en la sala Fórum Hall. La video cámara de seguridad
de la sala está ubicada como se muestra en la siguiente imagen y su ángulo de visión está comprendido por los
segmentos punteados.
1. Usa regla y compás para determinar dónde se pueden colocar las tres obras, tales que cumplan con las siguientes
indicaciones:
a) La primera obra de arte debe colocarse en medio del ángulo de visión de la cámara.
b) La segunda obra, en la zona derecha de la video cámara y a la misma distancia tanto de la cámara como de la
primera obra de arte colocada en la sala.
c) La tercera obra de arte debe estar en la zona izquierda, ubicada a la misma distancia de la video cámara y de la
primera obra de arte en la sala.

PDA: Identifica y traza las rectas notables en triángulos y cuadriláteros
Actividad 1: Ver el vídeo y responde correctamente lo que se te pide
https://www.youtube.com/watch?v=q4C65NXyKUg (RECTAS Y PUNTOS NOTABLES DE LOS TRIÁNGULOS
Super fácil - Para principiantes) Daniel Carreón
1.- ¿Cuál es la definición de Baricentro? _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2.- ¿Qué es el Ortocentro? __________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3.- ¿Cuál es la definición de Circuncentro? _____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4.- ¿Qué es el Incentro? ____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5.- ¿Qué es la mediatriz? ___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
6.- ¿Cuál es la característica de una línea perpendicular? __________________________________________________
7.- ¿Qué son las medianas?

__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
8.- ¿Cuál es la recta notable que siempre se encuentra adentro del triángulo? __________________________________
9.-¿Qué es la bisectriz de un ángulo? _________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
10.- Es considerado el centro de la circunferencia inscrita en el triángulo, tangente a sus tres lados ________________
11.- ¿Qué son las líneas perpendiculares? ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
12.- ¿Qué es la altura de un triángulo? ______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________
En base a lo observado en el vídeo escribe el nombre que le corresponde a cada figura de acuerdo a la definición de las
rectas notables en un triángulo.
________________ ___________________ ____________________ _____________________
Actividad 2: Utiliza colores diferentes para relacionar el punto notable con su recta y dibujo
Baricentro Medianas
Ortocentro Bisectrices
Circuncentro Alturas
Incentro Mediatrices

PDA: Construye y clasifica los triángulos y cuadriláteros a partir del análisis de distinta información
Actividad 1: Recorta y arma en tu cuaderno el siguiente Flipbooks de los triángulos de acuerdo a su clasificación a la
medida de sus lados y de sus ángulos
Actividad 2: Recorta y arma en tu cuaderno el siguiente Flipbooks de los cuadriláteros de acuerdo a su clasificación
Contenido: Circunferencia , círculo y esfera
PDA: Identifica y traza las rectas notables en la circunferencia y las relaciones entre ellas
Actividad 1: Coloca dentro del paréntesis que haga correcta la recta o segmento del círculo o circunferencia
( ) Diámetro
( ) Tangente
( ) Secante
( ) Cuerda
( ) Radio
( ) Recta exterior
( ) Arco
Actividad 2: Escribe dentro de cada rectángulo los elementos de la siguiente circunferencia

PDA: Investiga figuras relacionadas con círculos y propiedades de los círculos
Actividad 1: Con apoyo de tu libro de texto (página 43 y 44 ), responde correctamente las siguientes cuestiones
1.- ¿Qué es el círculo? _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2.- ¿A qué se le denomina semicírculo?

________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3.- ¿Qué es el sector circular?

________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4.- ¿Qué es el segmento circular?

_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5.- ¿Qué es la corona circular?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
6.- ¿Qué es el trapecio circular?

______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Actividad 2: Escribe sobre la línea el nombre de la sección circular de cada figura
_________________ __________________ ___________________

___________________ ___________________
Actividad 3: Lee las páginas 45 y 46 de tu libro de texto y completa lo que se te pide en base a las propiedades de los
círculos
1.- Un _________________ divide a la __________________ y al _________________ en dos partes iguales . sin
importar la posición del ________________, este siempre los divide a la ____________.
2.- Los ____________ determinados por el _________________ se denominan ________________________.
3.- El ____________________ es la mayor _______________ de la ____________________.
4.- La ____________________ a una _________________________ es perpendicular al _______________ que }
contiene al punto de intersección.
5.- El ____________ mide lo mismo que su ___________________________.
6.- El ángulo _________________mide la ___________ que el _____________ que abarca

PDA: Construye circunferencias a partir de distinta información. Verifica los criterios de existencia y unicidad de estas
figuras
Actividad 1: Traza en tu cuaderno las siguientes circunferencias a partir de los siguientes datos
a) Conociendo un radio de 4 cm
b) Conociendo un diámetro de 6 cm
Actividad 2: Traza la circunferencias dadas las siguientes cuerdas

Actividad 3: Analiza y resuelve las siguientes situaciones con apoyo de regla y compás.
Situación 1: Se desea construir un hospital a la misma distancia de tres ciudades (representadas por los puntos A, B,
C). Marca donde debe construirse el hospital
●B
●C
A●
Situación 2: Los tres puntos 𝐴, 𝐵 y 𝐶 ubicados en el siguiente mapa, pertenecen a la periferia de la zona de
afectación por la actividad del volcán Popocatépetl, es decir, al contorno de la zona circular de afectación
Ubica la posición del volcán en el mapa y traza la periferia completa de la zona de afectación. Si lo requieres, usa las
propiedades de la mediatriz para hacer el trazo. Luego responde, ¿los municipios Amecameca y Tláhuac, están en la
zona de afectación del volcán?
Contenido: Medición y cálculo en diferentes contextos
PDA: Explora da desigualdad del triángulo
TEOREMA DE LA DESIGUALDAD TRIANGULAR
Para poder construir un triángulo hay que considerar que la suma de los lados más pequeños debe ser mayor a la del
lado mas grande, si no se cumple esta condición, el triángulo no se puede construir
Actividad 1: Escribe sí o no sobre la línea si con la terna de medidas dadas se puede construir un triángulo. En caso
de que si se pueda construir trazar debajo del ejercicio.
a) 7 cm, 4 cm, 6 cm _____________ f) 11 cm, 5 cm, 3 cm _____________
b) 6 cm, 6 cm, 12 cm _____________ g) 8 cm, 1 cm, 10 cm _____________
c) 4 cm, 3 cm, 6 cm _____________ h) 6 cm, 15 cm, 12 cm _____________
d) 9 cm, 10 cm, 5 cm _____________ i) 5 cm, 3 cm, 4 cm _____________
e) 3cm, 3 cm, 3 cm ______________ j) 3 cm, 2 cm, 9 cm ______________
Trazos
Contenido: Medición y cálculo en diferentes contextos
PDA: Obtiene y aplica fórmulas o usa otras estrategias para calcular el perímetro y el área de polígonos regulares
irregulares y del círculo
Actividad 1: Con una regla mide y calcula los perímetros de los siguientes polígonos. No olvides escribir el
nombre de cada figura geométrica
FIGURA LADO 1 LADO 2 LADO 3 LADO 4 LADO 5 PERÍMETR

O
Actividad 2: Responde las siguientes preguntas de acuerdo a las medidas de la figura
Se tiene una bodega cuyas medidas se indican en la figura, responde correctamente las siguientes preguntas
a) ¿Cuál es el perímetro de la puerta? __________
b) ¿Cuál es el perímetro de la ventana? _________
c) ¿Cuál es el perímetro de toda la casa?

_________
d) ¿Cuál es el área de la casa? ________________

Actividad 3: Relaciona la figura geométrica con la fórmula que corresponde para calcular su área, sobre la
línea escribe su nombre
Actividad 4: Con una regla mide y calcula el área de las figuras anteriores. Las operaciones necesarias para
llegar a la respuesta se realizan en el cuaderno
FIGURA BASE ALTURA FÓRMUL ÁREA

A
FIGURA LADO APOTEM FÓRMULA ÁREA

A
Actividad 5: Calcula el área de las siguientes figuras con las medidas dadas, colorea de amarillo para
descubrir la figura oculta, los resultados que no encuentres píntalos de color rojo. Gira la hoja hacia cualquier
lado y la figura será la misma
Actividad 6: Recorta y pega cada uno de los problemas en tu cuaderno. Realiza las operaciones necesarias
para llegar a la respuesta correcta.
El perímetro ¿Cuál es el ¿Cuál es el
de un área de un perímetro de
rectángulo de pentágono un cuadrado
12 cm de que mide 9 dm que mide 7
base y 9 cm de lado y 5 dm cm de lado?
de altura es: de apotema?
¿Cuál es el Si un rombo Un triángulo

área de un mide 5 cm de equilátero
triángulo lado. ¿Cuál es mide 12 cm
isósceles con su perímetro? de lado, su
16 dm de perímetro es
base y 23 dm igual a:
de atura?
Un octágono Un romboide ¿Cuál es el

que mide 6 que mide 33 área de un
cm de lado y cm de base y trapecio de
3.8 cm de 17 cm de base mayor
apotema. altura. ¿Cuál 12cm y base
¿Cuál es su es su área? menor 7 cm,
área? con una
altura de 9
cm?
¿Cuál es el
área de un
círculo que
tiene un radio
7 cm? ¿Cuál es su
área?
Actividad 7: Resuelve los siguientes problemas. Realiza los cálculos necesarios para llegar a la solución
1.- Un ganadero tiene un prado cuadrado de 24 m de lado y quiere ponerle tres filas de alambre alrededor.
Cada metro de alambre cuesta $ 180. ¿Cuánto le costará el alambre que necesita?
DATOS FÓRMULA PROCEDIMIENTO RESULTADO
2.- Un campo de fútbol mide de largo 105 m y de ancho 65 m. Queremos reponer el césped, que cuesta $ 250
el m2¿Cuánto tenemos que pagar?
DATOS FÓRMULA PROCEDIMIENTO RESULTADO
3.- Calcula el área coloreada de gris:
DATOS FÓRMULA
PROCEDIMIENTO
RESULTADO
4.- Calcula el área del rombo del siguiente dibujo, y el área gris comprendida entre el rectángulo y el rombo.
¿Cuál es mayor? ¿Por qué?
DATOS FÓRMULA
PROCEDIMIENTO
RESULTADO
5.- ¿Cuál es el área total de la siguiente figura?
Área total: _____________
Operaciones:
Área total: _____________

Operaciones:
Contenido: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y dispersión
PDA: Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un
conjunto de datos
Actividad 1: Resuelve los siguientes problemas
1.- Las notas de un estudiante en seis exámenes fueron 84, 91, 72, 68, 87 y 78. Hallar la media aritmética y la
Mediana.
2.- Los salarios anuales de 4 individuos son 15,000, 16,000, 16,500, y 40,000
a) Hallar su media aritmética
b) ¿Puede decirse que ese promedio es típico de esos salarios?
3.-En un examen calificado del 0 al 10, 3 personas obtuvieron 5 de nota, 5 personas obtuvieron 4 de nota, y 2
personas obtuvieron 3 de nota. Calcular la media, mediana y moda
4.- Diez medidas del diámetro de un cilindro fueron anotadas por un científico como 3.88, 4.09, 3.92, 3.97,
4.02, 3.95, 4.03, 3.92, 3.98 y 4.06 cm. Hallar la media aritmética de tales medidas
5.- Calcular la media aritmética, la mediana y la moda de la siguiente serie de números: 5, 3, 6, 5, 4, 5, 2, 8,

6, 5, 4, 8, 3, 4, 5, 4, 8, 2, 5, 4.
6.- Las calificaciones de 36 alumnos en Matemáticas han sido las siguientes: 5, 2, 4, 9, 7, 4, 5, 6, 5, 7, 7, 5, 5,

8, 2, 10, 5, 6, 10, 4, 7, 6, 7, 3, 5, 6, 9, 6, 1, 4, 6, 3, 5, 5, 6, 7. Calcular la moda, la mediana y la media
aritmética.
7.- En un estudio que se realizó en un asilo de ancianos, se tomó las edades de los envejecientes que pueden
caminar sin dificultades. Buscar la media, la mediana y la moda de las siguientes edades. 69 73 65 70 71
74 65 69 60 62
8.- El número de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguiente serie: 3, 3, 4, 3, 4, 3, 1, 3,
4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3. Hallar la moda, la mediana y la media aritmética.
Actividad 2: Realiza el siguiente puzzle aplicando las medidas de tendencia central
PUZZLE DE TRIOMINÓS DE ESTADÍSTICA (Media, Moda, Mediana)
El juego consiste en unir los lados con una pregunta y el correspondiente resultado. En
este caso la figura que se obtiene es un gran triángulo como él de esta imagen
¿Moda de 1, 2, 3 ,4 ,1? ¿Mediana de 10, 6, 5 4, 7 ,8, 9?

¿Media de 13, 17, 19, 19, 23, ¿Moda de 2.7, 3.2, 2.5, 3.4, 2.5,
11? 3.1, 2.4?
¿Mediana de 13, 17, 19, 19, 23, ¿Moda de 1, 2, 3, 1, 2, 4, 1, 2, 6?
11, 16? ¿Media de 2.3, 3, 0, 0, 1.2, 2,
¿Moda de 2, 3, 3, 7, 4, 5 ,3, 4 , 0.5, 0, 0?
9? ¿Media de 46, 48, 45, 49 ?
¿Media de 4, 6, 7, 5, 8, 7, 11, ¿Media de 7, 6, 3, 1, 4, 8, 6?
8? ¿Mediana de 6, 4, 5, 4, 7, 8, 9, 1,
¿Media de 13, 13, 11, 14, 17, 2?
19? ¿Media 7, 6, 10, 9, 8?
¿Moda de 13, 13, 11, 14, 17, ¿Media de 10, 8, 12, 7, 5, 8, 8,
19? 11, 10, 6?
¿Media de 5, 4 ,5, 2, 4?
¿Mediana de 20, 28, 12? Metodología:
1. El alumno contestará las preguntas propuestas que necesarias para emparejar los lados. Se resolverán en la
libreta de clase y se anotará el resultado en la hoja de resultados.
2. Una vez resueltas las preguntas, comprobarán sus resultados con los de otro compañero para asegurar que
los resultados son los correctos.
3. Una vez comprobados los resultados, escribirán en las piezas del puzzle los resultados y recortarán las
piezas
4. Por último ensamblarán el puzzle, juntando cada pieza con los lados (pregunta-resultado) emparejados
como en la figura:
Contenido: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y dispersión
PDA: Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto
de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones
Actividad 1: Lee con atención las siguientes situaciones y responde correctamente lo que se te pide
1.- Se tiene las notas de 11 alumnos en un examen de matemáticas: 10, 12, 09, 12, 08, 14, 12, 10, 11, 12, 08
a) ¿Cuál es la moda? ________________ b) ¿Cuál es la media aritmética? ____________
c) ¿Cuál es la mediana? _____________
d) Se elimina la mayor nota. ¿Cuál es la media de las notas restantes? _________________
e) Si el profesor decide reprobar a los alumnos cuya nota sea menor que la moda. ¿Cuántos aprueban? ____________
2.- Se tiene los siguientes datos: 08, 04, 12, 15, 20, 20, 18, 06, 09, 11.
a) ¿Cuál es la media? ________________ b) ¿Cuál es la mediana? ____________
c) ¿Cuál es la moda? _____________
3.- Los resultados en el salto de altura de un grupo de atletas han sido: 2.20, 2.21, 2.21, 2.23, 2.24, 2.25, 2.25, 2.26,
2.27, 2.27, 2.28, 2.28, 2.28, 2.21, 2.30
c) ¿Cuál es la moda? _____________
4.- Los goles por juego, del equipo de la escuela, en los primeros 20 juegos de la temporada fueron: 3, 1, 5, 0, 2, 6, 1, 3,
1, 4, 2, 1, 0, 5, 1, 2, 2, 2, 1, 4
c) ¿Cuál es la moda? _____________ d) ¿Cuál es el rango? _______________
5.- La estatura en centímetros de 13 alumnos de primaria son: 147, 148, 147, 156, 155, 146, 138, 158, 159, 162, 137,
147, 156
c) ¿Cuál es la moda? _____________ d) ¿Cuál es el rango? _______________
6.- Se pesaron a las seis jugadoras titulares de un equipo de volibol femenil y los datos se muestran en la siguiente tabla
Jugadora 1 2 3 4 5 6
Peso 57 kg 72 kg 65 kg 61 kg 69 kg 57mkg
a) ¿Cuál es la media aritmética del peso de las jugadoras? _______________________________
b) ¿Cuál es la mediana del peso de las jugadoras? __________________________________
c) ¿Cuál es la moda del peso de las jugadoras? _____________________________________
d) De las tres medidas anteriores, ¿cuál es la más representativa para el peso que podría tener una jugadora en cualquier
equipo de volibol de la liga? _____________________________________________________
7.- Se ha realizado un estudio sobre el número de veces que las familias españolas cambian de residencia a lo largo de
su vida y el resultado ha sido el siguiente
No de cambios Frecuencia a) ¿Cuál es la media? ________________

0 30 b) ¿Cuál es la mediana? ____________
1 40
2 20 c) ¿Cuál es la moda? _____________
3 10
d) ¿Cuál es el rango? ______________
8.- En el salón de Dante se hizo una colecta para Cruz Roja Mexicana. La colecta consistía en comprar boletos de $ 10
y cad quien podía comprar el número de boletos que quisiera. A continuación se muestra una tabla donde se presenta el
resumen de lo que aportaron los alumnos. Por ejemplo, cinco alumnos compraron tres boletos cada uno
Boletos comprados por persona 0 1 2 3 4

Número de personas 3 7 4 5 10
a) ¿Cuánto dinero aportaron los alumnos en el salón de Dante? ____________________________
b) Si cada uno de los estudiantes hubiera aportado exactamente la misma cantidad de dinero, aun y los que no
compraron boletos. ¿Cuánto debería haber aportado cada quien para juntar exactamente la misma cantidad que
aportaron todos?
______________________________________
c) ¿Cuál es la media aritmética de la aportación de los alumnos? ________________________
d) ¿Cuál es la mediana de la aportación de los alumnos? ________________________
e) ¿Cuál es la moda de la aportación de los alumnos? ________________________
f) Si en la escuela de Dante hay 300 alumnos en total y quisieran tener la medida representativa de lo que aportó la
escuela en función de la información que se obtuvo en el salón de Dante, ¿qué tomarían como esa medida
representativa, la media, la mediana o la moda?¿por qué?
______________________________________________________________________________________________
g) ¿Cuánto estiman que aportaría toda la escuela? ______________________________

Contenido: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas
PDA: Reconocer el significado de las operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que
impliquen el uso de números con signo
Actividad Previa: Realiza lo que se te pide
1.- Ubica los siguientes números en la recta numérica y señala el lugar que le corresponde
2.- Identifica y escribe los números señalados por cada fleca
a) ________ b) _________ c) ___________ d) __________ e) ___________
a) ________ b) _________ c) ___________ d) __________ e) ___________
3.- Coloca en la recta numérica los siguientes números: + 2.5, +3, 0, -2.5, -3, -1, -1.5, -0.5, + 1.5 y +2
Actividad 1: Realiza las siguientes sumas con números enteros, utilizando las rectas numéricas. Los saltos positivos
con color azul y los saltos negativos con color rojo
(+3) + (+5) =
(-9) + (+6) =
(-10) + (+5) =
(-2) + (-5) + ( +7) =
(+7) + (-6) =
(+9) + (-5) + (-3) =
(-4) + (-2) + ( +8) =
(+10) + (-2) + (-6) =
(-1) + (-3) + (+8) + (+1) =

Actividad 2: Resuelve las siguientes operaciones con números enteros
(-12) + (+15)= (+10) + (- 11)= (+13) + (-8) =
(-11) + (+11)= (+8) + (- 10)= (+1) + (-9) =
(+6) + (+8)= (-1) + (- 14)= (+9) + (-8) =
(-15) + (+15)= (+6) + (+9)= (+10) + (-4) =
(-15) + (+2)= (-3) + (+11)= (-13) + (+2) =
(-1) + (+13)= (-14) + (+8)= (-16) + (+2) =
(-5) + (+1)= (+14) + (-18)= (+13) + (-2) =
(- 8) + (- 1)= (-3) + (- 3)+ (-3)= (+13) + (+15) =
(+12) + (-15) = (+17) + (-6) = (+18) + (-19) =
(-20) + (+5) = (-16) + (+16) = (-22) + (+12) =
(+12) + (-5) + ( -5) = (+19) + (-8) + (- 8) = (-18) + (-9) + (-9) =
(-2) + (-6) + (+18) = (-9) + (+9) + (- 2) = (-10) + (+17) + (-3) =
Actividad 3: Escribe el resultado correcto de las siguientes operaciones y escribe de azul si el resultado es positivo y
de rojo si el resultado es negativo
(-4) + (-1)= (-3) + (-4)= (-2) + (-4)= (-8)+ (-6)=
(-3) + (+6)= (-1) + (+1)= (-6) + (+7)= (+3)+ (+5)=
(-2) + (-2)= (-3) + (+4)= (+8) + (-4)= (+9)+ (-2)=
(-8) + (-4)= (+6) + (+7)= (+1) + (-4)= (-2) + (+6)=
(+5) + (+2)= (-5) + (-2)= (+3) + (-2)= (+5) + (-9)=
(+4) + (+6)= (+12) + (-12)= (-3) + (+4)= (-10) + (+7)=
(+2) + (+1)= (-9) + (+6)= (-4) + (-6)= (-3) + (+5)=

Anexo
Actividad 4: Realiza las siguientes restas de números enteros
(+3) - (+4) = (+9) - (-6) = (+3) - (- 1) =
(-3) - (+4) = (-1) - (+4) = (-10) - (+7) =
(-1) - (-5) = (-7) - (- 4) = (-8) - (-9) =
(+20) - (+5) = (+6) - (+6) = (+2) - (-1) =
(-8) - (+6) = (-11) - (+14) = (-1) - (+2) =
(-5) - (+5) = (+7) - (+ 4) = (+8) - (+9) =
(-20) - (-5) = (-6) - (-6) = (-2) - (+1) =
Actividad 5: Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno y escribe la respuesta correcta debajo de cada situación
1.- Mónica parte en ascensor desde la planta cero de su edificio. El ascensor sube 5 plantas, después baja 3, sube 5,
baja 8, sube 10, sube 5 y baja 6. ¿En qué planta está?
2.- En una estación de esquí el termómetro marcaba 14º bajo cero a las 8 de la mañana; al mediodía la temperatura
había subido 10 grados y a las 19.00 había bajado 5 grados respecto al mediodía. ¿Cuál era la temperatura a esa hora?
3.- En una industria de congelados, la temperatura en la nave de envasado es de 12°C, y en el interior del almacén
frigorífico, de 15 °C bajo cero. ¿Cuál es la diferencia de temperatura entre la nave y la cámara?
4.- Alejandro Magno, uno de los más grandes generales de la historia, nació en 356 a.C. y murió en 323 a.C. ¿A qué
edad murió? ¿Cuántos años hace de eso?
5.- Una persona se encuentra pescando en un lago, cual es la distancia entre la ubicación del pescador y la posición del
anzuelo?
Contenido 1: Extensión del significado de las operaciones
PDA: Comprueba y argumenta si cada una de estas operaciones cumple las propiedades: conmutativa,
asociativa y distributiva.
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
Actividad 1: Indiquemos la propiedad aplicada en cada operación escribiéndola dentro la tabla

Contenido: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas
PDA: Identifica y aplica la jerarquía de operaciones y símbolos de agrupación al realizar cálculos
Actividad 1: Resuelve las siguientes operaciones y colorea con la pieza asignada. Ten cuidado ya que una misma pieza
puede ser coloreada por dos expresiones con la misma solución y posición. La solución no es un dibujo concreto, sino
un mosaico simétrico
Actividad 2: Realiza las siguientes operaciones, teniendo en cuenta su prioridad:

A) 27 + 3 x 5 – 16 =
B) 27 +3 – 45 ÷ 5 + 16 =
C) 2 x 4 + 12 ÷ 6 - 4 =
D) 3 x 9 + 6 + 5 - 3 – 12 ÷ 4 =
E) 2 + 5 x 2 x 3 + 3 =
F) 40 – 30 + 6 - 19 -12 =
G) 2 x 4 ÷ 4 + 4 x 5 + 3 – 9 ÷ 3 + 40 -8=
H) 2 + 3 x 4 - 5 ÷ 5 =
I) 10 ÷ 5 + 4 - 16 ÷ 8 - 2 + 4 ÷ 4 – 1=
J) 5 – 2 x 3 + 6 x 4 – 1 =
Actividad 3: Resuelve el siguiente crucigrama, realizando las operaciones necesarias de acuerdo a la jerarquía de
operaciones
HORIZONTAL
1) 7 x 8 + ( 61 – 31) 11) 5 + 5 x ( 2 – 1)
2) 6 + 5 x ( 22 – 12) 13) 1 + 2 x (22- 5)
3) ( 32 + 32) : 4 14) 6 + 2 x 32
4) 6 + 32 x 6 15) (3 x 3) + 7
6) 10 x 7 + 2 16) ( 3 + 2) x 9
7) 11 x ( 22 -1)
8) 8 x (11- 1)
9) 9 x ( 22 + 2)
10) 7 x (3 -1) + 3 x 8
VERTICAL
1) 5 + 3 x (29 – 2) 8) 11 x (16 – 8)
2) 5 x 4 + 6 x (8 - 3) 9) 2 x 5 x 5
3) 2 x 8 – 2 10) 2 + 6 x 6
4) 5 x 10 + 3 x (14 – 10) 11) 3 + 3 x 4
5) 2 + 3 x 7 12) 2 + 2 x 6 x 6
6) 8 x 32 – 2 13) 9 + 3 x 9
7) 3 x 3 + 5 x 5 14) (8 – 3 x (8 - 3)
Actividad 4: Resuelve la siguiente situación y responde la pregunta

Raquel y Eduardo realizaron el mismo juego y sacaron los papeles con los números: 9, 6, 4 y 3. Y cada quien escribió
una cadena de operaciones
9+6–4x3= 6–9÷3–4=
¿Quién Ganó?
Contenido: Introducción al algebra

PDA: Interpreta y plantea diversas situaciones del lenguaje común al lenguaje algebraico y viceversa
LENGUAJE ALGEBRAICO
Actividad 1: Escribe sobre la línea, la traducción en lenguaje algebraico de los siguientes enunciados
→ 4x – 2/3x → 0.2 x → 3n – 1 → a – a2 → (a + b)2 →a + b + c =

54
→ (x)10 → x–7 → 3/5x – 1 → x2 = 121 → (a + b)/2 → h = 1/2x
→ a + b/2 → a2 – b2 → x + 0,1x → 2m + m2 → 2x + 1 → h = x – 20
1) A un número se le quita 7 ________________________
2) El doble de un número más su cuadrado. ________________________
3) Un múltiplo de 3 menos uno. ________________________
4) Un número más la mitad de otro. ________________________
5) Cuatro veces un número menos sus dos tercios. ________________________
6) Un número impar. ________________________
7) Los tres quintos de un número menos 1. ________________________
8) La suma de un número y su cuadrado. ________________________
9) El 20% de un número. ________________________
10) El cuadrado de la suma de dos números. ________________________
11) La diferencia de los cuadrados de dos números. ________________________
12) La semisuma de dos números. ________________________
13) El precio de un pantalón aumentado en un 10%. ________________________
14) La suma de tres números enteros es 54. ________________________
15) La superficie de un cuadrado de lado x es 121. ________________________
16) Un número elevado a la potencia 10 _______________________
17) Llama x al ancho de la pizarra y expresa su altura en cada caso:
a) La altura es la mitad del ancho. ________________________
b) La altura es 20 cm menos que el ancho. ________________________

Actividad 2: Expresa en lenguaje algebraico cada uno de los siguientes enunciados:
a) El doble de un número. _______________________
b) El cuadrado de un numero menos tres. _______________________
c) La suma de dos números. _______________________
d) La diferencia de los cuadrados de dos números. _______________________
e) La mitad de un número. _______________________
f) El cuádruplo de un número. _______________________
g) La suma de un número y su cuadrado. _______________________
h) El doble de un numero menos cinco. _______________________
i) La tercera parte de un número. _______________________
j) El cuadrado de la suma de dos números. _______________________
k) El triple de la raíz cuadrada de un número. _______________________
l) Una cuarta parte de la suma de dos números _______________________
Actividad 3: Expresa en lenguaje algebraico cada uno de los siguientes enunciados:
a) La mitad del resultado de sumarle 3 a un número. ________________________
b) La cuarta parte de un número ________________________
c) El doble de la edad que tenía hace 7 años. ________________________
d) La suma de un número con el doble de otro. ________________________
e) El precio de una camisa rebajado en un 20%. ________________________
f) El área de un círculo de radio x. ________________________
g) El 30% de un número. ________________________
h) El doble de la edad que tendré dentro de cinco años. ________________________
i) El quíntuplo del área de un cuadrado de lado x. ________________________

Contenido: Introducción al algebra
PDA: Representa algebraicamente perímetros de figuras
Actividad 1: Escribe sobre la línea la expresión que representa el perímetro de las siguientes figuras
w
x x
w w
4
x x
x w w
x
w
____________________ ______________________
__________________________
a a y y
a
y
__________________
__________________ ________________________
Actividad 2: Observa la figura y responde lo que se te pide
x 4x
3 1 2
1.- ¿Cuál es la base del rectángulo 1? _______________________
2.- ¿Cuál es la altura del rectángulo 1? _______________________
3.- ¿Cuál es el perímetro del rectángulo 1? ____________________
4.- ¿Cuál es la base del rectángulo 2? _______________________
5.- ¿Cuál es la altura del rectángulo 2? _______________________
6.- ¿Cuál es el perímetro del rectángulo 2? ____________________
7.- ¿Cuál es la expresión que representa el perímetro de todo rectángulo? _________________

Contenido: Ecuaciones lineales y cuadráticas
PDA: Resuelve ecuaciones de la forma ax=b, ax +b= c, ax + b= cx +d con el uso de las propiedades de la igualdad
Actividad 1: Analiza cada una de las situaciones y realiza lo que se te indica
La mamá de Ana y Carlos les regalará a sus hijos sobres que contienen tarjetas de jugadores de futbol para que
completen cada uno su álbum. Los sobres tienen el mismo número de tarjetas, Ana tenía ya 7 tarjetas y su mamá le dio
un sobre. Carlos tenía dos tarjetas y le proporciona dos sobres. Con ello Ana y Carlos tiene el mismo número de
tarjetas de futbol. ¿Cuántas tarjetas tiene cada uno?
El esquema siguiente se llama ¨tablero de la ecuación¨. Tiene reglas de operación que te ayudaran a averiguar el
número de tarjetas que contiene los sobres. Cada lado corresponde a los sobres y tarjetas que tiene Ana y Carlos.
Después de cada movimiento, siempre se debe tener la misma cantidad de tarjetas en ambos lados. Las reglas son:
Si eliminas un sobre de un lado, debes eliminar un sobre del otro lado. Si eliminas una tarjeta de un lado debes eliminar
una tarjeta del otro lado
1.- Si eliminas dos tarjetas de cada lado, ¿Cómo queda el dibujo resultante?
2.- Si ahora se elimina un sobre en cada lado, ¿Cómo queda el dibujo resultante?
3.- Escribe tu conclusión de lo que resulta en este proceso

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4. Subraya la respuesta correcta a las siguientes cuestiones:
a) ¿Cuál es la cantidad conocida?
- El número de tarjetas que contiene cada sobre que les dio su mamá.
- El número de tarjetas que tenía Ana al principio
b) ¿Cantidad desconocida (𝑥)?

- El número de tarjetas que tenía Carlos al principio
- El número de tarjetas que tiene cada uno al final
Actividad 2: En binas resuelve las adivinanzas
a) Pensé un número y le sume 13, obtuve 25. ¿Qué número pensé? _____
b) Pensé un número y le resté 17, obtuve 23. ¿Qué número pensé? _____
c) Pensé un número, le sume 13 y al resultado le reste 25; obtuve 28. ¿Qué número pensé? _____
d) Pensé un número, lo multipliqué por 3, al resultado le sumé 11; obtuve 35. ¿Qué número pensé? _____
e) Pensé un número, lo multipliqué por 2.5, al resultado le resté 11; obtuve 26.5. ¿Qué número pensé? _____
f) Pensé un número y le sume 2/3, obtuve ¾. ¿Qué número pensé? _______
g) Pensé un número lo multipliqué por 2, al resultado le sumé 5; obtuve 19. ¿Qué número pensé? ________
Actividad 3: Recuerda los procedimientos y escribe sobre la línea el número que haga de cada relación una igualdad.
Procura hacerlo mentalmente.
x + 5= -7; x=____ x - 5 = -13; x=____ 3x + 2 = 11; x=____ 7x+ 1= -13; x=____
x - 1 = 5; x= ____ x - 1 = 3; x= ____ 2 x + 1 = 5; x= ____ x + 3 = 3; x= ____
5 +x= 10; x= ____ 4 x – 6 = -10; x= ____ 6x + 1= -5; x= ____ 10 x – 5 = 5; x= ___
Actividad 4: Completa la siguiente tabla
Ecuación Adivinanza Valor de x

x+ 24 =37
Pensé un número lo multipliqué por 2.y al resultado le sumé

15; obtuve 24.¿Qué número pensé
x – 2/3 = 0.6
Pensé un número lo multipliqué por 3.4y al resultado le resté

8; obtuve 32.8.¿Qué número pensé
5x + 7.2 = 32.2
10x + 10 = 20
Pensé un número lo multipliqué por 0.5.y al resultado le sumé

0.5; obtuve 5.5.¿Qué número pensé
Actividad 5: Anota los números que faltan
Adivinanza Esquema
Pensé un número lo multipliqué por 3 y al ÷ -

resultado le sumé 9; obtuve 42. ¿Qué 3 9
11 Número 33 resultado 42
número pensé? pensado
x +
3 9
Pensé un número lo multipliqué por 6 y al

resultado le sumé 1; obtuve 73. ¿Qué
Número
resultado
Pensé un número lo dividí entre 4 y al

resultado le resté 8; obtuve 52. ¿Qué
Número resultado
Pensé un número lo dividí entre 9 y al Número resultado

resultado le sumé 13; obtuve 121. ¿Qué pensado
número pensé?
Pensé un número lo multipliqué por 2.5 y

al resultado le sumé 7.2; obtuve 32.2. ¿Qué
número pensé? Número resultado
pensado
Actividad 6: Calcula las siguientes ecuaciones y con el resultado busca el color en la clave, del cual pintaras las letras
que se ubican en cada una de las partes del dibujo
a) 2x= 6 b) x + 6 =10 c) x + 10 = 20 d) 14 + x = 26
e) 25x= 125 f) -10 + x = - 15 g) x + 4 = 20 h) 36x= 72
i) x – 3 = 12 j) 6x = 102
Claves
3= naranja 17 = azul bajo 10 = verde claro 12= rojo 5= verde fuerte

15= morado -5 = blanco 16= cafe 2= azul 4= amarillo
Actividad 7: Resuelve las siguientes ecuaciones y luego une con su respectivo resultado, trazando líneas diferentes
color
DESTREZA: ECUACIONES ALGEBRAICAS
Actividad 8: Averigua el valor de x en cada expresión
Ver video: ecuaciones de primer grado https://www.youtube.com/watch?v=8rT0DZbYGEs
2x=8 2+x=8 x+x+x+x=8 2 + 3x = 8 9x – 6 = 21
3x + 6 = 21 2x + 2 = 24 3x – 15 = 15 3x + 3 = 12 3x -13 = 8
15x – 3=162 5x-25 = 62.25 3x + 2.1= 8.4 15x + 1000 = 1000 3x-2000= 1000
PDA: Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación lineal
Actividad 1: Resuelve lo que se te indica
Siete amigos asisten a un partido de futbol, pero solo uno de ellos que tenía tarjeta de descuento, pagó todos los
boletos. Los demás necesitan saber cuánto costó cada boleto para pagarle al amigo. Se sabe que el total pagado fue de
$227.50
1. Propón una forma de saber cuánto debe pagar cada uno al amigo que pagó todo.
2. Si con la literal 𝑐 se simboliza el costo de los boletos comprados y se sabe que lo pagado por todos los boletos fue
de $227.50. Elige la única ecuación que relaciona el costo de cada boleto con la cantidad de personas que compraron:
a) 𝟕+𝒄=𝟐𝟐𝟕.𝟓 b) 𝟕𝒄=𝟐𝟐𝟕.𝟓 c) 𝟐𝟐𝟕.𝟓+𝒄=𝟕 d) 𝟐𝟐𝟕.𝟓𝒄=𝟕
3. ¿Con cuál de las siguientes operaciones aritméticas se puede conocer el valor de 𝑐, es decir, conocer el valor de cada
boleto?
a) 𝟐𝟐𝟕.𝟓−𝟕 b) 𝟐𝟐𝟕.𝟓 ÷ 𝟕 c) 𝟐𝟐𝟕.𝟓+𝟕 d) 𝟕𝟐𝟕.𝟓 x𝟕
Actividad 2: Formula una ecuación para cada problema. Resuélvela con la técnica que prefieres y comprueba su
solución
Problema Ecuación Solución
El triple de la edad de María. Más dos años es igual

a 38 años. ¿Qué edad tiene María?
El costo de una camisa, menos la quinta parte de

ese costo es igual a $ 144.00. ¿Cuánto cuesta la
camisa?
Un taxi cobra$ 3.20 por km más $ 8.00 por viaje.

Una persona pagó $ 78.40. ¿Cuántos km recorrió el
taxi?
Seis veces la cantidad de minutos que utilicé para

estos problemas más 20 minutos de discusión
totalizaron 128 minutos. ¿Cuántos minutos utilicé
para resolver estos problemas?
PDA: Resuelve problemas de porcentajes en diversas situaciones
TANTO POR CIENTO
Actividad 1: Completa correctamente la siguiente tabla con los datos faltantes
Precio Descuento ¿Cuánto le rebajaron? ¿Cuánto pagas?
20 %
25 %
50 %
15 %
25 %
5%
10 %
60 %
30 %
Actividad 2: Resuelve los problemas, para ello calcula el porcentaje indicado en cada cantidad con los resultados
correctos colorea sobre las formas, utiliza un solo color o varios, los números que no encuentres serán el fondo del
dibujo oculto, colorea de negro
Actividad 3: Realiza lo que se te pide
Contenido: Regularidades y patrones
PDA: Representa algebraicamente una sucesión con progresión aritmética de figuras y números
SUCESIONES ARITMÉTICAS
Actividad 1: Analiza la situación y responde las preguntas.
1.- Don Manolo, el herrero diseña rejas con tres modelos de barras
a) ¿Qué tipo de barra es el número 5?__________
b) Si la reja continúa, ¿qué tipo será la barra número 10? ______________
c) ¿y la 39? __________________
d) ¿La barra número es 45 es del tipo B? _________
e) ¿Cómo lo averiguaron? ____________________
f) Expliquen la regla que siguió don Manolo para hacer esta reja ___________________________
2.- veamos una sección de otra reja que diseño don Manolo
a) Expliquen la regla que siguió don Manolo para hacer esta reja ___________________________
b) Completen la tabla
Tipo de barra Lugares que ocupa

A
c) Deduzcan la regla que sigue cada sucesión numérica anterior
Tipo de barra Regla

A
d) Escriban el tipo de barra(A, B, C) que hay en cada lugar
Lugar 18 19 20 33 38 55 104 121 201 102
Tipo
Actividad 2: Escribe la regla o fórmula general que permite determinar cualquier término de cada una de las siguientes
sucesiones
a) 5, 10, 15, 20… Fórmula: ______________________
b) 3, 5, 7, 9… Fórmula: ______________________
c) 6, 11, 16, 21… Fórmula: ______________________
d) 3, 7, 11, 15,… Fórmula: ______________________
e) 8, 11, 14, 17… Fórmula: ______________________
f) 2, 6, 10, 14 Fórmula: ______________________
g) 6, 8, 10, 12... Fórmula: ______________________

h) 5, 7, 9, 11… Fórmula: ______________________
i) 4, 10, 16, 22… Fórmula: ______________________
Actividad 3: Calcula los primeros 8 términos de cada sucesión numérica
● 3n-1 ___________________________________________________________
● 5n + 5 ___________________________________________________________
● 8n + 2 ___________________________________________________________
● 3n +1 ___________________________________________________________
● 2n – 1 ___________________________________________________________
● 4n + 2 ___________________________________________________________
● 9n - 3 ___________________________________________________________
● n + 8 ___________________________________________________________
Actividad 4: Escribe dentro del cuadro la regla general que permita determinar el número de
cuadrados o triángulos de cualquier figura de cada una de las siguientes sucesiones
Actividad 5: Escribe dentro del cuadro la regla general que permita determinar el número de
cerrillos de la siguiente figura
¿Cuántos cerrillos se necesitanpara formar la figura 4, 5 y 10? ____________________________________
Actividad 6: Considera la sucesión de figuras y completen la tabla.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
FIGURA 1 2 3 4 5 50 100 n
SUCESIÓN 4 7 10
POSICIÓN 1 2 3 4 5 10 15 20 n
NÚMERO DE
CUADRADOS O 1 3 5 7 9
SUCESIÓN
Actividad 7: Observa la siguiente sucesión y contesta lo que se pide
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
1.- ¿Cuántos puntos tiene la figura 2? ____________________
2.- ¿Y la figura 5? _____________________
3.- ¿Qué número hay en el lugar 100? ______________________
4.- ¿Qué número hay en el lugar 138? ______________________
5.- ¿Y en el lugar n? ____________________

Contenido: Azar y probabilidad
PDA: Compara dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usa relaciones como ës más probable que …¨,
ës menos probable que…¨
Actividad 1: Indica si los siguientes experimentos son aleatorios o deterministas, es decir, si tienen varios resultados
posibles o sólo uno
a) Lanzar dos monedas al aire y observar si caen ______________________________
b) Lanzar dos dados y esperar que en ambos caiga tres o cualquier número impar ______________________
c) Lanzar una pelota y ver si está cae al suelo ______________________________
d) Girar la ruleta y determinar el número que saldrá ______________________________
e) Jugar a la lotería ________________________________
f) Acercar al fuego una hoja de papel y ver si está se quema _________________________
g) Medir las hojas de un árbol _________________________________
h) Calcular el volumen de un cubo ____________________________
Actividad 2: Lee con atención y responde lo que se te indica en cada situación
a) Marcos ha hecho un dibujo y ha recortado todas las piezas. Las ha metido todas en una bolsa y a agarrar al azar una
de ellas sin mirar
¿Qué es más probable, coger un cuadro verde o morado? _____________________________
¿Qué es menos probable, agarrar un triángulo verde o morado? _____________________________
¿Qué es menos probable, agarrar un triángulo rojo o cuadrado verde? ____________________________
¿Qué es más probable, agarrar? ______________________________________
¿Qué polígono es menos probable agarrar? ____________________________________

Actividad 3: Organízate en binas para resolver los problemas. En un juego de la feria se encuentra este cartel:
1.- Observen el contenido de las tres bolsas y respondan las preguntas
a) Si se saca una paleta de la bolsa 1, ¿qué sabor es menos probable de obtener?

________________ ¿Por qué?
b) Si se desea una paleta de limón, ¿de cuál bolsa es más probable sacarla?
_____________________ ¿Por qué?
Ahora observen el contenido de las bolsas 4 y 5 y escriban en las líneas “es más probable que”, “es menos probable
que” o “es igualmente probable a” según corresponda.
a) En la bolsa 4, sacar una paleta de piña _____________________________ sacar una paleta de limón.
b) En la bolsa 5, sacar una paleta de piña _____________________________ sacar una paleta de limón.
c) Sacar una paleta de limón de la bolsa 4 ____________________________ sacar una paleta de piña de la bolsa 5.
Completa cada frase con la expresión adecuada
● Más probable
● Igual de probable
● Menos probable
☼ Sali el color rojo es ______________________________ que salir el color verde

☼ Salir el color verde es ____________________________ que salir el color morado
☼ Salir el color amarillo es ___________________________ que salir el color morado
☼ El color amarillo es el color __________________________ y el rojo es el color

_____________________

PDA: Identifica eventos en los que interviene el azar , experimenta y registra los posibles resultados
Actividad: Haz lo que se te indica
a) Anota los resultados que piensas que saldrán al lanzar veinte volados. Anota A para águila y S para sol
b) Lanza los veinte volados y anota los resultados
C) Verifica en el siguiente ejemplo, haya once rachas
A S S S A S A A A A S S A S A A A S S A
● Completa la lista con la longitud de las once rachas: 1, 3, 1 __________________________________________
● ¿Cuál es la racha más larga? __________________
Completa la tabla de acuerdo con los resultados de la actividad anterior
Número de Número de Número de Longitud de la

águilas soles rachas racha más larga
Resultados supuestos
Resultados reales
Actividad: Lee con atención . Indica los casos favorables de los siguientes eventos relacionados de los experimentos
aleatorios
a) Elegir un número natural entre: 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 y 20
● Elegir un número mayor 19 ______________ ● Elegir un número menor que 10 ________________
● Elegir un número par ___________________ ● Elegir un número terminado en cero _____________
b) Elegir un compañero o compañera de tu grupo
● Elegir una compañera __________________________________
● Elegir un compañero menor de edad _________________________________

● Elegir un compañero más alto ____________________________________
● Elegir un compañero o compañera cuyo apellido paterno inicie con la letra A ________________________
c) Lanzar un dado
● Obtener un número mayor que 6 ___________________________
● Obtener un número impar _________________________________
● Obtener un número divisor de 6 ____________________________
● Obtener un número par menor de 4 _________________________
d) Elegir una persona entre Bernabé, Abel, Cristina, Daniel y Esther
● Elegir una mujer _____________________________________________
● Elegir a un hombre ___________________________________________
● Elegir a la persona que inicie su nombre con la letra E___________________
e) Los papás de Juan le indican a éste que debe practicar un deporte y puede elegir entre beisbol, basquetbol, futbol,
natación, karate y tenis
● Elegir un deporte que inicie con la letra B _________________________________________________
● Elegir un deporte que se practica al aire libre __________________________________________________
● Elegir un deporte que se practique en el agua ______________________________________________
● Elegir un deporte que utilice una pelota _______________________________________________________
f) Girar una ruleta con los números del 1 al 15
● Obtener un número primo __________________________________________________
● Obtener un número divisible entre 2 __________________________________________
● Obtener un número que sea múltiplo del 5 ____________________________________
● Obtener un número par y divisible entre 4 _____________________________________
● Obtener un número que no sea primo _________________________________________
● Obtener un número mayor que 6 pero y menor que 12 ___________________________

Actividad: Escribe en tu cuaderno cuatro eventos favorables con relación al experimento aleatorio
Lanzar dos dados al mismo tiempo

PDA: Identifica diversos procedimientos de conteo y los usa para resolver problemas
Actividad: Resuelve los siguientes problemas usando arreglo rectangular
En la escuela tienes que elegir entre un deporte y un taller para cursarlos. Los deportes que se ofrecen son: futbol,
basquetbol, volibol, atletismo y natación. Los talleres son: carpintería, electricidad, artesanías y diseño gráfica
Deporte Basquetbol Futbol Volibol Atletismo Natación

Taller
Carpintería
Electricidad
Artesanías
Diseño gráfico
Actividad: Resuelve los siguientes problemas usando el diagrama de árbol
Angélica tiene 3 blusas, una de color verde, otra azul y una más blanca, y 3 faldas de los mismos colores. ¿Cuántas
combinaciones puede formar?¿En cuántas combinaciones se incluye el color verde?
Actividad: Resuelve los siguientes problemas usando el diagrama de árbol o arreglo rectangular según te convenga
1.- En un restaurante se presentan las siguientes opciones para escoger en el menú. Entrada arroz, pasta y consomé;
plato fuerte: carne, pollo y ensalada vegetariana; bebidas: agua de frutas, refresco y café. ¿Cuántas combinaciones se
pueden formar?
2.- Calcula todos los divisores del número 36. Si se eligen al azar dos de estos divisores, ¿cuántas parejas se pueden
formar? ¿En cuántas de estás parejas se tiene que el producto de los números es igual a 36?
3.- Cinco amigos se encuentran en la calle y se saludan de mano, ¿cuántos apretones hubo en total?
Contenido: Funciones
PDA: Relaciona e interpreta relaciones proporcionales y no proporcionales a partir de su representación tabular,
gráfica y con diagramas
Actividad 1: Ubica en el plano cartesiano las siguientes coordenadas
A (2.3)
B (1.5)
C (0,7)
D (5, 9)
E (0,0)
F (-1, 5)
G (-3, -
8)
H (2, -
3)
I (-6, 1)
H (1, -
5)
J (5, -4)
A (-5, -
6)
B (3, 7)
C (0,0)
D (-7, -
8)
E (0, -5)
F (4, 6)
G (-2, -
5)
H (-5, -
4)
I (-1, 6)
H (-8,
0)
Actividad 2: Lee con atención y realiza lo que se te pide
Localiza en el primer cuadrante las

siguientes coordenadas (2,2), (3,6), (4,8) y
(0,0). Une los puntos con una línea
●María compro una paleta en 2 pesos, ¿Cuánto pagará por 2, 3 y 4? ¿Si no compra ninguna?
Pag
o
Paletas
●Saúl adquirió un sobre de carta a 3 pesos cada uno, ¿Cuánto pagará 1, 2 y 3? ¿ Si no compra ninguno?
Pag
o
Sobres de carta
●Enrique tiene 8 pesos, desea dividirlo entre 2, 4, y 8 sobrinos, ¿cuánto le corresponde a cada uno? ¿Si no lo reparte
entre nadie?
diner
o
Número de sobrinos
Actividad 3: Lee detenidamente las siguientes situaciones, completa la tabla, traza la gráfica correspondiente y
contesta lo que se pide
1.- Juan acompaña a su mamá al mercado y observa que venden 4 kg de naranja por $ 15.00. Si pagan $30.00 le darían
8 kg
Naranja (kg) Precio por pagar ($)
4 15
12
16
20
a) ¿Cuántos kilogramos de naranja le darían por $ 75.00? _______________
b) ¿Cómo determinaste el resultado? _______________________________________________________
c) ¿Y por $ 60.00 cuántos kilogramos de naranja recibiría? _____________________________________
d) ¿Y por 12 kg de naranja cuánto tendría que pagar? _____________________________________
e) ¿y por 20 kg? _______________________
f) ¿Cuál sería la expresión algebraica que generaliza la expresión? _______________________
g) En caso de que no comprara naranjas, ¿cuánto pagaría? __________________
h) ¿Dónde ubicarías la no compra de las naranjas en la gráfica? _________________________
Localiza con puntos en la gráfica la proporcionalidad que obtuviste en la tabla, incluye también la no compra de
naranjas por parte de la mamá de Juan y une todos los puntos
2.- Unos ingenieros de una compañía automotriz están probando un nuevo motor para un coche compacto, del cual se
dice que tiene de 20 km por cada litro de gasolina. Completen la tabla, tracen la gráfica y respondan las preguntas
Litros (l) Rendimiento (Km )

1
● ¿Cuál sería la expresión algebraica que represe esta situación? ______________________
● Explique cómo obtuvieron su respuesta _________________________________________________
● ¿Cuántos litros de gasolina consumirá este motor en una distancia de 30 km? ____________
● ¿Cuántos Km habrá de recorrer un automóvil con este motor con 4.5 litros de gasolina? _________________
● ¿Cuánta gasolina consume el automóvil si este no se mueve ni esta encendido? _____________________
Localiza con puntos en la gráfica la proporcionalidad que obtuviste en la tabla y une todos los puntos
3.- En condiciones normales una persona respira aproximadamente 960 veces en una hora. Encuentra la expresión
algebraica que generaliza esta situación, completen la tabla y tracen la gráfica
Horas 1 2 3 4 5 6 7 8
Respiraciones
● ¿Cuál es la expresión algebraica que generaliza esta situación? ______________-
● Expliquen cómo la obtuvieron _____________________
● ¿Cuántas veces respira en 3 horas? _____________________
● ¿Cuántas veces respira en 1.5 horas? ____________________________
● ¿Cuántas veces respira en 7 horas? ____________________________
● ¿En cuánto tiempo realizará 5 280 respiraciones? ___________________________
GRÁFICA
Contenido: Funciones
PDA: Modela y resuelve diversas situaciones a través de ecuaciones proporcionales con constante positiva y negativa
Actividad 1: Lee y responde lo que se te pide en la siguiente situación
Tal como se muestra en el dibujo hay fuga de agua a un ritmo de 2 cm de altura por minuto. Dado que el tiempo de este
momento es cero minutos y la línea media del recipiente es cero cm de altura, determina la relación entre ¨x¨ minutos
después y la altura ÿ¨ cm, con respecto a la línea media
Completa la tabla
X (minutos) -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Respiraciones
Elabora su gráfica
Contenido: Obtención y representación de información

PDA: Usa tablas, gráfica de barras y circulares para el análisis de información
Actividad 1: Realiza lo que se te indica en cada situación contextual
a) Hugo Sánchez hizo parte de su carrera como futbolista en España, país donde se otorga un trofeo llamado pichichi
al máximo goleador de una temporada. La gráfica muestra los años en que ganó el trofeo y el número de goles que
anotó en cada temporada
En base a la gráfica de barras, responde:
1.- ¿En qué año metió más goles? _____________
2.- ¿ En qué año metió menos goles? ___________
3.- ¿Cuántos Pichichis ganó? ______________
4.- ¿Cuántos goles metió en total en esos 5 años?
______________
b) En un estudio sobre video juegos hecho en España a 4000 alumnos de entre 16 y 17 años, arrojó estos
resultados
Anota de acuerdo con las gráficas, si las

afirmaciones son sobre el uso de los videojuegos
son falsas o verdaderas
1.- Mas de la mitad de los entrevistados usa video

juegos __________________________
2.- Poco más de 1200 no usa videojuegos

________________
3.- Entre mayor es el nivel escolar, más se usan

video __________________________
4.- Más de la mitad de los entrevistados de bachillerato acostumbra a usar
videojuegos ________________________________
5.- Las partes verdes de las barras representan a los mismos niños que la parte
amarilla de la gráfica circular _____________________
6.- Los porcentajes con estudiantes mexicanos serían similares

___________________
c) La población trabajadora estaba distribuida, aproximadamente de la siguiente manera
Sexta parte Sector primario ( agricultura

y ganadería)
Cuarta parte Sector secundario
(Industria)
El resto Sector terciario (comercio,
servicios y gobierno)
Representa los datos de la tabla en una gráfica circular

Utiliza diferentes colores y escribe el sector laboral que
Representa cada parte
d) Según los datos, en el año 2000 una cuarta parte de la población mexicana vivía en el campo y las tres
partes restantes , en ciudades
En el círculo de la derecha representa la población. Colorea

con azul la parte del círculo que corresponda a la población
que vivía en el campo y con rojo la correspondiente a la
población de las ciudades. Escribe en cada sector lo que
representa
Actividad 2: Trabaja en equipo las siguientes situaciones contextuales
1.- En el año 2000. La distribución de la población por edad es…
Edad Porcentaje (%) Piensen en una estrategia para representar los datos en
Menores de 14 años 34 una gráfica circular. Recuerden que los sectores deben
15- 29 años 29 ser proporcionales a los porcentajes y que el círculo
30 – 59 años 30 completo representa el 100% (elabora la gráfica en el
60 años o más 7 cuaderno)
2.- Completa la tabla y elabora las gráficas en tu cuaderno. Aproxima los porcentajes hasta decimos. Puedes
usar calculadora.
Año Total de hogares Hogares con computadora

Frecuencia Absoluta Frecuencia Relativa Porcentaje
1992 17 819 414 349 443 0.196 2.0
1994 19 440 278 0.032 3.2
1996 20 467 038 643 660 0.031
1998 22 163 568 1 262 884
2000 2 454 031 10.4
a) Representa la información de la tabla con los datos correspondientes, para elaborar una gráfica de barras
b) Elabora la gráfica circular con los datos proporcionados en la tabla

ANEXO
S
● Diario de aprendizajes
● Lista de cotejo el cuadernillo de ejercicios

¿Qué contenido hemos trabajado hoy?
¿Qué es lo que aprendí de este contenido?
¿Qué debería mejorar?
¿Cómo puedo mejorarlo?

NORMAS DE EVALUACIÓN PARA EL CUADERNILLO DE EJERCICIOS
MATEMÁTICAS
Este cuadernillo de ejercicios que tienes en tus manos cumple con los contenidos y los procesos de desarrollo
de aprendizaje (PDA) de acuerdo a la Nueva Escuela Mexicana, representa una parte importante de
aprendizaje de las matemáticas de este curso.
Por eso es importante considerar los siguientes puntos:
1.- Mantener limpio sin tachaduras (evita el uso de lapicero) y en excelentes condiciones
2.- Evita realizar dibujos que no correspondan con la asignatura
3.- Respetar el cuadernillo de ejercicios de tus compañeros al momento de trabajar en equipo.
4.- Utilizar siempre lápiz para poder hacer más fácil la corrección de tus ejercicios
5.- Traer el cuadernillo de ejercicios los días que tengas clases de matemáticas, en caso de no hacerlo,
deberás copiar la actividad del día en tu libreta para poder trabajar
6.- Trabajar armónicamente en los equipos de trabajo
7.- Puedes anotar en tu cuadernillo de ejercicios, las ideas principales de los procedimientos a realizar de
acuerdo al tema
8.- Este cuadernillo deberás mantener en buen estado durante todo el curso escolar ya que representa tu
herramienta de trabajo
Nombre y firmas de enterado
__________________________ __________________________
Tutor (a) Alumno (a)
* Cualquier duda o aclaración respecto a estas normas, comentar directamente con el maestro
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CUADERNILLO DE EJERCICIOS
MATEMÁTICAS
Momento: ____________ Fecha de Revisión: ____________
Escuela: _________________________________________________ Grado: ______________________
Nombre del alumno: ______________________________________________________________________
CRITERIOS SI NO
CUMPLE CUMPLE
El nombre del alumno está en el encabezado de la lista de cotejo
Las actividades del cuadernillo están realizadas para su revisión
Entrego el número solicitado de ejercicios
Entrega a tiempo (los ejercicios fueron entregados en la fecha acordada)
Desarrolla correctamente el procedimiento correcto al realizar los ejercicios
Limpieza (trabajo utilizando lápiz en cada una de las actividades, no se
aprecian borrones)
Trabaja y participa en equipo de manera armónica aportando ideas que
conllevan a la solución de la actividad
Apunto notas personales de las ideas principales de los temas visto en clase
* El máximo puntaje por alcanzar en la revisión de su cuadernillo es el 40 % si cumple con cada uno de los
criterios mencionados en la lista de cotejo
Observaciones:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
● Total de tareas realizadas en la revisión: ___________
● Actividades entregadas: ________________

● Actividades no entregadas: __________________
__________________
Firma del tutor (a
MATEMÁTICAS
Escuela: _________________________________________________ Grado: ______________________
CRITERIOS SI NO
CUMPLE CUMPLE
aprecian borrones)
Observaciones:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

__________________
Firma del tutor (a)
MATEMÁTICAS
Escuela: _________________________________________________ Grado: ______________________
CRITERIOS SI NO
CUMPLE CUMPLE
aprecian borrones)
Observaciones:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

__________________
Firma del tutor (a)

Cuadernillo Semestral Primer Grado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadernillo Semestral Primer Grado

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadernillo Semestral Primer Grado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CUADERNI

c) Se escribe con sc: doscientos, trescientos y seiscientos

d) Siempre se empieza por el orden más alto

A) 638 312 B) 103 4293 235 C) 3 809 315 197 758

Actividad: Escribe con palabras y buena ortografía los números siguientes

● 2 742 215 _____________________________________________________________________________________

● 23 153 380 ____________________________________________________________________________________

● 129 615 229____________________________________________________________________________________

● 1 234 192 056 __________________________________________________________________________________

● 345 768 103 ___________________________________________________________________________________

● 234 567 890 ___________________________________________________________________________________

● 3 434 102 566 __________________________________________________________________________________

● 5 888 190 ___________________________________________________________________________________

Actividad: Escribe con cifras los siguientes cantidades

● Cuatro mil, trescientos cincuenta _______________________________

● Siete mil, ochocientos cincuenta y seis _______________________________

● Once mil, catorce _______________________________

● Veintitrés mil, ciento ocho _______________________________

● Doscientos millones, doscientos dos mil quinientos dos _______________________________

● Noventa y siete millones, doscientos dos mil quince _______________________________

● Cuarenta y seis millones, seis mil, quinientos ochenta y nueve _______________________________

● Quince millones, setecientos nueve mil, doscientos veintitrés _______________________________

Tema: Números naturales

Actividad: Resuelve las siguientes sumas

a) 2000-1856 = _______ b) 864 -572= ________ c) 3005 – 2896 = ________

d) 4972 -4780 = ________ e) 5900 – 4999= ________ f) 685 – 516 = __________

g) 9685 – 2835 = ________ h) 485 – 372 = __________ i) 329 – 137 = ___________

j) 2859 – 1997 = _________ k) 9994 – 3144 = _________ l) 8321 – 7982 = _________

m) 5461- 4560= __________ n) 489-320 = _________ ñ) 9303 – 2453= _________

o) 533- 420 = _________ p) 1064 – 772= ________ q) 6976 – 6832= __________

r) 7339 – 489 = _________

Tema: Números naturales

Actividad: Realiza lo que se te pide en cada uno de los apartados

●Escribe una (x) el resultado correcto en cada multiplicación

4x9 8x5 6x8 9x7

3 x10 8x6 9x8 2x8

● Responde las siguientes multiplicaciones ● Une cada operación con su

● Escribe el número faltante que haga correcta la multiplicación

9 x ______ = 72 8 x _______= 24 6 x _______ = 54 ______ x 5 = 35

_____ x 8 = 32 ______ x 9 = 36 ______ x 7 = 42 7 x ______= 21

● Escribe en tu cuaderno la tabla de multiplicar del número 6

Tema: Números decimales

Actividad: Escribe el nombre correcto de los siguientes números decimales

g) 12. 00123 ___________________________________________________________________________________

Actividad: Escribe el número decimal correspondiente al enunciado

a) Tres enteros, cuarenta y cinco milésimos _____________________________

b) Once enteros, cincuenta y ocho diezmilésimos _____________________________

c) Dos millonésimos _____________________________

d) Cuarenta y nueve enteros, tres centésimos _____________________________

e) Seis décimos _____________________________

g) Nueve enteros, cuarenta y cuatro milésimos ______________________________

Tema: Números decimales

736.59 ÷ 79 = 46.097 ÷ 31 = 7305 ÷ 7.5 =

44.86 ÷ 1.8= 44 590 ÷ 2.1 = 74.793 ÷ .14 =

13.45 ÷ 100 = 9890 ÷ 10 000 =

Tema: Operaciones con números decimales (suma, resta, multiplicación y división)

Enrique 2.035 Pablo 88.75 Alba 176.26 Francisco 943.61

ACTIVIDAD : Lee el problema # 1 y responde correctamente cada una de las

a) Para separar y delimitar bien el terreno, lo quieren cercar con malla

a) 2000-1856 = _ b) 864 -572= c) 3005 – 2896 = __

d) 4972 -4780 = e) 5900 – 4999= f) 685 – 516 = __

g) 9685 – 2835 = h) 485 – 372 = i) 329 – 137 = _____

j) 2859 – 1997 = _____ k) 9994 – 3144 = _ l) 8321 – 7982 = _____

m) 5461- 4560= ______ n) 489-320 = _ ñ) 9303 – 2453= _____

o) 533- 420 = _ p) 1064 – 772= q) 6976 – 6832= __

9 x __ = 72 8 x _= 24 6 x _ = 54 __ x 5 = 35

_ x 8 = 32 x 9 = 36 x 7 = 42 7 x __= 21

< a= _ < b= < c = < d=

< e= _ < f= < g = < h=

< i= _ < j= __

< 2= _ < 6 =

< 3= _ < 7 =

< 4= _ < 8 =

< 1= < 5 =

< 2= _ < 6 =

< 3= _ < 7 =

< 4= _ < 8 =

a) 15° C por encima de los 0° C b) 3° C por debajo de los 0° C ____