Planificacion Anual 2do

10 de abril de 2019
Colegio Secundario José Antonio de Oro Ocampo
PLANIFICACIÓN ANUAL – Ciclo Lectivo 2019

Docente: Tamara Espósito
Materia: Prácticas del lenguaje/ Curso: 2do. año
Principios de la enseñanza:
Una de las características fundamentales en la concepción de esta materia, consiste
en que se lo considerará un espacio donde el objeto de enseñanza lo constituyen
las prácticas del lenguaje. Esto implica un cambio de perspectiva respecto de otros
diseños curriculares y de ciertas concepciones acerca de la didáctica del área, entre
las que se destacan:
• El modo en que se entiende la construcción de los saberes en este espacio

curricular: la práctica del lenguaje pone en juego acciones comunicativas, donde
hacer (es decir, actuar en intercambios comunicativos orales y escritos) presupone
una competencia comunicativa (un saber hacer, un poder hacer), pero no a la
inversa: no hay “un saber” anterior al uso de la lengua que lo garantice, pero a
medida que se la usa, ese saber se puede ir construyendo en una reflexión
constante sobre aquello que se dice, lee, escribe, escucha.
• El modo en que se concibe al objeto de conocimiento a ser enseñado:

confeccionar y llevar adelante propuestas áulicas enmarcadas en las prácticas del
lenguaje supone abordarlo de una manera integral, es decir, sin fragmentar el uso
en unidades menores (ya sea textuales, oracionales, léxicas), sino preservándolo
como objeto.
Por ello que en la enseñanza de esta materia no hay divisiones entre lengua oral,
lengua escrita, lectura, ni escritura de manera tajante, ya que, en el uso, todas estas
dimensiones se encuentran en mayor o menor medida siempre relacionadas y
dependen unas de otras.
La enseñanza de las Prácticas del lenguaje tiene como función formar a todos los
ciudadanos como sujetos de las prácticas sociales del lenguaje entendiendo que el
aprendizaje de la lengua tiene sentido en la medida en que esté incluido en el
proceso de apropiación de esas prácticas. En otras palabras, la responsabilidad de
la educación es formar a los alumnos como: • practicantes activos de la cultura
escrita; • intérpretes críticos de los mensajes de los medios de comunicación; •
personas capaces de hacer oír su voz en los diversos contextos en los que se
desempeñen y dispuestas a escuchar las voces de otros; • conocedores y
practicantes de usos más especializados, como es el discurso literario; •
estudiantes que, a partir de sus prácticas del lenguaje adecuadas a los propósitos
de este ámbito discursivo, puedan permanecer en el sistema educativo, completar
su ESB y proseguir sus estudios académicos.
Propósitos:
Se espera que la enseñanza de las prácticas del lenguaje: • proponga variadas
situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomente la reflexión sobre los
contextos de producción y recepción de esas prácticas; • acerque a sus alumnos/as
una variedad de textos de distintos géneros, épocas y autores y colabore, a través
de distintas propuestas didácticas, para que entiendan la lectura como actividad
gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como forma de
ampliar y dar sentido a la experiencia personal; • se conforme como una
comunidad de lectores y escritores en el marco de la cual los alumnos/as puedan
participar de experiencias sociales vinculadas con la literatura, estimándolas como
posibilidad de apropiarse del patrimonio cultural; • organice el tiempo didáctico
de manera que se garantice la continuidad y la diversidad en la apropiación de las
prácticas del lenguaje, a través de proyectos y secuencias de actividades con
propósitos comunicativos claros, realizables en corto plazo y compartidos con los
alumnos/as; • proponga situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que les
permitan a los alumnos/as desenvolverse de manera cada vez más autónoma y
reflexiva, ejercer sobre sus producciones e interpretaciones una tarea de
monitoreo y control constantes, y usar el lenguaje para aprender, organizar el
pensamiento y elaborar su discurso.
Expectativas de logro. Objetivos específicos:
Al finalizar el año se espera que los alumnos/as logren: • Seleccionen, tomando en
cuenta las orientaciones propuestas por el docente, las obras que van a leer por sí
mismos o compartir con otros. • Colaboren en el desarrollo de proyectos para
compartir la experiencia literaria (antologías, talleres, cafés literarios, concursos).
•Recurran a distintas estrategias para registrar información de textos expositivos y
puedan dar cuenta de los conocimientos alcanzados a través de esos registros
(notas, cuadros, fichas, etcétera). • Empleen distintos recursos lingüísticos para
explicar y organizar el texto de la exposición o el informe. • Seleccionen de modo
cada vez más autónomo los temas de discusión y las fuentes de información que
sean pertinentes para los propósitos de los comentarios y los intercambios orales
que sobre ellos realice. • Distingan las especificidades de los textos instructivos
reconociendo las acciones que esos discursos prescriben. • Empleen la
terminología propia de la materia para referirse a diversos aspectos gramaticales
del lenguaje en uso y avanzar en la sistematización de los conocimientos
lingüísticos, para optimizar las prácticas. • Reflexionen al finalizar los distintos
proyectos de lectura, escritura e intercambio oral sobre los conocimientos
alcanzados.
En 2º año, se propone una mayor autonomía de los alumnos/as en la búsqueda,

selección y organización de la información y en la construcción de recorridos
propios de lectura y producción de textos; una especificidad en las propuestas de
lectura y de producción (oral y escrita) de explicaciones (recursos gramaticales,
propósitos de los textos, ámbitos de circulación y destinatarios), y mayor
sistematización de los recursos utilizados e incorporación de metalenguaje del
área para reflexionar sobre el lenguaje.
Metodología Didáctica:
• Propiciar situaciones de lectura sostenida, por un lado, y diversas por otro. Así se
prevé la lectura en clase de un corpus literario y no literario, tanto de novelas,
cuentos, obras teatrales y poesía.
•Propiciar situaciones de escritura sostenida, y diversas, que supongan un desafío
real en la producción escrita con un objetivo específico y una amplia circulación.
• Propiciar la experiencia de escritura expresiva y estética de diferentes géneros

literarios y no literarios a partir de la lectura.
•Orientar en la búsqueda de información estableciendo criterios.
•Prever la revisión de producciones escritas.
• Guiar en el proceso de resumir textos informativos con distintos propósitos.
• propiciar la elaboración de esquemas organizadores para el desarrollo de

exposiciones orales.
•Enseñar al alumno a estructurar la información al escribir.
• Considerar el estudio de la gramática en relación con la adecuación en las

producciones, reflexionarlas, sistematizarlas y volver a su uso.
Módulo 1: Cuentos de humor.

Organización de Contenidos:
•Estructura del cuento de humor. •El narrador. •Recursos para generar humor.
•Ideas Principales y secundarias. •Esquema de contenidos. •Gramática y
normativa: Clases de palabras.
Tiempo: marzo y abril
Módulo 2: El cuento Popular

•Características de los relatos populares. •La figura del pícaro. •La secuencia
narrativa. •El punto de vista del narrador. •Mapas conceptuales. •Gramática y
normativa: la oración, los constituyentes y modificadores.
Tiempo: mayo y junio
Módulo 3: El cuento policial.

•El policial de enigma. •Variantes del relato policial. •Historia de la investigación e
historia del crimen. •El resumen. •Toma de apuntes. •Gramática y normativa: los
textos; coherencia y cohesión. Acentuación.
Tiempo: julio y agosto
Módulo 4: Los textos poéticos.

•Características de la poesía. •Denotación y connotación. •Recursos retóricos.
•Métrica. •Rima y versificación. •Técnicas de estudio. •Gramática y normativa:
puntuación.
Tiempo: septiembre
Módulo 5: El texto teatral.

•Diálogos y acotaciones escénicas. •Los personajes y el conflicto dramático. •La
puesta en escena. •El informe. •Gramática y normativa: la ortografía.
Tiempo: octubre
Módulo 6: La novela fantástica.

•Estructura y características de la novela. •Los temas del género fantástico.
•Narrador y personajes. •Descripción y diálogos. •Gramática y normativa: clases
de palabras según su acentuación.
Tiempo: noviembre
Evaluación:
En cada uno de los distintos módulos se evaluarán las prácticas del lenguaje, es
decir, lectura, escritura y oralidad en sus tres ejes: literatura, estudio y ámbito de la
formación ciudadana. Dicha evaluación será permanente, entendiendo que es un
proceso constante en el que se integran conocimientos focalizándose en la lengua
en uso. Por ejemplo: producciones de textos, lecturas en voz alta, exposiciones
orales, evaluaciones escritas, entre otras.
Bibliografía obligatoria:
 Lengua y Literatura II: Prácticas del lenguaje. Ed. Tinta fresca. Serie: nuevas
miradas.
 Diarios de Adán y Eva. Mark Twain Ed. Cántaro. Colección del Mirador.
 El Lazarillo de Tormes, Anónimo. Ed. Cántaro. Colección del Mirador.
 “Los crímenes de la calle Morgue”, Edgar Allan Poe.
 Macbeth/ Tema del traidor y del héroe, William Shakespeare/ Jorge Luis
Borges.
 El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde, Ed. Ríos de tinta, serie Huellas.
 El relato de amor francés, Charles Perrault. Ed. Cántaro, Colección del
Mirador.
………………………………………………… …………………………………………………….
Firma y aclaración Firma y aclaración
Sra. Directora Docente
………………………………………………… ……………………………………………………
Firma y aclaración Firma y aclaración
Padre/Madre/Tutor

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PLANIFICACIÓN ANUAL – Ciclo Lectivo 2019

Materia: Prácticas del lenguaje/ Curso: 2do. año

• El modo en que se entiende la construcción de los saberes en este espacio

• El modo en que se concibe al objeto de conocimiento a ser enseñado:

En 2º año, se propone una mayor autonomía de los alumnos/as en la búsqueda,

• Propiciar la experiencia de escritura expresiva y estética de diferentes géneros

•Orientar en la búsqueda de información estableciendo criterios.

•Prever la revisión de producciones escritas.

• Guiar en el proceso de resumir textos informativos con distintos propósitos.

• propiciar la elaboración de esquemas organizadores para el desarrollo de

•Enseñar al alumno a estructurar la información al escribir.

• Considerar el estudio de la gramática en relación con la adecuación en las

Módulo 1: Cuentos de humor.

Tiempo: marzo y abril

Módulo 2: El cuento Popular

Tiempo: mayo y junio

Módulo 3: El cuento policial.

Módulo 4: Los textos poéticos.

Módulo 5: El texto teatral.

Módulo 6: La novela fantástica.

formación ciudadana. Dicha evaluación será permanente, entendiendo que es un

proceso constante en el que se integran conocimientos focalizándose en la lengua

en uso. Por ejemplo: producciones de textos, lecturas en voz alta, exposiciones

orales, evaluaciones escritas, entre otras.

Firma y aclaración Firma y aclaración

Sra. Directora Docente

Firma y aclaración Firma y aclaración

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