Naturales 2do Primaria para Niños

Escuela Club San José de Mendoza
Distrito Educativo: 10-06, Regional 10
Secuencias Didácticas
Año Escolar 2023-2024
Ciencias Naturales
Licda.Brandis Salas Reyes
2do Grado del Nivel Primario

Introducción
La planificación docente es un proceso de vital importancia en nuestro

quehacer pedagógico, esta nos permite establecer los objetivos que queremos
alcanzar y definir los pasos a seguir, así como los medios que necesitamos para
alcanzar dichos objetivos.
En esta planificación diseñada para el año escolar 2023-2024, realizaré mi

trabajo de tal manera que sienta satisfacción de haber logrado mis objetivos y
cumplir con mi deber como docente en el área de Ciencias Naturales.
Los contenidos, indicadores de logros y competencias específicas que

aparecen en este plan han sido extraídos de la adecuación curricular del Nivel
Primario realizada en agosto de 2023 por el Ministerio de Educación de la
República Dominicana. Las estrategias, situaciones de aprendizajes, actividades
de enseñanza-aprendizaje y la evaluación plasmada en esta planificación serán
ejecutadas en la medida de lo posible en el ambiente escolar, con los cambios
que sean pertinentes y necesarios en la medida que estos se vayan
desarrollando en la práctica pedagógica.
Primer Periodo
Unidad 1: Ciencias de la Vida
Unidad 1: Ciencias de la Vida
Centro Educativo: Club San José de Mendoza
Docente Brandis Salas Reyes Grado 2do Primaria Tiempo Asignado: 45 minutos
:
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Competencias Comunicativa
problemas; Científica y Tecnológica Espiritual; Ambiental y de la Salud
Fundamentales
Ofrece explicaciones Aplica procedimientos organizados, sistemáticos y creativos Asume una actitud constructiva, reflexiva y en
científicas y tecnológicas e explorando, construyendo, simulando y haciéndose armonía en sí mismo, con los demás, con su
Competencias Especificas inferencias de observaciones, consciente de sus cuestionamientos a partir de observación entorno y como parte de los seres vivos,
del Grado exploraciones guiadas, y y medición llevando a cabo de vivencias, experimentos, tomando acciones básicas y proactivas en
cuestionamientos de exploraciones y observaciones guiadas atención a su bienestar y el l uso sostenibles
fenómenos naturales a partir de los recursos.
de su contexto próximo o
experimentado en ciencias de
la vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Eje Transversal Salud y Bienestar: Compresión y acciones orientada a la nutrición, sistemas del cuerpo, enfermedades, cuidado personal, funciones vitales de
su cuerpo. Compresión de sí mismo con su entorno, y relación y cuidado a plantas y animales.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y Descubrimiento e indagación
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de segundo grado del centro educativo explorarán el tema del "Sistema Digestivo". A través de actividades prácticas,
ilustraciones y juegos interactivos, los niños aprenderán cómo funciona el sistema digestivo humano y cómo procesamos los alimentos que
comemos. Descubrirán la importancia de los órganos involucrados, como el estómago, el intestino y el hígado, en la descomposición de los
alimentos y la absorción de nutrientes. Además, comprenderán la relación entre una dieta saludable y su bienestar general. Este proyecto
fomentará hábitos alimenticios saludables y la comprensión de cómo nuestro cuerpo procesa los alimentos.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Análisis y evaluación apropiada • Comunica los registros de sus
Materia y sus - Exploración de órganos internos de - Manifestación de de la idea que desea transmitir, ideas, observaciones, exploraciones
propiedades seres vivos del entorno. curiosidad, creatividad, argumentando a partir de la y experimentos, usando y cuidando
- Sistemas digestivo, Procedimiento: Identificación, objetividad, observación y experimentación. los sentidos e instrumentos para
circulatorio y discusión, descripción y comparación imaginación, -Identificación y ejecución de percibir información de su entorno;
respiratorio de los de órganos internos de plantas, responsabilidad, procedimiento sencillo y mostrando y argumentado los
seres vivos. animales y seres humanos. disposición para el pertinente al problema, modelo, resultados de su trabajo sobre
- Relación con - Construcción de modelos de los trabajo en equipo e experimento o situación. fenómenos naturales, propiedades y
plantas y animales. sistemas: digestivo, circulatorio y individual, solidaridad, -Identificación aportes científicos cambio de la materia, característica
Energía y
respiratorio de animales y humanos. disciplina personal y y tecnológicos, y profesionales en del sonido, tiempo, espacio y
conservación.
Procedimiento: identificación, análisis, respeto por las ciencias e ingenierías. rapidez de forma organizada y
- Nutrición: alimentos
comparación y comunicación del órgano diferencias e ideas de -Asociación adecuada de creativa, en proyecto individual y
y nutrientes. Sistema y
mecanismo principal y su función para cada uno de los y las demás. - contenidos científicos y colectivo.
- Ecosistemas: hábitat, los sistemas. - Observación y Participación en tecnológicos. • Identifica en los seres vivos de
ambiente. descripción de los latidos del corazón en su entorno y el ser humano,
el sistema órganos
Salud circulatorio y de los acciones preventivas - Compresión, apreciación y internos de los sistemas con modelo
- Enfermedades movimientos fundamentales de para el cuidado de su cuidado de seres vivos y o simulación: digestivo, circulatorio
infecciosas y la respiración: inspiración y salud, el mascotas. y respiratorio; y algunas de sus
síntomas (fiebre, tos, espiración. Medioambiente y el - Identificación de actitudes funciones, relacionándolos con los
vómito y diarrea). - Análisis, discusión y comunicación uso sostenible de los reforzadas en la ciencia que de las plantas y los animales;
- Cuidados a de las etapas elementales del proceso recursos naturales. - aporta a su desarrollo personal. nutrientes que contienen los
personas, plantas y digestivo en animales (ingestión, Valoración sobre la - Aporte y responsabilidad en el alimentos para el desarrollo,
animales. masticación y deglución). importancia de la trabajo de equipo. crecimiento y obtención de energía,
- Discusión y comunicación de ingesta de alimentos así como ecosistemas de acuerdo
observaciones identificando y ricos en nutrientes con sus características, identificando
comparando diversas fuentes esenciales. - las especies que los habitan y
de alimentos. Participación en algunos mecanismos de
- Indagación, análisis y discusión proyectos y en la supervivencia
sobre los nutrientes presentes en toma de decisiones y • Expresa y prácticas hábitos
alimentos como huevo, leche, soluciones a saludables de alimentación, cuidado
vegetales, frutas, carnes, pescados. situaciones y protección de sus órganos;
- Construcción de modelos de problemáticas. síntomas de enfermedades en el ser
plantas: raíz, tallo, hoja, flor y fruto. humano y medidas de prevención
Procedimiento: identificación, frente al uso de sustancias tóxicas
descripción, análisis, comparación y de su entorno.
comunicación.
- Experimentación (guiada): crecimiento
de plantas de acuerdo con los
nutrientes y factores ambientales.
Procedimiento: diseño, planificación,
observaciones diarias, medición,
anotación, descripción, discusión
análisis, conclusión y presentación de
resultados.
- Indagación sobre la descripción y
clasificación de los ecosistemas y su
relación de supervivencia con
plantas, animales y seres humanos.
Actividades Técnicas e Instrumentos de Evaluación Medios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Presentación 1. Creación de un 1. Practica sobre el Profesor
interactiva sobre modelo sistema digestivo y -Observaciones directas. Estudiantes
el sistema tridimensional del sus funciones. -Preguntas orales.
digestivo y sus sistema digestivo 2. Presentación de -Preguntas dirigidas. TIC
componentes. utilizando materiales proyectos sobre un -Juegos de interpretación. Audios
2. Uso de modelos reciclados. aspecto específico - Dibujos y creaciones Videos
anatómicos del 2. Investigación sobre del sistema digestivo, - Trabajo grupal
sistema digestivo Manuales
los diferentes como la absorción de
para explicar su órganos que nutrientes. Instrumentos de evaluación Cartulinas
funcionamiento. componen el Cuaderno
3. Demostración de sistema digestivo y 3. Simulación de la Lista de cotejo Hojas en blanco.
la masticación y su función. digestión utilizando Rúbrica analítica Libro de texto.
la deglución de 3. Observación de modelos de Escala Estimativa Lapice de colores
alimentos. videos educativos laboratorio y Imágenes
que muestran el evaluación de los
proceso de digestión resultados.
en el cuerpo humano.
Secuencias Didácticas de la Unidad 1

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Elementos de evaluación
Fecha Tiemp Actividades de aprendizaje Indicadores de Metacognición Técnicas e Recursos
Evidencias
o logro instrumentos
Clase 1: Materia y Sus Propiedades • Comunica los ¿Qué Técnicas Humano
Inicio: - Fotos Profesor
registros de sus aprendiste
● Pregunta a los niños si saben ideas, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
qué es la "materia" y si pueden observaciones, tema? directas.
nombrar ejemplos de cosas - Instrumentos TIC
exploraciones y -Preguntas orales.
que están hechas de materia. de evaluación. Audios
experimentos, ¿Cómo lo -Preguntas
1: 90 Desarrollo: -Registro dirigidas. Videos
usando y aprendiste?
min 1. Materia: Explica qué es la
anecdótico -Juegos de
materia y cómo todo a nuestro cuidando los Manuales
¿Para qué te interpretación.
alrededor está hecho de sentidos e Cartulinas
materia. sirve lo - Dibujos y Cuaderno
instrumentos
2. Propiedades de la Materia: aprendido? creaciones Hojas en blanco.
para percibir
Describe las propiedades - Trabajo grupal Libro de texto.
información de
físicas de la materia, como el Lapice de colores
su entorno; Instrumentos de
color, la forma y el tamaño. Imágenes
Actividad: mostrando y evaluación
● Observación de objetos: Los argumentado Lista de cotejo
niños pueden traer objetos de los resultados Rúbrica analítica
casa y observar sus de su trabajo Escala
propiedades físicas. sobre Estimativa
Cierre: fenómenos
● Pregunta a los niños sobre lo naturales,
que aprendieron acerca de la propiedades y
materia y cómo se relaciona cambio de la
con las cosas que ven todos los
materia,
días.
característica
del sonido,
tiempo, espacio
y rapidez de
forma
organizada y
creativa, en
proyecto
individual y
colectivo.
Clase 2: Los Seres Vivos y Su Entorno • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: en los seres aprendiste Profesor
● Pregunta a los niños si saben vivos de su sobre el - Videos -Observacione Estudiantes
qué significa "ser vivo" y tema?
entorno - Instrumentos s directas.
cuáles son algunos ejemplos. TIC
Desarrollo: y el ser de evaluación. -Preguntas Audios
humano, ¿Cómo lo orales.
1. Seres Vivos: Define qué son -Registro Videos
aprendiste?
los seres vivos y cómo se órganos anecdótico -Preguntas
diferencian de las cosas no internos de los dirigidas. Manuales
vivas. ¿Para qué te Cartulinas
sistemas con -Juegos de
2: 90 2. Entorno: Habla sobre cómo sirve lo Cuaderno
modelo o interpretación
min los seres vivos interactúan con aprendido? Hojas en blanco.
su entorno y cómo dependen de simulación: . Libro de texto.
él. digestivo, - Dibujos y Lapice de colores
Actividad: circulatorio y creaciones
● Observación de la naturaleza: respiratorio; y
Lleva a los niños a una algunas de sus Trabajo
caminata al aire libre para
funciones, grupal
observar plantas, animales y
su entorno. relacionándolo
Cierre: s con los de las Instrumento
● Pregunta a los niños sobre las plantas y los s de
cosas interesantes que vieron animales; evaluación
durante la caminata y cómo los nutrientes que
seres vivos se relacionan con
contienen los Lista de
su entorno.
alimentos para cotejo.
el desarrollo, Rúbrica
crecimiento y analítica.
obtención de
energía, así
como
ecosistemas de
acuerdo con
sus
características,
identificando
las especies
que los
habitan y
algunos
mecanismos
de
supervivencia
Clase 3: Componentes Bióticos y • Expresa y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Abióticos prácticas aprendiste Profesor
Inicio: hábitos sobre el - Videos -Observacione Estudiantes
● Pregunta a los niños si saben tema?
saludables de - Instrumentos s directas.
qué son los componentes TIC
bióticos y abióticos de un alimentación, de evaluación. -Preguntas Audios
cuidado y ¿Cómo lo orales.
entorno. -Registro Videos
aprendiste?
Desarrollo: protección de anecdótico -Preguntas
1. Componentes Bióticos: sus órganos; dirigidas. Manuales
Describe los componentes ¿Para qué te Cartulinas
síntomas de -Juegos de
3: 90 bióticos como los seres vivos sirve lo Cuaderno
enfermedades interpretación
min que forman parte de un aprendido? Hojas en blanco.
entorno. en el ser . Libro de texto.
2. Componentes Abióticos: humano y - Dibujos y Lapice de colores
Explica los componentes medidas de creaciones
abióticos como los elementos prevención
no vivos de un entorno, como frente al uso Trabajo
el agua y las rocas.
de sustancias grupal
Actividad:
● Clasificación: Pide a los niños tóxicas de su
que clasifiquen objetos como entorno. Instrumento
"bióticos" o "abióticos". s de
Cierre: evaluación
● Pregunta a los niños sobre por
qué es importante
comprender los componentes Lista de
bióticos y abióticos de un cotejo.
entorno. Rúbrica
analítica.
Clase 4: Los Sentidos: Vista, Oído, • Comunica los ¿Qué Técnicas Humano
Olfato, Gusto y Tacto - Fotos Profesor
registros de sus aprendiste
Inicio: ideas, sobre el - Videos -Observacione Estudiantes
● Pregunta a los niños si conocen tema?
4: sus cinco sentidos y cuál es su observaciones, s directas. TIC
90min - Instrumentos Audios
función. exploraciones y ¿Cómo lo -Preguntas
Desarrollo: de evaluación. Videos
experimentos, aprendiste? orales.
1. Los Cinco Sentidos: Describe usando y -Registro -Preguntas
cada uno de los cinco sentidos ¿Para qué te anecdótico Manuales
cuidando los dirigidas.
y cómo nos ayudan a Cartulinas
sentidos e sirve lo -Juegos de
experimentar el mundo. Cuaderno
2. Ejemplos de Sentidos: instrumentos aprendido? interpretación Hojas en blanco.
Proporciona ejemplos de para percibir . Libro de texto.
actividades relacionadas información de - Dibujos y Lapice de colores
con cada sentido. su entorno; creaciones
Actividad: mostrando y
● Juego de Adivinanza: Prepara
argumentado
una serie de objetos con Trabajo
los resultados
diferentes texturas y pide a los grupal
niños que los adivinen usando de su trabajo
el sentido del tacto. sobre
Instrumento
Cierre: fenómenos
s de
● Pregunta a los niños sobre naturales,
cómo utilizan sus sentidos todos propiedades y evaluación
los días y cuál es su sentido cambio de la
favorito. materia, Lista de
característica cotejo.
del sonido, Rúbrica
tiempo, espacio analítica.
y rapidez de
forma
organizada y
creativa, en
proyecto
individual y
colectivo.
Clase 5: Sistemas • Identifica en ¿Qué Técnicas Humano
Digestivo, Circulatorio y - Fotos Profesor
los seres vivos aprendiste
Respiratorio Inicio: de su entorno sobre el - Videos -Observacione Estudiantes
y el ser - Instrumentos s directas.
cómo funciona su cuerpo TIC
5: para obtener energía. humano, de evaluación. -Preguntas Audios
órganos ¿Cómo lo orales.
90min Desarrollo: -Registro Videos
aprendiste?
1. El Sistema Digestivo: Explica internos de anecdótico -Preguntas
cómo el sistema digestivo los sistemas dirigidas. Manuales
descompone los alimentos para ¿Para qué Cartulinas
con modelo o -Juegos de
obtener nutrientes. te sirve lo Cuaderno
2. El Sistema Circulatorio: simulación: aprendido? interpretación Hojas en blanco.
Habla sobre el sistema digestivo, . Libro de texto.
circulatorio y cómo transporta circulatorio y - Dibujos y Lapice de colores
nutrientes y oxígeno por todo el
respiratorio; y creaciones
cuerpo.
3. El Sistema Respiratorio: algunas de sus
Describe el sistema funciones, Trabajo
respiratorio y cómo obtenemos relacionándolo grupal
oxígeno a través de la s con los de las
respiración. plantas y los Instrumento
Actividad:
animales; s de
● Modelo del cuerpo humano:
Los niños pueden crear un nutrientes que evaluación
modelo sencillo del cuerpo contienen los
humano y señalar los alimentos para Lista de
sistemas digestivo, el desarrollo, cotejo.
circulatorio y respiratorio. crecimiento y Rúbrica
Cierre:
obtención de analítica.
● Pregunta a los niños sobre la
importancia de estos sistemas energía, así
para mantenernos saludables como
y llenos de energía. ecosistemas de
● acuerdo con
sus
características,
identificando
las especies
que los
habitan y
algunos
mecanismos
de
supervivencia
Clase 6: Relación con Plantas y • Expresa y ¿Qué Técnicas Humano
Animales - Fotos Profesor
prácticas hábitos aprendiste
Inicio: saludables de sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
● Muestra imágenes de alimentación, tema? directas.
diferentes plantas y animales y - Instrumentos TIC
cuidado y -Preguntas orales.
pregunta a los niños cómo de evaluación. Audios
protección de ¿Cómo lo -Preguntas
creen que interactúan entre sí. -Registro dirigidas. Videos
sus órganos; aprendiste?
Desarrollo:
síntomas de anecdótico -Juegos de
1. Relación con Plantas: Habla Manuales
enfermedades en ¿Para qué te interpretación. Cartulinas
sobre cómo los seres humanos
6: dependen de las plantas para el ser humano y sirve lo - Dibujos y Cuaderno
90min obtener alimentos y oxígeno. medidas de aprendido? creaciones Hojas en blanco.
2. Relación con Animales: prevención frente - Trabajo grupal Libro de texto.
Describe cómo los seres al uso de Lapice de colores
humanos también dependen de sustancias tóxicas Instrumentos de Imágenes
los animales para alimentos y de su entorno. evaluación
cómo cuidamos de ellos como Lista de cotejo
mascotas.
Rúbrica analítica
Actividad:
● Dibujo de ecosistemas: Los
Escala
niños pueden dibujar un Estimativa
ecosistema simple que
muestre la relación entre
plantas, animales y seres
humanos.
Cierre:
● Pregunta a los niños sobre por
qué es importante cuidar de
las plantas y los animales en
nuestro entorno.
●
7: Clase 7: Nutrición y Alimentos • Comunica los ¿Qué Técnicas Humano
90min Inicio: - Fotos Profesor
registros de aprendiste
● Pregunta a los niños si saben sus ideas, sobre el - Videos Estudiantes
-Observacione
por qué necesitamos tema?
observaciones, - Instrumentos s directas.
alimentos y cuál es su TIC
función. exploraciones de evaluación. -Preguntas Audios
y ¿Cómo lo orales.
Desarrollo: -Registro Videos
aprendiste?
1. Nutrición: Explica qué es la experimentos, anecdótico -Preguntas
nutrición y por qué es usando y dirigidas. Manuales
importante para nuestro ¿Para qué Cartulinas
cuidando los -Juegos de
cuerpo. te sirve lo Cuaderno
sentidos e interpretación
2. Alimentos y Nutrientes: aprendido? Hojas en blanco.
Habla sobre los diferentes instrumentos . Libro de texto.
grupos de alimentos y los para percibir - Dibujos y Lapice de colores
nutrientes que proporcionan. información de creaciones
Actividad: su entorno;
● Etiquetas de alimentos: Los mostrando y Trabajo
niños pueden observar las
argumentado grupal
etiquetas de alimentos y
discutir qué nutrientes los resultados
contienen. de su trabajo Instrumento
Cierre: sobre s de
● Pregunta a los niños sobre fenómenos evaluación
cómo pueden tomar decisiones naturales,
saludables en su dieta diaria.
propiedades y Lista de
cambio de la cotejo.
materia, Rúbrica
característica analítica.
del sonido,
tiempo,
espacio y
rapidez de
forma
organizada y
creativa, en
proyecto
individual y
colectivo.
8: Clase 8: Ecosistemas y Hábitat • Identifica en ¿Qué Técnicas Humano
90min Inicio: - Fotos Profesor
los seres vivos aprendiste
● Pregunta a los niños si saben de su entorno sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
qué es un ecosistema y cómo tema? directas.
y el ser - Instrumentos
pueden estar relacionados -Preguntas orales. TIC
con los animales y las humano, de evaluación. Audios
¿Cómo lo -Preguntas
plantas. órganos Videos
aprendiste? -Registro dirigidas.
Desarrollo: internos de los anecdótico -Juegos de
1. Ecosistemas: Explica qué es sistemas con Manuales
¿Para qué interpretación.
un ecosistema y cómo incluye modelo o Cartulinas
todos los seres vivos y su te sirve lo - Dibujos y Cuaderno
simulación: aprendido creaciones
entorno. Hojas en blanco.
2. Hábitat: Habla sobre los digestivo, ? - Trabajo grupal Libro de texto.
hábitats y cómo son circulatorio y Lapice de colores
lugares específicos donde respiratorio; y Instrumentos de Imágenes
viven diferentes especies. algunas de sus evaluación
Actividad: funciones, Lista de cotejo
● Dibujo de un ecosistema: Los Rúbrica analítica
relacionándolo
niños pueden dibujar un Escala
ecosistema y etiquetar las s con los de las
Estimativa
plantas y los animales que plantas y los
viven en él. animales;
Cierre: nutrientes que
● Pregunta a los niños sobre contienen los
la importancia de cuidar los
alimentos para
ecosistemas y preservar la
biodiversidad. el desarrollo,
● crecimiento y
obtención de
energía, así
como
ecosistemas de
acuerdo con
sus
características,
identificando
las especies
que los
habitan y
algunos
mecanismos
de
supervivencia
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Activida Actividad Herramientas y Recursos
des es
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado; 2d Sección
No Criterios
Pts.
Tota
l( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Segundo Periodo
Unidad 2: Ciencias Físicas
Unidad 2: Ciencias Físicas
Docente Brandis Salas Reyes Grado 2do Primaria Tiempo Asignado:
:
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Resolución de problemas; Científica y Tecnológica Espiritual; Ambiental y de la Salud
Fundamentales
Ofrece explicaciones científicas Aplica procedimientos organizados, sistemáticos y Asume una actitud constructiva, reflexiva y
y tecnológicas e inferencias de creativos explorando, construyendo, simulando y en armonía en sí mismo, con los demás, con
Competencias Especificas observaciones, exploraciones haciéndose consciente de sus cuestionamientos a su entorno y como parte de los seres vivos,
del Grado guiadas, y cuestionamientos de partir de observación y medición llevando a cabo tomando acciones básicas y proactivas en
fenómenos naturales a partir de de vivencias, experimentos, exploraciones y atención a su bienestar y el l uso
su contexto próximo o observaciones guiadas sostenibles de los recursos.
experimentado en ciencias de la
vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Eje Transversal Ciudadanía y Convivencia: Conciencia de la importancia de los aportes de científicos en la sociedad. La ciencia como una actividad
colaborativa y de compresión de nuestro entorno. Seguridad, sociedad y ciencia.
Estrategia de enseñanza y Descubrimiento e indagación
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de segundo grado explorarán el tema de "Cambios y Estado de la Materia". A través de experimentos sencillos,
relatos y actividades prácticas, los niños aprenderán sobre los diferentes estados de la materia, como sólido, líquido y gas, y cómo los
objetos pueden cambiar de uno a otro. Descubrirán cómo se pueden causar cambios físicos y químicos en la materia y cómo estos
procesos ocurren en la vida cotidiana. Este proyecto fomentará la curiosidad científica y la comprensión de cómo la materia y sus
cambios nos rodean en el mundo real.
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Análisis y evaluación apropiada de la idea • Ejecuta experimentos guiados
Materia y sus - Experimentación (guiada): - Motivación por que desea transmitir, argumentando a en colaboración, observando,
propiedades cambios de estado: de aprender cosas partir de la observación y experimentación. describiendo, utilizando
- Cambios de líquido a sólido (agua-Hielo) nuevas que ocurren -Identificación y ejecución de herramientas o equipos siguiendo
estado de la y de sólido a líquido (hielo- en su entorno. procedimiento sencillo y pertinente al características observables de
materia Agua). - Adopción de medidas problema, modelo, experimento o planta o animal como nutrientes
(solidificación y - Indagación sobre mezclas de cuidado, protección situación. para el desarrollo, crecimiento y
fusión). en medio líquido y en y prevención respecto a -Identificación aportes científicos y obtención de energía; cambios de
- Mezclas en medio sólido. Sólido objetos, materiales, tecnológicos, y profesionales en ciencias e estado, mezclas, elementos de
medios líquido y
disuelto en líquido fenómenos o acciones ingenierías. máquinas, así como también de
sólido.
(gelatina), y sólido en medio que puedan afectar los -Asociación adecuada de contenidos objetos en movimiento,
Energía y
sólido (arena, grava, órganos o la salud en científicos y tecnológicos. fenómenos naturales, huertos o
conservación.
- Sonido (intensidad, granito). general. - Compresión, apreciación y cuidado de ecosistemas.
timbre y eco). - Descripción y utilización - Demostración de seres vivos y mascotas. • Asocia y construye
Interacción y de distintos recursos interés por modelos, estructuras y
movimiento tecnológicos para ubicar su aprender funciones de
- Distancia.
Tiempo. Rapidez. posición: dirección en el sobre: sí mismo, su - Identificación de actitudes reforzadas en elementos mecánicos de
Sistema y mecanismo sector, la ciudad y el país. entorno, mantener una la ciencia que aporta a su desarrollo máquinas, objetos, juegos,
- Tecnología de la - Medición y comparación convivencia sana, personal. herramientas, algunas estructuras
comunicación. de longitudes utilizando solidaridad, respeto y - Aporte y responsabilidad en el trabajo de arquitectónicas (puentes, túneles
- Máquinas reglas: estatura, distancia colaboración con equipo. y carreteras), los órganos
(elementos en el curso, distancia entre las demás personas. principales de los sistemas:
mecánicos). sus pasos. - Utilización de los digestivo, circulatorio y
- Estructuras - Medición y comparación recursos tecnológicos respiratorio y tecnología de la
arquitectónicas de
de volúmenes en de forma sostenible. comunicación de forma adecuada.
tránsito
líquidos, utilizando
permanente
diferentes instrumentos.
(carreteras, puentes,
túneles).
- Experimentación con
objetos en movimiento
- Indagación sobre
diversidad de sonidos
producidos por personas,
animales, fenómenos
naturales, objetos y
aparatos.
1. Presentación 1. Investigación 1. Examen Profesor
interactiva sobre los sobre sobre los -Observaciones directas. Estudiantes
estados de la materia ejemplos conceptos de -Preguntas orales.
(sólido, líquido y gas) cotidianos de cambios y -Preguntas dirigidas. TIC
y los cambios físicos y -Juegos de interpretación. Audios
químicos.
cambios físicos estados de la
- Dibujos y creaciones Videos
2. Experimentos y químicos en materia.
- Trabajo grupal
prácticos para ilustrar la vida diaria. 2. Presentación
Manuales
los cambios de 2. Observación de de proyectos Instrumentos de evaluación Cartulinas
estado, como videos o que Lista de cotejo Cuaderno
la fusión y la demostraciones demuestren Hojas en blanco.
Rúbrica analítica
evaporación. que muestren la Libro de texto.
Escala Estimativa
3. Charla sobre cómo la cambios de comprensión Lapice de colores
temperatura y la estado, como la de cambios Imágenes
presión afectan los
congelación y la físicos y
estados de la
materia.
condensación. químicos.
3. Creación de 3. Realización
un diagrama de
de fase que experimentos
represente los para
estados de la identificar y
materia en explicar
cambios de
diferentes estado y su
condiciones. evaluación.

Evidencias
o logro Instrumentos
Clase 1: Materia y Sus Propiedades • Ejecuta ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
experimentos aprendiste Profesor
Inicio: guiados en sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
● Revisión rápida de la lección tema? directas.
colaboración, - Instrumentos
anterior sobre la materia y -Preguntas orales. TIC
observando, de evaluación.
sus propiedades. -Preguntas Audios
describiendo, ¿Cómo lo
1: 90 Desarrollo: -Registro dirigidas. Videos
utilizando aprendiste?
min 1. Cambios de Estado: Explica
anecdótico -Juegos de
cómo la materia puede herramientas o Manuales
cambiar de estado, como la equipos Cartulinas
solidificación (de líquido a sirve lo - Dibujos y Cuaderno
siguiendo
sólido) y la fusión (de sólido a aprendido? creaciones Hojas en blanco.
características - Trabajo grupal
líquido). Libro de texto.
observables de
2. Mezclas: Introduce el concepto Lapice de colores
de mezclas en medios líquidos planta o animal Instrumentos de Imágenes
y sólidos. como evaluación
Actividad: nutrientes para Lista de cotejo
● Experimento de Mezclas: Los el desarrollo, Rúbrica analítica
niños pueden mezclar crecimiento y Escala
diferentes sustancias (sal y obtención de Estimativa
agua, arena y grava) para energía;
observar cómo se comportan.
cambios de
Cierre:
● Pregunta a los niños sobre los
estado, mezclas,
cambios de estado y las elementos de
mezclas que exploraron y cómo máquinas, así
se relacionan con la materia. como también
de objetos en
movimiento,
fenómenos
naturales,
huertos o
ecosistemas.
Clase 2: Sonido (Intensidad, Timbre y • Asocia y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Eco) construye aprendiste Profesor
Inicio: modelos, sobre el - Videos -Observacione Estudiantes
● Inicia con una pregunta: estructuras y tema? s directas.
"¿Qué es el sonido y cómo lo - Instrumentos TIC
funciones de de evaluación. -Preguntas
percibimos?" Audios
elementos ¿Cómo lo orales.
mecánicos de aprendiste? -Preguntas
1. Sonido: Explica qué es el anecdótico
sonido y cómo se máquinas, dirigidas. Manuales
produce. objetos, ¿Para qué te -Juegos de Cartulinas
2: 90
2. Intensidad: Describe la juegos, sirve lo interpretación Cuaderno
min
intensidad del sonido y cómo herramientas, aprendido? . Hojas en blanco.
se relaciona con su volumen. algunas - Dibujos y Libro de texto.
3. Timbre: Habla sobre el estructuras creaciones Lapice de colores
timbre del sonido y cómo nos arquitectónica
ayuda a distinguir entre
s (puentes, Trabajo
diferentes sonidos.
4. Eco: Explora cómo se produce túneles y grupal
el eco y por qué escuchamos carreteras), los
un eco en ciertos lugares. órganos Instrumento
Actividad: principales de s de
● Juego de Imitación de los sistemas: evaluación
Sonidos: Los niños pueden digestivo,
imitar diferentes sonidos y circulatorio y Lista de
discutir su intensidad y timbre. respiratorio y cotejo.
Cierre: tecnología de Rúbrica
● Pregunta a los niños sobre
la analítica.
lo que aprendieron acerca
del sonido y cómo perciben comunicación
los sonidos en su entorno. de forma
adecuada.
Clase 3: Interacción y Movimiento • Ejecuta ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
(Distancia, Tiempo, Rapidez) experimentos aprendiste Profesor
● Pregunta a los niños si saben colaboración, tema? directas.
qué es la "rapidez" y cómo - Instrumentos TIC
observando, -Preguntas orales.
se relaciona con el de evaluación. Audios
describiendo, ¿Cómo lo -Preguntas
movimiento. -Registro dirigidas. Videos
utilizando aprendiste?
Desarrollo: anecdótico
herramientas o -Juegos de
1. Interacción y Movimiento: Manuales
equipos ¿Para qué te interpretación.
3: 90 Explica cómo los objetos Cartulinas
interactúan entre sí y cómo siguiendo sirve lo - Dibujos y Cuaderno
min creaciones
esto afecta su movimiento. aprendido? Hojas en blanco.
2. Distancia: Habla sobre cómo
medir la distancia que recorre características - Trabajo grupal Libro de texto.
un objeto. observables Lapice de colores
3. Tiempo: Introduce el de planta o Instrumentos de Imágenes
concepto de tiempo y su evaluación
animal como
relación con el movimiento. Lista de cotejo
4. Rapidez: Define la nutrientes
Rúbrica analítica
rapidez como la relación para el
Escala
entre la distancia y el desarrollo,
tiempo. Estimativa
crecimiento y
Actividad: obtención de
● Carrera de Medición: Los niños
energía;
pueden medir la distancia y el
tiempo de una carrera y cambios de
calcular la rapidez. estado,
Cierre: mezclas,
● Pregunta a los niños sobre elementos de
cómo la distancia, el tiempo y máquinas, así
la rapidez están relacionados
como también
con el movimiento.
● de objetos en
movimiento,
fenómenos
naturales,
huertos o
ecosistemas.
Clase 4: Tecnología de • Asocia y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
la Comunicación construye aprendiste Profesor
● Pregunta a los niños sobre tema?
estructuras y - Instrumentos s directas.
4: las formas en que se TIC
90min funciones de de evaluación. -Preguntas Audios
comunican con otras
personas. -Registro Videos
mecánicos de aprendiste?
Desarrollo: anecdótico -Preguntas
1. Tecnología de la máquinas, dirigidas. Manuales
Comunicación: Introduce objetos, juegos, ¿Para qué te Cartulinas
sirve lo -Juegos de
diferentes formas de herramientas, Cuaderno
aprendido? interpretación Hojas en blanco.
tecnología de la comunicación, algunas
como teléfonos y tabletas. . Libro de texto.
estructuras
2. Comunicación a Distancia: - Dibujos y Lapice de colores
arquitectónicas
Explica cómo la tecnología creaciones
permite la comunicación a (puentes,
larga distancia. túneles y
Trabajo
3. Beneficios y carreteras), los
Precauciones: Discute los órganos grupal
beneficios y las
precauciones de utilizar
tecnología de la comunicación. principales de
Actividad: los sistemas: Instrumento
● Dibujo de Dispositivos: Los digestivo, s de
niños pueden dibujar
circulatorio y evaluación
diferentes dispositivos de
respiratorio y
comunicación que conocen.
Cierre: tecnología de la Lista de
● Pregunta a los niños sobre comunicación cotejo.
cómo se sienten acerca de la de forma Rúbrica
tecnología de la comunicación y adecuada. analítica.
cuándo es apropiado usarla.
Clase 5: Máquinas (Elementos • Ejecuta ¿Qué Técnicas Humano

Mecánicos) - Fotos Profesor
experimentos aprendiste
● Inicia con una pregunta: tema? directas.
"¿Qué es una máquina y cuál -Preguntas orales. TIC
5: es su propósito?" observando, de evaluación. Audios
90min Desarrollo: describiendo, Videos
1. Máquinas Simples: Explica utilizando anecdótico -Juegos de
qué son las máquinas simples y herramientas o Manuales
cómo hacen el trabajo más equipos Cartulinas
fácil. te sirve lo - Dibujos y Cuaderno
siguiendo creaciones
2. Tipos de Máquinas Simples: aprendido? Hojas en blanco.
Introduce los tipos comunes características - Trabajo grupal Libro de texto.
de máquinas simples, como la observables de Lapice de colores
palanca, la polea y la rampa. planta o Instrumentos de Imágenes
3. Máquinas en la Vida animal como evaluación
Cotidiana: Discute ejemplos nutrientes Lista de cotejo
de máquinas simples que Rúbrica analítica
para el
encontramos en nuestra vida Escala
diaria. desarrollo,
Estimativa
Actividad: crecimiento y
● Experimento con Máquinas obtención de
Simples: Los niños pueden energía;
construir y experimentar con cambios de
máquinas simples para
estado,
entender cómo funcionan.
Cierre: mezclas,
● Pregunta a los niños sobre lo elementos de
que aprendieron acerca de máquinas, así
las máquinas simples y cómo como también
las usamos en nuestra vida
de objetos en
cotidiana.
movimiento,
●
fenómenos
naturales,
huertos o
ecosistemas.
Clase 6: Estructuras Arquitectónicas • Asocia y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
de Tránsito Permanente construye aprendiste Profesor
● Pregunta a los niños si saben estructuras y tema?
- Instrumentos s directas.
qué son las "estructuras funciones de TIC
arquitectónicas de tránsito de evaluación. -Preguntas Audios
elementos ¿Cómo lo
permanente" y si pueden orales. Videos
mecánicos de aprendiste? -Registro
nombrar algunas. anecdótico -Preguntas
máquinas,
Desarrollo: dirigidas. Manuales
objetos, juegos, ¿Para qué
1. Estructuras Arquitectónicas: -Juegos de Cartulinas
6: Define qué son las estructuras herramientas, te sirve lo Cuaderno
90min algunas aprendido? interpretación Hojas en blanco.
arquitectónicas y cómo se
utilizan en la construcción. estructuras . Libro de texto.
2. Estructuras de Tránsito arquitectónicas - Dibujos y Lapice de colores
Permanente: Explica qué son (puentes, túneles creaciones
las estructuras diseñadas para y carreteras), los
el tránsito constante de órganos
Trabajo
personas y vehículos, como principales de los
carreteras, puentes y túneles. grupal
sistemas:
3. Importancia y digestivo,
Mantenimiento: Discute circulatorio y Instrumento
por qué estas estructuras son respiratorio y s de
importantes y cómo se les da tecnología de la evaluación
mantenimiento. comunicación de
Actividad:
forma adecuada. Lista de
● Construcción de Estructuras:
Los niños pueden construir cotejo.
estructuras simples utilizando Rúbrica
bloques o materiales analítica.
reciclados.
Cierre:
● Pregunta a los niños sobre la
importancia de las estructuras
de tránsito permanente y
cómo se utilizan en su
comunidad.
7: Clase 7: Cambios de Estado de • Ejecuta ¿Qué Técnicas Humano
90min la Materia (Solidificación y - Fotos Profesor
experimentos aprendiste
Fusión) Inicio: guiados en sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
● Inicia con una pregunta: tema? directas.
"¿Qué sucede cuando un TIC
líquido se -Preguntas orales.
vuelve sólido o un sólido se observando, ¿Cómo lo de evaluación. -Preguntas Audios
vuelve líquido?" describiendo, aprendiste? dirigidas. Videos
Desarrollo: -Registro
utilizando -Juegos de
1. Cambios de Estado: Explica anecdótico Manuales
herramientas o ¿Para qué interpretación.
cómo la materia puede te sirve lo - Dibujos y Cartulinas
cambiar de estado, centrándose equipos Cuaderno
aprendido? creaciones
en la solidificación (de líquido siguiendo Hojas en blanco.
- Trabajo grupal
a sólido) y la fusión (de sólido características Libro de texto.
a líquido). observables de Lapice de colores
Instrumentos de
2. Ejemplos Cotidianos: planta o Imágenes
Proporciona ejemplos evaluación
animal como Lista de cotejo
cotidianos de cambios de
estado, como la congelación nutrientes Rúbrica analítica
del agua. para el Escala
3. Aplicaciones Prácticas: desarrollo, Estimativa
Discute cómo estos cambios crecimiento y
de estado se aplican en la vida obtención de
diaria, como la fabricación de
energía;
hielo.
Actividad: cambios de
● Experimento de Cambios de estado,
Estado: Los niños pueden mezclas,
observar cómo cambia el agua elementos de
al congelarla y luego máquinas, así
calentarla.
como también
Cierre:
● Pregunta a los niños sobre lo de objetos en
que aprendieron acerca de los movimiento,
cambios de estado de la fenómenos
materia y por qué son naturales,
importantes. huertos o
ecosistemas.
8: Clase 8: Mezclas en Medios Líquidos • Asocia y ¿Qué Técnicas Humano
90min - Fotos
y Sólidos construye aprendiste Profesor
● Pregunta a los niños si tema?
estructuras y - Instrumentos s directas.
alguna vez han mezclado TIC
diferentes sustancias y qué funciones de de evaluación. -Preguntas Audios
pasó. -Registro Videos
aprendiste?
Desarrollo: mecánicos anecdótico -Preguntas
1. Mezclas: Define qué es una de máquinas, dirigidas. Manuales
mezcla y cómo se forma al ¿Para qué Cartulinas
objetos, te sirve lo -Juegos de
combinar diferentes Cuaderno
juegos, aprendido interpretación Hojas en blanco.
sustancias.
2. Medios Líquidos: Explica
cómo se pueden hacer mezclas
en medios líquidos, como el herramientas, ? . Libro de texto.
jugo con agua. algunas - Dibujos y Lapice de colores
3. Medios Sólidos: Habla sobre estructuras creaciones
cómo se pueden hacer mezclas
arquitectónica
en medios sólidos, como
mezclar arena y sal. s (puentes, Trabajo
Actividad: túneles y grupal
● Experimento de Mezclas: Los carreteras), los
niños pueden crear y órganos Instrumento
observar diferentes mezclas principales de s de
usando materiales
los sistemas: evaluación
disponibles.
Cierre: digestivo,
● Pregunta a los niños sobre circulatorio y Lista de
sus experiencias con mezclas respiratorio y cotejo.
y cómo se sienten acerca de tecnología de Rúbrica
experimentar con ellas. la analítica.
comunicación
de forma
adecuada.

des es
Juegos Producir
Cuestionario Tizas
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Tota
l( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Observaciones
Rúbrica Analítica
Evidencia:
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Tercer Periodo
Unidad 3: Ciencias de la tierra y el
universo: materia y energía.
Unidad 3: Ciencias de la tierra y el universo: materia y energía

:
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal
de problemas; Científica y Tecnológica y Espiritual; Ambiental y de la Salud
Fundamentales
Ofrece explicaciones científicas y Aplica procedimientos organizados, sistemáticos y Asume una actitud constructiva, reflexiva
tecnológicas e inferencias de creativos explorando, construyendo, simulando y y en armonía en sí mismo, con los
Competencias Especificas observaciones, exploraciones haciéndose consciente de sus cuestionamientos a demás, con su entorno y como parte de
del Grado guiadas, y cuestionamientos de partir de observación y medición llevando a cabo los seres vivos, tomando acciones
fenómenos naturales a partir de su de vivencias, experimentos, exploraciones y básicas y proactivas en atención a su
contexto próximo o experimentado observaciones guiadas bienestar y el l uso sostenibles de los
en ciencias de la vida, físicas, de la recursos.
tierra y el universo.
Eje Transversal Desarrollo Personal y Profesional: Reconocimiento de sus talentos o habilidades. Reconocimiento de qué necesita hacer
para potenciar su aprendizaje. Identificación de un pequeño plan de acción para mejorar. Conciencia de desarrollar
perseverancia, autonomía, solidaridad, colaboración y creatividad en tareas de ciencias.
Estrategia de enseñanza Proyecto de aula
y aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de segundo grado del centro educativo trabajaran el tema de "Materiales de los Suelos, Rocas y Agua". A través
de experimentos simples, exploraciones al aire libre y actividades interactivas, los niños aprenderán sobre los diferentes tipos de
suelos, las rocas y la importancia del agua en la naturaleza. Descubrirán cómo los suelos son la base para el crecimiento de
plantas, cómo se forman las rocas y cómo el agua desempeña un papel crucial en la configuración de nuestro entorno. Además,
explorarán cómo estos recursos naturales son esenciales para nuestra vida cotidiana y cómo debemos cuidarlos. Este proyecto
fomentará la apreciación por los materiales de la Tierra y la comprensión de cómo interactúan en el entorno.
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Análisis y evaluación apropiada de la • Identifica y describe propiedades
Materia y sus - Exploración, observación y - Demostración de idea que desea transmitir, argumentando utilizando el lenguaje apropiado
propiedades formulación de preguntas y interés por aprender a partir de la observación y que caracterizan los estados del
- Materiales de los comunicación de sus sobre: sí mismo, su experimentación. agua y a las mezclas, los cambios
suelos. Rocas, resultados sobre fenómenos entorno, mantener -Identificación y ejecución de en la materia, ciclo del agua, en el
agua. atmosféricos: precipitación una convivencia procedimiento sencillo y pertinente al entorno, el tiempo, el espacio,
- Fenómenos (lluvia, nieve, granizo), sana, solidaridad, problema, modelo, experimento o estructuras y máquinas, el suelo
atmosféricos (lluvia, temperatura (frío y calor), respeto y situación. de su entorno y fenómenos
tormentas). viento (brisa, tormenta, colaboración con las -Identificación aportes científicos y naturales a partir de su
Energía y
vendaval, huracán), arcoíris. demás personas. tecnológicos, y profesionales en ciencias observación, experimentación y
conservación
- Descripción y comparación - Utilización de los e ingenierías. comparación.
- Fuentes de
de las estaciones del año. recursos tecnológicos -Asociación adecuada de contenidos • Aplica medidas de cuidado al
energía (agua y
aire). Procedimiento: clasificación e de forma sostenible. científicos y tecnológicos. Medioambiente, acciones sencillas
inferencia sobre características - Compresión, apreciación y cuidado de concretas de sostenibilidad y
de su entorno, presentando sus seres vivos y mascotas. medidas de seguridad ante un
observaciones por medios de - Identificación de actitudes reforzadas fenómeno natural.
diferentes recursos. en la ciencia que aporta a su desarrollo
- Experimentación (guiada): personal.
diferencia distintos tipos
de
suelo de su entorno según - Aporte y responsabilidad en el trabajo
humedad, color, textura y de equipo.
vegetación. Procedimiento:
medición, utilización de
instrumentos, construcción de
herramientas o modelos,
recolección de información,
comunicación de sus resultados.
1. Charla introductoria 1. Excursión al 1. Practica sobre Profesor
sobre los diferentes aire libre para los tipos de -Observaciones directas. Estudiantes
tipos de suelos, recolectar suelos, rocas -Preguntas orales.
rocas y la muestras de y el ciclo del -Preguntas dirigidas. TIC
importancia del suelos y rocas agua. -Juegos de interpretación. Audios
agua en la Tierra. locales. 2. Presentación - Dibujos y creaciones Videos
2. Uso de muestras 2. Creación de de proyectos - Trabajo grupal
reales de suelos y Manuales
un terrario o sobre la
rocas para Cartulinas
maqueta que composición Instrumentos de evaluación Cuaderno
mostrar su
represente los de suelos o Lista de cotejo Hojas en blanco.
diversidad y
diferentes rocas y su Rúbrica analítica Libro de texto.
características.
3. Experimento de estratos del influencia en Escala Estimativa Lapice de colores
filtración para suelo y cómo la agricultura. Imágenes
demostrar cómo afectan a las 3. Realización
se separan los plantas. de
materiales en el 3. Investigación experimentos
agua. sobre la para
importancia identificar y
del agua en la clasificar
vida cotidiana y diferentes
su ciclo en la tipos de
naturaleza. suelos y
rocas.

Evidencias
o logro instrumentos
Clase : Materiales de los Suelos - • Identifica y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Rocas y Agua describe aprendiste Profesor
Inicio: propiedades sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
● Pregunta a los niños qué tema? directas.
utilizando el - Instrumentos
piensan que está debajo de -Preguntas orales. TIC
lenguaje de evaluación.
la tierra y cómo se forman -Preguntas Audios
apropiado que ¿Cómo lo
1: 90 las rocas. -Registro dirigidas. Videos
caracterizan los aprendiste?
min Desarrollo: anecdótico -Juegos de
1. Composición del Suelo: estados del Manuales
Explica de manera simple la agua y a las Cartulinas
composición del suelo y sirve lo - Dibujos y Cuaderno
mezclas, los
cómo se forman las rocas. aprendido? creaciones Hojas en blanco.
cambios en la - Trabajo grupal
2. Tipos de Rocas: Introduce los Libro de texto.
materia, ciclo
diferentes tipos de rocas, Lapice de colores
del agua, en el Instrumentos de
como sedimentarias, ígneas y Imágenes
metamórficas. entorno, el evaluación
3. Importancia del Agua en el tiempo, el Lista de cotejo
Suelo: Habla sobre la espacio, Rúbrica analítica
importancia del agua en el estructuras y Escala
suelo y cómo influye en la máquinas, el Estimativa
formación de características suelo de su
geológicas.
entorno y
Actividad:
fenómenos
● Experimento con Rocas:
Los niños pueden examinar naturales a
diferentes tipos de rocas y partir de su
aprender a identificarlas. observación,
Cierre: experimentació
● Pregunta a los niños sobre lo ny
que aprendieron acerca de comparación.
los materiales de los suelos y
su importancia.
Clase: Fenómenos Atmosféricos - • Aplica ¿Qué Técnicas Humano
Lluvia y Tormentas - Fotos Profesor
medidas de aprendiste
Inicio: cuidado al sobre el - Videos -Observacione Estudiantes
● Inicia con una pregunta: tema?
Medioambient - Instrumentos s directas.
"¿Alguna vez has visto llover o TIC
una tormenta? ¿Qué ocurre e, acciones de evaluación. -Preguntas Audios
sencillas ¿Cómo lo orales.
durante estos eventos?" -Registro Videos
aprendiste?
Desarrollo: concretas de anecdótico -Preguntas
1. Fenómenos Atmosféricos: sostenibilidad dirigidas. Manuales
Explica qué son los fenómenos ¿Para qué te Cartulinas
y medidas de -Juegos de
2: 90 atmosféricos, como la lluvia y sirve lo Cuaderno
seguridad ante interpretación
min las tormentas, y cómo se aprendido? Hojas en blanco.
producen. un fenómeno . Libro de texto.
2. Importancia de la Lluvia: natural. - Dibujos y Lapice de colores
Habla sobre la importancia de creaciones
la lluvia para la vida en la
Tierra y cómo nutre a las
Trabajo
plantas.
3. Seguridad durante grupal
Tormentas: Brinda consejos de
seguridad para los niños Instrumento
durante las tormentas. s de
Actividad: evaluación
● Simulación de Lluvia y
Tormenta: Los niños pueden
realizar una actividad práctica Lista de
para entender cómo se cotejo.
forman la lluvia y las Rúbrica
tormentas. analítica.
Cierre:
● Pregunta a los niños sobre lo
que aprendieron acerca de los
fenómenos atmosféricos y
cómo se sienten acerca de la
lluvia y las tormentas.
Clase: Fuentes de Energía - Agua y • Identifica y ¿Qué Técnicas Humano
Aire - Fotos Profesor
describe aprendiste
● Pregunta a los niños si saben tema? directas.
de dónde proviene la energía -Preguntas orales. TIC
que usamos en casa y en la lenguaje de evaluación. Audios
escuela. apropiado que Videos
Desarrollo: caracterizan anecdótico -Juegos de
1. Fuentes de Energía: los estados Manuales
Introduce el concepto de del agua y a Cartulinas
3: 90 fuentes de energía y menciona sirve lo - Dibujos y Cuaderno
las mezclas, creaciones
min dos fuentes principales: agua y aprendido? Hojas en blanco.
aire. los cambios - Trabajo grupal Libro de texto.
2. Energía del Agua: Explica en la materia, Lapice de colores
cómo se utiliza el agua para ciclo del agua, Instrumentos de Imágenes
generar energía hidroeléctrica en el entorno, evaluación
y cómo funciona. el tiempo, el Lista de cotejo
3. Energía del Aire: Habla Rúbrica analítica
espacio,
sobre cómo el viento se utiliza Escala
para generar energía eólica y estructuras y
Estimativa
sus beneficios. máquinas, el
Actividad: suelo de su
● Experimento de Energía del entorno y
Agua y el Aire: Los niños
pueden realizar un
experimento para entender
cómo funcionan
estas fuentes de energía. fenómenos
Cierre: naturales a
● Pregunta a los niños sobre lo partir de su
que aprendieron acerca de las
observación,
fuentes de energía y cómo se
sienten acerca de utilizar experimentaci
recursos naturales para ón y
generar energía. comparación.
●
Clase: Materia y sus Propiedades - • Aplica ¿Qué Técnicas Humano
Cambios de Estado y Mezclas - Fotos Profesor
medidas de aprendiste
Inicio: cuidado al sobre el - Videos -Observacione Estudiantes
● Inicia preguntando a los niños tema?
Medioambiente, - Instrumentos s directas.
4: si alguna vez han notado cómo TIC
acciones de evaluación. -Preguntas
90min el hielo se convierte en agua o Audios
sencillas ¿Cómo lo orales.
cómo los ingredientes se -Registro Videos
concretas de aprendiste?
mezclan cuando cocinan. -Preguntas
anecdótico
Desarrollo: sostenibilidad y dirigidas. Manuales
1. Cambios de Estado de la medidas de ¿Para qué te Cartulinas
sirve lo -Juegos de
Materia: Explica los tres seguridad ante Cuaderno
estados de la materia: sólido, aprendido? interpretación Hojas en blanco.
un fenómeno
líquido y gas. Habla sobre . Libro de texto.
natural.
cómo ocurren los cambios de - Dibujos y Lapice de colores
estado, como la solidificación y creaciones
la fusión.
2. Mezclas: Introduce el
Trabajo
concepto de mezclas y cómo
los diferentes materiales grupal
pueden combinarse en medios
líquidos y sólidos. Instrumento
Actividad: s de
● Experimento de Cambios de evaluación
Estado: Los niños pueden
observar cómo el hielo se
derrite y se convierte en Lista de
agua. cotejo.
● Experimento de Mezclas: Rúbrica
Pueden crear mezclas analítica.
simples utilizando
ingredientes cotidianos.
Cierre:
que aprendieron acerca de
los cambios de estado y las
mezclas.
Clase: Energía y Conservación - • Identifica y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Sonido describe aprendiste Profesor
● Inicia preguntando a los niños tema? directas.
si alguna vez han escuchado un -Preguntas orales. TIC
5: sonido fuerte o suave y si saben lenguaje de evaluación. Audios
90min cómo se produce el sonido. apropiado que Videos
Desarrollo: caracterizan anecdótico -Juegos de
1. ¿Qué es el Sonido?: Explica los estados Manuales
qué es el sonido y cómo se del agua y a Cartulinas
produce mediante te sirve lo - Dibujos y Cuaderno
las mezclas, creaciones
vibraciones. aprendido? Hojas en blanco.
2. Características del Sonido: los cambios - Trabajo grupal Libro de texto.
Habla sobre las características en la materia, Lapice de colores
del sonido, como la ciclo del agua, Instrumentos de Imágenes
intensidad, el tono y el eco. en el entorno, evaluación
3. Aplicaciones del Sonido: el tiempo, el Lista de cotejo
Menciona cómo usamos el Rúbrica analítica
espacio,
sonido en la vida Escala
cotidiana, como para estructuras y
Estimativa
comunicarnos y disfrutar máquinas, el
de la música. suelo de su
Actividad: entorno y
● Experimento de Sonido: Los fenómenos
niños pueden realizar
naturales a
experimentos simples para
explorar las características partir de su
del sonido. observación,
Cierre: experimentaci
● Pregunta a los niños sobre lo ón y
que aprendieron acerca del comparación.
sonido y cómo se sienten
acerca de los sonidos a su
alrededor.
●
Clase 14: Sistema y Mecanismo - • Aplica medidas ¿Qué Técnicas Humano
Tecnología de la Comunicación - Fotos Profesor
de cuidado al aprendiste
y Máquinas Medioambiente, sobre el - Videos -Observacione Estudiantes
Inicio: acciones sencillas tema?
● Inicia preguntando a los niños concretas de TIC
si saben cómo funcionan los de evaluación. -Preguntas Audios
sostenibilidad y ¿Cómo lo
dispositivos tecnológicos que orales. Videos
medidas de aprendiste? -Registro
usamos a diario, como tabletas -Preguntas
seguridad ante anecdótico
y teléfonos. dirigidas. Manuales
un fenómeno ¿Para qué
Desarrollo: -Juegos de Cartulinas
natural. te sirve lo
1. Tecnología de la aprendido? interpretación Cuaderno
6: Comunicación: Introduce la Hojas en blanco.
.
90min tecnología de la comunicación y Libro de texto.
cómo nos permite comunicarnos - Dibujos y Lapice de colores
con personas en diferentes creaciones
lugares.
2. Máquinas: Explica qué son las
Trabajo
máquinas y cómo nos ayudan
en tareas cotidianas. grupal
3. Estructuras Arquitectónicas:
Habla sobre las estructuras Instrumento
arquitectónicas que permiten s de
el tránsito permanente, como evaluación
carreteras, puentes y túneles.
Actividad:
● Observación de Dispositivos Lista de
Tecnológicos: Los niños cotejo.
pueden explorar dispositivos Rúbrica
tecnológicos simples y discutir analítica.
cómo funcionan.
● Diseño de una Estructura:
Pueden diseñar una
estructura arquitectónica
sencilla utilizando materiales
disponibles.
Cierre:
que aprendieron acerca de la
tecnología de la
comunicación, las máquinas y
las estructuras arquitectónicas.
●
des es
Juegos Producir
Cuestionario Tizas
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Tota
l( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
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5
6
7
8
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11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Observaciones
Rúbrica Analítica
Evidencia:
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Cuarto Periodo
Unidad 4: Ciencias de la tierra y el
universo: interacción y movimiento
Unidad 4: Ciencias de la tierra y el universo: interacción y movimiento
:
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal
de problemas; Científica y Tecnológica y Espiritual; Ambiental y de la Salud
Fundamentales
Ofrece explicaciones científicas y Aplica procedimientos organizados, sistemáticos y Asume una actitud constructiva, reflexiva
tecnológicas e inferencias de creativos explorando, construyendo, simulando y y en armonía en sí mismo, con los
Competencias Especificas observaciones, exploraciones haciéndose consciente de sus cuestionamientos a demás, con su entorno y como parte de
del Grado guiadas, y cuestionamientos de partir de observación y medición llevando a cabo los seres vivos, tomando acciones
fenómenos naturales a partir de su de vivencias, experimentos, exploraciones y básicas y proactivas en atención a su
contexto próximo o observaciones guiadas bienestar y el l uso sostenibles de los
experimentado en ciencias de la recursos.
vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Eje Transversal Desarrollo Sostenible: Compresión y protección de su entorno natural, ecosistema, fenómenos naturales, cambio de estados de la
materia, localización, estructura arquitectónica de tránsito y su uso sostenible, maquinas, fuentes de energía renovable que utilicen
agua y aire, su uso sostenible del agua de nuestra comunidad y acciones para su uso responsable.
Estrategia de enseñanza y Estudio de caso
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de segundo grado del centro educativo realizaran un proyecto de exploración del "Planeta Tierra". A través de
actividades prácticas, observaciones de la naturaleza y actividades interactivas, los niños aprenderán sobre la geografía, la diversidad
de paisajes, la importancia de los océanos y cómo los seres vivos interactúan en este hermoso planeta que llamamos hogar.
Descubrirán la magnitud de su entorno terrestre y la importancia de cuidar y preservar la Tierra para las generaciones futuras.
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Análisis y evaluación apropiada de • Usa diferentes vías de comunicación
El planeta Tierra - Formulación de preguntas y - Motivación por la idea que desea transmitir, para explicar o dar soluciones de forma
Interacción y descripción de eventos sobre aprender cosas argumentando a partir de la abierta y creativa a su manera de percibir
movimiento fenómenos naturales: nuevas que observación y experimentación. las propiedades y características de la
- Fenómenos naturales movimientos de la Tierra ocurren en su -Identificación y ejecución de materia, el agua y el aire como fuentes
(sismos, derrumbes). (sismos y derrumbes). entorno. procedimiento sencillo y pertinente de energía, características de las
- Movimiento de la - Observación y comparación - Adopción de al problema, modelo, experimento estaciones del año y de los fenómenos
Tierra: el día y la sobre la posición del Sol en medidas de cuidado, o situación. atmosféricos, respetando las ideas y
noche. Sistema y el cielo a diferentes horas del protección y -Identificación aportes científicos y diferencias con las demás personas.
mecanismo
día. - Exploración por prevención respecto tecnológicos, y profesionales en • Identifica actitudes y valores proactivos
- Estaciones del año.
diferentes vías sobre las a objetos, ciencias e ingenierías. en su desarrollo personal, en el cuidado
- Ciclo del agua.
estaciones del año. materiales, -Asociación adecuada de contenidos de su salud y bienestar personal y
- Exploración por diferentes fenómenos o científicos y tecnológicos. comunitario, que incentiva como la
vías acerca del ciclo del acciones que puedan - Compresión, apreciación y cuidado curiosidad, la colaboración, la
agua, describiendo mediante afectar los órganos o de seres vivos y mascotas. perseverancia, la solidaridad,
la salud en general. creatividad,
diagramas la precipitación, - Identificación de actitudes apertura, adaptabilidad, observación y
la escorrentía y la reforzadas en la ciencia que aporta autogestionar sus emociones y preguntas.
evaporación. Comunicación a su desarrollo personal.
de sus - Aporte y responsabilidad en el
observaciones en una trabajo de equipo.
puesta en común.
Actividades Técnicas e Instrumentos de Medios y Recursos
Evaluación
1. Presentación 1. Investigación 1. Practica Profesor
interactiva sobre la sobre los sobre la -Observaciones directas. Estudiantes
estructura de la continentes y estructura y -Preguntas orales.
Tierra, incluyendo la océanos del geografía de -Preguntas dirigidas. TIC
corteza, el manto y mundo, la Tierra. -Juegos de interpretación. Audios
el núcleo. identificando 2. Presentación Videos
- Dibujos y creaciones
2. Uso de modelos o países y de proyectos - Trabajo grupal
globos terráqueos Manuales
características sobre un
para mostrar la Cartulinas
geográficas. continente o Instrumentos de evaluación Cuaderno
forma y la
2. Creación de un región Lista de cotejo Hojas en blanco.
geografía de la
modelo específica Rúbrica analítica Libro de texto.
Tierra.
3. Charla sobre los tridimensional del mundo. Escala Estimativa Lapice de colores
fenómenos de la Tierra 3. Debate Imágenes
geológicos, como que represente sobre la
terremotos y la distribución importancia
volcanes, y cómo de tierra y de la
se relacionan con la agua. conservación
estructura de la 3. Observación y
Tierra. de imágenes preservación
satelitales y del planeta
mapas para Tierra.
comprender la
topografía y la
geografía de
la Tierra.

Tiemp
Fecha o Actividades de aprendizaje Indicadores de Metacognición Técnicas e Recursos
Evidencias
logro instrumentos
Clase 1: Introducción al Planeta • Usa diferentes ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Tierra vías de aprendiste Profesor
Inicio: comunicación sobre el - Videos -Observacione Estudiantes
● Comienza mostrando una para explicar o tema?
imagen de la Tierra desde el dar soluciones TIC
espacio y pregunta a los de evaluación. -Preguntas Audios
1: 90 de forma abierta ¿Cómo lo
niños qué ven. orales. Videos
min y creativa a su aprendiste? -Registro
Desarrollo: anecdótico -Preguntas
manera de
1. La Tierra en el Espacio: dirigidas. Manuales
percibir las ¿Para qué te
Explora cómo la Tierra es un -Juegos de Cartulinas
planeta en el sistema solar y propiedades y sirve lo Cuaderno
características aprendido? interpretación Hojas en blanco.
su posición en el espacio.
2. Formas de la Tierra: de la materia, el . Libro de texto.
Introduce las características agua y el aire - Dibujos y Lapice de colores
físicas de la Tierra, como los como fuentes de creaciones
continentes, océanos y energía,
montañas. características
Trabajo
Actividad: de las
● Mapa del Mundo: Los niños estaciones del grupal
pueden colorear un mapa del año y de los
mundo y señalar los fenómenos Instrumento
continentes y océanos. atmosféricos, s de
Cierre: respetando las evaluación
● Discute lo que aprendieron ideas y
sobre la Tierra y cómo se diferencias con
sienten acerca de nuestro Lista de
las demás
planeta. cotejo.
personas.
Rúbrica
analítica.
Clase 2: Fenómenos Naturales - • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Sismos y Derrumbes actitudes y aprendiste Profesor
Inicio: valores sobre el - Videos -Observacione Estudiantes
● Inicia preguntando si los niños proactivos en tema? s directas.
han escuchado sobre - Instrumentos TIC
su desarrollo de evaluación. -Preguntas
terremotos o sismos y qué Audios
personal, en el ¿Cómo lo orales.
saben al respecto. -Registro Videos
cuidado de su aprendiste? -Preguntas
Desarrollo: anecdótico
1. Sismos: Explica qué es un salud y dirigidas. Manuales
sismo, cómo se produce y bienestar ¿Para qué te -Juegos de Cartulinas
2: 90
sus efectos. personal y sirve lo interpretación Cuaderno
min
2. Derrumbes: Habla sobre comunitario, aprendido? . Hojas en blanco.
los derrumbes de tierra y Libro de texto.
rocas y
por qué ocurren. que incentiva - Dibujos y Lapice de colores
Actividad: como la creaciones
● Simulación de Sismo: Realiza curiosidad, la
una actividad para que los
colaboración, Trabajo
niños sientan las vibraciones de
un sismo simulado con una la grupal
mesa y objetos pequeños. perseverancia,
Cierre: la solidaridad, Instrumento
● Pregunta a los niños qué creatividad, s de
aprendieron sobre sismos apertura, evaluación
y derrumbes y cómo
adaptabilidad,
pueden mantenerse
seguros. observación y Lista de
●
autogestionar cotejo.
sus emociones Rúbrica
y preguntas. analítica.
Clase 3: Movimiento de la Tierra - • Usa ¿Qué Técnicas Humano
Día y Noche - Fotos Profesor
diferentes vías aprendiste
Inicio: de sobre el - Videos -Observacione Estudiantes
● Pregunta a los niños por qué comunicación tema? s directas.
hay día y noche y cómo - Instrumentos TIC
para explicar o de evaluación. -Preguntas
saben cuándo es de día o de Audios
dar soluciones ¿Cómo lo orales.
noche. -Registro Videos
de forma aprendiste? -Preguntas
Desarrollo:
abierta y anecdótico dirigidas.
1. Rotación de la Tierra: Manuales
Explica cómo la Tierra gira creativa a su ¿Para qué te -Juegos de Cartulinas
3: 90
sobre su eje y cómo esto causa manera de sirve lo interpretación Cuaderno
min
el ciclo de día y noche. percibir las aprendido? . Hojas en blanco.
2. Diferencia entre el Día y propiedades y - Dibujos y Libro de texto.
la Noche: Habla sobre las características creaciones Lapice de colores
diferencias en la luz solar
de la materia,
durante el día y la oscuridad
el agua y el Trabajo
durante la noche.
Actividad: aire como grupal
● Experimento del Globo fuentes de
Giratorio: Utiliza un energía, Instrumento
globo terráqueo pequeño características s de
para demostrar la rotación de las evaluación
de la Tierra. estaciones del
Cierre: año y de los Lista de
● Pregunta a los niños qué fenómenos cotejo.
descubrieron sobre el atmosféricos, Rúbrica
movimiento de la Tierra y
cómo se relaciona con el día y
la noche.
● respetando las analítica.
ideas y
diferencias con
las demás
personas.
Clase 4: Estaciones del Año • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: actitudes y aprendiste Profesor
● Inicia preguntando a los niños valores sobre el - Videos -Observacione Estudiantes
si han notado cambios en el proactivos en su tema?
4: - Instrumentos s directas.
clima y las estaciones. desarrollo TIC
90min Desarrollo: de evaluación. -Preguntas Audios
personal, en el ¿Cómo lo
1. Las Cuatro Estaciones: orales. Videos
cuidado de su aprendiste? -Registro
Explica qué son las estaciones anecdótico -Preguntas
salud y Manuales
del año y cómo se relacionan dirigidas.
con la inclinación de la bienestar ¿Para qué te Cartulinas
personal y sirve lo -Juegos de
Tierra. Cuaderno
comunitario, aprendido? interpretación Hojas en blanco.
2. Características de las
Estaciones: Describe las que incentiva . Libro de texto.
características del clima y el como la - Dibujos y Lapice de colores
entorno durante cada curiosidad, la creaciones
estación. colaboración, la
Actividad: perseverancia,
Trabajo
● Arte de las Estaciones: Los la solidaridad,
grupal
niños pueden crear una obra de creatividad,
arte que represente cada una apertura,
de las cuatro estaciones. adaptabilidad, Instrumento
Cierre: observación y s de
● Pregunta a los niños sobre lo autogestionar evaluación
que aprendieron sobre las sus emociones y
estaciones del año y cómo preguntas.
se sienten acerca de cada Lista de
una. cotejo.
Rúbrica
analítica.
Clase 5: Ciclo del Agua • Usa ¿Qué Técnicas Humano
Inicio: - Fotos Profesor
● Pregunta a los niños si saben de sobre el - Videos -Observacione Estudiantes
de dónde viene el agua que comunicación tema? s directas.
beben y cómo se forma la - Instrumentos TIC
5: para explicar o de evaluación. -Preguntas
lluvia. ¿Cómo lo Audios
90min Desarrollo: dar soluciones orales. Videos
aprendiste? -Registro
1. El Ciclo del Agua: Explica el de forma -Preguntas
anecdótico
ciclo del agua, desde la abierta y ¿Para qué te dirigidas. Manuales
evaporación hasta la Cartulinas
precipitación.
2. Importancia del Agua: Habla creativa a su sirve lo -Juegos de Cuaderno
sobre por qué el agua es manera de aprendido? interpretación Hojas en blanco.
crucial para la vida en la percibir las . Libro de texto.
Tierra. Lapice de colores
propiedades y - Dibujos y
Actividad:
● Experimento del Ciclo del características creaciones
Agua: Los niños pueden de la materia,
realizar un experimento sencillo el agua y el Trabajo
para observar el ciclo del agua aire como grupal
en acción. fuentes de
Cierre: energía, Instrumento
● Pregunta a los niños lo que características s de
descubrieron sobre el ciclo de las evaluación
del agua y por qué es estaciones del
importante para la Tierra y
año y de los Lista de
todos los seres vivos.
fenómenos cotejo.
atmosféricos, Rúbrica
respetando las analítica.
ideas y
diferencias con
las demás
personas.
Clase 6: Fenómenos Atmosféricos - • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Lluvia y Tormentas actitudes y aprendiste Profesor
● Comienza preguntando a los proactivos en su tema?
desarrollo - Instrumentos s directas.
niños si les gusta la lluvia y TIC
cómo se sienten durante una personal, en el de evaluación. -Preguntas Audios
¿Cómo lo orales.
tormenta. cuidado de su Videos
aprendiste? -Registro
Desarrollo: salud y bienestar -Preguntas
anecdótico
1. Lluvia: Explica cómo se personal y dirigidas. Manuales
forma la lluvia y su comunitario, que ¿Para qué Cartulinas
6: -Juegos de
importancia para la Tierra y las incentiva como la te sirve lo Cuaderno
90min interpretación
plantas. curiosidad, la aprendido? Hojas en blanco.
2. Tormentas: Habla sobre las colaboración, la . Libro de texto.
tormentas, cómo se forman perseverancia, la - Dibujos y Lapice de colores
y qué precauciones debemos solidaridad, creaciones
tomar durante una tormenta. creatividad,
Actividad: apertura,
Trabajo
● Experimento de la Lluvia: Los adaptabilidad,
niños pueden crear una nube observación y grupal
en un frasco y hacer llover.
Cierre:
● Pregunta a los niños sobre lo autogestionar sus Instrumento
que aprendieron sobre la emociones y s de
lluvia y las tormentas, y cómo preguntas. evaluación
se sienten acerca de estos
fenómenos.
● Lista de
cotejo.
Rúbrica
analítica.
7: Clase 7: Cambios de Estado de • Usa ¿Qué Técnicas Humano
90min la Materia - Solidificación y - Fotos Profesor
Fusión Inicio: de sobre el - Videos -Observacione Estudiantes
comunicación - Instrumentos s directas.
cómo cambia el agua cuando TIC
para explicar o de evaluación. -Preguntas
se congela o se calienta. Audios
dar soluciones ¿Cómo lo orales.
de forma aprendiste? -Preguntas
1. Solidificación: Explica qué es
abierta y anecdótico dirigidas.
la solidificación y cómo Manuales
ocurre cuando un líquido se creativa a su ¿Para qué -Juegos de Cartulinas
convierte en sólido (ejemplo: manera de te sirve lo interpretación Cuaderno
el hielo). percibir las aprendido? . Hojas en blanco.
2. Fusión: Habla sobre la fusión propiedades y - Dibujos y Libro de texto.
y cómo ocurre cuando un características creaciones Lapice de colores
sólido se convierte en líquido de la materia,
(ejemplo: el derretimiento del
el agua y el Trabajo
hielo).
Actividad: aire como grupal
● Experimento de Congelar y fuentes de
Derretir: Los niños pueden energía, Instrumento
observar cómo cambia el agua características s de
al congelarla y luego de las evaluación
derretirla. estaciones del
Cierre: año y de los Lista de
● Pregunta a los niños sobre lo fenómenos cotejo.
que aprendieron sobre la atmosféricos, Rúbrica
solidificación y la fusión y respetando las analítica.
cómo estos procesos se
ideas y
relacionan con el agua y
otros materiales. diferencias con
las demás
personas.
8: Clase 8: Mezclas en Medios Líquido y • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
90min - Fotos
Sólido actitudes y aprendiste Profesor
● Pregunta a los niños si han tema?
proactivos en - Instrumentos s directas.
mezclado líquidos o sólidos TIC
antes y qué sucede cuando su desarrollo de evaluación. -Preguntas Audios
personal, en ¿Cómo lo orales.
lo hacen. -Registro Videos
aprendiste?
Desarrollo: el cuidado de anecdótico -Preguntas
1. Mezclas en Medios su salud y dirigidas. Manuales
Líquidos: Explica cómo se ¿Para qué Cartulinas
bienestar te sirve lo -Juegos de
pueden mezclar líquidos y Cuaderno
personal y aprendido interpretación
cuáles son ejemplos comunes. Hojas en blanco.
2. Mezclas en Medios comunitario, ? . Libro de texto.
Sólidos: Habla sobre cómo que incentiva - Dibujos y Lapice de colores
se pueden mezclar sólidos y como la creaciones
cuáles son ejemplos curiosidad, la
cotidianos. colaboración, Trabajo
Actividad:
la grupal
● Experimento de Mezclas: Los
niños pueden mezclar perseverancia,
diferentes líquidos y sólidos la solidaridad, Instrumento
para observar cómo se creatividad, s de
combinan. apertura, evaluación
Cierre: adaptabilidad,
● Pregunta a los niños lo que
observación y Lista de
descubrieron sobre las
mezclas en medios líquidos y autogestionar cotejo.
sólidos y cómo se sienten
acerca de experimentar con
mezclas.
● sus emociones Rúbrica
y preguntas. analítica.
des es
Juegos Producir
Cuestionario Tizas
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Tota
l( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
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14
15
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17
18
19
20
21
22
Observaciones
Rúbrica Analítica
Evidencia:
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Notas:
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2do Grado del Nivel Primario

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