CUADERNILLO DE TRABAJO EN ESPAÑOL

La lectura y la redacción son actividades intelectuales, creativas y transformadoras en

la vida del hombre. El ser humano decodifica, comprende e interpreta los textos,
llegando a una forma de comunicación.
Debemos tener clara la idea, pues es la base de nuestro pensamiento y la claridad de
nuestra comunicación para la relación en la sociedad.

Investiga los siguientes tipos de discurso:

Discurso coloquial
Todos los días cuando comunicamos nuestras necesidades, nuestro sentir, nuestros
deseos, etc., lo hacemos en forma familiar, descuidada, espontánea, a este tipo de discurso
se le llama discurso coloquial; y todos los hablantes de una lengua lo utilizamos.

Discurso científico
El discurso o lenguaje científico selecciona palabras, imágenes y sonidos para comunicar
algo sobre alguna ciencia.

Discurso literario
Los discursos literarios son ficciones que refieren a mundos verbalmente posibles y
fundamentados en sí mismos. Estos discursos son intransitivos puesto que se encierran en
sí mismos o, lo que es lo mismo, no refieren ni a los objetos ni a los eventos del mundo
real. En este sentido, los discursos literarios son inútiles.

Escribe las fuentes bibliográficas de donde sacaste la información, por lo menos

dos
Internet Paginas: WWW.MONOGRAFIAS.COM Y WWW.WIKIPEDIA.COM.

Investiga los siguientes conceptos y realiza los siguientes ejercicios:

La sílaba tónica: Es la sílaba pronunciada más fuerte o más agudo que las demás en una
palabra.

Escribe 20 palabras e identifica con un círculo color rojo la sílaba tónica

TÓ - MA - LO CA-TE-DRAL PIE-DRA MUE-CA

DIA-GO-NAL HUA-TUL-CO BUE-NO GUA-NA-JUA-TO

AU-TO CUAR-TO SUER-TE QUE-SA-DI-LLA

QUE-SO SUE-NA MUER-TO MAI-CE-NA

PUE-BLA A-GUA PUER-CO CUE-VA

Palabras agudas: (características) Las agudas tienen el acento de intensidad en la última
silaba y llevan acento ortográfico si terminan en vocal, n, o s.

Escribe 15 ejemplos de palabras agudas:

comía bebía espía

conseguía dormía vivía

caminaría pensaría permitiría

jugaría meditaría escogería

tomaría mataría escucharía

Palabras graves: (características) Las graves tienen el acento de intensidad en la penúltima silaba y
llevan acento ortográfico siempre que terminan en cualquier consonante que no sea n o s.

Escribe 15 ejemplos de palabras graves:

cáncer hábil carácter

cómic fénix álbum

césped fácil lápiz

césped difícil prócer

azúcar cráter mártir

Palabras esdrújulas: (características) Las Esdrújulas tienen el acento de intensidad en la

antepenúltima silaba y siempre llevan acento ortográfico.

Escribe 15 ejemplos de palabras esdrújulas:

caótico lágrima cárceles

lágrima estúpido esdrújula

escuálido católico músico

México hexágono película

telefónica sátira página

Investiga palabras agudas, graves y esdrújulas

Agudas Graves Esdrújulas

dormía fénix católico

pensaría difícil músico

tomaría lápiz cárceles

caminaría cómic lágrima

vivía álbum lágrima

LA COHERENCIA

Coherencia:

La coherencia (tiene que ver con la estructura semántica del texto): Es una propiedad
básicamente semántica que trata del significado del texto, de las informaciones que
contiene y de su organización

La coherencia en textos: es la estructura profunda del texto, en su aspecto global e

integral, que determina su significación.

La coherencia, es la segunda característica del texto, ejemplifiquemos con una

fábula lo anterior:

El león y el ratón
Estaba durmiendo un león en la selva, y los ratones jugaban cerca de él, cuando
de pronto uno de ellos, atontado en su carrera, fue a dar encima del felino. El
formidable león echa su pesada garra sobre el ratoncillo; pero éste le pide perdón,
asegurándole que lo hizo sin ánimo de molestarlo, a lo cual el león responde, con
la libertad del animalito.
Algunos días después, el león vagando por el campo, en una noche oscura, cayó
en una trampa y empezó a rugir furiosamente.
El ratoncito, al oír los rugidos, fue al lugar donde estaba el león, y al ver la trampa
en que se hallaba, recordó la obra noble del prisionero y se propuso salvarlo.
Entonces comenzó a roer con sus agudos dientes los lazos de la trampa, y al
amanecer, el león pudo salir triunfante de la red, mientras el ratón lo veía alejarse.
Esta fábula aconseja que nadie haga daño a los pequeños, porque éstos pueden
ser tan útiles como los grandes.
ESOPO

¿Puedes explicar el texto anterior? ¿Por qué?

Si porque esta bien explicado y contiene el significado que se quiere dar a la persona.

Explica con tus palabras lo que significa la coherencia en un texto

Explica como esta hecho el texto, su forma y la importancia que contiene.

Ortografía

Acento diacrítico: (sus características)

El acento diacrítico es el que se usa para diferenciar el oficio gramatical de dos
palabras que se escriben y pronuncian de igual manera, pero que expresan distintas
ideas.
Acento enfático: (sus características)
Este tipo de acento se usa para marcar el énfasis en las oraciones admirativas e
interrogativas; el acento enfático no cambia el significado de las palabras acentuadas.

Acentúa, de ser necesario, las palabras que están con letras negras en el siguiente
ejercicio.

1.- De él únicamente se que es el vecino de la casa de enfrente

2.- Tú tan cuidadoso de todas tus cosas, ¿Qué has hecho con tu pluma?
3.- Seguramente te ofrecerían una taza de té
4.- A mí me gusta pasear con mi perro
5.- Que de los buenos días, al entrar, y no pensaremos que carece de educación
6.- Di al jefe que ya di a su abogado los documentos que me encargó para él
7.- En mi último viaje he visitado todas estás ciudades: Paris, Roma, Madrid,
Nueva York; ésta me ha admirado siempre por su movimiento, pero aquéllas por
sus movimientos artísticos e históricos.
8.- ¿No has advertido a ese niño? Esa no es manera de conducirse
9.- Cuando vayas a la tienda, pregunta cuánto cuesta la botella de aceite
10.- ¿Cuáles son tus propósitos? Que sean tan nobles cuales deban ser.
11.- ¿Cuándo irás a casa de tus tíos?
12.- Toma cuanto desees de lo que hay aquí; pero, ¿cómo no quieres que te
aconseje moderación?
13.- Como verás a Manuel, pregúntale dónde dejó las cosas que me reclamas
14.- Siempre dejas tus libros fuera de donde deben estar, ¿dónde los dejaste
ahora?
15.- ¿Qué cosas quieres que te traiga de la ciudad?
16.- ¿Quién piensas que eres, para tratar así a quien se ha sacrificado de tal
modo por tu educación?
17.- Más me gustaría que pensaras en tu porvenir, más a ti sólo te preocupa el
presente
18.- Yo no sé que se haya cambiado de domicilio
19.- Yo quería saber sí se hirió él, efectivamente, a si mismo
20.- Yo sólo se que no se nada
21.- ¿Por qué dejarán tan sólo al pobre anciano que ya casi ni ve?
22.- Todos ignoran el porqué o los porqués se queda sólo
23.- ¿Viene o no? Porque se me hace tarde para estar esperando
24.- Ve a la librería y traes 10 ó12 libros; o no traigas nada

Discurso periodístico: (sus características)

La construcción de la realidad en el discurso periodístico obedece a un proceso
lógico y discursivo desarrollado en un contexto social específico y que se basa
en las rutinas del que hacer periodístico a fin de cumplir con la tarea
informativa del periódico.

Redacta un discurso periodístico sobre una nota local :

Informamos a la ciudadanía zacapence el éxito logrado referente al noveno festival
de nuestra laguna en donde se tuvo la participación de distintas personalidades del
medio artístico, artesanal y astronómicos todos ellos coordinados por el H
ayuntamiento de esta ciudad esperamos contar nuevamente con su destacada
participación en los próximos años.

Localiza los errores ortográficos en el siguiente texto:

EL DERECHO A NO TERMINAR UN LIBRO

Hay treinta y seis mil razones para abandonar una novela antes del final: la
sensación de que ya la hemos leído, una historia que no nos agarra, nuestra
aprobación total de la tesis del autor, un estilo que nos eriza el cabello, o por el
contrario una ausencia de escritura a la que ninguna otra razón compensa para
que justifique ir más lejos.... Inútil enumerar las otras 35 995, entre las cuales sin
embargo hay que colocar una caries dental, las persecuciones de nuestro jefe de
departamento o un cataclismo del corazón que petrifica nuestra cabeza.
¿El libro se nos cae de las manos?
Que se caiga.
Sin embargo, entre nuestras razones para abandonar una lectura, hay una que
merece que nos detengamos un poco: el vago sentimiento de una derrota. Abrí,
leí, muy rápido me sentí hundido por algo más fuerte que yo. Reúno mis
neuronas, me pelo con el texto, pero nada que hacer, por más que tenga el
sentimiento de lo que está escrito allí merece ser leído, no pesco nada – o casi
nada - , siento una “extrañeza” que no me ofrece asidero.
Lo dejo.
O más bien lo pongo a un lado. Lo coloco en mi biblioteca con el proyecto vago de
volverlo a tomar algún día. Petersburgo de Andrey Bielyi, Joyce y su Ulises, Bajo el
volcán de Malcolm Lowry me esperaron varios años. Hay otros que todavía me
esperan y es probable que algunos de ellos no los vuelva a tomar nunca. Eso no
es un drama, así es. La noción de “madurez” es un asunto curioso en materia de
lecturas, está bien. Pero, al contrario de las buenas botellas, los buenos libros no
envejecen. Nos esperan en las estanterías y somos nosotros quienes
envejecemos. Cuando nos creemos con suficiente “madurez” para leerlos,
empezamos de nuevo. Quizás no. Pero claro que no es culpa de Thomas Mann el
que hasta ahora yo no haya podido alcanzar la cima de su Montaña Mágica.
La gran novela que se nos resiste no es necesariamente más difícil que otra... hay
allí, entre – por grande que sea- y nosotros –por aptos para “comprenderla”
Que nos consideremos-una reacción química que no funciona. Un buen día
simpatizamos con la obra de Borges que hasta entonces nos tenía a distancia,
pero seguiremos toda la vida ajenos a la de Fusil....
Aquí la elección está en nuestras manos: o pensamos que es la culpa nuestra,
que nos falta una casilla, que abrigamos una parte de tontería irreductible, o nos
ponemos del lado de la noción muy controvertida del gusto y buscamos dibujar el
mapa de los nuestros.
Es prudente recomendar a nuestros muchachos esta segunda solución.
Tanto más cuanto ella puede ofrecerle ese escaso placer de releer comprendiendo
por fin qué no nos gusta. Y este otro escalo placer: escuchar sin emoción al
pedante de turno chillarnos en el oído:
-¿Pero cómo es posible que no le guste Stendhal?
Es posible.
Escribe correctamente las palabras localizadas:
Razones, sensación, aprobación, ausencia, eriza, leído, vago, hundido, proyecto,
envejecemos, novela, aptos, funciona, ajenos, fusil, elección, chillarnos, Stendhal,
escuchar, emoción, solución.

Calló............................................. Cayó............................................
a) Cayó en un profundo sueño.
b) Cuando calló pudimos los demás reanudar nuestras conversaciones.

Desmallar: ....................................... Desmayar: ........................................

a) Tuvieron que desmallar la armadura y recomponerla.
b) Come, no te vayas a desmayar

Gallo: ........................................... Gayo: ............................................

a) Al cantar, soltó un gayo que provocó la risa de todos. b) Hay aves que tienen
un gayo plumaje. C) Es un verdadero gallo de pelea.

Hoya: .................................. Holla: ................................... Olla:

...................................
a) Puse la olla de barro al fuego, para calentar la comida. b) Ricos o pobres, todos
iremos a parar a hoya c) Aquel país poderoso holla a este país pequeño y pobre.

Hulla: ............................. Huya: ..................................

a) Había grandes yacimientos de hulla en esa región. b) Yo le aconsejo que
huya sin pérdida de tiempo.

Llanta: aro de hierro o caucho que cubre las ruedas Yanta: de yantar,
forma anticuada
que significa
comer.
a) Perdí tiempo en el viaje, porque tuve que cambiar una llanta a mi coche.
b) Yanta el hidalgo en su casa, de paz abastecida, pero de parca mesa.

Llanto: .................................. Yanto: .......................................

a) Conmovía el llanto de aquella pobre criatura.
b) Yanto unas sabrosas perdices

Malla: ..................................... Maya: .......................................

a) Una cesta de malla es muy útil para la compra.
b) Este gato malla toda la noche
c) Vistió el caballero su cota de malla
d) La lengua maya aún se habla en Yucatán.

Pollo: ............................................ Poyo: ............................................

a) Este poyo tan pinturero sólo piensa en presumir
b) Sentados en el poyo contemplábamos el ir y venir de la gente
c) Sírvame una ración de arroz con pollo

Pulla: ........................................... Puya: ............................................

a) Le lanzó una buena pulla que le hizo sonrojarse.
 b) Eran excesivamente castigadas las reses con la puya

Rallar: .......................................... Rayar: ............................................

a) Al rayar el alba, salían los segadores a su labor.
b) Tengo que rallar el pan para el empanizado
c) Tienes rayar este papel, para hacer en el diez columnas

Rollo: ............................................ Royo: ..............................................

a) Hice un rollo con sus escritos
b) Pino royo es el de corteza rojiza

Valla: ................................ Vaya: ................................... ¡Vaya!:

.................................
a) Dice la señora que se valla pronto a la compra
b) Colocaron una vaya alrededor de toda la finca.
c) ¡vaya!, qué pesado te estás poniendo.

DERECHO A RELEER
Releer lo que me había rechazado antes, releer sin saltarse una línea, releer
desde otro ángulo, releer para verificar, sí... nos concedemos todos estos
derechos.
Pero releemos sobre todo gratuitamente, por el placer de la repetición, la alegría
de los reencuentros la puesta a prueba de la intimidad.

“Otra vez, otra vez” decía el niño que fuimos...

Nuestras relecturas de adultos tienen que ver con ese deseo: encantarnos con la
permanencia y descubriría todas las veces igualmente rica en nuestras maravillas.

Investiga y elabora las fichas que se te solicitan:

Ficha bibliográfica: podemos ordenar un conjunto de datos que nos permita la

identificación de algunas publicaciones ó parte de ellas.

Ficha de trabajo:
los tipos son:
-resumen
-síntesis
-opinión
-cita textual
-mixtas
Elabora dos fichas bibliográficas de algunos libros que hayas utilizado para
desarrollar las actividades de esta guía.
Ficha 1

Libro: Básicos español.

Autores: Martín Gómez Silva y Fabiola Sánchez Gómez.

Editorial: Santillana.

Edición: Primera.

Num. de páginas: 152.

Ficha 2

Libro: Antología español.

Autor: Velazquez Sánchez.

Editorial: Avante.

Edición: Primera.

Num. de páginas : 329